前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇微信小程序培訓(xùn)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

微信小程序培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

產(chǎn)品信息產(chǎn)品名稱：企業(yè)微信

APP版本號：2.4.16

體驗手機(jī)：華為mate9PRO

系統(tǒng)環(huán)境：EMUI8.0/Android8.0

Windows桌面端版本：2.4.16

Windows系統(tǒng)：Win7旗艦版

Web瀏覽器：Chrome谷歌瀏覽器/Firefox火狐瀏覽器

產(chǎn)品背景移動辦公平臺指向企業(yè)用戶直接提供移動辦公SaaS應(yīng)用，同時以PaaS平臺集成第三方開發(fā)者擴(kuò)大產(chǎn)品功能覆蓋的移動辦公軟件。

移動辦公平臺旨在解決信息傳遞和反饋不及時的痛點，整合企業(yè)內(nèi)多個辦公軟件，將多種功能聚合在統(tǒng)一平臺，結(jié)合移動終端，讓辦公更加協(xié)同有序，通過激勵實現(xiàn)員工對企業(yè)價值的貢獻(xiàn)。目前國內(nèi)企業(yè)做移動辦公平臺普遍從單點功能亮點切入，以功能疊加的方式逐步形成平臺型產(chǎn)品。

如今，企業(yè)面臨著愈發(fā)嚴(yán)峻多變的競爭環(huán)境，人力成本持續(xù)走高，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)趨于扁平化，員工結(jié)構(gòu)改變，個體價值凸顯。移動辦公平臺致力于激發(fā)員工自驅(qū)力和組織持續(xù)創(chuàng)新，以期滿足企業(yè)對于提高辦公效率和降低成本的需求。

近年來企業(yè)服務(wù)市場融資案例數(shù)量和金額達(dá)到歷史峰值，標(biāo)志著中國企業(yè)服務(wù)市場由起步期進(jìn)入快速成長階段。

產(chǎn)品介紹產(chǎn)品slogan：讓每個企業(yè)都有自己的微信

產(chǎn)品介紹：企業(yè)微信于2016年4月18日上線，是騰訊微信團(tuán)隊打造的以辦公溝通工具為主打定位的移動辦公平臺。

產(chǎn)品定位：企業(yè)微信通過連接微信，連接企業(yè)內(nèi)外溝通，連接企業(yè)內(nèi)部各管理軟件，以微信一致的溝通體驗，將企業(yè)微信打造成專屬于企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)時代的連接器，符合騰訊做互聯(lián)網(wǎng)“連接器”的宗旨。

產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

產(chǎn)品使用流程（打卡）

產(chǎn)品排名艾瑞指數(shù)-月度獨立設(shè)備數(shù)（競品：阿里釘釘、金蝶云之家）：

酷傳近三月日下載量排名（企業(yè)微信VS釘釘）：

近6個月榜單排名對比（企業(yè)微信VS釘釘）：

從以上數(shù)據(jù)可以看出，阿里釘釘有著先發(fā)優(yōu)勢，在阿里強(qiáng)大的運(yùn)營地推實力的推動下，整體排名及市場知名度居于前列。在釘釘公布的報告中，釘釘在中小企業(yè)中占據(jù)相當(dāng)大一部分市場。

企業(yè)微信有著連接微信的天然優(yōu)勢，有騰訊強(qiáng)大的社交屬性加持，正奮起直追。企業(yè)微信的報告中，80%的中國500強(qiáng)企業(yè)開通了企業(yè)微信。

而金蝶云之家有金蝶深耕企業(yè)服務(wù)市場25年積累下來的龐大企業(yè)客戶群體，采取捆綁金蝶財務(wù)及ERP軟件的政策，市場占有率同樣不可小覷。

百度指數(shù)排名（競品：阿里釘釘、金蝶云之家）：

由于企業(yè)移動應(yīng)用平臺的企業(yè)服務(wù)屬性，企業(yè)微信、釘釘、云之家的地域分布大都在廣東、浙江、上海、北京等沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域及首都經(jīng)濟(jì)中心等各大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域。年齡分布上來說，都集中在25-40歲之間的上班族。

小結(jié)從目前的市場情況來看，阿里釘釘有著先發(fā)優(yōu)勢和阿里強(qiáng)大的地推實力，一路領(lǐng)跑。但是企業(yè)微信在連接微信的能力推出后，擁有騰訊強(qiáng)大的社交基因，奮起直追。

在政府機(jī)構(gòu)和大型企業(yè)市場收獲頗豐，而且企業(yè)微信中多個熱門應(yīng)用：如考勤打卡，開通了微信的小程序，在普通員工的使用便利性及用戶粘性上有著無與倫比的先天優(yōu)勢。

在可預(yù)見的將來，企業(yè)移動辦公市場，將成為AT的另一廝殺戰(zhàn)場。在此之外，傳統(tǒng)的企業(yè)服務(wù)廠商也將在自己的用戶領(lǐng)域大施拳腳。

需求分析用戶分析：在講用戶體驗或者用戶需求前，都需要先分析產(chǎn)品的使用人群。移動辦公平臺或者ToB的業(yè)務(wù)在用戶人群方面，跟toC業(yè)務(wù)的用戶人群有著本質(zhì)區(qū)別。

企業(yè)類型的業(yè)務(wù)，一般分為三類使用人群：

Boss層：就是老板。這類人群，對于toB的產(chǎn)品的使用有著絕對的決定權(quán)，他們關(guān)注產(chǎn)品的戰(zhàn)略目標(biāo)，或者toB的產(chǎn)品就是要解決boss層的痛點，只有解決了他們對于企業(yè)管理中的痛點，才能讓產(chǎn)品被企業(yè)采用。但偏偏這類有著最高權(quán)力的用戶，卻不是產(chǎn)品使用最多/最深的用戶，甚至有可能是使用產(chǎn)品最少的用戶。

Manager層：管理者。這類人群，是產(chǎn)品使用最多/最深的用戶群體，他們對于本企業(yè)的業(yè)務(wù)/具體管理痛點，有著深刻的體驗和感受。他們關(guān)注產(chǎn)品的范圍層，產(chǎn)品的功能是否能解決他們在管理企業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。他們有著承上啟下的作用，他們的意見能夠影響boss層的決策，同時他們?nèi)ブ敢龁T工使用產(chǎn)品。他們也是使用產(chǎn)品最多/最深的用戶，他們希望產(chǎn)品能夠讓他們更好的了解員工的工作成效，能讓他們給boss提供更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)/報告。

User/Employee層：員工/普通用戶。這類人群，是產(chǎn)品某個功能/模塊，使用最深刻的用戶，他們會更關(guān)注產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)層和框架層，他們希望產(chǎn)品能為他們工作提供更多的便利，能更高效的去完成工作，對于產(chǎn)品的bug和交互設(shè)計非常敏感，對產(chǎn)品的細(xì)節(jié)有著更為直接的感受。產(chǎn)品的細(xì)節(jié)優(yōu)化更多的是針對此類人群。

所以，綜上所述，從用戶體驗的五大要素來說，產(chǎn)品的戰(zhàn)略層是boss層用戶所看重的，產(chǎn)品的范圍層，也就是產(chǎn)品的功能模塊設(shè)計是manager層所看重的。而產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)層和框架層，也就是產(chǎn)品的交互設(shè)計和界面設(shè)計，是user層關(guān)注、而最后產(chǎn)品的表現(xiàn)層和框架層，要針對以上三類人群做不同的區(qū)分。

企業(yè)級產(chǎn)品，其實就是要讓企業(yè)用戶用這個產(chǎn)品，以及產(chǎn)品背后代表的企業(yè)管理模式，去管理企業(yè)。所以，產(chǎn)品能解決企業(yè)里這三類人的需求痛點就可以說服用戶接受產(chǎn)品。

業(yè)務(wù)分析（功能需求分析）：

移動辦公平臺，或者說是toB的產(chǎn)品，是為了企業(yè)服務(wù)的。對企業(yè)用戶而言，更看重產(chǎn)品是否切實滿足業(yè)務(wù)需要，提升效率，同時又能保證服務(wù)的安全性和穩(wěn)定性。對于企業(yè)級服務(wù)來說，痛點是專業(yè)和高效。

