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有關(guān)中秋節(jié)的文章范文第1篇

一、堅實課堂教學的主陣地

古人云：“處處留心皆學問。”口語交際的訓練應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學中。在閱讀教學中，師生之間的對話必不可少，我們要充分利用它來培養(yǎng)學生的傾聽、表達與應(yīng)對能力?？谡Z交際是以口頭語言為載體進行的雙方互動的信息交流活動，課堂教學為我們提供了一個廣闊的交際時空。我們要抓住課堂教學這個主陣地，時刻不忘口語交際教學目標，把握契機，注意融合。

例如，課堂上的互問互答方式，既可以是學生問教師答或?qū)W生問學生答，又可以是一問多答或搶答。這樣激活了學生的思維，促進了學生質(zhì)疑問難的能力培養(yǎng)，還提高了學生的口語水平，可謂一舉多得。

二、抓住機會進行專題訓練

在平時的教學中，教師可以根據(jù)實際情況設(shè)計口語交際的專題活動，比如抓住生活中的“母親節(jié)”、“教師節(jié)”“中秋節(jié)”等“節(jié)日”這些話題做文章，設(shè)計出口語交際的專題活動，引導學生進行生生、師生的對話。下面是我設(shè)計的一次關(guān)于“中秋節(jié)”的口語交際專題訓練案例：

【課前延伸】

讓學生充分了解各地在中秋節(jié)里各種各樣的風俗習慣，增加學生學習的興趣，了解節(jié)日的淵源，形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨有的文化內(nèi)涵，以此來體驗中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團圓、送祝福、送親情的意義。

【發(fā)展目標】

通過這次活動，使學生初步理解中國傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊涵的文化內(nèi)核，真正了解節(jié)日，了解中國傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強科學節(jié)日文化理念，弘揚創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。

1.初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風俗習慣。

2.通過了解家鄉(xiāng)過中秋的風俗習慣，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

3.通過對節(jié)日的了解使學生感受中國文化的特點。

4.培養(yǎng)學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。

【活動指導】

這次活動的實施分為三個階段。

第一階段，活動準備，搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事;調(diào)查訪問身邊的長輩，了解家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風俗習慣;活動的節(jié)目，中秋故事演講等等。

第二階段，進行“月兒圓，心兒甜”的班會活動。

第三階段，拓展，延伸，進一步研究中秋的風俗習慣，傳說故事等，在此基礎(chǔ)上擴大研究范圍，可研究關(guān)于月球的小知識，中秋的食品等，使學生理解中國傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊涵的文化內(nèi)核，真正了解節(jié)日，了解中國傳統(tǒng)文化，幫助學生增強科學節(jié)日文化理念，弘揚創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給隊員帶來快樂與幸福。

【交際內(nèi)容】

學生分為六組，分課題收集世界各地中秋節(jié)的節(jié)日和風俗習慣，以及中秋的相關(guān)資料。在班會上交流。

1.中秋節(jié)的由來。

2.中秋詩詞佳句知多少。

3.中秋節(jié)的傳說與民間故事。

【交際過程】

1.中秋節(jié)的由來

師：誰知道中秋節(jié)的來歷？

學生：介紹

小結(jié)：隊員們都說得很好，八月十五中秋節(jié)的時候月亮圓滿，象征團圓，所以也叫團圓節(jié)。它起源于魏晉時期，在唐朝初年成為我們國家固定的節(jié)日，這也是我國僅次于春節(jié)的第二傳統(tǒng)節(jié)日。中秋的另一個說法是：農(nóng)歷八月十五這一天剛好是稻子成熟的時刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋報的遺俗。

2.中秋節(jié)的傳說與民間故事

（1）中秋節(jié)在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節(jié)?！霸聢A人團圓”，那是一個溫馨和諧、及富詩情畫意的節(jié)日。中秋節(jié)最有名的傳說故事就是嫦娥奔月了，現(xiàn)在就讓老師來給你們介紹一下：《嫦娥奔月》

師：有誰能來講講有關(guān)中秋節(jié)的傳說，中秋節(jié)的起源及一些民間故事？

生：嫦娥奔月（后羿射日）：引導隊員講出不同版本的傳說，吳剛伐桂;玉兔搗藥等等。（展示嫦娥奔月動畫圖片。）

師（小結(jié)）：看來中秋節(jié)是最有人情味、最詩情畫意的一個節(jié)日。

（2）隊員扮演嫦娥姑娘來介紹其他中秋節(jié)的習俗

師引：好，聽了我給你們講的故事，你們一定意猶未盡吧?，F(xiàn)在我們請嫦娥姑娘來給我們介紹中秋節(jié)有趣的傳統(tǒng)習俗。（《拜月娘》、《拜土地公》）

