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幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 教學(xué)方法 有效途徑

教師要遵循幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過選擇合適的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的氛圍，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑒?chuàng)造有效的途徑，引導(dǎo)幼兒通過美術(shù)形式表現(xiàn)眼中所見、表達(dá)心中所想，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂趣，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長、體會(huì)成功。

一、激情引趣、放飛幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的夢想

1.多維了解幼兒愛好。幼兒正處于對世界和事物認(rèn)知的懵懂時(shí)期，針對幼兒生性好奇、好問、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師要合理呵護(hù)其稚嫩的創(chuàng)作熱情，激發(fā)創(chuàng)新靈感，如此就能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣。教師要經(jīng)常深入到幼兒中，從幼兒的角度出發(fā)，與幼兒談心交友，走進(jìn)他們的心靈，把握幼兒的發(fā)展脈搏，了解他們的喜好，根據(jù)兒童的個(gè)性特點(diǎn)、心理狀況因材施教，讓幼兒用美術(shù)表達(dá)所想、所思，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

2.催生幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師要準(zhǔn)確把握幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和愛好興趣，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)情感、思維、想象、動(dòng)作、語言等全方位、多渠道參與美術(shù)學(xué)習(xí)。在美術(shù)活動(dòng)中，不斷更新觀念，厘清思路，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒好奇和興趣的環(huán)境，使幼兒主動(dòng)投入到美術(shù)活動(dòng)中。如在調(diào)色教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的水和小瓶，教會(huì)幼兒方法，在幼兒了解和掌握了配色的方法后，讓幼兒任取顏色相互搭配、調(diào)和，孩子通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)瓶中的顏色一會(huì)兒變深，一會(huì)兒變淺，一會(huì)變綠，一會(huì)變紫，十分奇妙，孩子們一下子對顏色的變化產(chǎn)生了極大的興趣，小朋友們興奮地說：“我成魔術(shù)師了?！?/p>

3.創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、喜愛和積極投入的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。在教學(xué)中，我通過選擇一些兒童美術(shù)作品，組織幼兒進(jìn)行欣賞，讓他們在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美中找出美的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣才能不斷提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我注重把幼兒的作品都集中展示出來，讓幼兒互相欣賞，在肯定他們的創(chuàng)作成果的基礎(chǔ)上，婉轉(zhuǎn)地指出孩子在線條、色彩、內(nèi)容等方面的不足，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不斷提高。

二、激發(fā)想象、注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.提供幼兒想象空間。想象力是指對事物的聯(lián)想能力，給幼兒提供想象的空間，放飛幼兒想象的空間，讓幼兒時(shí)期的孩子們健康、快樂地成長。幼兒是一張白紙，想象力往往會(huì)比成人更豐富、更大膽，更創(chuàng)新，他們會(huì)天馬行空地創(chuàng)造出成人難以想象的思維，這就需要教師大膽地利用，合理地引導(dǎo)。我在美術(shù)活動(dòng)“未來汽車設(shè)計(jì)展”教學(xué)中，在讓幼兒了解了不同汽車的功能后，讓幼兒根據(jù)自己的需要，大膽想象設(shè)計(jì)未來汽車的形狀和功能。孩子根據(jù)我的指點(diǎn)，大膽現(xiàn)象、合理創(chuàng)造，設(shè)計(jì)了能自動(dòng)抓小偷的新警車、能起飛的急救車、擁有各種功能的游樂車，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.鼓勵(lì)幼兒參與實(shí)踐。引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中探求新知，體會(huì)成長是激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我給每個(gè)幼兒不同的彩紙，啟發(fā)孩子們用彩色紙折、拼、剪出圖形、圖案。在我的指點(diǎn)下，孩子們有的折出了長方形、三角形、正方形等圖形，有的撕出了雪花、樹葉、五角星等不規(guī)則的圖案，我因勢利導(dǎo)，組織小朋友玩組合圖形，孩子們發(fā)揮想象力，大膽地實(shí)踐，蓋起了紅房、折出五彩魚、拼貼春天的景象等。幼兒的創(chuàng)造思維、發(fā)散得到了展現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自我。在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)孩子樂于思考、勇于探索、大膽表現(xiàn)、銳意創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化發(fā)展，在生活和學(xué)習(xí)中，大膽表現(xiàn)自我，展示自己的特長，表述自己的情感體驗(yàn)，讓幼兒用自己的方式表達(dá)對世界的看法，表現(xiàn)對事物發(fā)展的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)課中，教師要以教材中的內(nèi)容為中心，通過聯(lián)想、類比等方式，不斷擴(kuò)散思維、活躍思維。我在美術(shù)教學(xué)中，注重引導(dǎo)幼兒打破思維定勢，通過嘗試和探索，改進(jìn)制作方法、表現(xiàn)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、激勵(lì)施教、提高幼兒美術(shù)教學(xué)的成效