企業(yè)客戶對企業(yè)級服務(wù)有非常專業(yè)化的要求，如服務(wù)安全性、保密性、災(zāi)備等日常運(yùn)行及應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急處理方式，這是開展企業(yè)級服務(wù)的基礎(chǔ)要求。同時，企業(yè)級互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)需要能夠降低運(yùn)營成本，提高運(yùn)營效率，與企業(yè)自身業(yè)務(wù)緊密結(jié)合。企業(yè)服務(wù)要解決企業(yè)最基本的生存問題，并提供切實可見的價值回報，才能獲得企業(yè)用戶關(guān)注。

一個產(chǎn)品或者一種商業(yè)模式有沒有價值，基本的判斷標(biāo)準(zhǔn)是一致的：

“有沒有為核心用戶創(chuàng)造有效價值，為目標(biāo)用戶解決客觀問題”。

在企業(yè)服務(wù)領(lǐng)域，要么減少成本，要么提高效率，要么增加產(chǎn)出，要么三者兼顧，這是企業(yè)級服務(wù)最核心的價值。

說完toB產(chǎn)品的業(yè)務(wù)特點，那么說下toB的業(yè)務(wù)需求，所謂業(yè)務(wù)需求，也就是上面三類人的需求痛點。

什么叫需求痛點？

產(chǎn)品使用者害怕什么恐懼什么，就是產(chǎn)品的需求痛點。

老板們擔(dān)心什么，他們擔(dān)心自己對公司戰(zhàn)略意圖不能很好的傳達(dá)給公司員工，擔(dān)心下面員工對自己的想法執(zhí)行不到位。例如：阿里釘釘基于消息/任務(wù)觸達(dá)推出的釘一下，深受中小企業(yè)主的歡迎。

而管理者，一是擔(dān)心沒有把老板的想法很好的執(zhí)行，沒有給到老板想要的東西；二是擔(dān)心對員工的管理不到位，任務(wù)執(zhí)行效果不佳。他們需要多種手段、多變功能去實現(xiàn)公司管理，更好的與基層的溝通，了解基層實際工作中的問題。

同樣一個功能，要能給他們多種選擇，實現(xiàn)對不同員工的管理。例如打卡，對行政班是內(nèi)勤定時上下班，對銷售，是能查看外勤地點、外勤照片。

對于user層，他們希望在遵守公司規(guī)章制度的情況下，高效快捷的完成日常工作。他們更為關(guān)注那些能協(xié)助他們完成日常工作的功能的穩(wěn)定性：IM溝通、簽到考勤、審批報銷、任務(wù)日志等等。

產(chǎn)品設(shè)計針對這類人群時，要實行單一路徑原則，一個功能一看就懂，一眼就知道哪個是適合他們?nèi)ビ玫模灰屗〞r間去思考，去選擇。例如：財務(wù)報銷的時候，能讓他們一眼知道要怎么報銷，會找誰審批，需要提交什么材料，有什么問題，財務(wù)能第一時間通知報銷員工。

產(chǎn)品功能分析結(jié)合前面的用戶人群分析及需求分析，我們進(jìn)行下面的企業(yè)微信的核心產(chǎn)品功能分析。

1. 打卡簽到打卡（考勤）是企業(yè)移動辦公平臺里，使用頻次最高、日活躍最高的應(yīng)用，可以說是整個移動辦公平臺的入門級基礎(chǔ)應(yīng)用，因為考勤關(guān)乎著所有基層員工的工資，也是最容易被員工投訴的功能模塊之一。

打卡應(yīng)用的產(chǎn)品設(shè)計中存在任何一個小問題或者技術(shù)的小BUG，都會在每天早晚的上下班高峰期的瞬間高并發(fā)流量中，無限被放大。

企業(yè)微信的打卡功能是體驗的競品（阿里釘釘、金蝶云之家）中的用戶體驗最好的，界面沿襲微信一貫的畫面元素簡單，重點突出打卡的功能性，定位響應(yīng)也非?？欤瑫r也提供了微信小程序給那些不想下載APP的輕度用戶使用（當(dāng)然這會損失一部分APP下載量）。而且后臺可以設(shè)置打卡提醒推送，上班前和下班準(zhǔn)點通過APP和微信企業(yè)號推送打卡提醒。

對于很多企業(yè)的基層員工來說，移動辦公平臺可能就只是一個跨部門IM消息溝通以及每天的簽到而已，微信企業(yè)號打卡小程序?qū)@些人太友好了，畢竟，不能要求一個不怎么使用智能手機(jī)的中年保安/保潔阿姨能熟練的使用一個新的APP。

當(dāng)然，企業(yè)微信的打卡功能還有很多不足之處：

不能支持更為復(fù)雜的彈性班次的設(shè)置，比如：晚走晚到、晚上班晚下班、固定時長彈性上班制等；

報表過于單一，沒有達(dá)到一個boss想要的那種考勤統(tǒng)計報表，這個跟班次設(shè)置息息相關(guān)；

微信企業(yè)號打卡小程序的定位相對較慢，需要優(yōu)化定位的速度，因為使用打卡的用戶都是非常著急的；

只有移動打卡這種單一打卡方式，實際企業(yè)使用過程中還是無法擺脫考勤機(jī)這種固定考勤方式，但目前企業(yè)微信只支持對中控考勤機(jī)的打卡記錄的導(dǎo)入。

2. 審批企業(yè)微信審批目前支持多模板審批、自定義模板審批，模板內(nèi)容及控件基本滿足大部分企業(yè)的需求，后臺也有對應(yīng)審批模板的審批記錄查閱。而且審批中出差、補(bǔ)卡等審批可以直接關(guān)聯(lián)打卡。但目前的審批模板設(shè)置的時候，沒有一個比較好的設(shè)置引導(dǎo)/文檔，來引導(dǎo)用戶去設(shè)置審批流程。

企業(yè)微信還把假期設(shè)置功能放到了審批后臺里面，目前默認(rèn)支持多種假期設(shè)置以及自定義假期設(shè)置，但假期額度無法按特定公式自動靈活計算，只支持固定模式計算額度，對于那些按照入職時間算年假等假期的公司就只能每年手動導(dǎo)入假期額度了。

3. 匯報工作匯報是一個神奇的功能，正常的匯報是用來做一些工作計劃/總結(jié)的功能，但也有企業(yè)用匯報來做門店銷售匯報以及補(bǔ)貨申請等等各種奇奇怪怪的用法（你永遠(yuǎn)不知道你的用戶會怎么使用你的產(chǎn)品）。

目前匯報支持匯報、日報、周報、日報、銷售業(yè)績、營業(yè)報告、客戶拜訪等特定模板以及自定義模板等匯報功能，其中匯報模板中的數(shù)字和金額控件，會自動在后臺進(jìn)行統(tǒng)計（銷售金額、銷售量等），同時后臺支持查看各模板匯報統(tǒng)計結(jié)果。

4. 公告公告，一般用于企業(yè)發(fā)送集體通知/發(fā)文所用。此類應(yīng)用對保密性和分享的權(quán)限有著嚴(yán)格限制，企業(yè)微信支持公告不允許分享、公告附件、公告帶鏈接、公告封面等功能，權(quán)限設(shè)置上，可以設(shè)置公告查閱范圍。

5. 文件盤企業(yè)微信的文件盤，就是企業(yè)文件網(wǎng)盤，用于企業(yè)文件保存和共享。文件盤可設(shè)置文件夾共享權(quán)限，以及成員開通權(quán)限。

6. 同事吧同事吧-企業(yè)微信的“朋友圈”，企業(yè)內(nèi)部的交流論壇。超級管理員可以在APP端刪除帖子，最新的企業(yè)微信更新中，支持外部網(wǎng)頁內(nèi)容/公眾號文章 分享到同事吧。