（3）繼續(xù)介紹關(guān)于中秋節(jié)的神話故事

好，聽了嫦娥姑娘的給我們的介紹，我們覺得中秋節(jié)真是個非常有意義的傳統(tǒng)節(jié)日啊。它還有許多傳說故事呢。（《月中玉兔》《吳剛伐桂樹》）

（4）獎勵。（對課前收集資料的隊員進行表揚和獎勵<獎卡>）。

3.中秋詩詞佳句知多少

師：有人說，每逢佳節(jié)倍思親，團圓節(jié)這份思念當然會更密切，尤其是一輪明月高高掛的時期，詩人就會用詩詞來表達對家鄉(xiāng)、親人的思念。

（隊員發(fā)言）舉杯邀明月，對影成三人。但愿人長久，千里共嬋娟……

師：對了，幾百年前丙辰中秋的一個夜晚，正是以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，你還知道哪些呢？

學生背誦：《十五夜望月寄杜郎中》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》等

三、匠心設(shè)計多種訓練方式

口語交際的訓練可和讀寫訓練相結(jié)合，可在課堂中進行，也可在課外活動或日常生活中進行。如果只采用單一的形式，缺乏新意，就不能讓學生“說”興大發(fā)，樂于表達。 這就要求教師獨具匠心，設(shè)計不同的訓練方式，例如課前演講，學生可以講故事，可以背誦詩歌，可以匯報讀書心得體會，可以播報新聞，新聞內(nèi)容可以是國內(nèi)外大事，也可以是校園新事，還可以是身邊的好人好事，演講形式可以個人講，可以小組講。通過這樣的方式，喚起學生“說”的興趣，提高學生“說”的能力。

有關(guān)中秋節(jié)的文章范文第2篇

中天一輪滿，秋野萬里香。

這是“鶴頂格”對聯(lián)，即藏頭聯(lián)，雖不現(xiàn)“月”字，但“一輪滿”已點出月滿時的景觀。

大家熟悉的對聯(lián)還有：

人逢喜事尤其樂，月到中秋分外明。

幾處笙歌留朗月，萬家蕭管樂中秋。

地得清秋一半好，窗含明月十分圓。

這三副對子皆寫得清新可讀。

半夜二更半，中秋八月中。

這是明末清初文學家金圣嘆作的對聯(lián)。相傳，金圣嘆到金山寺閑游，寺宇長老出對子難他：半夜二更半，金圣嘆一時對不上，不歡而去。后來，他因哭廟案被殺，臨刑時，正是中秋佳節(jié)，他猛然想起長老的出句，對出了下聯(lián)。歷史上稱為“生題死對”。

與此聯(lián)有異曲同工之妙的是：

天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；

今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。

一群書生，在中秋節(jié)歡聚一堂，飲酒賞月，其中一個秀才出上句，讓大家對下聯(lián)，結(jié)果無人對上。到了除夕夜，這群書生又相聚飲酒守歲，還是那位秀才對出了下聯(lián)。中秋夜出句，除夕夜成對，被稱作“中秋出句年尾對”。

一夜五更，半夜五更之半；

三秋八月，中秋八月之中。

過去，一夜分為五更，兩小時一更；古稱秋季三個月為“三秋”，即初秋七月（孟秋），中秋八月（仲秋），晚秋九月（季秋）。這一聯(lián)是明代大學士楊廷和父子的杰作。相傳楊廷和八歲那年，有一次，他父親與客人對飲到深夜，出了上句讓客人對，可是無人對出，在一旁的小廷和隨即應(yīng)對，語驚四座。

