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思想政治教育教學(xué)范文第1篇

在高職院校教育體系下，面向市場，擁有專業(yè)化的教育團隊，而且有合作的企業(yè)進行強化學(xué)生技能等優(yōu)勢的作用下，高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)上具有更多的優(yōu)勢，培養(yǎng)出來的人才也能夠經(jīng)受住社會的考驗。

（一）培養(yǎng)實踐性人才在高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)中，除了講述給學(xué)生專業(yè)的理論知識之外，同樣注重實踐性的培養(yǎng)。高職院校以培養(yǎng)學(xué)生高等技術(shù)應(yīng)用能力為主線，在行業(yè)、企業(yè)的參與和支持下，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，通過社會調(diào)研和人才市場調(diào)查，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以社會需求和崗位需要為重點，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，建立職業(yè)型、模塊化的課程體系。在這樣的作用之下，人才的實踐性更強，同樣的在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上的調(diào)整，通過加入職業(yè)道德教育部分，充分強化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）因材施教正確定位學(xué)生在對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進行培訓(xùn)過程當(dāng)中，高職院校同樣注重多元智能理論，通過對其進行研究發(fā)現(xiàn)，人類的智能是多元的，不同的人會以不同的方式進行運用和綜合。因此，在將可緩解，教師充分考慮學(xué)生的特點，比如高職廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生一般具有思想活躍、參與熱情高、社會活動能力強的優(yōu)勢，因此，在教學(xué)改革中，我們要以多元智能理論為專業(yè)建設(shè)與改革的突破口。同時，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)中，學(xué)生存在的一些普遍問題如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難等，教師都根據(jù)高職學(xué)生的智能特點揚長避短，制定科學(xué)的教育方法，從而正確定位學(xué)生。

（三）借助校企強化學(xué)生能力在高職院校當(dāng)中，他們樹立學(xué)校、企業(yè)、社會三位一體的教育教學(xué)觀，旨在更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高職院校目前存在著經(jīng)費投入少、辦學(xué)條件差的普遍性問題。但是，在高職院校統(tǒng)籌考慮，充分調(diào)動各方面的積極性，綜合利用社會、企業(yè)的資源來彌補校內(nèi)教育資源之不足。其中，最突出的就是利用校企以及一些擁有定向輸送關(guān)系的企業(yè)，爭取到他們的贊助資金，來更進一步的推進學(xué)校學(xué)生的發(fā)展。教育教學(xué)改革中要堅持“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的思路，走“依托行業(yè)、緊聯(lián)企業(yè)、股份運作”的道路，按照“校企聯(lián)合、優(yōu)勢互補、產(chǎn)學(xué)互動、互利雙贏”的原則，依據(jù)廣告設(shè)計與制作工作的特點，同這些企業(yè)進行合作，不僅為學(xué)生正確到了加好的鍛煉機會，也為他們能夠直接同畢業(yè)之后同職務(wù)的無縫對接做了良好的鋪墊。在這個過程當(dāng)中，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生是很好的一次歷練，從而大大提升了學(xué)生的專業(yè)技能，而在企業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于企業(yè)文化的認識和學(xué)習(xí)，也是加強他們學(xué)習(xí)職業(yè)道德教育的良好契機。

（四）技能學(xué)歷雙管齊下高職院校的教育模式就是在注重學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，對于理論知識也進行一定的教育，從而使得學(xué)生成為技能和學(xué)歷都擁有的復(fù)合型人才。在訓(xùn)考結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合過程中確保職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和標準，全面推行雙證書制度，使學(xué)生畢業(yè)在取得畢業(yè)證書的同時，還取得國家勞動部門頒發(fā)的廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書，并將相關(guān)的培訓(xùn)和考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計劃。這樣，使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷資格得到認可的情況下，就業(yè)更加有保障。同時，高職院校利用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特性，也增強了在校學(xué)生綜合運用國家計算機、英語應(yīng)用能力及普通話水平測試等認證考試機制。從而使得藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生面對就業(yè)競爭，可以比同等學(xué)力的高校畢業(yè)生更加具有優(yōu)勢。

二、思想教育同專業(yè)結(jié)合建設(shè)

在高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展思想教育工作，不僅可以提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)們也是高職院校思想政治教育教學(xué)的一次有效探索。

（一）理順工作思路，在專業(yè)知識上滲透職業(yè)道德教育高職院校思想政治工作有其自身的特殊性，要針對高職教育特點和規(guī)律，進行深入分析、歸納和提煉，要抓住著力點——突出職業(yè)素養(yǎng)教育。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)中，課題的制作比較多，素材也比較豐富。教師可以將思想政治教育的題材融入到教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生多制造些以思想政治教育為主體的藝術(shù)設(shè)計，從而使得他們在專業(yè)學(xué)習(xí)和練習(xí)過程當(dāng)中，深化對于思想政治教育和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識的認識。同時，在課堂之上，教師也有有意識的教育學(xué)生要有進取意識、敬業(yè)精神，要學(xué)習(xí)各行各業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，大力倡導(dǎo)以“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。