7. 連接微信連接微信，這個企業(yè)微信獨有的最具特色的功能。除了基礎(chǔ)的企業(yè)微信的信息能夠通過企業(yè)號發(fā)到員工捆綁的個人微信上，企業(yè)微信里面的打卡等高頻使用的應(yīng)用，可以通過小程序的方式直接在微信上使用，對于員工而言，不用特地開啟另外一個APP，也不用擔(dān)心遺漏工作的消息。

新的連接微信的內(nèi)測功能中，企業(yè)微信賬號不僅可以直接添加微信好友，與微信用戶互發(fā)消息，后續(xù)還支持群聊。不僅如此，員工離職之后，企業(yè)可以留存員工加的微信客戶，實現(xiàn)員工離職，客戶不走的想法。emmmm，這很對boss層的胃口，目前企業(yè)微信還支持微信小程序在企業(yè)微信中運(yùn)行。

企業(yè)微信的slogan是“讓每個企業(yè)都有自己的微信”，可以預(yù)見的將來，連接微信是企業(yè)微信團(tuán)隊要打磨的核心功能，微信已經(jīng)給了我們太多的驚喜，那么企業(yè)微信會給我們帶來什么樣的驚喜，拭目以待。

8. 強(qiáng)大的后臺連接功能/連接第三方應(yīng)用這是騰訊做“連接器”理念的體現(xiàn)，這在微信里面體現(xiàn)的淋漓盡致，微信通過九宮格、公眾號、小程序等連接了大量的政務(wù)、企業(yè)、個人開發(fā)的應(yīng)用。

而在企業(yè)業(yè)務(wù)中，除了定制開發(fā)的軟件，市面上很少有一款軟件能真正完全滿足企業(yè)的需要，這是toB業(yè)務(wù)的特性所在，想要通過一個公版的應(yīng)用，來滿足大量的企業(yè)用戶，這是不現(xiàn)實的。

企業(yè)業(yè)務(wù)里面充斥著大量的個性化業(yè)務(wù)/內(nèi)容，企業(yè)微信想要做企業(yè)的移動辦公平臺，就必須要能像積木一樣去連接各種各樣的企業(yè)應(yīng)用。

所以企業(yè)微信從上線開始就一直在打磨接口對接，這在每個版本的更新日志中都能看到“支持通過JSAPI調(diào)用XXXX功能”類似的更新日志，在普通用戶看不到的地方，企業(yè)微信做了大量的數(shù)據(jù)對接接口，來連接企業(yè)自身的應(yīng)用，這也是企業(yè)微信能拿下80%中國五百強(qiáng)企業(yè)的原因所在。

當(dāng)然企業(yè)微信，同時也提供了很多大量的第三方應(yīng)用供企業(yè)選擇，例如：石墨文檔。

當(dāng)然，這也需要企業(yè)有著較強(qiáng)的研發(fā)能力，這對普通的中小企業(yè)可能是個不小的負(fù)擔(dān)，所以在最新的企業(yè)微信的各種論壇峰會中，已經(jīng)有意識的降低在企業(yè)微信中連接第三方應(yīng)用/開發(fā)企業(yè)微信應(yīng)用 的難度。

未來，企業(yè)微信要下沉到中小企業(yè)的時候，這個功能還需要持續(xù)的優(yōu)化，不過有微信這個先驅(qū)者的經(jīng)驗在前面，能少走不少彎路。

商業(yè)模式一般情況下，toB的企業(yè)產(chǎn)品都是產(chǎn)品收費(fèi)+有償線下服務(wù)。產(chǎn)品有很多種收費(fèi)模式：按軟件模塊收費(fèi)、按注冊使用用戶收費(fèi)、特定模塊的使用數(shù)量收費(fèi)（公費(fèi)電話、企業(yè)網(wǎng)盤等）、私有化部署等。由于中國的企業(yè)級產(chǎn)品服務(wù)市場尚未成熟，無論是用戶付費(fèi)意愿還是產(chǎn)品收費(fèi)模式，都還處于初級階段。

目前來看，私有化部署是付費(fèi)金額最高的，且這類用戶的付費(fèi)意愿也比較高。

除了產(chǎn)品費(fèi)用，線下服務(wù)也是企業(yè)級服務(wù)市場的重要收入。企業(yè)級產(chǎn)品不同于toC業(yè)務(wù)的產(chǎn)品，企業(yè)級產(chǎn)品經(jīng)常需要各種的咨詢/培訓(xùn)等線下服務(wù)。所以培育自己的合作伙伴/商，是每個做企業(yè)級服務(wù)企業(yè)最核心的功能之一?；锇榈臄?shù)量和質(zhì)量，直接影響產(chǎn)品對用戶的覆蓋以及用戶對產(chǎn)品的體驗。

總結(jié)及建議企業(yè)微信有著與微信一致的溝通體驗，這降低了用戶上手難度和操作門檻。企業(yè)微信發(fā)揮著騰訊“連接器”的理念，連接企業(yè)內(nèi)部自用軟件，滿足企業(yè)個性化管理需求，為企業(yè)管理提供便利。連接微信，連接企業(yè)內(nèi)外，讓員工能更高效的完成工作。同時，提供私有化部署滿足部門需要數(shù)據(jù)本地保存的政企客戶的需求。

如果我是PM：

目前企業(yè)微信發(fā)力于大中型企業(yè)，以微信一致的體驗，打造企業(yè)的連接器。未來，企業(yè)微信需要繼續(xù)打磨后臺連接接口，更好的連接微信，連接微信小程序，連接企業(yè)自有軟件，連接第三方應(yīng)用等。

同時，連接騰訊自有產(chǎn)品與企業(yè)微信，為不同行業(yè)的企業(yè)客戶提供騰訊產(chǎn)品服務(wù)。

如：

騰訊文檔上企業(yè)微信，挖掘騰訊聽聽智能音箱，在企業(yè)日常會議工作中的應(yīng)用場景。

騰訊云提供企業(yè)微信應(yīng)用專用服務(wù)器，將企業(yè)開發(fā)的企業(yè)微信第三方應(yīng)用部署到騰訊云上。

挖掘微視與企業(yè)微信的合作潛力，讓微視成為商貿(mào)型企業(yè)產(chǎn)品的宣傳平臺。

挖掘騰訊視頻與內(nèi)容/新媒體/影視行業(yè)企業(yè)的合作潛力。

持續(xù)深化政務(wù)單位與企業(yè)微信的連接，通過企業(yè)微信與微信的連接功能，讓政務(wù)單位更方便快捷的與普通民眾連接等等。

不斷發(fā)掘不同行業(yè)、單位、學(xué)校與企業(yè)微信的連接。

企業(yè)微信還需要發(fā)力于中小微企業(yè)市場，提供更豐富的，功能更完善的自有應(yīng)用。提供給管理需求相對簡單，缺乏開發(fā)能力的中小微企業(yè)。因為這類企業(yè)，不會花費(fèi)過多的人力財力在企業(yè)信息化自動辦公產(chǎn)品上面，企業(yè)微信完善產(chǎn)品應(yīng)用的深度和廣度，加上連接的微信的先天優(yōu)勢，可以滿足許多企業(yè)對移動辦公的需求。

微信小程序培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

2016年11月，我們剛剛結(jié)束了第十屆英語分站拉力賽。從項目最初的思路進(jìn)行分站、每站集中培訓(xùn)五天、一站一主題、以賽促培到之后的O2O、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂，我們一直在緊跟培訓(xùn)前沿，不斷對項目進(jìn)行創(chuàng)新。

在復(fù)盤中優(yōu)化項目設(shè)計

英語分站拉力賽項目為期1年，分為4站，每一站會有5天的集中培訓(xùn)時間。在2015年第九屆英語分站拉力賽結(jié)束的當(dāng)天，項目組邀請了幾名學(xué)員代表參加了拉力賽項目的復(fù)盤，學(xué)員對我們項目的組織和設(shè)計提出了兩點質(zhì)疑。

