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古箏畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：古箏；小組課；能力培養(yǎng)

這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)且高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，而對(duì)于高等師范音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生則要求，他們?cè)?a href="http://www.emerson-ct.cn/haowen/52622.html" target="_blank">畢業(yè)時(shí)，能“站穩(wěn)講臺(tái)，兼顧舞臺(tái)，一專多能”。針對(duì)能讓主修古箏的學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校就能適應(yīng)社會(huì)，站穩(wěn)講臺(tái)，讓選修的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高實(shí)際彈奏水平，達(dá)到“多能”。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)此進(jìn)行了一些探索，在此淺顯的進(jìn)行一點(diǎn)歸納與總結(jié)。

一、教師引導(dǎo)式的有效預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主分析處理作品能力

學(xué)生在進(jìn)行二度創(chuàng)作的小組課中，教師布置一首學(xué)生們?cè)诩夹g(shù)技巧方面能勝任的作品，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，分析作品。課前，教師要求學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)行有實(shí)效的預(yù)習(xí)，并在布置作品時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：預(yù)習(xí)，絕不僅僅是對(duì)樂(lè)曲本身的指法、旋律進(jìn)行了解，更應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等多渠道深入了解作品的寫(xiě)作背景，風(fēng)格流派，及所要表現(xiàn)的意境；就技術(shù)技巧而言，合理安排的指法，講究力度音色的變化，注重控制不同發(fā)力部位，把握準(zhǔn)確的觸弦位置、深淺、角度等多方面都應(yīng)在預(yù)習(xí)時(shí)仔細(xì)推敲琢磨，盡可能地將樂(lè)曲的韻味彈奏出來(lái)。

在課堂中，前半段由學(xué)生按自己對(duì)作業(yè)的理解分別進(jìn)行彈奏，并講解其對(duì)作品的理解。教師在課堂中進(jìn)行嚴(yán)格而細(xì)致的檢查，是學(xué)生是否進(jìn)行有實(shí)效性的預(yù)習(xí)的必要步驟。然后，教師再讓學(xué)生討論彈奏及理解中各自的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并讓大家思考這些差異產(chǎn)生的原因及調(diào)整的方法，激發(fā)學(xué)生思考。最后，教師總結(jié)并談及自己對(duì)樂(lè)曲的感受和處理方式，并加以彈奏。

經(jīng)過(guò)這三個(gè)步驟后，學(xué)生從單一的模仿、聽(tīng)從教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)狀態(tài)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們自身對(duì)作品更深層次的理解和把握。演奏者作為音樂(lè)的第二度創(chuàng)作者，樂(lè)曲的演奏絕非是沒(méi)有思考的簡(jiǎn)單的模仿與重復(fù)，而是自身修養(yǎng)、內(nèi)涵的進(jìn)一步展現(xiàn)，是一種精神的境界與內(nèi)心的狀態(tài)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品獨(dú)立的分析處理能力得以提高。

二、討論式技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)技巧的系統(tǒng)把握能力

技術(shù)討論的小組課中，教師將一些彈奏常見(jiàn)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生討論，讓大家對(duì)比其外部狀態(tài)，剖析其內(nèi)部原因，就如醫(yī)生會(huì)診般，集眾人之力共同思考，解決問(wèn)題。每一個(gè)問(wèn)題的討論，教師作為最終總結(jié)的人，進(jìn)行歸納，并提出最佳建議。例如：小組課中進(jìn)行如何掌控音色的技術(shù)討論。首先，讓手型狀態(tài)不是很好的選修的學(xué)生進(jìn)行彈奏，讓學(xué)生觀察他較為松散的狀態(tài)，聽(tīng)他彈奏的暗淡、干癟、不干凈音色。然后，就此音色，學(xué)生從積極放松、力的使用，觸弦角度、過(guò)弦速度等方面進(jìn)行討論，并幫助選修的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生在相互的討論時(shí)，逐漸了解彈奏要點(diǎn)里所包含的相關(guān)信息，并深刻地認(rèn)識(shí)到彈奏時(shí)，只有整體把握才能彈奏出清脆圓潤(rùn)優(yōu)美的音色。最后，教師將學(xué)生觀點(diǎn)加以總結(jié)，并進(jìn)行補(bǔ)充完善。這種討論式小組課，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，分析解決問(wèn)題的能力，大大減少了“一對(duì)一”小課中學(xué)生對(duì)教師的依賴，并讓學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知其然，知其所以然。

三、助教式的實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際講解教授能力

當(dāng)主修的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)彈奏的技術(shù)，從理論高度有更深層次的理解，能有組織的表達(dá)技術(shù)觀點(diǎn)時(shí)。教師可以安排主修的學(xué)生成為自己的“小助教”。例如:首先教師將選修古箏的學(xué)生再次細(xì)分為多個(gè)小組，然后在不同的小組中安排一名“小助教”進(jìn)行負(fù)責(zé)制的指導(dǎo)。教師讓主修古箏的學(xué)生了解自己負(fù)責(zé)的這個(gè)分小組選修學(xué)生們的實(shí)際狀態(tài)，再按其狀態(tài)，在教師的指導(dǎo)下制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。

在小組課的前半部分，教師進(jìn)行集體授課，系統(tǒng)地講授，精講重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)范性的技術(shù)示范演奏。后半部分布置作業(yè)，教師可按照選修學(xué)生的實(shí)際水平，在分小組中布置同一技術(shù)要點(diǎn)下的不同曲目。讓“小助教”在各自負(fù)責(zé)的分小組中進(jìn)行示范，并指導(dǎo)自己負(fù)責(zé)的選修學(xué)生進(jìn)行更為規(guī)范的彈奏。當(dāng)主修的學(xué)生在給選修學(xué)生講授的過(guò)程中，教師應(yīng)竟可能的從旁指導(dǎo)，及時(shí)提醒“小助教”的一些表達(dá)不夠準(zhǔn)確的地方，指出問(wèn)題所在，提供解決方案。