（二）把高職思想政治教育同藝術(shù)設(shè)計融入社會活動當(dāng)中在高職院校當(dāng)中，高職思想政治教育和藝術(shù)設(shè)計在工作開展上的共性就是可以借助于實踐反應(yīng)出兩者之間的內(nèi)涵。因此，在社會活動的開展當(dāng)中，可以將兩者結(jié)合起來，然后主動貼近社會、融入社區(qū)、走進企業(yè)，充分利用學(xué)校各種人力、物力資源為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)，經(jīng)常為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開展各項文化、體育活動等。其中，最具有特色的就是由藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生承辦起來思想政治教育的宣傳和組織工作，通過對于宣傳圖案的設(shè)計以及口號的編撰，讓學(xué)生在社會活動當(dāng)中既宣揚了思想政治教育工作，又讓學(xué)生在社會活動當(dāng)中鍛煉自己的專業(yè)技能。另外，也可以開展類似形式的活動，比如組織學(xué)生參加社區(qū)的一些公益性活動，進行社會調(diào)研、參與企業(yè)改革等。這不僅能使學(xué)生獲得一定的工作經(jīng)驗和較為全面的鍛煉機會，而且能使社區(qū)、企業(yè)更好地了解高職院校，促進高職院校與社區(qū)、與企業(yè)形成更為緊密、有效的合作交流、良性互動。

思想政治教育教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：新疆；高職；思想政治；教學(xué)質(zhì)量

隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，新疆未來將面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，技能人才將成為推動新疆發(fā)展的重要力量。作為培養(yǎng)高技能人才的高等職業(yè)院校責(zé)任重大，社會要求高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，只有這樣才能適應(yīng)新疆未來發(fā)展需要。高職院校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，高職院校要通過提高思想政治理論課的教育教學(xué)質(zhì)量來提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、新疆高職院校學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生整體思想道德素質(zhì)積極健康。新疆高職院校學(xué)生由多民族組成，雖然生活習(xí)慣、風(fēng)俗各不相同，但對新疆特殊戰(zhàn)略地位的認識是明確的：新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分，新疆自古以來就是各民族共同生活的地方；今天，新疆在“一帶一路”戰(zhàn)略中發(fā)揮著橋頭堡的作用，無論過去、現(xiàn)在還是將來，維護穩(wěn)定是每一個新疆人的責(zé)任。在大是大非面前，絕大多數(shù)學(xué)生立場堅定，具有較強的是非觀。2.在個人修養(yǎng)方面學(xué)生消極被動。2.1紀律性差，社會責(zé)任感不強。高職學(xué)生在大是大非方面頭腦清醒、立場堅定，可是在個人修養(yǎng)方面，對自身要求不高，甚至顯得被動。學(xué)生不能嚴格要求自己堅持上好每一堂課，甚至一學(xué)期做到全勤都很難，有些學(xué)生身體稍有不適或者有點事就請假，認為自己的事遠比上課重要。這種思想認識逐漸成為行為習(xí)慣，從而形成一種不嚴謹、怕吃苦，不負責(zé)任的工作態(tài)度。2.2同學(xué)間交流減少，不善與人溝通。因為互聯(lián)網(wǎng)與手機這一新興媒體的結(jié)合，使得高職學(xué)生對手機的依賴程度超出我們的想象。學(xué)生人手一部手機，而且都能上網(wǎng)?？旖荼憷奶攸c使手機迅速征服學(xué)生，甚至戰(zhàn)勝了我們的老師。有些學(xué)生一天除了睡覺不看手機，其他時間都是手機不離手。這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生之間的交流越來越少，無論是在教室還是在宿舍，只要沒事就看手機。而在大學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會為人處世。很多學(xué)生已經(jīng)被手機奴役，不善與人溝通。2.3學(xué)習(xí)缺乏主動性，不善于讀書。高職學(xué)生作為技能型人才，社會對其創(chuàng)新能力的要求較高。所以，學(xué)生在校期間就應(yīng)該培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。事實上，當(dāng)前有很多高職學(xué)生就連在課堂上老師提問的能力都不具備，更談不上創(chuàng)新能力了。只有積極主動的學(xué)習(xí)、多讀書、讀好書，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，如此反復(fù)不斷才能培養(yǎng)自身具備一定的創(chuàng)新能力。