一是每兩站集中培訓(xùn)期間，每周五下午2個小時的實時課堂，很難保證學(xué)習(xí)效果，下一站集中培訓(xùn)期間的翻轉(zhuǎn)課堂也難以實施。雖然實時課堂的初衷是搭建O2O學(xué)習(xí)平臺，通過線上線下有機(jī)融合，提升培訓(xùn)的廣度和深度，但由于借助了中石化遠(yuǎn)程平臺和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，造成很多工作在鉆探一線的學(xué)員無法參與。即使學(xué)員在辦公室能上內(nèi)網(wǎng)，也可能因領(lǐng)導(dǎo)安排其他的工作而無法全程參與。雖然我們出發(fā)點很好，想通過實時課堂前置下一站的培訓(xùn)內(nèi)容，但學(xué)員參與度并不高。

二是整個項目的設(shè)計采用“一站一主題”，每站五天的集中培訓(xùn)，雖然會短時間燃起學(xué)員的英語學(xué)習(xí)熱情，但幾天之后，激情散去，學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)容也忘得差不多了，英語水平就像過山車一樣，得不到持續(xù)的提升。

在沒有語言交流大環(huán)境的情況下，讓學(xué)員的英語學(xué)習(xí)持續(xù)下去，是確保拉力賽四站培訓(xùn)結(jié)束之后每個學(xué)員都有收獲和提高的前提。而且這種持續(xù)要借助一種人人都可及的渠道或工具，滿足工學(xué)矛盾的需要，既不會占用學(xué)員每天太多的時間，實現(xiàn)隨時隨地想學(xué)就學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)員對英語學(xué)習(xí)的興趣。

這些都是我們在設(shè)計第十屆英語分站拉力賽項目時關(guān)注的焦點。結(jié)合實際需要，我們決定采取碎片化學(xué)習(xí)模式，輔以移動化、游戲化和社區(qū)化，不僅能解決工學(xué)矛盾、英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性問題，而且可以使培訓(xùn)達(dá)到前展后延的效果。

分站漸進(jìn)式打卡

兩站之間的鋪路石

借助微信交流平臺，我們?yōu)閰⒂?xùn)學(xué)員建立了微信打卡群，并充分利用英語學(xué)習(xí)APP，為學(xué)員營造持續(xù)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

選擇合適的英語學(xué)習(xí)APP

在集中培訓(xùn)的兩站之間，我們會為學(xué)員選擇合適的英語學(xué)習(xí)APP（見圖表1），要求學(xué)員每天抽出5～10分鐘進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，并逐漸增大難度。一、二站之間是百詞斬，以單詞記憶為主。學(xué)員根據(jù)自己的實際水平選擇合適的模塊（如托福、雅思、四級、六級、新概念等），制訂學(xué)習(xí)計劃（如單詞記憶量、模塊完成時間等），并每天將單詞記憶成果在群里打卡分享。二、三站之間重點關(guān)注聽力，我們選擇的是VOA，要求學(xué)員每天堅持聽一段音頻，聽完之后打卡分享。三、四站之間關(guān)注閱讀，我們推薦了扇貝新聞和有聲雙語小說兩個APP，學(xué)員讀完每天計劃的內(nèi)容，即可以在群中打卡分享。

激勵和監(jiān)督作保障

在具體的實施過程中，為了保證效果，我們配有適當(dāng)?shù)募詈捅O(jiān)督措施。

榜樣示范和監(jiān)督

每兩站之間，項目組成員每天領(lǐng)先打卡，他們不僅是學(xué)員打卡的監(jiān)督者，而且是積極參與者。此外，我們會每周公布學(xué)員打卡進(jìn)展以及打卡排行榜，這也起到了督促作用。學(xué)員在項目組成員的帶領(lǐng)下紛紛曬出自己的打卡成果。

學(xué)習(xí)行為社區(qū)化

我們將學(xué)員分成幾個學(xué)習(xí)團(tuán)隊，選出組長，負(fù)責(zé)督促、鼓勵本小組成員打卡。在集訓(xùn)期間，還設(shè)立打卡“星級個人”（打卡次數(shù)最多者）和“星級團(tuán)隊”（團(tuán)隊所有成員打卡次數(shù)之和最多者）的獎項，在此驅(qū)動下，團(tuán)隊成員為了不給團(tuán)隊拖后腿，也會主動投入到打卡的行列。

學(xué)習(xí)行為游戲化

學(xué)習(xí)行為游戲化有兩種形式。一種是自發(fā)的個人及團(tuán)隊PK。一些APP自帶個人及團(tuán)隊PK功能，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中感到無趣或枯燥的時候，可以在班級里約上幾個學(xué)員，一起參與個人或團(tuán)隊PK。如此，我們便將簡單枯燥的事情游戲化、有趣化了。

另一種是集訓(xùn)期間的個人和團(tuán)隊PK，我們稱之為“一戰(zhàn)到底”。以團(tuán)隊賽為例，分3輪，第一輪為單詞描述，計時5分鐘，由一名學(xué)員面對大屏幕用英語描述單詞，其他團(tuán)隊成員背對屏幕，輪流回答所描述單詞，答對者得一分。第二輪為聽力問答，計時5分鐘，團(tuán)隊成員輪流重述聽到的英語句子、陳述聽力片段的主旨大意或回答與段落相關(guān)的問題，答對者記2分。第三輪為句子互譯，計時5分鐘，大屏幕上依次顯示一句英語或漢語，團(tuán)隊成員對句子進(jìn)行口譯，答對者記3分。3輪總分最高者獲勝，獲勝團(tuán)隊每一名成員可在本站比賽總成績中獲加1分。

測試與獎勵并行

拉力賽每一站集訓(xùn)期間的最后一天，通常會安排學(xué)員進(jìn)行筆試（聽、讀、寫能力測試）和口試（聽、說能力測試）?？谠嚥捎藐愂?、話題討論、辯論、談判等靈活多樣的形式，口試過程中會進(jìn)行全程錄音，以方便學(xué)員對自己兩站的表現(xiàn)進(jìn)行比對。通過筆試成績分析及錄音比對可以看出，堅持打卡的學(xué)員，在聽、說、讀、寫方面的進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出沒有參與打卡的學(xué)員。

此外，從拉力賽第二站開始，每站都設(shè)有進(jìn)步獎，是對學(xué)員本站學(xué)習(xí)和兩站之間打卡努力的肯定。兩站筆試和口試成績綜合排名進(jìn)步最快的前五名學(xué)員可獲得該獎項。獲得獎項的學(xué)員看到自己打卡努力的成果，自然會繼續(xù)堅持，且持續(xù)有學(xué)員在這種氣氛的帶動下加入打卡行列。

整個項目4站培訓(xùn)期間，學(xué)員堅持效果相當(dāng)好，參與培訓(xùn)的2/3學(xué)員都做到了“日日學(xué)英語，天天來打卡”，即使在項目4站培訓(xùn)結(jié)束后，習(xí)慣仍然驅(qū)使他們每天打卡，分享成果。

移動學(xué)習(xí)“微課堂”

隨時隨地想學(xué)就學(xué)

借助微信等新媒體傳播速度快、受眾范圍廣、便捷高效的優(yōu)勢，我們充分利用學(xué)習(xí)微時間，打造了移動學(xué)習(xí)“微課堂”。這對每一個微信群來說并不新鮮，每個群都會有相關(guān)內(nèi)容的推送?？墒峭扑拖氯ブ螅瑢W(xué)員看不看可能很少有人再去關(guān)注。我們的創(chuàng)新點在于時間和話題選擇，以及設(shè)計機(jī)制鼓勵學(xué)員進(jìn)行相關(guān)的討論。

合理選擇時間和話題

在英語分站拉力賽這個培訓(xùn)項目中，參訓(xùn)學(xué)員年齡都比較小，大部分是85后。他們在微信群里很活躍，特別是晚上睡前一段時間，是大家使用手機(jī)的一個高頻時間，也是我們推送的好時機(jī)。所以，我們每周會選擇1～2個討論話題在晚上8點至9點之間推送。