1.形式多樣靈活施教。幼兒是美術(shù)活動(dòng)的主體，在教育活動(dòng)中要把主動(dòng)權(quán)讓給孩子，讓他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新。教師要引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)事物、感知事物，讓幼兒在觀察中學(xué)會(huì)思考，并進(jìn)行有益的嘗試，用繪畫的方式表達(dá)自我的情感愛好、對事物的認(rèn)知程度。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究，運(yùn)用所學(xué)的新技能、新方法表達(dá)自己的情感愛好，激發(fā)幼兒對生活和事物的熱愛。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，采用豐富多彩的游戲形式，讓孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)的過程成長，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的求知欲望。

幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒；趣味美術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境

我國經(jīng)濟(jì)正高速發(fā)展，幼兒教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，日益進(jìn)步，怎樣對學(xué)齡前的幼兒進(jìn)行教育已經(jīng)成為社會(huì)性話題，幼兒這一特殊群體已經(jīng)引起了社會(huì)各行各業(yè)的關(guān)注，幼兒的美術(shù)教育也日漸引發(fā)各界重視。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)為激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒注意，可為幼兒先創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，在情境中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教師要不斷增加幼兒的生活體驗(yàn)，鍛煉幼兒的聯(lián)想和想象能力。在進(jìn)行趣味美術(shù)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒置身于相關(guān)情境有助于幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高興趣。幼兒可以體驗(yàn)到教師為幼兒設(shè)計(jì)的模擬環(huán)境，發(fā)展其社會(huì)性的同時(shí)也可對幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，促使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，以創(chuàng)設(shè)情境為線索的趣味教學(xué)對幼兒的發(fā)展有著不可替代的特殊意義。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒趣味美術(shù)情境的要求

（一）情境真實(shí)。教育家指出，讓幼兒在真實(shí)的環(huán)境里發(fā)現(xiàn)問題，并自己探索和解決問題，會(huì)促進(jìn)幼兒的快速發(fā)展。幼兒生活在真實(shí)的環(huán)境里，幼兒的學(xué)習(xí)源自于生活，所以教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的快速成長。藝術(shù)源于生活，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的情境要源于生活，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在體驗(yàn)生活的同時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而促進(jìn)其美術(shù)活動(dòng)水平的提高。（二）典型材料。教師在選擇情境內(nèi)容時(shí)，要充分考慮活動(dòng)的主題、幼兒的興趣點(diǎn)、幼兒當(dāng)前的物質(zhì)和心理需求、幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律等來設(shè)計(jì)美術(shù)情境。教師選取的材料必須是適合幼兒的、典型的和能牢牢吸引幼兒的。典型的材料具有特殊的功效，能極大地促進(jìn)幼兒觀察力和注意力的提高，美術(shù)材料能吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，活躍其思維，最終促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（三）問題的探究。創(chuàng)設(shè)情境的目的是利用有趣的案例把問題展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在探究中質(zhì)疑，豐富幼兒的一些生活常識(shí)，幫助幼兒進(jìn)行生活化的知識(shí)建構(gòu)。使幼兒探究問題的效果達(dá)到最佳，是由教師設(shè)計(jì)情境的切入點(diǎn)所決定的。如教師設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)符合幼兒興趣，那么幼兒就可以在輕松愉快的氣氛中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力牢牢集中起來，思維跳躍，在障礙處也能努力地有所突破，甚至自己解決難點(diǎn)。教師需要注意的是切入點(diǎn)要設(shè)計(jì)在活動(dòng)的重點(diǎn)之處，進(jìn)而為促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味美術(shù)情境的方法