二、高職院校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高職院校思想政治教育目標偏離學(xué)生實際。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，社會對技能型人才思想道德素質(zhì)的要求與其他成員的要求是有區(qū)別的。要求技能型人才要有過硬的專業(yè)技能、較強的責(zé)任感、有奉獻精神等。傳統(tǒng)的理想信念教育當(dāng)然也很重要，但對技能型人才來說具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)更實用。所以，傳統(tǒng)意義上的思想政治教育目標不適應(yīng)于高職學(xué)生，我們在制定培養(yǎng)目標時一定要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點、專業(yè)特點、崗位特點等因素來制定合理的教育教學(xué)目標。2.教學(xué)內(nèi)容與普通高校一致，不具有職業(yè)教育特點。要想提高高職思想政治教育教學(xué)效果，就要堅持與時俱進的原則。思想道德作為上層建筑的內(nèi)容之一，是特定時代的產(chǎn)物，時展了思想道德的內(nèi)容也應(yīng)有所更新，以適應(yīng)新形勢和新時期學(xué)生思想新特點的要求。當(dāng)前，高職思想政治教育的內(nèi)容主要還是理論性教育，缺乏實踐性的內(nèi)容，授課方式仍然是灌輸。教學(xué)內(nèi)容中涉及學(xué)生職業(yè)崗位要求的很少，學(xué)生將來走上工作崗位后對其職業(yè)道德要求得重新學(xué)習(xí)。這也是高職思想政治教育效果不明顯的原因所在，高職思想政治教育內(nèi)容設(shè)置要與學(xué)生專業(yè)、職業(yè)、崗位需求相結(jié)合，合理安排才能滿足學(xué)生的需要。3.教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新。新疆高職院校學(xué)生思想政治教育與普通高校相同，仍采用傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方法，即使是使用了多媒體手段，也沒能從根本上改變灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生陷于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，事實上現(xiàn)在的學(xué)生都渴望被重視。所以我們必須創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生真正納入到教學(xué)主體中來，通過完成項目任務(wù)，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性。

三、高職院校思想政治理論課教師特點

1.觀念陳舊，知識老化。思想政治理論課是時政性很強的課程，要求任課教師觀念要與時俱進，知識要不斷更新才能跟得上時代的步伐。首先，思想政治理論課教師的觀念更新，包括兩個方面的內(nèi)容。一是教學(xué)觀念要新，要求教師要具備及時更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的觀念，保證在緊扣理論的基礎(chǔ)上講新東西，以此來刷新學(xué)生的認識。二是思想觀念要新。高職學(xué)生基本年滿18周歲，已屬于成人。他們的生理心理趨于成熟，而且對新事物有強烈的好奇心。并且八零后和九零后在心理、行為特征方面又有所不同。在這種情況下，作為任課老師一定要了解學(xué)生，知道學(xué)生關(guān)注的是什么，心中的疑惑是什么？知道了這些，才能對癥下藥，制定出科學(xué)合理的教育教學(xué)方案，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。其次，真正做到終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識。信息時代，知識的更新?lián)Q代日新月異，理論也與時俱進，作為理論傳播者的教師更應(yīng)做到終身學(xué)習(xí)。要將理論與實踐有機結(jié)合，運用理論來分析、解釋學(xué)生遇到的社會生活問題，用實踐來證明理論的科學(xué)性和與時俱進性。2.對學(xué)生了解不夠，經(jīng)驗置上。新疆高職院校生源復(fù)雜，一個教學(xué)班往往有多個民族的學(xué)生一起上課，學(xué)生知識層次不同，尤其是少數(shù)民族學(xué)生漢語水平也不在一個起點。很多老師往往憑經(jīng)驗，而不是從學(xué)情實際出發(fā)組織教學(xué)。如，任課教師忽視學(xué)生知識層次和漢語水平不同的情況，只管完成教學(xué)任務(wù)，就會導(dǎo)致基礎(chǔ)差，漢語水平低的學(xué)生聽不懂，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致師生矛盾產(chǎn)生。任課老師必須要從學(xué)生實際出發(fā)組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)質(zhì)量較以往有所提高，但仍然存在一些不容忽視的問題，如，片面強調(diào)理想信念教育，輕視對學(xué)生個人修養(yǎng)的教育；教學(xué)觀念陳舊，方法落后；教師知識更新理念不強等。這些問題都成為影響思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的障礙，在教學(xué)中我們必須克服這些問題，真正提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[3]宮曉紅.高校德育課程研究[D].蕪湖：安徽師范大學(xué)，2006.