對推送內(nèi)容的選擇，不是枯燥的語法或單詞背誦，而是大家關(guān)心的熱點、比較有趣的開放性話題或西方風(fēng)俗文化，如南海仲裁案，特朗普、米歇爾演講和英式早餐（A full English Breakfast）等。

引導(dǎo)學(xué)員討論

完成文章、視頻或話題的推送只是微課堂的第一步，之后，我們會通過ORID焦點討論思路，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)員參與討論。例如，在推送米歇爾演講的視頻時，話題引導(dǎo)者依次拋出問題：演講中的關(guān)鍵點有哪些？哪一部分給您留下了深刻的印象？我們在演講時需要考慮哪些關(guān)鍵因素？如何做好演講？所有問題都用英語提問，學(xué)員在用英語參與討論的過程中，既加深了對某一問題的理解，又提高了英語交流水平。

“我與專家微對話”

“我與專家微對話”是微課堂的另外一種呈現(xiàn)形式，活動由外教發(fā)起和主持，通過微信群“按住說話”功能來實現(xiàn)，主題聚焦于文化，如英式早餐、下午茶等。在這種輕松的交流環(huán)境下，學(xué)員紛紛參與討論，鍛煉了自己的口語。

微課堂雖然為自愿參與，但討論主題會在下一站的集訓(xùn)筆試或口試中有所體現(xiàn)。每次都有超過1/2的學(xué)員在興趣和獲取高成績的雙重驅(qū)動下，主動加入到討論中來。

開發(fā)微課

滿足專業(yè)英語學(xué)習(xí)需求

拉力賽項目第三站設(shè)計的主題是石油專業(yè)英語學(xué)習(xí)。前兩站為通用英語學(xué)習(xí)，第四站聚焦于商務(wù)英語及項目成果檢驗與總結(jié)。通用英語可以通過APP學(xué)習(xí)打卡，以及“微課堂”推送，專業(yè)英語則比較缺乏學(xué)習(xí)資料。由于石油石化行業(yè)的特殊性及海外市場開拓的需求，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)又是必須的，只能組織相關(guān)授課教師進(jìn)行開發(fā)。因此，在平時的授課過程中，我們除了注重了解學(xué)員需求，找準(zhǔn)痛點外，也會不斷提煉、總結(jié)、沉淀授課內(nèi)容。

三大體系微課 專業(yè)學(xué)習(xí)全覆蓋

在因微而便、微而不碎和隨需而學(xué)三大開發(fā)原則的指導(dǎo)下，項目組開發(fā)了三個體系：國際鉆井項目英語系列、鉆井項目HSE系列及國際項目生活場景系列，共40門微課（見圖表2）。國際鉆井項目英語系列側(cè)重于鉆機(jī)設(shè)備及鉆井程序的介紹；鉆井項目HSE系列課程基于目前勝利工程公司主要的海外市場――沙特現(xiàn)場HSE手冊，將其中的重點項設(shè)計為微課，如硫化氫防護(hù)、消防等；國際項目生活鼉跋盜校則聚焦于生活場景模擬，從出入海關(guān)開始，將安檢、登機(jī)、就醫(yī)、購物等場景在對話中模擬呈現(xiàn)，確保每一名海外項目員工在學(xué)完這一體系的課程之后，都能進(jìn)行基本的生活交流。

三大模塊 游戲化和交互性設(shè)計

每一門微課都注重設(shè)計的游戲化和交互性，學(xué)習(xí)時間不超過10分鐘，分成三個模塊：“單詞練兵”“內(nèi)容呈現(xiàn)”和“鞏固提高”。

“單詞練兵”是專業(yè)單詞的學(xué)習(xí)，借鑒了百詞斬的思路，學(xué)員可根據(jù)單詞和讀音，選擇對應(yīng)的單詞圖片，選對自動進(jìn)入下一個單詞，選錯則會出現(xiàn)單詞提示，學(xué)習(xí)者可根據(jù)提示重新選擇，直到選對為止，如此便實現(xiàn)了單詞學(xué)習(xí)的交互。

“內(nèi)容呈現(xiàn)”是一個2～3分鐘的小視頻，視頻中不僅介紹主題內(nèi)容和重點表達(dá)方式，也會不斷地呈現(xiàn)“單詞練兵”環(huán)節(jié)的單詞，加深學(xué)員記憶。

“鞏固提高”是一個游戲化的小測驗，學(xué)習(xí)者需將單詞拉至圖片對應(yīng)的位置，完成整個微課的學(xué)習(xí)（見圖表3）。

微信小程序培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

一、將建立制度與常態(tài)化學(xué)法相并重，提升稅務(wù)干部法治素養(yǎng)。根據(jù)中央“七五”普法規(guī)劃中關(guān)于加強(qiáng)普法工作組織領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)構(gòu)建設(shè)的部署及稅收“七五”普法規(guī)劃要求，成立了普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了《“誰執(zhí)法誰普法”普法責(zé)任制實施意見》《普法教育工作安排》《領(lǐng)導(dǎo)干部年度學(xué)法計劃》《普法責(zé)任清單》等制度。在學(xué)習(xí)上，將法制教育融入干部日常培訓(xùn)中，采取“自學(xué)為主、聘請外部專家培訓(xùn)為輔、送出去培訓(xùn)與請進(jìn)來培訓(xùn)相結(jié)合”等方式，強(qiáng)化全員法制知識學(xué)習(xí)，全面提升干部依法治稅、依法行政水平。建立了領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法講座、黨委理論中心組學(xué)法等制度，并將憲法、征管法及其他相關(guān)法律列為黨委理論中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容，五年來利用中心組學(xué)習(xí)開展法治培訓(xùn)達(dá)40余次。實行稅務(wù)人員憲法宣誓制度，將每周五定為全員學(xué)習(xí)日，組織開展《稅收相關(guān)法律及執(zhí)法風(fēng)險防范》集中學(xué)習(xí)，確保了普法教育常態(tài)化、制度化。并聘請了專職法律顧問，補(bǔ)充購買法律法規(guī)書籍150余本，每季度組織開展一次法律知識集中培訓(xùn)，增強(qiáng)了干部職工的法治觀念和運(yùn)用法治思維、法律手段解決實際問題的能力。與此同時，積極做好對稅務(wù)人員執(zhí)法資格培訓(xùn)工作，加強(qiáng)執(zhí)法證件管理，對沒有取得執(zhí)法資格證書、稅務(wù)檢查證的人員，一律不得從事稅收執(zhí)法活動。持證上崗率達(dá)到了100%。并組織全員參加市政府法制辦組織的法制培訓(xùn)、法律知識測試，受訓(xùn)面達(dá)到了100%，為稅收執(zhí)法提供了強(qiáng)有力的法律人才支撐。

二、將普法教育與依法治稅相結(jié)合，持續(xù)改善稅收營商環(huán)境。牢固樹立依法治稅的工作理念，認(rèn)真執(zhí)行組織收入原則，突出減稅降費(fèi)這一工作主題，將國務(wù)院和稅務(wù)總局、省局出臺的各項減稅政策執(zhí)行不折不扣落到實處。將依法治稅貫穿組織稅費(fèi)收入工作始終，堅持“依法征稅、應(yīng)收盡收、堅決不收過頭稅、堅決防止和制止越權(quán)減免稅、堅決落實各項稅收優(yōu)惠政策”的組織收入原則，嚴(yán)格政策底線，嚴(yán)守紀(jì)律紅線，確保實現(xiàn)高質(zhì)量的稅費(fèi)目標(biāo)。認(rèn)真落實和梳理各項減稅降費(fèi)政策，通過丁稅寶稅企交流群和微信服務(wù)群第一時間推送給企業(yè)，并通過“云直播”的方式詳細(xì)解讀。針對企業(yè)實際困難和訴求，確定適用每戶企業(yè)的稅費(fèi)政策指引，實行“一企一策”點對點向企業(yè)推送，使企業(yè)真正享受到政策紅利。加強(qiáng)風(fēng)險防控，開展“建體系、防風(fēng)險、促規(guī)范”專題活動，全面梳理、重新修訂涉及稅收管理各環(huán)節(jié)、全行業(yè)、全流程的風(fēng)險規(guī)范，形成5大類38個具體項目。針對稅源特點，重點修訂完善鋼鐵、焦化、金屬及金屬礦批發(fā)、普通道路運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)等14個重點行業(yè)風(fēng)險防控工作指引。共掃描分析監(jiān)控類指標(biāo)23項，下發(fā)基礎(chǔ)征管、發(fā)票管理等疑點數(shù)據(jù)4100余條，消除風(fēng)險疑點3200余條，有力規(guī)范了納稅人的生產(chǎn)經(jīng)營行為，降低了涉稅風(fēng)險。開展稅收治理，對15戶高新技術(shù)企業(yè)享受稅收優(yōu)惠情況開展核查，聯(lián)合公安、市場監(jiān)管、商務(wù)等部門開展加油站（點）稅收秩序?qū)ｍ椪涡袆?，查補(bǔ)入庫稅款1433萬元。開展白灰、石子、水泥、洗煤“四小行業(yè)”稅收治理、房地產(chǎn)行業(yè)評估和工業(yè)企業(yè)涉土稅收核查，進(jìn)一步規(guī)范了行業(yè)管理，實現(xiàn)了稅負(fù)公平、執(zhí)法規(guī)范，進(jìn)一步優(yōu)化了稅收營商環(huán)境。