（一）重組法。教師指導(dǎo)幼兒在手工制作或繪畫過程中，結(jié)合原有作品的內(nèi)容或工具進(jìn)行重新組合即為重組法。在繪畫重組方面，幼兒在進(jìn)行趣味美術(shù)活動(dòng)時(shí)要把一幅畫的要素分隔開，分組后再進(jìn)行新畫的整合，如重組構(gòu)圖、重組色彩和重組造型。教師引導(dǎo)幼兒將一幅美術(shù)作品的元素或背景進(jìn)行轉(zhuǎn)移和分割，幼兒會(huì)將此元素重新組合成一幅景物一樣但構(gòu)圖形式不同的新畫，這就是重組構(gòu)圖。重組色彩就是把原有的一幅有色彩的畫，去掉其顏色，保留其形態(tài)，指導(dǎo)幼兒對原畫進(jìn)行重新?lián)Q色，讓幼兒加深對色彩基調(diào)的理解。通過加長、擠壓等方法將原形整體改變或者改變某一部位即重組造型，如泥塑的拆分和重組，幼兒可將不同作品的不同部位重新進(jìn)行組合。在重組手工制作時(shí)，要引導(dǎo)幼兒依據(jù)主題要求對玩具的各元素進(jìn)行拆分，經(jīng)過重新加工重組后制作成新的玩具。（二）模仿法。幼兒學(xué)習(xí)的重要方法之一為模仿法，幼兒在進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)，會(huì)對美術(shù)作品進(jìn)行有意或無意的模仿，教師可指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意模仿。美術(shù)模仿包括繪畫模仿以及手工制作模仿。1.繪畫模仿。包含構(gòu)圖、造型以及色彩等模仿。教師展示畫，讓幼兒觀看后自主模仿，這是構(gòu)圖模仿。造型模仿是幼兒按照不同形象的原形畫為參照物，使用些許繪制方法造型。色彩模仿是幼兒結(jié)合原畫的色彩情況，在造型不變的基礎(chǔ)上畫出色調(diào)不同的畫。2.手工制作的模仿。教師展示一件手工制作品，指導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)出相似作品。教師還可以玩具為原型，引導(dǎo)幼兒制作玩具。玩具制作不能僅限于泥工，也可以讓幼兒對剪紙等活動(dòng)進(jìn)行嘗試。（三）成功激勵(lì)法。對于幼兒來說，一次成功會(huì)鼓勵(lì)幼兒再次進(jìn)行探索，在趣味美術(shù)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)成功的情境，可保證幼兒在參加活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到快樂。在評價(jià)作品時(shí)，要尊重各自的個(gè)性，欣賞其童心，愛護(hù)其稚嫩的想法，多鼓勵(lì)從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。（四）合作游戲法。教師可讓幼兒自由結(jié)組，每組4人左右，在美術(shù)活動(dòng)前商討美術(shù)主題內(nèi)容，互相鼓勵(lì)、補(bǔ)充、啟迪，使大家產(chǎn)生創(chuàng)造想象的共鳴。幼兒的想象產(chǎn)生連鎖效應(yīng)后，會(huì)誘導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出新的美術(shù)作品。

三、情境創(chuàng)設(shè)的具體實(shí)踐

幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；優(yōu)秀教師

幼兒階段正是孩子們有效進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)幼兒在學(xué)習(xí)的過程中對教師也有較強(qiáng)的依賴性，因此，教師能否有效開展教學(xué)活動(dòng)，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。為了更加有效的開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)的過程中要不斷提升自身的多種能力，做一名優(yōu)秀的幼兒美術(shù)教師，進(jìn)而更好地為幼兒提供有效指導(dǎo)。本文就如何做一名優(yōu)秀的幼兒美術(shù)教師展開論述，希望在提升幼兒美術(shù)教師綜合素質(zhì)的同時(shí)，能夠更好的幫助幼兒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