在下節(jié)課程中，分小組按前一課中教師布置的不同作業(yè)逐一回課。曲目的豐富讓選修學(xué)生對(duì)古箏作品有了更多的了解，增強(qiáng)了彈奏興趣。教師再針對(duì)學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，集中講解。在這一系列的過(guò)程中，雙方面的學(xué)生都受益匪淺。選修的學(xué)生在課里課外都有更多的時(shí)間與“小助教” 交流學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多得知識(shí)，且能更為的規(guī)范的進(jìn)行彈奏。而“小助教們”，作為“教者”身份進(jìn)行旁聽(tīng)，從中更深刻地學(xué)習(xí)了教師規(guī)范性的講授，多角度地解決問(wèn)題，攻克技術(shù)難點(diǎn)的方法等等，并在交流中積極思考，在實(shí)踐指導(dǎo)中不斷提高自身講授水平。

四、觀摩交流、合作演奏，提高學(xué)生鑒賞、演奏及合作的能力

觀摩交流與各小組間的合作演奏式也是很重要的，在這些過(guò)程中不僅能提高學(xué)生的鑒賞水平，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于選修的學(xué)生，由于自身對(duì)古箏藝術(shù)的了解有限，如果能經(jīng)常的觀摩主修同學(xué)的演奏，也能大大提高他們的彈奏熱情，讓他們更快地融入到古箏的學(xué)習(xí)、彈奏中去。當(dāng)他們?cè)诖蚝脧椬嗷A(chǔ)之后，作為伴奏聲部，與主專業(yè)學(xué)生合作演奏。主修的學(xué)生更可以在一種演奏會(huì)氣氛中，加強(qiáng)了藝術(shù)實(shí)踐鍛煉，逐漸形成良好的臺(tái)風(fēng)，充分提高自身對(duì)音樂(lè)的感知力、表現(xiàn)力和與其他同學(xué)間的合作能力。

古人說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！惫殴~小組課中，教師以引導(dǎo)大于說(shuō)教，提示重于示范為出發(fā)點(diǎn)，志在讓學(xué)生們專業(yè)達(dá)到“站穩(wěn)講臺(tái)，兼顧舞臺(tái)，一專多能”的目的。作為一個(gè)教育者，深刻地體會(huì)到：教學(xué)是一個(gè)無(wú)數(shù)次的學(xué)習(xí)、探索及思考的過(guò)程，如果學(xué)生在學(xué)校里能培養(yǎng)出“自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、分析合作”的綜合能力，那么他們便能更快、更好地適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻愛(ài)華著.《箏藝探新》.江蘇文藝出版社，1993年

古箏畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

在日本尋夢(mèng)的“鶯歌燕舞”

29年前的正月初八，各家年味還濃。一位父親抬頭看著墻上的春聯(lián)，想著剛出生的那對(duì)可人的雙胞胎女兒，“鶯歌燕舞”幾個(gè)字一下就入了眼?！包S鶯、黃燕，鶯歌燕舞，就是它了?！?/p>

姐妹兩人和音樂(lè)的緣分是天生注定。從小，黃鶯、黃燕就表現(xiàn)出對(duì)旋律的敏感，3歲開(kāi)始學(xué)舞。7歲那年，舞蹈班的旁邊正好是古箏班，兩個(gè)小丫頭時(shí)常趴在古箏班的窗臺(tái)前，目不轉(zhuǎn)睛地朝里看，“這種樂(lè)器的聲音真好聽(tīng)，彈奏的女孩樣子看起來(lái)好漂亮。”她們說(shuō)，當(dāng)初就是這樣被吸引到古箏這條路上的。

于是，兩人轉(zhuǎn)到隔壁班。也許真的是有天賦，她們進(jìn)步飛速，很快開(kāi)始出成績(jī)。高二時(shí)，姐妹倆就赴日本參加了第七屆國(guó)際高中生藝術(shù)大賽。黃鶯先上場(chǎng)，彈奏的是《林沖夜奔》，緊接著是黃燕，彈了一首《秦桑曲》，評(píng)委覺(jué)得兩人不相上下，最后在16個(gè)國(guó)家320多名參賽者中，給了她們并列第一。

隨后，日本高校向這對(duì)姐妹發(fā)出邀請(qǐng)，2001年，她們留學(xué)日本，學(xué)習(xí)日本箏和日本茶道。

大二時(shí)，姐妹倆就組成了“鶯歌燕舞”的組合，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入一家演藝公司開(kāi)始正式的藝人生涯。在日本9年多的時(shí)間里，她們大大小小的演出有400多場(chǎng)，還發(fā)行了兩張古箏音樂(lè)專輯。

讓她們感到意外和頗為感動(dòng)的是，日本的民眾對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)民樂(lè)不僅很有興趣，而且很有感情。

一次敬老院的義演結(jié)束后，一位90多歲的老奶奶拉著黃燕的手哭了，老奶奶很有感觸地說(shuō)：“你們彈得很好聽(tīng)啊，不知道以后還有沒(méi)有機(jī)會(huì)再聽(tīng)到你們的演奏?！?/p>

“當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這種被需要的感覺(jué)真好，即使語(yǔ)言不通，我們?nèi)匀豢梢杂靡魳?lè)去傳遞很多東西，去感染很多人?！?/p>

夢(mèng)想、失落和地震

剛?cè)ト毡緯r(shí)，兩人有很多憧憬，什么時(shí)候能出現(xiàn)在日本最大的廣播電視機(jī)構(gòu)，也是唯一能聽(tīng)到中文節(jié)目的NHK電視臺(tái)呢？走在群馬縣的小路上，她們也會(huì)想著將來(lái)一定要去大都市東京。