三、將三項制度與日常執(zhí)法相融合，確保權(quán)力在陽光下運(yùn)行。深化推行三項稅收執(zhí)法三項制度，在行政執(zhí)法公示制度方面，通過市行政執(zhí)法公示平臺和稅務(wù)系統(tǒng)的三項制度公示系統(tǒng)對各執(zhí)法機(jī)構(gòu)、執(zhí)法人員及權(quán)責(zé)清單、執(zhí)法依據(jù)及行政處罰、行政許可行政執(zhí)法事項數(shù)據(jù)和投訴舉報途徑進(jìn)行公示。截止目前，在信息公示平臺共公示行政處罰41件、行政許可162件。在行政執(zhí)法全過程記錄方面，配備執(zhí)法記錄儀85臺，基本上滿足了工作需要。目前涉及的執(zhí)法事項增值稅專用發(fā)最高開票限額審批，需要對開票限額10萬元以上的納稅人進(jìn)行事前實地查驗；一般程序注銷戶進(jìn)行實地核查和疑點調(diào)查、文書送達(dá)方面的留置送達(dá)和公告送達(dá)，執(zhí)法事項的音像記錄做到了無遺漏全記錄，對全過程記錄資料按照規(guī)定立卷、及時歸檔。在重大執(zhí)法決定法制審核制度方面，主要有稅務(wù)行政處罰一般程序、稅收保全措施、稅收強(qiáng)制措施、稅款數(shù)額較大的稅務(wù)行政征收決定。對上述事項主要對嵌入金三系統(tǒng)的稅務(wù)行政處罰一般程序?qū)徍?。共審核一般行政處罰案件50余件。并把普法責(zé)任貫穿到征收管理、行政審批、行政處罰、執(zhí)法監(jiān)管等稅收行政執(zhí)法和管理服務(wù)的事前、事中、事后全過程。同時，充分發(fā)揮法律顧問作用，對重大執(zhí)法事項，及時聯(lián)系市十力律師事務(wù)所的李青春律師進(jìn)行指導(dǎo)，保證了重大執(zhí)法活動規(guī)范開展，杜絕了執(zhí)法風(fēng)險的發(fā)生。

微信小程序培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

 

高等職業(yè)教育集高等教育和職業(yè)教育的屬性于一身，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理一線需要的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能應(yīng)用型人才[1]，是支撐我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級，服務(wù)人們生產(chǎn)生活需求的重要教育形式。信息化的發(fā)展，帶來了高職教育的變革，其教學(xué)對象，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)資源，教學(xué)模式都發(fā)生了翻天覆地的變化，引發(fā)了廣泛的研究和熱議。

 

一、教學(xué)對象的變革

 

當(dāng)前的高職學(xué)生多數(shù)為90后，他們生活在物質(zhì)和精神生活極大豐富、信息技術(shù)日新月異、生活水平逐步提高的年代。電視機(jī)、計算機(jī)、游戲機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、錄像機(jī)、手機(jī)等數(shù)字工具完全嵌入其成長過程中，是其學(xué)習(xí)、生活、娛樂的基本工具。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體環(huán)境，對他們的認(rèn)知態(tài)度、思維方式和行為習(xí)慣等有著巨大的影響。

 

長期游走于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與數(shù)據(jù)平臺的他們，對電子設(shè)備、電子軟件等工具的應(yīng)用具有敏銳的接受能力，能多渠道快速搜集信息，善于多種任務(wù)同時和平處理，喜歡圖片、聲音、視頻和影像資料，具有一定的信息處理、視頻剪輯、圖片修飾的能力。尤其近年來移動技術(shù)飛速發(fā)展，手機(jī)、ipad等移動設(shè)備功能日益強(qiáng)大，人手一臺智能手機(jī)的高職學(xué)生更是找到了個性發(fā)展的平臺，微信，微博，QQ，MSN成了他們學(xué)習(xí)交流通訊的主要手段，更成就了他們在新媒體應(yīng)用方面優(yōu)于教師的顯著才能。在高職教師和高職學(xué)生之間展開的隨機(jī)抽樣測試表明，相同時間內(nèi)針對相同主題進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)信息搜集比賽，高職學(xué)生獲取的數(shù)據(jù)量是教師的十幾倍甚至幾十倍。

 

環(huán)境的變化促成了高職學(xué)生特征的變化，也帶來了學(xué)習(xí)需求的巨大變化。他們期盼靈活生動的教學(xué)內(nèi)容和自由多樣的教學(xué)形式，希望教學(xué)能尊重個體需求而真正獲得個性化學(xué)習(xí)機(jī)會，彈性安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，喜歡不受時間、地點限制的碎片化學(xué)習(xí)形式。因此，慕課、微課等信息化技術(shù)的產(chǎn)物越來越受學(xué)生的追捧，能在學(xué)習(xí)的同時感受娛樂精神的“過關(guān)式”、“獎勵式”游戲模式的訓(xùn)練更能吸引學(xué)生全身心地參與。

 

二、教學(xué)方式的變革

 

互聯(lián)網(wǎng)加時代，教學(xué)理念和教學(xué)方式不斷推陳出新，教學(xué)手段的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入綜合化、開放式的階段。

 

(一)單一式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合式

 

虛擬課堂、網(wǎng)絡(luò)教室、慕課、微課、APP在線學(xué)習(xí)等先進(jìn)工具為使得傳統(tǒng)單一課堂教學(xué)形式得以擴(kuò)充和發(fā)展，以學(xué)生為主體，以需求為中心的，綜合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)成為新時代教學(xué)一個重要特征。

 

微課是當(dāng)前流行的在線視頻教學(xué)資源，制作技術(shù)成熟，老師可根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計制作，短、精、快，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率，使教學(xué)雙方共同受益。

 

慕課是大規(guī)模在線開放課程的簡稱，它有助于優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，無論地域，無論貧富，無論年齡，優(yōu)秀的教學(xué)資源，包括來自世界名校的先進(jìn)課程都可為己所用，有效改善了教育資源分配不公平的狀況，推動了國際化和信息化教育生態(tài)的形成。

 

隨著信息化的普及，課堂的功能開始由一攬子服務(wù)向個性化輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂便是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的重要方法。教師課前布置視頻、課件等教學(xué)資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者拋出主題讓學(xué)生通過小組分工協(xié)作共同完成前期調(diào)查研究，課堂上則主要用來答疑解惑，討論交流總結(jié)，有針對性地解決同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)和合作探究過程中遇到的種種問題，從而充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，改進(jìn)教學(xué)效果。

 

創(chuàng)客運(yùn)動創(chuàng)造了一種嶄新的教育文化，提倡將學(xué)生當(dāng)做知識的創(chuàng)造者而非單純的繼承者，強(qiáng)調(diào)將新技術(shù)手段與創(chuàng)造、分享、合作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生參與客觀世界各種問題的探索，用全新的思維，全新的視角來思考問題，提出解決方案。