冬至冬冬至，每冬先寒節(jié)而至；

月明月月明，按月以圓時愈明。

清代徐稚小的時候，老師出上句，他對出下句?！霸旅鳌敝该吭率?，此處用來指“中秋”與“冬至”相對。

中秋賞月，天月圓，地月缺；

游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。

“地月缺”指人不團圓。中秋節(jié)又稱團圓節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親。

唐代詩人李賀《金銅仙人辭漢歌》中有一名句“天若有情天亦老”，有人以為是絕對，后來石曼卿對“月如無恨月常圓”，可謂天衣無縫。

廈門虎溪巖是賞月勝地，“虎溪夜月”是廈門名景，對曰：

虎踞迎風爽，溪流印月清。

此聯(lián)也屬“鶴頂格”。

東林寺也有一對聯(lián)：

千江有水千江月，萬里無云萬里星。

意境甚為遼闊高遠。

賞月佳處杭州西湖，“平湖秋月”處有一對聯(lián)：

靜觀萬物，欲平天下有如湖；

佳景四時，最好秋光何況月。

重慶巫峽瑤上有一副妙聯(lián)：“月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常?！贝寺?lián)運用疊字手法寫出了“月到中秋分外明”的特色，與巫山秀色為內(nèi)容的下聯(lián)相對，堪稱工整自然，珠聯(lián)璧合。

上海豫園得月樓聯(lián)：“樓高但任云飛過，池小能將月送來?！甭?lián)中闡明“尺有所短，寸有所長”的道理，通過對聯(lián)的欣賞示人以哲理。

臺灣阿里山古月亭聯(lián)：“滿地花陰風弄影，一亭山色月窺人?！比?lián)對仗既工且含無窮韻味?！芭薄案Q”兩字用得恰到好處，最能傳神。

有關(guān)中秋節(jié)的文章范文第3篇

關(guān)鍵詞：主題墻 展現(xiàn) 教育性

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）08-0086-01

隨著主題課程的推進，幼兒園班級主題墻作為集教育性、實用性、參與性和趣味性于一體的開放的“環(huán)境”，在多方位、多角度、多層次地為幼兒的發(fā)展和主題課程的建設(shè)服務(wù)幼兒園的環(huán)境教育在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面有很重要的作用。作為一名幼兒教師，應(yīng)當把幼兒園環(huán)境當作一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。并根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境相互作用的活動場景。

一、內(nèi)容設(shè)計恰當，主題思想突出

教師在設(shè)計室內(nèi)布置內(nèi)容時，要根據(jù)幼兒發(fā)展目標、要達到的教育目標和本班幼兒實際發(fā)展水平，選擇相應(yīng)的布置內(nèi)容，做到環(huán)境布置工作要有目的性、計劃性。布置內(nèi)容主要涉及：1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否隨季節(jié)變化而變化，如走廊、樓梯、室內(nèi)的頂部裝飾物，有沒有符合現(xiàn)在的季節(jié)特征；2.活動室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否與活動主題相呼應(yīng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動區(qū)，并在區(qū)域內(nèi)圍繞主題投放相應(yīng)的材料；3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否與教育目標相契合，為教育目標服務(wù)，如主體環(huán)境要考慮全面促進幼兒身心和諧發(fā)展，發(fā)展孩子的美感；4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否從兒童的興趣和需要出發(fā)，是否有利于發(fā)展幼兒主動性與創(chuàng)造性；5.語言方面的區(qū)域是否能吸引幼兒參與，讓幼兒有話可說，有話想說；6.環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否充分利用廢舊材料和鄉(xiāng)土資源等。如：我園處在民族縣，裕固族、藏族、蒙古族幼兒較多，為了彰顯民族特色，進一步加深對民族知識的教育，在布置活動室時，可以設(shè)計、營造民族特色?；顒邮覊γ娣謩e以民族服飾、民族運動項目、民族飲食、民族風俗等為主題進行布置，即形成了濃濃的民族氛圍，也使幼兒在不知不覺中認識了本民族，同時也培養(yǎng)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。

二、內(nèi)容設(shè)計全面，教育意義深刻

主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，主題墻面無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。

同時，墻面的布置要配合教育內(nèi)容，體現(xiàn)一定的教育目標，同時也要使墻面成為幼兒的經(jīng)驗、想法表達表現(xiàn)的空間，不斷與幼兒對話。如：家園聯(lián)系專欄是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內(nèi)的學習情況，配合教師做好教育工作。教師開可以通過家園聯(lián)系欄，向家長介紹一些教育信息，教育孩子的方法。再入還可以設(shè)置小紅花園地，是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發(fā)動兒積極向上的愿望。小紅花代表的內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的特點和情況確立，如午睡小紅花，進餐小紅花，學習小紅花，守紀律小紅花，講衛(wèi)生小紅花等。在周末總評時，就可以比一比，誰的紅花最多，誰的進步最大，通過在幼兒園設(shè)置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。總之，幼兒園活動室內(nèi)的墻面布置是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一個方面，它創(chuàng)設(shè)得是否科學、有效，往往直接影響到幼兒園教育活動的進程及目標的達成，所以應(yīng)以新的教育理念來創(chuàng)設(shè)它、豐富它，并在教育活動進行的過程中不斷更新與完善它。