姐妹倆把這些夢(mèng)想全都寫(xiě)進(jìn)了日記本里，沒(méi)想到，幾年后通通實(shí)現(xiàn)了。畢業(yè)那年，她們就站在東京人來(lái)人往的大街上。2009年，當(dāng)她們第一次去NHK的演播大廳錄制中文節(jié)目時(shí)，簡(jiǎn)直就像是在做夢(mèng)?！疤篮昧?，我們覺(jué)得原來(lái)再苦再累都是值得的。”

從那以后，她們的事業(yè)進(jìn)入上升期。走在街上，不斷被人們認(rèn)出，也開(kāi)始有粉絲找她們要簽名。黃燕說(shuō)：“這種感覺(jué)，就像是自己終于熬出來(lái)了一樣?！?/p>

2010年下半年，兩人第二張專輯《夢(mèng)的足音》發(fā)行，在這張專輯里，不僅有原創(chuàng)作品還有對(duì)日本流行樂(lè)的創(chuàng)新改編，黃鶯、黃燕姐妹倆的事業(yè)就此迎來(lái)一個(gè)高峰。

而此時(shí)，她們的內(nèi)心卻有了復(fù)雜的情緒?！澳阍谌毡驹阶咴竭h(yuǎn)、越走越高時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)好像離家也越來(lái)越遠(yuǎn)了。我們會(huì)突然在某個(gè)時(shí)刻感到糾結(jié)和害怕?！秉S燕描述，特別是當(dāng)舞臺(tái)的幕布卸下，兩人回到居住的地方，坐在空空的沙發(fā)上時(shí)，總會(huì)有一種莫名的失落感。

回想那時(shí)的心情，黃鶯說(shuō)：“心里很空，沒(méi)有歸屬感，又像剎不住車一樣。如果不是地震，我們沒(méi)機(jī)會(huì)開(kāi)口回家。唯一想到的是，我們要是出事了，爸爸媽媽怎么辦，那一瞬間，很多東西就放下了。我們是實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，但也似乎忘記了自己最重要的事情，原來(lái)我們還有自己的家，它在中國(guó)，在武漢。”

2011年日本“3·11”地震那天，姐妹倆正好在家。在日本這個(gè)地震多發(fā)的國(guó)家，經(jīng)常早上就能感覺(jué)到床在輕微搖動(dòng)，姐姐黃鶯還打趣說(shuō)很舒服。下午1點(diǎn)46分，這次不同以往，房子上下?lián)u晃得厲害，人根本沒(méi)法走穩(wěn)，冰箱也倒了，這是她們遇到的最大一次地震。打開(kāi)電視，她們才發(fā)現(xiàn)日本地圖上全是鮮艷的紅叉叉?！霸趺戳?？怎么了？”黃燕有些驚慌失措，對(duì)一旁平靜的姐姐大喊：“你怎么可以這么淡定？”“那是因?yàn)槟惆盐业氖侄家狭耍夷懿坏▎?？”黃鶯哭笑不得。

當(dāng)天通訊中斷，直到第二天才恢復(fù)。當(dāng)母親在電腦屏幕上看到她們的臉時(shí)，哭得很厲害，姐妹倆也哭得淚雨滂沱，心里想著：“真的該回家了?！?/p>

一下飛機(jī)，迎面而來(lái)的母親就把兩個(gè)女兒緊緊抱在懷里，生怕失去她們。

之后的兩個(gè)月，她們平靜地想了很多：這些年的尋夢(mèng)，事業(yè)的輝煌，還有日本觀眾對(duì)她們音樂(lè)的認(rèn)同……“不錯(cuò)，這些讓我們感到幸福，但是和家人在一起的生活也同樣珍貴。我們終于可以回家了，可以像個(gè)孩子一樣，在父母面前撒嬌、哭泣。”

對(duì)彼此，永遠(yuǎn)都是無(wú)可取代

妹妹黃燕說(shuō)，姐姐只比她大3分鐘，雖然媽媽對(duì)她們一視同仁，但無(wú)形之中，姐姐一直都是以“姐姐”的身份帶著她。小學(xué)時(shí)，姐姐得了一個(gè)獎(jiǎng)狀，她沒(méi)得，于是很傷心地趴在課桌上哭。姐姐就連忙安慰她說(shuō)：“你別哭，我把獎(jiǎng)狀讓給你，我跟老師說(shuō)是你得的，把名字改成你?！碑?dāng)時(shí)黃燕特別感動(dòng)。后來(lái)有演出機(jī)會(huì)，只要一個(gè)人，老師說(shuō)讓黃鶯去，她就會(huì)說(shuō)：“不行，我還有個(gè)妹妹，我們要一起。”

姐姐黃鶯說(shuō)，雖然她是姐姐，但聽(tīng)了妹妹說(shuō)的話很開(kāi)心。這些話她們平時(shí)都不會(huì)說(shuō)，自己以為妹妹不知道，原來(lái)她都知道。“我有時(shí)候會(huì)顧慮很多，但妹妹很果敢，會(huì)沖在前面幫我去擋一些事情。在遇到困難時(shí)，她會(huì)站起來(lái)說(shuō)：‘好在我們不是一個(gè)人，只要我們倆在一起就沒(méi)事。’這種相互依靠、扶持，在日本的生活顯得尤為可貴。”

雖然大學(xué)的學(xué)費(fèi)全免，但生活費(fèi)還是需自理的。兩姐妹來(lái)自普通的工薪家庭，從國(guó)內(nèi)帶來(lái)的錢(qián)大半年就用得所剩無(wú)幾。因?yàn)椴幌胱尭改覆傩模齻兒秃芏嗔魧W(xué)生一樣開(kāi)始打工。兩人通常是白天上課、演出，晚上就到餐廳打工。也許前一刻，她們還穿著漂亮的演出服站在舞臺(tái)中央指尖翻飛，后一刻就要卸妝換上圍裙，站在餐廳的廚房?jī)?nèi)刷盤(pán)子洗碗到凌晨?jī)牲c(diǎn)。偶爾，她們也會(huì)委屈地直抹眼淚，但相互安慰后，下班時(shí)照舊一起騎著自行車，歡快地唱著剛學(xué)會(huì)的日本歌曲。