一、具有良好的備課能力

教師能否有效備課對課堂教學(xué)產(chǎn)生重要影響，因此，新時(shí)期幼兒美術(shù)教師想要上好美術(shù)課，成為一名優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)該要有良好的備課能力。為了進(jìn)一步提升幼兒美術(shù)教師的備課能力，本人在實(shí)際的備課過程中認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾方面做出努力。一方面，教師要提升“備學(xué)生”的能力。教師在課堂教學(xué)過程中是對幼兒進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，只有幼兒能夠有效的接受知識(shí)點(diǎn)，才達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。而教師在備課的過程中首先要對幼兒的實(shí)際情況有清楚的了解，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，才能從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，制定更加有效的教學(xué)策略，進(jìn)而使課堂教學(xué)變得更加有效。另一方面，要求教師能夠有效的“備教材”。教師在課堂上要對幼兒進(jìn)行教材上的知識(shí)點(diǎn)的講解，因此，教師只有對教材上的知識(shí)點(diǎn)有清楚的把握，才能高屋建瓴的對幼兒進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，使幼兒更加順利的接受知識(shí)點(diǎn)?？傊瑐湔n是有效開展課堂教學(xué)的前奏，作為一名新時(shí)期的幼兒美術(shù)教師，在實(shí)際的教學(xué)中一定要對備課環(huán)節(jié)引起重視，并不斷提升自身的備課能力。

二、掌握有效的教學(xué)方法

新時(shí)期要求教師進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，使幼兒在既定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)，掌握更多的學(xué)習(xí)方法與技巧。而想要更好的提升幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該掌握多種多樣有效的教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多教學(xué)方法與技巧，然而并不是幼兒美術(shù)教師在教學(xué)的過程中將每一種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)都能夠收到良好的教學(xué)效果。教師在掌握多種有效的教學(xué)方法與技巧的基礎(chǔ)上，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況對多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣才能對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的促進(jìn)作用。

本人為了成為新時(shí)期一名更加優(yōu)秀的幼兒美術(shù)教師，在實(shí)際的教學(xué)中積極學(xué)習(xí)新課改過程中提出的教學(xué)理念，并且新課改過程中提出了很多新的教學(xué)方法與技巧，作為幼兒美術(shù)教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)新課改過程中提出的教學(xué)方法。當(dāng)然，教師在學(xué)習(xí)新課改過程中提出的教學(xué)方法的時(shí)候，既要注重進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又要注重實(shí)踐，這樣教師才能真正把握多種不同的教學(xué)方法。并且教師在課堂教學(xué)的過程中要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況的要求對多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

三、注重科研

新時(shí)期想要成為一名優(yōu)秀的幼兒美術(shù)教師，不僅要在教學(xué)方面多下工夫，還要在科研方面多下工夫。幼兒美術(shù)教師進(jìn)行科研活動(dòng)，是為了使教師能夠進(jìn)行更加深入的教學(xué)研究，并歸納總結(jié)出更多有效的教學(xué)方法與教學(xué)規(guī)律，不僅對提升教師的教學(xué)水平有很大幫助，而且能夠?yàn)樗擞行нM(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供借鑒。

而就目前幼兒美術(shù)教師的科研情況來講并不容樂觀，一方面幼兒美術(shù)教師進(jìn)行科研的意識(shí)不強(qiáng)。很多幼兒美術(shù)教師都認(rèn)為進(jìn)行科研活動(dòng)是專家、教授的事情，與自身并不相關(guān)，因此，教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行科研的積極性不高，有些教師甚至對科研還存在排斥心理；另一方面，一些教師可能有做科研的意識(shí)，但是卻缺乏科研能力，不知該從何著手。

針對目前幼兒美術(shù)教師在科研方面存在的這些問題，為了使幼兒美術(shù)教師變得更加優(yōu)秀，學(xué)校相關(guān)方面應(yīng)該對教師的科研能力培養(yǎng)引起重視。本人建議學(xué)校一方面要提升教師的科研意識(shí)，使教師樹立正確的科研理念，進(jìn)而更好的提升教師的科研積極性；另一方面，學(xué)校要組織一些針對教師的科研培訓(xùn)活動(dòng)，使美術(shù)教師的科研能力得到提升。

四、具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)