思想政治教育教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：民辦高校；思想政治教育；教學(xué)質(zhì)量；路徑

高校的教學(xué)質(zhì)量是高等教育的生命線，提高高校教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的話題。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量不僅事關(guān)民辦高校自身的生存與發(fā)展，也會影響到整個高等教育的質(zhì)量。民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量是高校總體教育質(zhì)量的重要組成部分，由于高校思想政治教育工作自身的獨特地位，當(dāng)前提高民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、制約民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素

（一）學(xué)校層面

對于多數(shù)民辦高校來說，就業(yè)就是學(xué)校的核心工作，學(xué)校以培養(yǎng)滿足社會需求的技術(shù)型人才為目標。因此，在具體的教學(xué)管理過程中，民辦高校側(cè)重的是學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，對思想政治教育工作缺乏足夠的重視。部分民辦高校在思想政治教育工作方面重形式、輕內(nèi)容，這些勢必會影響思想政治教育工作預(yù)期目標的實現(xiàn)。

（二）教師層面

民辦高校思想政治理論課一般是大班授課，學(xué)生人數(shù)比較多，思想政治理論課教師難以了解每個學(xué)生的思想狀況，并且教師忙于科研，與學(xué)生的接觸也不多。部分教師理論功底不夠扎實，在課堂教學(xué)實踐中缺乏熱情和相應(yīng)的教學(xué)藝術(shù)，不能有效增強思想政治教育對學(xué)生的吸引力。同時，由于民辦高校自身的運行機制，部分院校思想政治理論課教師隊伍相對不穩(wěn)定，這不利于學(xué)生思想政治教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

（三）學(xué)生層面

民辦高校的部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，進入高校后大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標比較模糊，自學(xué)、自控能力相對較差，學(xué)習(xí)目的不明確，對所選擇專業(yè)以及課程缺乏興趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生是高校思想政治教育的對象，同時也是民辦高校思想政治教育研究的主要課題、開展活動的重要依據(jù)與教育效果的直接體現(xiàn)者。民辦高校學(xué)生自身素質(zhì)的差異決定了對思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的接受程度有差別。

（四）課堂教學(xué)方面

當(dāng)前，高校思想政治教育理論課的絕大部分教學(xué)內(nèi)容是闡述對世界、國家以及社會等普遍問題的共性看法，相對比較抽象和枯燥。在具體的課堂教學(xué)中，如果教師不能有效地將教材體系轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)知識體系，將教材語言轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)語言，必然會影響思想政治教育的實效性。同時，在網(wǎng)絡(luò)的沖擊、價值多元化的影響下，一些學(xué)生只關(guān)注自身的當(dāng)前利益，認為思想政治理論課沒有實用價值，與自身的生活實際以及將來的就業(yè)沒有什么必然聯(lián)系。他們在思想上不重視，在具體行為中也會忽視，這在一定程度上影響著民辦院校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前部分民辦高校思想政治理論課教師對思想政治教育的主體和客體的關(guān)系認識存在偏差，把學(xué)生當(dāng)成教育的客體，僅僅把思想政治教育當(dāng)作規(guī)范和轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷肱c觀念的手段，而忽視了這個學(xué)科的本質(zhì)在于追求人思想的解放與啟迪人的智慧。因此，在民辦院校思想政治教育教學(xué)實踐中，存在教師教學(xué)方法單一的問題，部分教師教學(xué)模式固化，照本宣科，難以調(diào)動學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生的參與度，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、反感等情緒，進而嚴重影響思想政治教育教學(xué)的成效。

二、提高民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的路徑探析

（一）加快改革步伐，更新教學(xué)理念

隨著時代的發(fā)展、社會實踐的深入，教育對象也在不斷地變化。高校思想政治教育教學(xué)必須要改革，要與時俱進，用新科技、新知識、新觀點來充實自己，保證思想政治教育不滯后、不為學(xué)生所厭倦。面對新情況、新問題，民辦高校思想政治教育教學(xué)必須在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)理念，同時不斷發(fā)展與創(chuàng)新，為提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量增添新的活力。在具體的教學(xué)實踐過程中，民辦高校思想政治理論課教師要摒棄傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的教學(xué)理念與教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，堅持因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)、認知特點以及發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。要以時代的實際、學(xué)校的實際以及學(xué)生的實際為出發(fā)點，尋找學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的問題，有效闡述、剖析這些問題，進而讓學(xué)生從社會生活和個人生活中感受到思想政治教育的魅力，助力思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）改進教學(xué)內(nèi)容，增強吸引力