出國(guó)的9年，她們的關(guān)系有很多種，姐妹、朋友、工作搭檔。她們?cè)谌毡緵](méi)有談過(guò)戀愛(ài)，一來(lái)是因?yàn)槊?，二?lái)也是怕冷落了對(duì)方。黃燕會(huì)想：“如果今天我談戀愛(ài)了，姐姐沒(méi)人陪，不是會(huì)很孤單？”黃鶯也是一樣?！耙苍S正因?yàn)槿绱?，我們?duì)夢(mèng)想和音樂(lè)的追求都在同一個(gè)點(diǎn)上，在日本的路才能走得這么遠(yuǎn)?！?/p>

“你們最大的默契是什么？”我問(wèn)她們。

“最大的默契是很默契?！秉S燕答得干脆?！白髑鷷r(shí)，我彈主旋律，她馬上就可以配。在臺(tái)上演出，我們倆錯(cuò)得都是一樣的，別人聽(tīng)不出來(lái)?！秉S鶯進(jìn)而補(bǔ)充。

“那你們有沒(méi)有想對(duì)對(duì)方說(shuō)的話？”

黃鶯想了想，先開(kāi)口：“珍惜現(xiàn)在能在一起的時(shí)光，妹妹馬上要結(jié)婚了，看到她幸福我很安心，也很開(kāi)心。希望她能永遠(yuǎn)這么幸福下去?！苯憬阏Z(yǔ)速漸漸放緩，帶些哽咽。

“該我了，”黃燕說(shuō)：“很感謝姐姐這29年的陪伴，我也希望姐姐能幸福，有個(gè)幸福的小家庭?！?/p>

古箏畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

她，不是哪個(gè)著名的學(xué)者，而是香港影視歌三棲明星莫文蔚。

1994年，莫文蔚大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)時(shí)劉鎮(zhèn)偉正在籌拍《大話西游》，劇中白晶晶一角找不到合適的扮演者，他想起了好友莫天賜的女兒莫文蔚，便讓助手找到了莫文蔚，征詢她的意見(jiàn)。莫文蔚此時(shí)正在求職，已有多家大公司向她表達(dá)了錄用意向，可她答應(yīng)了劉鎮(zhèn)偉。

莫文蔚家乃香港的名門(mén)，祖父是威爾士人，在香港一手創(chuàng)辦了圣約翰救傷隊(duì)及英皇書(shū)院，父親是政府官員，母親則是香港電視臺(tái)高級(jí)管理人員。家人聽(tīng)到了這個(gè)消息，都說(shuō)她讀了多年的書(shū)，從事演藝可惜了，再則演藝的路荊棘叢生、遍布陷阱，讀書(shū)人難以適應(yīng)。她對(duì)家人說(shuō)：“讀書(shū)只是訓(xùn)練人思維的過(guò)程，以為單靠讀書(shū)就能裝備整個(gè)人生，這也太可憐了。無(wú)論那路怎樣的艱險(xiǎn)，我也要嘗試一下?！?/p>

在劇中，莫文蔚扮演的白晶晶外表潑辣、兇悍，內(nèi)心卻充滿了柔情，時(shí)常被至尊寶幾句情話就忽悠得頭暈?zāi)垦＃且粋€(gè)傻乎乎的形象。這與平時(shí)干練的莫文蔚反差太大，而且《大話西游》沒(méi)有劇本，所有的臺(tái)詞都由演員和導(dǎo)演在現(xiàn)場(chǎng)自由發(fā)揮。剛攝演時(shí)，她因設(shè)想過(guò)多，很難進(jìn)入到劇情中。但她聽(tīng)取導(dǎo)演和周星馳的意見(jiàn)，收斂了自己的聰明，甚至很多時(shí)候，將自己的想法去除得一干二凈。最終，白晶晶這個(gè)角色獲得了成功。

此后，她對(duì)裝傻扮丑這事，似乎百無(wú)禁忌樂(lè)此不疲，拍攝的多部影視作品中，她扮演的角色有剃光頭的，有裝齙牙的，還有粘胡子的，怎么搞怪怎么來(lái)，讓人覺(jué)得她像梅超風(fēng)，銀幕角色都是劍走偏鋒的詭異人物。她以她獨(dú)具個(gè)性的表演，走進(jìn)了觀眾的心里。

如果說(shuō)收起了聰明讓莫文蔚在表演上獲得了成功，那么在演唱上，她則將自己的才智發(fā)揮到極致。

她的嗓音平淡，略帶沙啞，并不出色，第一張大碟銷量只有800張。1996年第二張唱片銷量仍只有3000張。這一度讓她自己都覺(jué)得不適合唱歌。在一段時(shí)間的沉寂后，莫文蔚機(jī)靈地將擅長(zhǎng)的表演加入到演唱中，不管老歌新歌，她用她那有點(diǎn)沙啞、有點(diǎn)慵懶、有點(diǎn)漫不經(jīng)心的聲音唱出來(lái)，別有一番意趣。2003年她奪得第14屆金曲獎(jiǎng)最佳國(guó)語(yǔ)女演唱人獎(jiǎng)，2008年在第金曲獎(jiǎng)中一舉奪下最佳專輯獎(jiǎng)。

娛樂(lè)圈是個(gè)江湖，風(fēng)云變幻，有時(shí)候甚至退隱了山林，也會(huì)有一場(chǎng)腥風(fēng)血雨相隨。多少人中翹楚，倒跌在這里，身心俱傷，只能暗暗流淚，恨當(dāng)年自己太傻太天真。莫文蔚對(duì)自己16年的演藝路做的總結(jié)是：“聰明要?jiǎng)倓偤?。不聰明讓人憎，太聰明讓人嫉?！?/p>