新時(shí)期想要成為一名優(yōu)秀的幼兒美術(shù)教師，還要求教師要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能更好地跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)校作為培育人才的搖籃，自然也要緊跟社會(huì)發(fā)展的步驟不斷加快發(fā)展速度，而教師作為育人者，自然要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能更好地跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的潮流。近年來新的教學(xué)理念不斷提升，要求教師能夠積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，同時(shí)，為了更好的開展課堂教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)的過程中除了學(xué)習(xí)與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)之外，還要積極學(xué)習(xí)其他的技能，進(jìn)而使課堂教W變得更加有吸引力。

幼兒美術(shù)教師具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅對教師個(gè)人的成長有很大幫助，而且對幼兒也能夠產(chǎn)生良好的影響。幼兒有較強(qiáng)的可塑性，教師的學(xué)習(xí)意識(shí)勢必會(huì)促使幼兒積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對提升幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)產(chǎn)生好的影響。

五、有效與幼兒進(jìn)行溝通與交流的能力

幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒；師范學(xué)校；美術(shù)

一、優(yōu)化美術(shù)課程內(nèi)容

1.對美術(shù)課程內(nèi)容的選擇

一方面要突出幼兒教育的專業(yè)特色，為幼兒美術(shù)教學(xué)打好基礎(chǔ)，另一方面要考慮學(xué)生的發(fā)展及興趣愛好。美術(shù)課程要強(qiáng)化或增加學(xué)生需要和感興趣的內(nèi)容，刪除陳舊老化的知識(shí)內(nèi)容。例如，教師可將線描和速寫作為重要的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容易學(xué)、易懂，學(xué)生在日后的實(shí)際工作中可廣泛應(yīng)用。結(jié)合幼兒師范學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，還可適當(dāng)加強(qiáng)卡通畫的教學(xué)，用各種可愛的卡通形象創(chuàng)編繪制童話故事，不僅使美術(shù)教學(xué)生動(dòng)活潑，而且也能使學(xué)生的造型能力、設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)展。在繪畫內(nèi)容方面僅僅學(xué)習(xí)素描、水粉畫是不夠的，蠟筆、彩色水筆是幼兒最常用的繪畫材料。以往由于幼兒師范學(xué)校的美術(shù)課程中沒有涉及這些材料，大部分畢業(yè)生進(jìn)了幼兒園才開始接觸、熟悉這些材料，這是十分不利的。因此，應(yīng)加強(qiáng)對兒童蠟筆畫、兒童水筆畫、兒童線描畫、兒童版畫、兒童水墨畫和兒童趣味粘貼畫等多種貼近幼兒繪畫手段和技法的了解和學(xué)習(xí)，力求在教學(xué)內(nèi)容和形式上靈活多變，不斷創(chuàng)新，迅速適應(yīng)兒童美術(shù)教育的新理念。

2.美術(shù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)內(nèi)容方面，除了圖案、黑板報(bào)和海報(bào)設(shè)計(jì)、藝術(shù)字的學(xué)習(xí)，還可以結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，增加和強(qiáng)化空間環(huán)境創(chuàng)意、角落活動(dòng)布置等的教學(xué)內(nèi)容，幼兒園里色彩繽紛的大型墻面裝飾畫、位置突出的宣傳欄、黑板報(bào)、卡通造型的班級標(biāo)志，形成一個(gè)美妙的隱性教育環(huán)境，使幼兒在潛移默化中陶冶情操，獲得鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。為此，在幼兒師范設(shè)計(jì)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞大量優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性，加強(qiáng)對設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。在幼兒師范學(xué)校手工教學(xué)中，除保持傳統(tǒng)項(xiàng)目外，我們還應(yīng)開闊眼界，將好的創(chuàng)意都納入到課程中來。

二、重視美術(shù)課程的實(shí)踐性

1.重視美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

幼兒師范學(xué)校美術(shù)課程的實(shí)踐活動(dòng)是美術(shù)學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)相結(jié)合的不可缺少的部分之一。它基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用，具有經(jīng)驗(yàn)性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生圍繞人文主題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的基本形式是探究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、社會(huì)宣傳、作品展示等。要改變以往以美術(shù)技能訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，少“填”多“引”，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、訪談、交流、評述、探究、合作等方式的學(xué)習(xí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.重視幼兒師范學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐

幼兒師范學(xué)校美術(shù)課程的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)首先應(yīng)抓住教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，并在原有基礎(chǔ)上延長教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，使教育實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。要將實(shí)踐內(nèi)容分步驟、循序漸進(jìn)地安排在每個(gè)學(xué)期中，這樣使學(xué)生從入學(xué)之初就同幼兒保持鮮活的聯(lián)系，讓學(xué)生能反復(fù)嘗試各種教學(xué)方法和策略，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸幼兒美術(shù)課堂教學(xué)，了解幼兒美術(shù)教育的方法提高職業(yè)素質(zhì)。其次，要改變教育實(shí)習(xí)的觀念，重視美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，徹底改變教育實(shí)習(xí)形式化的現(xiàn)象。學(xué)生要完全參與到課堂教學(xué)、班級管理、教研活動(dòng)、校園文化等學(xué)校生活的各個(gè)方面去，包括觀摩美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)、參與幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)課外活動(dòng)等。

三、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段

美國美術(shù)教育家阿恩海姆（Arnheim.Rudolf）在其《對美術(shù)教學(xué)的意見》一書中指出：有利于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教育方法在一切學(xué)習(xí)領(lǐng)域大體上都是一樣的，無論在哪里，都需要以培養(yǎng)自發(fā)的然而卻是直接的沖動(dòng)來取代機(jī)械的練習(xí)。在美術(shù)課堂中要改變“授”與“受”的美術(shù)教學(xué)方式，使教師與學(xué)生在平等和自由的環(huán)境中創(chuàng)造美、感受美，使美術(shù)教學(xué)充滿人文和情感色彩。美術(shù)教學(xué)方法除常規(guī)的指導(dǎo)法外還有：合作學(xué)習(xí)法、對話法、體驗(yàn)法、啟發(fā)法、演示法、討論法、訓(xùn)練法、情境法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、游戲法、嘗試法等。形式多樣的教學(xué)方法的注入會(huì)使幼兒師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，使學(xué)生從態(tài)度、情感上煥發(fā)自覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，在愉快的學(xué)習(xí)中掌握美術(shù)的知識(shí)、技能，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。如在對話法中，教師以平等的心態(tài)和學(xué)生就某一件美術(shù)作品展開交流和討論，師生的思路都得以擴(kuò)展、相互啟發(fā)而產(chǎn)生新的看法，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在探究法中，師生共同提出一個(gè)研究主題，學(xué)生利用己有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，查閱資料、交流心得、增強(qiáng)體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)。這種方法使學(xué)生不僅在探究中學(xué)習(xí)了各種知識(shí)，熟悉了各種美術(shù)技法，還提高了獨(dú)立思考和解決問題的能力，發(fā)展了主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在同一個(gè)單元或一堂課內(nèi)交替使用幾種方法。創(chuàng)造具有自由、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生放飛心靈，誘發(fā)創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。

總之，幼兒師范學(xué)校的美術(shù)課程應(yīng)以人為本，根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展確定美術(shù)課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，改善教學(xué)方法和手段，建立有效的評價(jià)體系，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)和美術(shù)教學(xué)能力。作為幼兒師范學(xué)校的美術(shù)教師，只有不斷反思、不斷研究與探索，才能使美術(shù)課程煥發(fā)出活力。

參考文獻(xiàn)：

［1］伊少淳.美術(shù)教育：理想與現(xiàn)實(shí)中的徜徉［M］.北京：高等教育出版社，2011.

幼兒美術(shù)教學(xué)方法范文第5篇

1.1美術(shù)教材的實(shí)用性不強(qiáng)，很難體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。現(xiàn)行的學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教材內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，內(nèi)容過難、過深，嚴(yán)重脫離學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、文化背景和生活基礎(chǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難、逃避、甚至排斥的情緒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