現(xiàn)代教學(xué)培養(yǎng)的合格人才不是知識的固守者或機械的運用者，而是可以靈活地運用知識，創(chuàng)造性地解決問題的創(chuàng)新型人才。高校思想政治教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生能夠把握正確的政治方向，成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和實踐者。提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標，必須使思想政治教育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的實際問題。因此，高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容要實現(xiàn)由重知識到重生活的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)內(nèi)容取材于生活、來源于生活，同時，學(xué)生在生活中的經(jīng)歷和經(jīng)驗也應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的重要來源。在民辦高校思想政治教育教學(xué)實踐中，教師作為課堂教學(xué)的組織者，要將枯燥抽象的知識寓于生動直觀的生活情境中，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、成才、交往等實際問題，使學(xué)生體會到思想政治理論課對他們的價值與意義，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，從而增強教學(xué)的說服力和感染力，使學(xué)生的思想境界在解決思想上和生活上的困難中得到提升。民辦高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的改進是提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

（三）完善教學(xué)方法，提高實效性

有調(diào)查結(jié)果表明，影響高校思想政治教育教學(xué)實效性的因素，除了社會環(huán)境，主要是教學(xué)過程本身的原因，其中教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革方面的問題是主要因素。民辦高校思想政治教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有利于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，從而促進教育理論的發(fā)展，達到應(yīng)有的教學(xué)目的。因此，提高民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量，增強思想政治教育教學(xué)的吸引力，教師應(yīng)從學(xué)生的具體特點出發(fā)，立足于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化運用。教學(xué)方法的選擇要以正確的教學(xué)理念為指導(dǎo)，針對情況因材施教，同時要將理論與實際結(jié)合起來，結(jié)合具體教學(xué)實踐檢驗教學(xué)方法是否適合教學(xué)環(huán)境、學(xué)生狀況等。對于新的教學(xué)方法，比如，情景教學(xué)法、探究式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，這些教學(xué)法各有新意、各有所長，也各有局限。我們應(yīng)釆取支持和學(xué)習(xí)的態(tài)度，相互借鑒、大膽嘗試，以教學(xué)方法創(chuàng)新為突破口，努力提升民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強隊伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校能否培養(yǎng)滿足社會需要的合格人才，關(guān)鍵在于教師。教師是教育的一面鏡子，教師隊伍素質(zhì)的提升，是教書育人和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高素質(zhì)的師資團隊和專業(yè)的教師隊伍。對于民辦高校學(xué)生的思想政治教育而言，課程理論教育是基礎(chǔ)。因此，民辦高校應(yīng)加強并完善課程建設(shè)，提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。首先，民辦高校應(yīng)加強思想政治教育教師隊伍建設(shè)，努力培養(yǎng)具有專業(yè)知識、高水平的思想政治理論課教師，完善教師結(jié)構(gòu)，使更多專業(yè)的思想政治理論課教師投身于學(xué)生的思想政治教育教學(xué)實踐，強化教育的專業(yè)性。其次，加強思想政治理論課教師培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，知識的不斷更新完善，民辦高校應(yīng)組織或者開展多層次、多渠道的教師培訓(xùn)，努力改善教師的知識結(jié)構(gòu)，使思想政治教育教學(xué)工作者認清當(dāng)前高校思想政治教育中存在的問題，結(jié)合校情、學(xué)情開展有針對性的思想政治教育教學(xué)實踐，提高教育的目的性與實用性。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教學(xué)實踐永無止境，教學(xué)創(chuàng)新也永無止境。新的歷史發(fā)展階段，在民辦高校思想政治教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，民辦高校要整合思想政治教育資源，深化學(xué)生對思想政治教育的認同度，增強思想政治教育學(xué)科對學(xué)生的吸引力，提高民辦高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]宋萍.民辦高等院校思想政治教育面臨的困境及建議[J].法制博覽,2015,(13).

思想政治教育教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 思想政治教育 實效性

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

On Ideological and Political Education Teaching

Effectiveness Based on Internet

ZHOU Lingyan

（School of Life Science and Engineering， Southwest University of Science and Technology， Mianyang， Sichuan 621010）

Abstract The rise of the Internet as a modern university students' learning， life， vision has brought great improvements， has become an integral part of college life， at the same time， the ideological and political education has also ushered in the era of challenges. From the impact of ideological and political education began to analyze the effectiveness of the source from the elements， processes， results analysis the effectiveness of the three aspects， the following basic conclusions： First， the most fundamental task of ideological and political education in colleges and universities is the actual effect； second play the positive factors in the spread of education is an effective way to enhance the effectiveness of ideological and political education； third， the basic task of ideological and political education at this stage is to cultivate literacy， the ability of the subject of education； fourth， ideological and political education in order to meet the social and corresponding demand for college as the ultimate goal； fifth， a sound legal system is the ideological and political education penetration and effectiveness of the fundamental ways.