古箏畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

XX年的春天，中國(guó)夢(mèng)的暢想，引起了無(wú)數(shù)中國(guó)人的共鳴。

“有夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來(lái)”，這段話激蕩著多少梨鄉(xiāng)教育人的情懷。

xx教育，我的責(zé)任。教育，早已成為梨鄉(xiāng)教育人為之努力的一個(gè)夢(mèng)想……

XX年3月28日上午，為進(jìn)一步提高書(shū)法教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的整體提高，推進(jìn)我市小學(xué)書(shū)法教學(xué)的深入研究，由xx市教體局體衛(wèi)藝科主辦、實(shí)驗(yàn)二小承辦的書(shū)法教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在實(shí)驗(yàn)二小隆重舉行。市教體局李xx局長(zhǎng)、體衛(wèi)藝科的相關(guān)負(fù)責(zé)人、以及全市各小學(xué)的校長(zhǎng)共60余人，參加了會(huì)議。

實(shí)驗(yàn)二小是我市書(shū)法教學(xué)特色學(xué)校。早在XX年的3月，該校就開(kāi)展了“陽(yáng)光書(shū)寫(xiě)，翰墨飄香”活動(dòng)，XX年11月該校的“小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)踐與研究”課題正式立項(xiàng)為山東省xx規(guī)劃課題。三年來(lái)，該校始終堅(jiān)持以寫(xiě)字教學(xué)為突破口，提升學(xué)生寫(xiě)字水平和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為品質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

離現(xiàn)場(chǎng)會(huì)開(kāi)始還有半個(gè)多小時(shí)，來(lái)自全市各個(gè)學(xué)校的與會(huì)人員已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到實(shí)驗(yàn)二小。校門(mén)口張貼的大紅對(duì)聯(lián)引起了他們的注意：陽(yáng)光書(shū)寫(xiě)傳承中華文明，快樂(lè)閱讀浸潤(rùn)精彩人生。當(dāng)?shù)弥@幅對(duì)聯(lián)是出于學(xué)生之手時(shí)，他們都驚嘆不已。[蓮山課 件 ]走進(jìn)校園，與會(huì)人員時(shí)而流連于充滿書(shū)香味的紫藤長(zhǎng)廊中，時(shí)而駐足在掛滿名家名作的書(shū)法長(zhǎng)廊里，時(shí)而陶醉于孩子們書(shū)聲瑯瑯的晨誦中……吸引他們的，正是在實(shí)驗(yàn)二小校園里隨處可以感受到的濃郁書(shū)香氛圍。

走進(jìn)古色古香的書(shū)法教室，與會(huì)人員感受著該校嚴(yán)謹(jǐn)而溫馨的會(huì)議籌備工作。一處處細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了對(duì)與會(huì)人員的人性化關(guān)心：熱水、茶葉、紙杯、瓶裝水一應(yīng)俱全，又不忘提醒大家按需所取，拒絕浪費(fèi)；校園里各個(gè)地點(diǎn)的位置指示清楚到位，便于大家觀摩；會(huì)議的安排嚴(yán)謹(jǐn)有序，讓人一目了然，再加上“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”和“祝大家身體健康笑口常開(kāi)”之類的親切話語(yǔ)，令人倍感溫暖；更令大家想不到的是，《會(huì)議安排表》的反面做成了《會(huì)議記錄表》，真是一紙兩用，體現(xiàn)了該校勤儉辦學(xué)的理念……

上午八時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)正式拉開(kāi)帷幕。第一節(jié)課，由王x老師執(zhí)教三年級(jí)軟筆書(shū)法課《懸針豎》。王老師從欣賞毛筆字的各種字體作品入手，特別是通過(guò)柳公權(quán)不僅書(shū)法好，而且做人也是楷模，所以后世奉柳體字為習(xí)字的模范這個(gè)故事導(dǎo)入，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)音樂(lè)古箏曲中練字，有效進(jìn)行了寫(xiě)字育人的教育，使書(shū)法課不僅提高了寫(xiě)字技能，更陶冶了高尚情操。整個(gè)課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組合作、同位交流都很和諧高效，彰顯了學(xué)生扎實(shí)的常規(guī)訓(xùn)練和教師過(guò)硬的基本功。

第二節(jié)課，由潘x老師執(zhí)教二年級(jí)硬筆書(shū)法課《左右結(jié)構(gòu)的字》。潘老師以動(dòng)畫(huà)片《柳公權(quán)戒驕》導(dǎo)入新課，在講筆畫(huà)的穿插和謙讓時(shí)聯(lián)系到同學(xué)間的相處，將寫(xiě)字與育人結(jié)合在一起，在寫(xiě)字的同時(shí)，陶冶了學(xué)生的情操。潘老師注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，無(wú)論桌面物品的擺放，還是良好的坐姿及握筆姿勢(shì)，都一絲不茍。她尤其尊重學(xué)生的主體地位，從引導(dǎo)學(xué)生自己讀帖，到鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)寫(xiě)字要領(lǐng)，請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品……學(xué)生在自主中學(xué)會(huì)了合作，增強(qiáng)了自信。

會(huì)議間隙，與會(huì)人員觀摩了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)法校本課程研發(fā)成果及師生書(shū)法展示，該校濃濃的人文氣息和師生扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功，給與會(huì)人員留下了深刻的印象。尤其是該校五年級(jí)學(xué)生自發(fā)舉辦的“畢業(yè)生書(shū)法作品展”，給人以深深的震撼。與會(huì)人員不僅被孩子們精湛的書(shū)寫(xiě)水平所折服，更被師生間深厚的情誼所感動(dòng)，正如書(shū)法作品展的前言中說(shuō)的那樣：“那天，我們踏入充滿生機(jī)和活力的實(shí)驗(yàn)二小，從此開(kāi)啟了一段筆墨交織的旅程……這次的畢業(yè)作品展便是我們獻(xiàn)給母校，獻(xiàn)給青春的最好禮物。”