 

新形式的教學(xué)媒體、平臺、資源、理念，互聯(lián)網(wǎng)加時代賦予教育更加綜合性、創(chuàng)新性的發(fā)展體驗。

 

(二)封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式

 

傳統(tǒng)教學(xué)方式是以固定的時長，固定的地點，固定的對象為基礎(chǔ)進(jìn)行的，教學(xué)方式較為單一和死板。近年來，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展和信息技術(shù)的快速升級很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)，極大地拓展了教學(xué)的工具與平臺。教學(xué)變成了開放式的有機(jī)生態(tài)活動。虛擬、公開、免費(fèi)、自由，這些特性使得教學(xué)脫離了傳統(tǒng)課堂的物理限制，以網(wǎng)絡(luò)為主的遠(yuǎn)程教育、進(jìn)修教育、在線學(xué)習(xí)等活動豐富了學(xué)校教育以外的各種教育形式，成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。一方面，利用微課，慕課，實現(xiàn)了先進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)經(jīng)驗的互相交流與探討;另一方面世界范圍內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享也可以把企業(yè)實踐的真實場景和操作流程等通過視頻的形式真真切切地展現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近了學(xué)生與客觀世界的距離，增加了參與度和學(xué)習(xí)熱情。

 

三、課程內(nèi)容的變革

 

網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)，也讓信息時代的高職課程從組織結(jié)構(gòu)到基本內(nèi)容都發(fā)生了巨大變革。海量資源的實時更新，世界范圍內(nèi)的信息共享，使得課程內(nèi)容更新，更豐富，更有實用價值。傳統(tǒng)課程受到紙質(zhì)教材無法快速翻版更新的影響，其承載的內(nèi)容和方法、技巧常常滯后于生產(chǎn)實踐，有的甚至已經(jīng)被淘汰了。課程學(xué)習(xí)不能有效指導(dǎo)實踐，學(xué)生不能學(xué)以致用，保持知識技能流動的良性循環(huán)，勢必會造成厭學(xué)等不良情緒，不利于教學(xué)效果的提升。互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，課程內(nèi)容最根本的變革在于諸多前沿的學(xué)科內(nèi)容和來自生產(chǎn)最前線的經(jīng)驗技能等能夠及時更新擴(kuò)充進(jìn)入課程，不僅體例詳盡多樣，內(nèi)容生動豐富，來自工廠車間、行業(yè)一線的視頻、音頻、圖片等會讓很多難以用語言描摹清楚的流程、方法、技巧變得一目了然，極大地改善了教學(xué)效果，更容易抓住學(xué)生的眼球，提升學(xué)習(xí)興趣和自主性。另外，在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，課程開發(fā)和課程創(chuàng)新也更加容易，能滿足學(xué)生個人成長和發(fā)展需求的特色化課程被越來越多的開發(fā)創(chuàng)造出來。

 

四、學(xué)習(xí)形式的變革

 

隨著智能手機(jī)功能不斷強(qiáng)大，價格一降再降，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積越來越廣，各種APP應(yīng)用越來越豐富，學(xué)習(xí)的含義與形式也發(fā)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)上最新資訊，有最先進(jìn)的學(xué)習(xí)資源，有最便捷的學(xué)習(xí)軟件，網(wǎng)上沖浪的過程也是新知識被消化吸收的過程。一個網(wǎng)，一只耳機(jī)，一臺手機(jī)，學(xué)習(xí)無時無刻不能發(fā)生，回家路上，運(yùn)動間隙，就餐排隊時等等，移動碎片化學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再受時間和空間的限制，變得越來越隨心所欲。在網(wǎng)絡(luò)的天地間，學(xué)生不僅可以隨心所欲地拜師世界知名教授，可以隨心所欲地研究自己喜好的領(lǐng)域的前沿知識，可以隨心所欲地結(jié)識到有共同目標(biāo)和理想的同學(xué)， (下轉(zhuǎn)第185頁)

 

(上接第183頁)更可以輕松地、多角度地觀察測試，對或認(rèn)識或陌生的人群作大規(guī)模的調(diào)研，甚至進(jìn)行虛擬的科學(xué)實驗。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為學(xué)生手中的利器，學(xué)習(xí)才能真正變成學(xué)生的“第一需要”，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，教育才能真正成為助力學(xué)生成長的工具，而不是驅(qū)趕學(xué)生向前的馬鞭。

 

五、教師職業(yè)的變革

 

不經(jīng)意間，教師職業(yè)就被信息化帶入了一個全新的時代。角色的轉(zhuǎn)化，觀念的轉(zhuǎn)變，知識的更新，專業(yè)技能、教學(xué)技能的再升級，都需要教師清晰認(rèn)識，積極應(yīng)對。

 

(一)注重合作與經(jīng)驗的積累轉(zhuǎn)化，把課堂的主人還給學(xué)生

 

隨著主體間性在教育界的廣泛應(yīng)用，師生的角色被重新定位，學(xué)生作為課堂的主人和主體正式回歸，老師開始轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的輔助者和引導(dǎo)者。從演員到導(dǎo)演，從臺前到幕后，教師應(yīng)做好工作內(nèi)容與工作方法的對接。做助力學(xué)生個性舒張、才能發(fā)展的“背后英雄”，給他們以實實在在的幫助與支持。在這一過程中，發(fā)揮作用的主要是教師的行業(yè)經(jīng)驗與閱歷，學(xué)會放下權(quán)威，做學(xué)生的合作伙伴，跟他們一起探究學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這是角色轉(zhuǎn)變的重要方面。

 

(二)注重教學(xué)設(shè)計能力，服務(wù)學(xué)生的個性化需求

 

當(dāng)今社會對高職教師的需求從數(shù)量到結(jié)構(gòu)到質(zhì)量都存在著一定的轉(zhuǎn)變，高職教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)、實踐能力過硬與行業(yè)執(zhí)業(yè)經(jīng)驗豐富，缺一不可。在保證教師綜合素質(zhì)的同時，更強(qiáng)調(diào)教師“因材施教”的教學(xué)設(shè)計能力，即，能針對教學(xué)對象的特異性，合理安排教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生利用各種信息化資源和手段來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。面對網(wǎng)絡(luò)這個巨大的知識海洋，教師與學(xué)生相比所具有的信息技術(shù)方面的劣勢將抵消其在知識層面的優(yōu)勢。老師的價值越來越多地體現(xiàn)在其能將行業(yè)經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合起來，設(shè)計出適應(yīng)不同層次水平、性格特征、職業(yè)需要的學(xué)生的專屬培養(yǎng)方案以及實踐能力培訓(xùn)計劃等。換言之，未來的教師應(yīng)具備引導(dǎo)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣和綜合職業(yè)能力等的技術(shù)，而非單純的知識傳遞水平。

 

(三)突出對信息資源與信息技術(shù)的有效把控

 

1、學(xué)會運(yùn)用微信、微博、QQ群等平臺，實現(xiàn)實時互動，教學(xué)相長。

 

師生合作，生生合作，是互聯(lián)網(wǎng)加時代的教育必不可少的形式。教師的教學(xué)輔導(dǎo)功能不能單純地局限于課堂的四五十分鐘內(nèi)，更應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)實時的溝通與交流。因此，當(dāng)今較為熱門的微信公眾賬號、微群、QQ群等的熟練應(yīng)用以及相關(guān)功能的創(chuàng)新開發(fā)能力就十分重要。定期組織集體活動，比如深度討論，視頻學(xué)習(xí)，答疑解惑等等，把同學(xué)們和教師凝聚起來，共同研究，共同進(jìn)步。

 

2、保持對網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)注，形成信息深加工和再利用的能力

 