Key words internet； ideological and political education； effectiveness

1 網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)代大學(xué)生的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的普及，大學(xué)生這個網(wǎng)絡(luò)主體的人數(shù)越來越多。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）調(diào)查表明，每10個大學(xué)生就有7.2個網(wǎng)民的比例計算，截止到2012年底，中國在校大學(xué)生網(wǎng)民高達1826.32萬，是中國上網(wǎng)群里的最大比例人群。對于大學(xué)生而言，上網(wǎng)的用途主要為：購物、查找資料、學(xué)習(xí)、游戲、娛樂、聊天、下載、閱讀、新聞、郵件等基本用途。當(dāng)然，在這其中，上網(wǎng)聊天和娛樂的比例占總?cè)藬?shù)的50%以上。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達為大學(xué)生們帶來了新時代的視聽盛宴，這一場前所未有的信息革命相較于傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)，為人們提供了龐大的信息資源庫，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟、文化、政治、軍事、體育、科技、金融等各個方面。豐富的資源庫讓當(dāng)代大學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，方式也趨向于多樣化，形成新時代雙向性教育模式，使得教育更加趨向于民主與平等，從而更能夠增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，塑造自我性格。

網(wǎng)絡(luò)因其開放性、隱蔽性、及時性成為大學(xué)生的新寵，同時也為大學(xué)生帶來了新的困惱：過多信息的無效篩選、不良信息的傳播性等讓大學(xué)生這個價值觀形成的關(guān)鍵時期人生觀、價值觀出現(xiàn)了動搖，從而對大學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響，在網(wǎng)絡(luò)世界中處于極其被動的地位。同時，在目前的國際互聯(lián)網(wǎng)的各類信息中，80%以上的網(wǎng)上信息以及95%的服務(wù)信息均是由美國提供，我國在信息傳遞中所占份額僅占0.1%，以美國為首的霸權(quán)主義的思想、民族認同感對大學(xué)生網(wǎng)民形成潛移默化的影響。同時，網(wǎng)絡(luò)低俗的消極文化讓學(xué)生真假難辨。由此可見，網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”為大學(xué)生帶來了極大便利的同時也帶來了威脅，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展已經(jīng)迫不及待。

2 高校思想政治教育教學(xué)的實效性概述

高校思想政治教育的實效性從廣義上來看，是指高校的思想政治教育的主體實施的教育行為對于思想政治教育的客體，也就是當(dāng)代大學(xué)生所產(chǎn)生的影響和效果。在這其中，包括了教育客體及與其有關(guān)的他人和社會之間發(fā)生的一切作用。從狹義上來看，是指教育主體使用教育手段對教育客體所產(chǎn)生的有效用的結(jié)果，從某一方面來說，它反映的是教育主體希冀能夠通過教育手段希望能夠達到的目標以及目標實現(xiàn)的程度，它能夠通過教育目標的實現(xiàn)程度表現(xiàn)教育手段的有效性，是一種檢驗教育成敗的根本標準。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性是和傳統(tǒng)的思想政治教育有所區(qū)別的，因為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的特性帶來的（下轉(zhuǎn)第135頁）（上接第61頁）就是和傳統(tǒng)教育不同的特征：在網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育中，教育的主動性不再取決于教育主體，而更多的是取決于教育客體與教育主體的互動，是一種平等的、開放式的學(xué)習(xí)，因此，網(wǎng)絡(luò)思政教育的實效性是具有互動性的；網(wǎng)絡(luò)的特性絕對影響網(wǎng)絡(luò)思政教育的特性，網(wǎng)絡(luò)的開放性、隱私性、便捷性、新穎性在為教育客體帶來便捷的同時也帶來了“選擇”的傷害，網(wǎng)絡(luò)的無序傳播、輿論的多元化傳播、信息中復(fù)雜的內(nèi)容，在產(chǎn)生積極效用的時候很可能出現(xiàn)一些非預(yù)期的效用或者是錯位的消極效果，因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性具有雙面性；在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，效用的存在并不是單一的，而是相互影響的，在一個效用產(chǎn)生負面效用后，可以采取其他的教育手段進行互補，或者利用另外一種傳媒方式進行彌補，從而使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性能夠達到最大效用，因此，思想政治教育的實效性具有互補性。