一位入會(huì)者動(dòng)情地說(shuō)：“正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)二小倡導(dǎo)‘讓學(xué)生走到前臺(tái)’的理念，孩子們才有機(jī)會(huì)盡情地展現(xiàn)自己的風(fēng)采，師生關(guān)系才會(huì)這么親切和諧。”

古箏畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

［關(guān)鍵詞］ 《山楂樹(shù)之戀》；音樂(lè)；研究；功能；作用

音樂(lè)作為一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在影視藝術(shù)中，起著積極的、多方面的表現(xiàn)作用，展示著它獨(dú)特的魅力。電影音樂(lè)是電影的重要組成部分，它帶有強(qiáng)烈的感彩，是對(duì)電影的詮釋紐帶，一首好的電影音樂(lè)，對(duì)整部影片的內(nèi)容表現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。［1］

今年的熱播影片《山楂樹(shù)之戀》中的電影音樂(lè)采用民族五聲調(diào)式、緩慢的三拍子節(jié)奏寫(xiě)成的，以中國(guó)古箏為基本音色，線條簡(jiǎn)單、旋律優(yōu)美、略帶憂傷的樂(lè)曲為主題音樂(lè)。這一主題音樂(lè)以其原型及原型的變化發(fā)展貫穿整部影片的始終。參與并推動(dòng)著劇情的發(fā)展，增強(qiáng)了影片的感染力。

影片《山楂樹(shù)之戀》講述的是20世紀(jì)70年代的愛(ài)情故事：女主角靜秋是個(gè)漂亮的城里姑娘，因?yàn)榧彝コ煞植缓?，一直很自卑；而英俊又有才氣的軍區(qū)司令員的兒子老三卻喜歡上了她，甘愿為她做任何事。他默默等待著靜秋畢業(yè)，等待著靜秋工作，等待著靜秋轉(zhuǎn)正，等到靜秋所有的心愿都成了真，老三卻得白血病離開(kāi)了人世。

我是哭著看完這部電影的，這樣一部凄美的影片打動(dòng)我的不僅僅是男女主人公純凈的愛(ài)情，還有那簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、充滿哀怨的電影音樂(lè)。

影片《山楂樹(shù)之戀》中的主題音樂(lè)為整部影片增色不少，呈現(xiàn)出一種“返璞歸真”的簡(jiǎn)單、質(zhì)樸，在配器、和聲方面都盡量褪去華麗和復(fù)雜，演繹男女主人公山楂樹(shù)下悄悄話式的音樂(lè)對(duì)話。作曲家用簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的旋律把觀眾帶回到那個(gè)純真年代，讓觀眾在電影情節(jié)的推動(dòng)下去感受那段純凈、凄美的愛(ài)情故事，使人回憶起自己曾經(jīng)青澀、甜蜜而又美好的初戀。

電影音樂(lè)內(nèi)容分析

（一）調(diào)式、調(diào)性方面

影片《山楂樹(shù)之戀》的主題音樂(lè)采用中國(guó)民族五聲調(diào)式寫(xiě)成，從調(diào)式的宮音開(kāi)始，最后落在徵音上。中國(guó)民族五聲調(diào)式以表現(xiàn)曲調(diào)為主，屬單音音樂(lè)體系，特別留意發(fā)揮旋律進(jìn)行時(shí)所能產(chǎn)生的各種變化，以豐富單音的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)單音加以藝術(shù)處理，使音樂(lè)的線條得以修飾。作曲家在這部影片的主題音樂(lè)中使用這一調(diào)式，主要利用它內(nèi)斂、細(xì)膩、不張揚(yáng)和充滿中國(guó)特色的特點(diǎn)。

影片《山楂樹(shù)之戀》中音樂(lè)的旋律線條呈大波浪式的彎曲狀進(jìn)行，形成來(lái)回往復(fù)的曲線，增加樂(lè)曲的韻味，從而更加貼切地將劇情中東方愛(ài)情“含蓄”的表達(dá)方式體現(xiàn)得淋漓盡致。在那個(gè)特定的歷史年代，兩個(gè)人不敢拉手、不敢約會(huì)，若即若離、欲說(shuō)還休，羞羞答答地傳遞著愛(ài)情。

（二）曲式結(jié)構(gòu)方面

“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)原則源于詩(shī)歌，在對(duì)偶結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。將曲調(diào)進(jìn)一步發(fā)展、充實(shí)而使其更加完整。第三句“轉(zhuǎn)”是這種樂(lè)段結(jié)構(gòu)的主要特征和關(guān)鍵?！捌鸪修D(zhuǎn)合”式的四句體樂(lè)段具備了呼應(yīng)、發(fā)展、概括、總結(jié)等多種因素，結(jié)構(gòu)比較完整并具備較強(qiáng)的表現(xiàn)力，是音樂(lè)創(chuàng)作中經(jīng)常采用的曲式之一。

影片《山楂樹(shù)之戀》的主題音樂(lè)，作曲家沒(méi)有采用傳統(tǒng)的“起承轉(zhuǎn)合”的樂(lè)句結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，而是出奇制勝地運(yùn)用了“起轉(zhuǎn)承合”的特殊形式來(lái)表達(dá)，將高點(diǎn)，也就是整個(gè)樂(lè)段的部分放在了第二句上，通過(guò)節(jié)奏、音調(diào)、旋律等較大的變化，把已呈述的樂(lè)思加以發(fā)展，在音樂(lè)上出現(xiàn)下屬功能的不穩(wěn)定因素，與前后兩句形成對(duì)比，這種曲式結(jié)構(gòu)的應(yīng)用對(duì)劇情的發(fā)展起到推波助瀾的作用。打破常規(guī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)刻畫(huà)出不同尋常的愛(ài)情故事。