網(wǎng)絡(luò)上存在著大量與學(xué)科有關(guān)的系列課程視頻，并且絕大多數(shù)的優(yōu)秀資源都是免費(fèi)的。教師可以將這些視頻下載并剪輯，根據(jù)自身授課需要進(jìn)行重新組合、擴(kuò)展和深加工，實現(xiàn)資源的再利用。時刻保持對網(wǎng)絡(luò)開放性資源的熱誠和關(guān)注，學(xué)會運(yùn)用先進(jìn)的軟件和信息技術(shù)去挖掘構(gòu)建所需資料，抓住一些生動的小細(xì)節(jié)，運(yùn)用一些奇妙的想法、小火花來點燃學(xué)生一腔激情，用細(xì)節(jié)去打動學(xué)生，勾起學(xué)生想要認(rèn)知的欲望，釋放網(wǎng)絡(luò)的巨大能量。

 

另外，移動應(yīng)用程序越來越豐富了。好玩好用的軟件隨處可得。比如關(guān)于微課錄制的軟件，關(guān)于自拍和圖像處理的軟件，關(guān)于配音、練習(xí)發(fā)聲等的軟件等等，它們讓教育和學(xué)習(xí)生活變得那么便捷而生動，充滿樂趣。利用智能手機(jī)或是平板電腦，積極學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用移動應(yīng)用程序的使用，可有效改變傳統(tǒng)課堂的枯燥;如果能進(jìn)一步學(xué)習(xí)軟件開發(fā)，隨心所欲地根據(jù)課程需要利用開發(fā)已有程序，則是高職教師全面深度發(fā)展教學(xué)能力的重要途徑。也只有這樣，教師群體的綜合素質(zhì)才能全面提升，信息加工能力、教學(xué)設(shè)計能力、協(xié)作分享能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力才能有所發(fā)展，并成為教育發(fā)展的重要支撐力量。

微信小程序培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!一起來看看最新2020疫情期間線上教學(xué)個人心得體會感悟范文精選5篇，歡迎查閱!

疫情期間線上教學(xué)個人心得體會感悟1

一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習(xí)冊，只有一部手機(jī)，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調(diào)整心態(tài)，先在手機(jī)上學(xué)軟件的使用，再在網(wǎng)上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。

接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進(jìn)自己的教學(xué)中，更利于提高自己的業(yè)務(wù)能力。

再說管理失控。直播課上看不到學(xué)生，不能及時掌握學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時聽到學(xué)生對知識的反饋，學(xué)生間也不能合作交流了。還有學(xué)生的作業(yè)，有一部分學(xué)生不交了，無論你在群里怎么說他就是不交，家長也不監(jiān)管，沒有課下的練習(xí)教學(xué)效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺的崩潰，60分鐘的時間表我們有效課時才記錄了不到半小時，其它時間基本一直處于癱瘓狀態(tài)，學(xué)生聽不到我說話、黑屏，我的電腦不運(yùn)行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無策。

最后，無論困難多大，我都會積極應(yīng)對爭取讓學(xué)生的有限的條件下學(xué)到更多的知識。

疫情期間線上教學(xué)個人心得體會感悟2

根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校延時開學(xué)教學(xué)工作方案，堅持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，天賚小學(xué)一年級數(shù)學(xué)組經(jīng)過討論與準(zhǔn)備，開展了有序的線上教學(xué)工作。

一、線上教學(xué)活動

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進(jìn)行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數(shù)學(xué)組成員也認(rèn)真聽課做筆記，并且全天候為學(xué)生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學(xué)帶來的影響。

二.作業(yè)布置與批改

作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在所有學(xué)生提交后教師及時總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對性的一對一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。

三、改進(jìn)措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個別家長對線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!

疫情期間線上教學(xué)個人心得體會感悟3

一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學(xué)的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，學(xué)校也就疫情防控時期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認(rèn)真對如何落實“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。

“停課不停學(xué)”目的在于通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，限度的減少因為延期開學(xué)對學(xué)生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。

通過一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，在開始直播之前我們進(jìn)行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優(yōu)點在于：可以通過互動區(qū)域和學(xué)生進(jìn)行適時的互動，便于老師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。一開始用手機(jī)發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機(jī)直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進(jìn)行線上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：

1.雙擊需要進(jìn)行直播的釘釘班級群;

2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)移動到“發(fā)起直播”時點擊，在群最上方就會出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo)，點擊“開始直播”;

3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點擊放映，就可以授課了;

4.在講課的過程中，老師要注意關(guān)注互動區(qū)域，學(xué)生如果有疑問，老師要適時進(jìn)行答疑講解，及時和學(xué)生互動;

5.課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時的一排圖標(biāo)，點擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機(jī)觀看直播的打開方式略有不同：手機(jī)觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“…”圖標(biāo)，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo)，選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。線上發(fā)起直播還可以進(jìn)行多群聯(lián)播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學(xué)生可以同時聽課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學(xué)生來說也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。

疫情期間線上教學(xué)個人心得體會感悟4

緊鑼密鼓的一天結(jié)束了。從早上七點起床，通知孩子朗讀課文，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，到開始線上同步學(xué)習(xí)，布置線下作業(yè)，完成課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改等工作。一切好像跟平時上課沒有什么區(qū)別，因為這些都是教學(xué)常規(guī)工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經(jīng)被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手機(jī)，電腦，電視，紙質(zhì)的練習(xí)變成了五花八門的電子書練習(xí)圖片。老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學(xué)生真正在線上學(xué)習(xí)到知識，而不是讓學(xué)生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。

為了更好的開展線上課堂工作，學(xué)校提前安排家庭教育高級指導(dǎo)老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱為《送給新學(xué)期有夢想的孩子》，這場講座意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓家長孩子們提前熟悉線上學(xué)習(xí)模式。

教務(wù)處事先布置老師完成了課堂預(yù)案，讓老師們提前一天將課堂預(yù)案發(fā)到學(xué)生群，課堂預(yù)案包括本課的上課內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，重點難點等等。

老師們同步線上學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，課后在微信群里再進(jìn)行知識補(bǔ)充，在同事群里交流好的教學(xué)經(jīng)驗，在釘釘群里批改作業(yè)······

線上學(xué)習(xí)的老師們聽得格外認(rèn)真。

線下交流的格外的熱烈，互相取經(jīng)。

老師們輔導(dǎo)作業(yè)絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。

當(dāng)然查遺補(bǔ)漏，一個也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進(jìn)行著。即使格外的不適應(yīng)，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中，但是關(guān)不住大家工作的熱情，群里有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來。我想當(dāng)老師們站上講臺的那一刻，一定會對孩子們說一句：孩子們，我想死你們了。

家長們在這一天也不閑著，早早的測試線上學(xué)習(xí)的工具，確保自己的孩子第二天能準(zhǔn)時準(zhǔn)點的聽上課。所以電視機(jī)前、電腦前、手機(jī)前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。

家長們此時也成為了老師，在微信群里咨詢老師問題，監(jiān)督孩子批改作業(yè)，按時按點完成老師布置的各項任務(wù)。群里人員太多，很多信息不能及時回復(fù)，家長們也都能理解，幫助老師協(xié)調(diào)處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關(guān)系變得更密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學(xué)校會更好的配合老師的工作。

這是濱江小學(xué)老師、孩子、家長們的一天。我們學(xué)校的現(xiàn)狀也僅是全國各行各業(yè)的一個縮影而已，工作不能停，停課不停學(xué)。我們一直在貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的指示要求，并嚴(yán)格實施。

疫情期間線上教學(xué)個人心得體會感悟5

初三是由縣里的名師進(jìn)行專題教學(xué)，我全程聽了自己所帶學(xué)科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真聽課，收獲會很大。而且學(xué)生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復(fù)觀看，可以提高學(xué)習(xí)效率。

對于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優(yōu)勢：

(一)學(xué)習(xí)了一門技能。通過幾天的培訓(xùn)和實踐，對網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時間重新學(xué)習(xí)課堂上沒有掌握的知識。

二、不足：

(一)和學(xué)生互動不方便。

(二)不方便管理學(xué)生。

(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。

(四)老師和學(xué)生不能進(jìn)行情感的交流與互動。

希望疫情快一點結(jié)束我們都能回歸實體課堂。