3 提高思想政治教育教學(xué)實效性的對策思考

3.1 建立對話模式

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺首先是要建立在網(wǎng)絡(luò)中的，而網(wǎng)絡(luò)具有開放性，給教育主體和教育客體建立的是平等交流的平臺，也是一個雙方不斷認識自我、反思自我的過程。平等的交流平臺打破的不僅僅是教育主體的權(quán)威性，打破的也是教育主體和教育客體之間的隔閡。傳統(tǒng)的思想政治教育只是強迫性地將教育內(nèi)容傳遞給教育客體，教育客體只能被迫性接受教育主體灌輸?shù)膬?nèi)容，但是在交流的過程中不占據(jù)主動地位，無法直接闡述出教育客體自我的認知過程。缺乏交流的教育課程使得教育主體和教育客體產(chǎn)生思想上的隔閡。而在網(wǎng)絡(luò)平臺中的交流，教育主體與教育客體存在于同一個平等的平臺中，雙方是同等地位的個體，雙方能夠自由表達心中所想，從而消除教育主體和教育客體間的隔閡，讓雙方在不斷的自我認識、精神溝通的過程中達到教育的目的。同時，平等的交流平臺能夠促進教育客體主動進行思考。雙方的一種交流，一種合作，而不是傳統(tǒng)式的單方面灌輸。對話模式能夠讓受教育者主動追求道德上的提高，不斷地修煉自我，提高自我。當(dāng)然，對話模式對于教育者的要求相對而言有所提高，這要求教育者能夠及時發(fā)現(xiàn)教育客體日常生活、學(xué)習(xí)中的問題，并且針對問題將國家的政策方針進行引導(dǎo)，將大小道理陳述清楚。

3.2 提高教育主體素質(zhì)

教育主體作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的執(zhí)行者，也是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的主導(dǎo)因素。教育者本身的世界觀、價值取向直接或間接影響教育客體的思想，所以要提高教育傳播主體的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造最佳的傳播者條件。教育主體自我的聲譽以及形象受到自身知識、素養(yǎng)的限制，所以作為教育主體需要做好以下幾點：第一，教育主體應(yīng)該對自我需要進行教育的內(nèi)容在理論知識上有所專門研究，成為該方面教育的專家，能夠獲得一定的權(quán)威性，才能夠使得自我在教育客體的教育過程中滿足需求；第二，教育主體在教育過程中在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該表達客觀、公正的信息，使得教育客體能夠接收到足以信賴的信息；第三，教育主體需要在網(wǎng)絡(luò)上下均能成為道德模范，能夠以自身的道德修養(yǎng)得到他人的尊重，才能夠以足夠的表率作用、個人魅力影響教育主體，增強教育內(nèi)容的可信性。

3.3 健全網(wǎng)絡(luò)法制體系

思想政治教育教學(xué)范文第5篇

高中新課改在探索、學(xué)習(xí)、總結(jié)的過程中不斷向前發(fā)展。作為一名身處新課改浪潮中的一線教師，筆者深刻感觸到新課改對教育教學(xué)工作帶來的影響，在此談?wù)剬Ω咧行抡n改過程中多媒體的使用、家訪、政治學(xué)科基礎(chǔ)知識的記憶、教學(xué)評價及讓學(xué)生走出校園參觀調(diào)查的一些思考。

1 多媒體的合理運用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

多媒體集文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻于一體，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中。多媒體作教學(xué)用途，除了可以增加自學(xué)過程的互動性，更可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)興趣、以及利用視覺、聽覺及觸覺三方面的反饋來增強學(xué)生對知識的吸收。

在新課改實施的過程中，有些人把多媒體等同于課件。于是，有些學(xué)校要求教師上每堂課都必須使用課件。利用課件的確會使課堂容量明顯增加，但內(nèi)容如果過多學(xué)生根本無暇消化吸收。導(dǎo)致對有些內(nèi)容走馬觀花，學(xué)生像在看電影湊熱鬧。課件的制作需要花費大量的時間，如果每一個課件教師都原創(chuàng)完成，哪里還有精力備課，批改作業(yè)，找學(xué)生談心，于是有的教師從網(wǎng)絡(luò)上下載課件直接使用，不管它是否符合學(xué)生的實際；有的教師將課本上的文字制作成幻燈片，用幻燈片代替書本。用幻燈片制作文本材料要么學(xué)生看不清，要么把有聯(lián)系的體系切割成一塊一塊的。知識的掌握必須經(jīng)歷由陌生到熟悉再到記憶的過程。這樣上課以后學(xué)生看到書本又是陌生的。有的教師在使用課件上課的過程中在黑板上一個字都沒寫，用敲鍵盤代替寫字。

新課改是對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的揚棄，并非拋棄。高科技為我們教育教學(xué)提供了新的手段、方法。多媒體僅僅是我們教學(xué)過程中的一種手段而已，并非我們的最終目標。我們不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在利用多媒體時，要處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系，我們不能為了多媒體而多媒體，讓多媒體成為我們的負擔(dān)，應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)實際情況來選擇利用。