1.2美術(shù)教師在幼兒美術(shù)教育理論知識(shí)方面較為匱乏。就目前來看，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師多半是美術(shù)學(xué)院和高師藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，二者的知識(shí)結(jié)構(gòu)都偏重美術(shù)技能的掌握，而在美術(shù)理論方面學(xué)習(xí)研究的很少，尤其在幼兒美術(shù)教育理論知識(shí)方面就知之更少。因此，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，這方面就顯得捉襟見肘，嚴(yán)重的制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3教學(xué)過程過于強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。高職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)過程，很多也在模擬美術(shù)專業(yè)院校的授課程序，在美術(shù)教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)繪畫技能技巧的傳授與接受，把“繪畫技能訓(xùn)練”作為高職美術(shù)課程教育的主要任務(wù)，而對于寫生要求的過于專業(yè)化，對于高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言是很困難的。這種過于強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，與學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不相符。同時(shí)，這種過于專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容與將來幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是脫節(jié)的，不利于學(xué)生上崗就業(yè)。

1.4教學(xué)方法單一、滯后。教師過多地采用講授法、演示法等學(xué)習(xí)方法，忽視個(gè)性教育，強(qiáng)調(diào)教師的講解和示范?！敖處熓痉秾W(xué)生看”“學(xué)生練習(xí)教師看”的教學(xué)方法很是常見，教師一成不變地教，學(xué)生機(jī)械地模仿，其結(jié)果是限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的自由空間。

2、高職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程改革思路對策

2.1明確美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)適度地調(diào)整美術(shù)教材，增加幼兒美術(shù)教育理論知識(shí)的教材。高職學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，美術(shù)課程也要體現(xiàn)幼兒美術(shù)的特點(diǎn)。美術(shù)教師可以科學(xué)適度地調(diào)整美術(shù)教材，不能始終把技能訓(xùn)練放在首位，也不能以此作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有明確了學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，并且從理論中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)幼兒美術(shù)獨(dú)特的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解幼兒審美心理發(fā)展，才能在今后的實(shí)際美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮作用。因此，有必要開設(shè)幼兒美術(shù)教學(xué)論、幼兒審美心理、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等理論課程。

2.2加強(qiáng)美術(shù)課授課教師的綜合素質(zhì)。美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，需要高素質(zhì)的授課教師，這是推動(dòng)美術(shù)課程教學(xué)發(fā)展的前提條件之一。

2.2.1美術(shù)教師應(yīng)具備深厚的專業(yè)功底（專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)）。作為一名美術(shù)教師，他的專業(yè)功底是否深厚，影響美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量；也是完成各種課程任務(wù)的基本條件。美術(shù)教師要向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)與技能，其本人應(yīng)該具有全面的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)理論和技能，具備較為全面扎實(shí)的美術(shù)造型能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。否則，即使你再認(rèn)真努力，也很難培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。

2.2.2美術(shù)教師要具備高尚的道德情操。美術(shù)教師不但要傳播人類文化、藝術(shù)修養(yǎng)、開發(fā)人類智能，還承擔(dān)著塑造人類靈魂的神圣職責(zé)。具有高尚道德情操的美術(shù)教師與學(xué)生能做到相互尊重、理解、民主、平等、信任，從而建立良好的教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，具有高尚道德情操的美術(shù)教師能夠以人格魅力潛移默化地教育學(xué)生。

2.2.3美術(shù)教師應(yīng)具備一定的人文知識(shí)。美術(shù)教師除了鉆研更寬、更廣、更深的美術(shù)專業(yè)知識(shí)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備更廣博的人文知識(shí)，美術(shù)教師在與學(xué)生的交往中，會(huì)遇到學(xué)生提出的難以預(yù)料的難題，淵博的知識(shí)會(huì)滿足學(xué)生求知的欲望，是做好教育工作的基本要求。

2.3采取探究與互動(dòng)的教學(xué)方法。

2.3.1在不斷提高教師綜合素質(zhì)的前提下，更要重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的愿望和探究的興趣。

2.3.2開展形式多樣、豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在高職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，須重視“以活動(dòng)促發(fā)展”，開展豐富多彩、形式多樣的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能產(chǎn)生有現(xiàn)實(shí)意義的創(chuàng)造成果。比如，設(shè)定一個(gè)主題，開展簡筆畫的設(shè)計(jì)競賽；模擬情景，開展幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)比賽。使他們切身體會(huì)到獨(dú)立思維與獨(dú)立操作能獲得的樂趣。