三、幼兒參與布置，提高幼兒興趣

墻面在環(huán)境布置中幼兒應(yīng)是環(huán)境的主人，要充分調(diào)動他們的積極性，幼兒在與教師與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。墻面如何布置，可以根據(jù)幼兒的年齡，讓幼兒參與討論，發(fā)表觀點與意見，從而促進幼兒與環(huán)境之間的積極互動。比如：在《中秋節(jié)》的主題中，我們從中秋節(jié)的話題開始交流，讓幼兒主動說出有關(guān)中秋節(jié)的風俗和中秋節(jié)里的人們的活動，幼兒大膽的用語言表達了自己的想法，然后，我鼓勵幼兒將新年有關(guān)的內(nèi)容用繪畫和做手工的形式制作出來，有了老師的引導，孩子們頓時有了興趣，她們用水彩筆畫出有各種樣式的月餅、水果，我們《中秋節(jié)》的主題墻在孩子們的小手之下豐富了好多。就是我們給孩子提供了這種環(huán)境創(chuàng)造的機會，才能使孩子們有了動手的能力。

只有經(jīng)過幼兒自己動手設(shè)置的環(huán)境，才能引起他們的興趣，才能愛護環(huán)境。如果只注重培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度，不讓孩子嘗試，不給他們?nèi)魏蔚臋C會，教師的話是真理，造成了幼兒對教師的一種依賴和迎合心理，他們關(guān)注的是教師的態(tài)度，而不是客觀事實本身。新綱要的實施，要求我們教師改變這種現(xiàn)象，更新教育觀念，創(chuàng)造機會和條件讓幼兒參與教育活動。

四、環(huán)境色彩恰當，充分吸引幼兒

環(huán)境它和我們是朝夕相處的，它從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。幼兒園的環(huán)境，首先在色彩上，應(yīng)該給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩會令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象：比如廣闊無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍天、飄浮的白云、蔚藍的海洋和可愛的小動物們。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題。

五、緊系區(qū)角活動，深化教育價值

在創(chuàng)設(shè)主題墻的同時，我們不妨將主題墻和區(qū)角活動這兩者結(jié)合起來，這樣也會得到很好的效果。比如：主題活動《認識交通工具》，我們可以在閱讀區(qū)里放置有關(guān)交通工具圖片或者書籍，幼兒有興趣去觀察交通工具的不同特征和用途，同時鼓勵幼兒大膽的用語言進行表達，可以鍛煉他們的語言表達能力和觀察能力。在美工區(qū)，我們可以為幼兒提供各種不同的簡筆畫交通工具，引導幼兒涂色和用皺紋紙粘貼，發(fā)現(xiàn)每一個交通工具的特征和用途。這樣既滿足了幼兒的探索欲望，培養(yǎng)了幼兒能力，也達到了幼兒參與布置主題墻的目的。有了這種銜接，幼兒的好奇心也得到了滿足，也有了很好的教育價值。

六、緊扣主題教育，體現(xiàn)教育意義

每一個主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學活動的反映，更是幼兒學習過程和結(jié)果的記錄。根據(jù)我園要求，在創(chuàng)設(shè)主題墻飾的過程中，我們做到墻飾的主題和內(nèi)容緊密地與班級的主題教學活動的內(nèi)容相結(jié)合、與教育活動及孩子學習活動相一致、相呼應(yīng)，將主墻面的裝飾體現(xiàn)墻飾對幼兒學習過程和經(jīng)驗的總結(jié)、強化、概括和提升作用。幼兒關(guān)于主題探究的階段性成果，探究過程中遇到的困惑等，構(gòu)成了主題墻飾的主體。這些內(nèi)容分塊布置在主題墻上，幼兒可以在這種交互過程中得到滿足，豐富對有關(guān)主題內(nèi)涵的理解，也有助于主題的深入探究。其次，主題活動的內(nèi)墻面的布置應(yīng)是開放的，而不是固定不變的，可隨著幼兒學習活動的變化、知識經(jīng)驗的增長，不斷對墻面環(huán)境進行充實、組合。

總之，通過幼教工作者對幼兒園的環(huán)境進行精心的布置，給幼兒創(chuàng)造了一個溫馨、優(yōu)雅、舒美的環(huán)境。一個與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，不僅達到了對幼兒心靈塑造、情感傾注的目的，同時，為培養(yǎng)祖國跨世紀的創(chuàng)造性人才，打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]劉建芳. 淺談幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的有效性[J]. 新課程（小學），2012，10：143-144.