2 注重學(xué)生思想政治教學(xué)工作，對學(xué)生家訪

高中思想政治課的根本任務(wù)是對學(xué)生進行思想政治教育。這是這門課程與其他課程的不同之處。要對學(xué)生進行思想政治教育必須對學(xué)生有一個全面的了解，才能做到因材施教。而且學(xué)生對知識的掌握、能力的形成，不光受到已有知識、能力的影響，更重要的是受到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價值觀的影響。教育教學(xué)所面臨的對象是人，而人是有思想有感情的，為了更好的向?qū)W生灌輸相關(guān)知識，使學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，也應(yīng)先將其思想工作做通。

要做通學(xué)生的思想工作責(zé)任不光在學(xué)校身上，只有社會、學(xué)校、家庭三方形成合力才有利于學(xué)生的成長。其中教師與家長的溝通對于學(xué)生的教育至關(guān)重要。

隨著通訊工具的發(fā)展，傳統(tǒng)的家訪正在淡出人們的視線，取而代之的是便利的電話、網(wǎng)絡(luò)。電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代的通訊手段無法取代以前的家訪，面對面的溝通與電話、QQ溝通的效果是有很大差別的。任何方式都代替不了人與人之間面對面的感情交流。于是學(xué)校都采用家長會這種形式為教師與家長面對面的交流搭建平臺，一個班有幾十個人，在短短的時間內(nèi)教師與家長很少能一對一的展開深入交談，甚至有的家長沒有機會來了解孩子學(xué)習(xí)、生活中的實際情況。有時學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)不好時，有的老師直接打個電話讓家長到校。這樣忽略了家長與孩子的感受，容易傷害學(xué)生的自尊心。

傳統(tǒng)的家訪具有電話、網(wǎng)絡(luò)、家長會所不及的優(yōu)點。說到家訪，有些人頭腦中馬上想到吃喝、送禮，這些是家訪中出現(xiàn)的個別不良現(xiàn)象。如果能通過相關(guān)制度對家訪予以規(guī)范，可以避免上述現(xiàn)象的出現(xiàn)?，F(xiàn)在的老師很少挨家挨戶的進行家訪，即使有也是班主任偶爾進行。如果一個班的任課教師組成一個團體集體家訪，有利于全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)成長的環(huán)境，增進師生感情，為以后的思想教育工作打下基礎(chǔ)。

3 指導(dǎo)學(xué)生進行政治基礎(chǔ)知識的記憶

日常生活中，經(jīng)常聽到人們帶著不屑的語氣說“政治就是要背，背多分嘛”感覺記憶是一件恥辱的事情，學(xué)習(xí)任何知識都有記憶的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)政治需要掌握一定的基礎(chǔ)知識，也需要記憶。新課改重能力，但并非意味著輕知識。能力的形成是以知識為載體的，沒有知識的所謂能力好比空中樓閣。醫(yī)生開處方要實現(xiàn)對癥下藥，需要對各種藥物的療效、用法、用量牢記于心，這些需要經(jīng)過長期的記憶過程。記憶能力也是能力的一個方面。那些非常有才能的人通常都有非常的記憶力。溫斯頓?丘吉爾能熟記莎士比亞的好多部作品，交響月指揮阿爾杜羅?托斯卡尼尼記得從巴赫到瓦格納的400首樂譜的每一個音符。我國的文學(xué)巨匠茅盾先生熟讀唐詩宋詞，能夠張口即來。

艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當(dāng)?shù)臅r間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢” 。實際上，人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，要充分挖掘人的記憶潛能就必須按規(guī)律辦事，首先對于需要掌握的基礎(chǔ)知識應(yīng)該理解記憶；其次著重記憶關(guān)鍵詞；再次組織學(xué)生通過各種途徑循環(huán)復(fù)習(xí)，例如分小組搞知識競答，同學(xué)之間相互抽考，學(xué)生自己整理知識脈絡(luò)等。

4 采用科學(xué)合理的教學(xué)評價機制

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標為依據(jù)，制定科學(xué)的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

如果我們僅僅以分數(shù)的高低作為衡量學(xué)生的唯一標準，不考慮學(xué)生原有的水平，那么學(xué)習(xí)的過程就是讓大多數(shù)學(xué)生體驗失敗的過程，而且通過一次次的考試強化他們的失敗，逐步擊垮他們的自信心，這樣往往造成高分低能現(xiàn)象。在高中階段大多數(shù)老師都以高考作為指揮棒，高考怎樣指，我們就怎樣做。在課程實施過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。人的素質(zhì)是全面的，包括知識、能力、心里、身體、思想道德等多方面，我們的評價也應(yīng)該全面。新課程改革應(yīng)建立起與之相配套的具有可操作性，公平、公正的評價機制。改變課程評價過分強調(diào)甄選與選拔的功能，教師對學(xué)生的評價該有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于掌握適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。

5 積極開展并合理利用校內(nèi)外的課程資源