（三）樂(lè)器的選擇方面

這部影片的音樂(lè)非常獨(dú)特，因?yàn)榻^大部分的音樂(lè)都只使用了很少的幾件樂(lè)器，直到影片的結(jié)尾處才加進(jìn)了樂(lè)隊(duì)的演奏。這樣的做法令我們耳目一新，也正是作曲家陳其鋼創(chuàng)作的獨(dú)到之處。

1.箏

箏是一件具有東方特點(diǎn)的中國(guó)樂(lè)器，它的音色深厚質(zhì)樸、靈秀柔和、韻味深長(zhǎng)、表現(xiàn)力強(qiáng)，低音部粗獷豪放，高音部慷慨激昂，善于表現(xiàn)慢板、莊重古樸的抒情樂(lè)曲。作曲家陳其鋼在這部影片的音樂(lè)中運(yùn)用的主要樂(lè)器就是箏，利用箏音色質(zhì)樸、靈秀的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)靜秋的純凈、稚嫩、青澀。從片頭音樂(lè)中箏的獨(dú)奏開(kāi)始，箏的音色就散落在影片的各個(gè)段落。簡(jiǎn)單的單音彈撥方式避免了過(guò)于纏綿悲傷的情緒，通過(guò)斷奏留出空隙，使影片音樂(lè)呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單質(zhì)樸的音樂(lè)形式，烘托出全劇陽(yáng)光、青澀的氛圍，點(diǎn)明主題。箏的運(yùn)用在表現(xiàn)影片質(zhì)樸、純凈的東方愛(ài)情故事上恰到好處。

2.大提琴

大提琴的音色渾厚優(yōu)美、豐滿低沉，擅長(zhǎng)表達(dá)深沉而抒情的旋律。大提琴屬于低音樂(lè)器，因此它多用于表現(xiàn)悲傷憂郁的情感。在影片《山楂樹(shù)之戀》的音樂(lè)中，作曲家也較多地運(yùn)用了這件樂(lè)器來(lái)演奏緩慢的旋律，在男女主人公的愛(ài)情歷程中多次出現(xiàn)，既有兩人對(duì)幸福憧憬的抒發(fā)，也有對(duì)悲劇氛圍的渲染，然而，更多的是對(duì)悲劇結(jié)局的鋪墊。

3.鋼琴

鋼琴是源自西洋古典音樂(lè)的一種鍵盤(pán)樂(lè)器，素有樂(lè)器之王的美稱。在這段旋律線條簡(jiǎn)單、褪去華麗復(fù)雜的和聲配器的音樂(lè)中，似乎使鋼琴這件樂(lè)器顯得有些“大材小用”，因?yàn)橐魳?lè)中只運(yùn)用了鋼琴的單音演奏，最多是幾串琶音和很少的幾個(gè)和弦。在表現(xiàn)純凈的愛(ài)情時(shí)，需要的是簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、純凈的音樂(lè)，用鋼琴輔助古箏，同樣采用單音敲擊的彈奏方法，通過(guò)斷奏留出空隙，來(lái)表現(xiàn)張藝謀導(dǎo)演追求的音樂(lè)的陽(yáng)光與青澀、純凈與質(zhì)樸。雖然只有幾個(gè)單音的演奏，在這段主題音樂(lè)中卻是不可或缺的。

4.小提琴

相信一提起《梁?！反蠹乙欢〞?huì)想起小提琴，一說(shuō)起小提琴我們也同樣會(huì)想起協(xié)奏曲《梁祝》。因?yàn)樾√崆賲f(xié)奏曲《梁祝》的旋律給人們留下了太深的印象。梁祝本是中國(guó)古代的悲劇愛(ài)情故事，作曲家卻大膽地運(yùn)用小提琴這件西洋樂(lè)器來(lái)演奏，結(jié)果收到了出人意料的效果。小提琴的音色把故事表現(xiàn)得太完美了，于是小提琴也就有了表現(xiàn)悲劇的功能特點(diǎn)。影片《山楂樹(shù)之戀》中的音樂(lè)，作曲家也用到了這件西洋樂(lè)器，同樣表達(dá)東方的悲劇愛(ài)情故事，選用這件樂(lè)器就順理成章了。

電影音樂(lè)的功能作用

電影音樂(lè)最重要的功能就是傳達(dá)畫(huà)面、語(yǔ)言和音響所無(wú)法傳達(dá)的信息。［2］266隨著藝術(shù)的不斷發(fā)展，音樂(lè)在影片中的表現(xiàn)力越來(lái)越豐富了，每一部影片或多或少都有音樂(lè)，音樂(lè)在影片中有著多種功能，發(fā)揮著巨大的作用。

（一）渲染氣氛功能

渲染氣氛功能是電影音樂(lè)最淺顯、最簡(jiǎn)單的作用，也是電影音樂(lè)最初始、最常見(jiàn)的功能，［2］267在影片中通過(guò)音樂(lè)的這一功能為影片創(chuàng)造某種特定的氣氛基調(diào)，對(duì)增強(qiáng)影片的藝術(shù)感染力能起到重要作用。［3］192

影片《山楂樹(shù)之戀》的音樂(lè)處理在這方面是比較成功的。這部影片中線條簡(jiǎn)單、旋律優(yōu)美、略帶憂傷的音樂(lè)主題與整部影片的氛圍是非常協(xié)調(diào)的。貫穿于影片中惟一的音樂(lè)主題，并不死板地追隨具體畫(huà)面，而是隨著演奏樂(lè)器的變換、增多，和聲配器的變化出現(xiàn)14次，每次都是在影片的重要時(shí)刻出現(xiàn)。