有關(guān)中秋節(jié)的文章范文第4篇

本學期的主要工作基本劃為三塊內(nèi)容。一、開展常規(guī)工作。二、配合、協(xié)助學生會其他部門作好相關(guān)工作。三、開展本部門自行組織的活動。以下計劃按月份展開： 

九月主題：新學期開始，是新的征程，新的收獲。 

第一周：1）做好學期初的準備整理工作，準備正式進入工作狀態(tài)； 

        2）作運動會報名宣傳工作：出兩個板塊。 

        3）9．10教師節(jié)主題板塊宣傳： 

第二周：1）出一期“迎接新生”主題的板塊； 

        2）協(xié)助學院、學生會做好迎新生工作； 

        3）出一期“安全教育”的板塊，內(nèi)容關(guān)于資金、人身安全，夏轉(zhuǎn)秋防感冒等安全問題； 

        4）要求各班以“新學期，新起點”為主題，出一期黑板報； 

第三周：1）本部門安排招新工作； 

        2）配合學生會各部門：以板塊形式宣傳招新信息； 

        3）安全教育：出一期“軍訓防中暑”主題的宣傳板塊； 

第四周：1）作好新老干事交接工作； 

        2）出一期“中秋節(jié)”主題的宣傳板塊；收集有關(guān)中秋的古詩詞進行板塊宣傳。 

        3）“10．1”國慶及假期安全主題板塊； 

十月份主題：宏揚奧運精神，提高身體素質(zhì)。 

第一周：本周國慶假期，工作暫停； 

第二周：1）要求各班出一期黑板報，主題為“生命在于運動”； 

        2）10．10世界精神衛(wèi)生日板塊宣傳； 

3）對部門新成員進行工作培訓； 

第三周：1）“重陽節(jié)”以“孝”為主題進行板塊宣傳； 

        2）全體部門人員聚會活動（暫定）； 

第四周：配合體育部，作好運動會期間的各項宣傳工作； 

11月主題：期中考期間，“誠信考試，規(guī)范考場”。 

第一周：以“言必信，人必誠”為主題要求各班出一期黑板報； 

第二、三周：1）11.9消防宣傳日主題板塊宣傳; 

2）與文藝部、院報、學習部等合作開展活動：“迎新年大型感恩系列活動創(chuàng)意大賽”； 

           標語：個性由你，心隨意、藝、異動。 

第四周：配合學院作好雙代會相關(guān)工作的宣傳； 

12月主題：健康在身邊，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 

第一周:　1)“12.1世界愛滋病日”主題板塊宣傳; 

       　2 ) 向各班征集愛滋病宣傳資料，（漫畫、書法、文章等各形式都可）； 

         3）要求各班以“健康在身邊”為主題，出一期黑板報； 

第二周:　1）12.10世界人權(quán)日宣傳; 

2）“世界愛滋病日”宣傳資料展； 

     第三周:  組織開展“迎新年板塊設(shè)計大賽”， 

標語：2008奧運，同個世界，同一個夢想。 

     第四周:  12.5圣誕節(jié)主題板塊宣傳; 

一月主題：期末臨近，作好復習工作，誠信應(yīng)考。 

第一周：元旦主題宣傳板塊，標語“喜辭舊歲，笑迎新春”； 

第二周：要求各班出一期主題為“誠乃立身之本，信為道德之基”的黑板報； 

第三周：1）誠信考試倡議書宣傳板塊； 

2）假期安全主題宣傳板塊； 

附： 

  為明確分工，提高工作效率，增強工作質(zhì)量，將設(shè)置以下各個工作崗位： 

板塊組：分五組，2-3人每組，負責板塊制作具體及各類講座、黑板報宣傳。 

1） 黑板大字組，要求大字書法較好； 

2） 講座板塊組，要求工作效率較高；對字的要求相對高點； 

3） 預祝性板塊組，要求書畫能力都較強；有一定創(chuàng)意； 

4） 商業(yè)性板塊組，要求繪畫能力較強； 

5） 部門板塊組，要求工作及時，并能書畫。 

宣傳組：4人，要求有較強的口頭表達能力，對各類大型活動的前期工作的口頭宣傳；若有必要，可負責拉贊助以解決部門部分經(jīng)費問題。 

攝影：1人，對各期板塊作好及時的攝影留檔工作，及采集各項大型活動的剪影。  共2頁,當前第1頁1

信息員：1人，要求有較強的書寫功底，文采豐富。負責收集同期新聞，生活時事資料，在第一時間為宣傳工作提供一手資料，及負責部門的會議記錄工作；執(zhí)筆寫作一些口號、標語、小文章等。 

財務(wù)：1人，要求工作細心負責，有一定理財能力 

負責材料的采購及管理，活動經(jīng)費的預算等。 

管理：2人，負責大廳、校門口等宣傳板塊的保管，撤放及衛(wèi)生清潔工作監(jiān)督。 

  

除做好各項常規(guī)計劃內(nèi)工作外，在本學期，我部將在加強 

交流方面做更多的努力，將推出一系列與其他部門合作的活動方案。以高效、高質(zhì)量的創(chuàng)新模式進行宣傳，使我們的工作達到更高層次的宣傳。 

有關(guān)中秋節(jié)的文章范文第5篇

摘 要：高職英語教學不僅僅局限于學生語言能力的培養(yǎng)，更要注重學生道德素質(zhì)的提高。鑒于高職英語教學中普遍忽視德育的現(xiàn)狀，本文闡述了德育的重要性以及實施的策略和方法，旨在推進高職英語教學改革，促進學生整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高職英語;教學;德育;策略

一、引言

德育是教育者按照一定的社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極地認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動。唐代大師韓愈曾指出 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！蔽覀儾荒馨延撕唵蔚乩斫鉃橹R的傳授，教育一個很重要的方面就是要培養(yǎng)學生高尚的思想品德，寓德育于學科教學是每位教師的職責。

二、高職英語教學中德育實施的現(xiàn)狀

從發(fā)展心理學角度來看，大學階段處于人生中最動蕩的時期，是青年走向成功的轉(zhuǎn)折期，學生們不僅會經(jīng)歷身心的巨大變化，而且面臨著自我認識、重塑和發(fā)展等關(guān)鍵問題，所以合理的德育引導對其順利度過這一人生的關(guān)鍵期顯得尤為重要。在高職院校的眾多課程中，英語往往是一門公共基礎(chǔ)課，也是所有在校學生的必修課，具有學時多、時間跨度長，教學層次復雜，影響面廣的基本特征，而這一特征也決定了英語教學在學生道德教育方面起著重大的負載作用。然而長期以來，迫于應(yīng)試教育的壓力，許多英語老師只是一味地注重聽、讀、寫、譯的語言教學，忽視了教學過程中的德育滲透，對學生的素質(zhì)教育大打折扣。

事實上，在日常英語教學過程中不失時機地對學生進行德育教育，不僅能夠使之形成優(yōu)良的思想品德，還能樹立正確的學習目的，產(chǎn)生積極學習英語的動機，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而從根本上提高學生的英語水品，而英語能力的提高為后續(xù)的思想品德教育可以提供更廣闊的空間，即以英語為工具，借鑒和吸收其他文化中的精華，進一步提升學生的整體素質(zhì)。因此英語教學的目的不僅僅局限于學生語言能力的培養(yǎng)，它應(yīng)該與德育相互滲透，將德育恰當?shù)厝谌虢虒W，努力促進學生的全面發(fā)展。

三、高職英語教學中德育的策略

結(jié)合高職英語教學的實際及自身實踐經(jīng)驗，筆者認為，要有效地將德育和英語教學融合，應(yīng)采取以下策略和方法：

1. 為人師表，以身作則，關(guān)心愛護每一個學生

教師的身教重于言教。常言道“德高為師，身正為范”，孔子也曾說過“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”。一個處處以身作則的教師對學生的品德可以起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效，對學生的成長極其重要。沒有教師的“身教”，就沒有真正的德育，學校教育就不可能實現(xiàn)它的道德目的。再者，教師必須要有一顆仁愛之心。人的高尚品德總是在一定的環(huán)境中，經(jīng)過一定的親身體驗后才能獲得。當一個學生常常得到老師無微不至的關(guān)心和愛護，他就會在心中產(chǎn)生一種積極的情感體驗，在備受關(guān)心愛護的美好中學會主動關(guān)心他人，從而為形成良好的道德品質(zhì)打下基礎(chǔ)。這種無私的師愛相反也會鼓勵學生重拾自信，端正學習態(tài)度，進而提高自身的英語成績。