當(dāng)女主人公靜秋與男主人公老三第一次見(jiàn)面時(shí)，音樂(lè)第一次響起，襯托著銀幕上靜秋臉上的羞澀和內(nèi)心的喜悅，音樂(lè)以鋼琴的單音演奏開(kāi)始，清脆的鋼琴音色既能表現(xiàn)靜秋的稚嫩、青澀、渴望愛(ài)情但又怯懦的復(fù)雜心情；又能渲染靜秋與老三初次見(jiàn)面時(shí)的緊張氣氛。接著箏重復(fù)演奏這一旋律，同樣使用單音演奏，但力度稍重一些，除了表現(xiàn)兩人初次相識(shí)的喜悅，同時(shí)也對(duì)故事的悲劇結(jié)局做了鋪墊和暗示。

靜秋與老三在河邊的小樹(shù)林里偷偷約會(huì)時(shí)，音樂(lè)響起，這次以箏的獨(dú)奏旋律開(kāi)始，單音演奏，演奏力度較音樂(lè)第一次出現(xiàn)時(shí)要重。當(dāng)老三對(duì)靜秋說(shuō)：“你可能還沒(méi)有愛(ài)過(guò)，所以你不相信這世界上有永遠(yuǎn)的愛(ài)情，等你愛(ài)上誰(shuí)了，你就知道，在這世上，有那么一個(gè)人，他寧可死也不會(huì)對(duì)你出爾反爾的?！贝藭r(shí)在音樂(lè)的襯托下，男主人公的臺(tái)詞蘊(yùn)含深意，渲染了當(dāng)時(shí)幸福的場(chǎng)景和他們真摯的愛(ài)情。

當(dāng)音樂(lè)在影片中第六次響起時(shí)，畫(huà)面是老三騎自行車帶著靜秋從醫(yī)院包扎完出來(lái)，兩個(gè)人有說(shuō)有笑，歡快地狂奔著，音樂(lè)用鋼琴奏出歡快的旋律，音色明亮、歡暢，配以琶音的伴奏型，簡(jiǎn)單的和聲，更加突出旋律的歌唱性，以此來(lái)烘托、渲染銀幕上男女主人公沉浸在愛(ài)情中的幸福場(chǎng)景。

（二）抒發(fā)人物內(nèi)心情感的功能

內(nèi)心活動(dòng)性音樂(lè)同畫(huà)面中人物形象之間的關(guān)系是比較內(nèi)在和深刻的，因?yàn)檫@種音樂(lè)同影片中人物的內(nèi)心活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。音樂(lè)可以通過(guò)獨(dú)特的方式來(lái)體現(xiàn)人物內(nèi)心豐富復(fù)雜的情感狀態(tài)［3］189。當(dāng)老三與靜秋的偷偷約會(huì)被靜秋媽媽發(fā)現(xiàn)時(shí)，靜秋媽媽要求老三在靜秋工作轉(zhuǎn)正之前不要再來(lái)找她，老三答應(yīng)了靜秋媽媽的要求，在臨走前他請(qǐng)求靜秋媽媽允許他再給靜秋包扎一下腳，就在他俯下身去為靜秋包腳時(shí)音樂(lè)響起，開(kāi)始是幾個(gè)鋼琴單音的慢速演奏，接著轉(zhuǎn)換成小提琴的音色，同時(shí)樂(lè)隊(duì)進(jìn)入，此處也是音樂(lè)中第一次加入樂(lè)隊(duì)，增強(qiáng)了音樂(lè)的沉重感。樂(lè)隊(duì)與小提琴的協(xié)奏音樂(lè)是催人淚下的，男主人公內(nèi)心的無(wú)奈和不舍、痛苦與憂傷的復(fù)雜心情，在這緩慢、憂郁、悲傷的音樂(lè)中表現(xiàn)得淋漓盡致。這段音樂(lè)就像是男主人公的內(nèi)心獨(dú)白，同畫(huà)面中老三眼里噙著的淚水融合在一起，顯得十分和諧。此情此景，配以富于感染力的音樂(lè)，相信每一位觀眾都會(huì)被感動(dòng)。因?yàn)橛^眾常常會(huì)把片中人物的命運(yùn)、遭遇同自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，此處音樂(lè)的運(yùn)用喚起了觀眾對(duì)影片劇情的共鳴，這也是作曲家的成功之處。

音樂(lè)以完整的形式最后一次出現(xiàn)，是在影片接近尾聲時(shí)，當(dāng)靜秋被接到醫(yī)院老三的病床前，看著病床上消瘦、奄奄一息的老三，靜秋早已泣不成聲，她一遍遍地哭喊著：“我是靜秋，我是靜秋……”此時(shí)的老三已經(jīng)不能說(shuō)話，眼角流下了眼淚。這段音樂(lè)一直伴隨到終場(chǎng)，由前面出現(xiàn)時(shí)的單獨(dú)樂(lè)器單音演奏到最后一次出現(xiàn)時(shí)飽滿的音色和豐富的配器，使沉重感更加強(qiáng)烈了。它自始至終地同影片主人公的生活和命運(yùn)聯(lián)系在一起，是整部影片中一個(gè)不可缺少的重要角色。靜秋內(nèi)心即將失去愛(ài)人的極度悲傷，老三內(nèi)心對(duì)愛(ài)人的眷戀和不舍，在緩慢的三拍子節(jié)奏的音樂(lè)聲中得到了抒發(fā)和升華。

山楂樹(shù)下悄悄話式的音樂(lè)配上獨(dú)具東方特點(diǎn)的愛(ài)情故事，最純凈的愛(ài)情與最純凈的音樂(lè)的完美結(jié)合沖擊著人們的耳膜，滌蕩著人們的心靈，純凈的愛(ài)情讓人深深地眷戀，純凈的音樂(lè)久久地回蕩在耳邊。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］ 李南.影視聲音藝術(shù)［M］.北京：中國(guó)廣播電視出版社，2001.