2. 充分挖掘教材中的德育素材

在高職英語課文中，有著廣泛而豐富的德育素材，在實際教學過程中，教師要注意挖掘?qū)W科教學中的德育因素，以語言和文化載體，適時適度自然地運用這些因素對學生施加道德影響，使學生在學習同時受到良好的啟迪和熏陶。我校所使用的《新編實用英語教程》這套教材中就有許多可以充分利用的德育內(nèi)容。如<A Gift of Love>（Book3， unit1）這篇文章體現(xiàn)偉大母愛的同時，也為讀者揭示了真正的愛是什么，尤其是結(jié)尾處經(jīng)典的三段排比更能給學生帶來深度的思考和洗禮。<Happiness>（Book3， unit3）也堪稱德育的典范之作，文章以故事的形式生動展示了心靈的美與丑、善與惡，并在此基礎(chǔ)上剖析幸福的含義。合理利用此類德育素材，可以很好地培養(yǎng)學生積極健康的人生觀和價值觀。

3.設(shè)置德育相關(guān)話題討論，啟發(fā)學生深度思考

在英語教學中教師可以設(shè)置一些單元內(nèi)容相關(guān)又貼近學生生活的話題讓學生進行小組討論， 使學生在激烈討論的過程中自覺地“悟道，明理”。例如對于這樣的話題Why do you go to college and how to make you college life colorful as well as meaningful？（Book1，unit 1）， Why do you study English？（Book1，unit2）， Is honesty the best policy in our society？（Book4，unit8）， 學生們往往會比較感興趣，熱烈討論，積極發(fā)言 “In order to find a good job;to earn much money;do contributions to our country…”這時教師就可以進行啟發(fā)引導，使同學們明白青年學生所擔當?shù)纳鐣熑危瑥亩炭嗯?，奮發(fā)學習。在談到誠信問題時，同學們能各抒己見，坦率地表明自己的看法，也有的同學尖銳地指出了社會上的不誠實風氣對校園帶來的諸多不良影響如考試作弊等問題。通過討論，學生們可以最大限度地在課堂環(huán)境中獲得語言交流的機會，既能鍛煉了英語口語表達能力，又能給他們以人生觀、價值觀的洗禮。

4. 重視文化差異導入，弘揚中國傳統(tǒng)文化

隨著文化全球化的深入發(fā)展，年輕人越來越喜歡過情人節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日，而對于我們自身的節(jié)日文化和傳統(tǒng)卻日趨淡漠。在講到“The Spring Festival”這篇課文時，一部分學生竟然都搞不清楚何為陰歷（lunar calendar）和陽歷（solar calendar），甚至把春節(jié)誤認為是元月一號，這種傳統(tǒng)文化常識的缺失未免過于離譜。針對這一問題，我專門給學生準備了一次有關(guān)中西方節(jié)日的專題講座，積極引導學生去思考情人節(jié)和七夕節(jié)、萬圣節(jié)和清明節(jié)、感恩節(jié)和中秋節(jié)、圣誕節(jié)和春節(jié)等在其淵源以及傳統(tǒng)習俗上的差異。這樣不僅能使學生了解到西方人的節(jié)日禮儀和風俗習慣，而且更能深入地理解我們中國傳統(tǒng)節(jié)日的特殊意義，進而教育他們要繼承中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，將中國的文化發(fā)揚光大。

四、結(jié)束語

德育不能孤立地開展，它必須聯(lián)系實際，與各門學科相互滲透，在教學實踐中完成。實踐也證明，德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給予學生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量，有利于德育目標的實現(xiàn)。具有廣泛普及性的高職英語教學更應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，以德育學理論為基礎(chǔ)，充分挖掘英語教材中的德育因素，探索出一套基于德育的高職英語教學模式，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校）

參考文獻：

[1] 教育學原理[M]. 鄭州： 河南教育出版社， 1993.

[2] 新編大學實用英語教程[M]. 北京： 對外經(jīng)濟貿(mào)易出版社， 2008.

[3] 英語[M]. 北京： 電子工業(yè)出版社， 2014.