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高效課堂的學(xué)習(xí)心得范文第1篇

教師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文一

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用四步導(dǎo)讀的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的導(dǎo)與學(xué)生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。四步導(dǎo)讀模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

教師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文二

王敏勤教授說過：無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功。只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。

一、高效課堂要在備課上下功夫。

要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計;最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考，使能力不斷提高。

另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。

① 兩角度備課。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此備課時，教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點，找到三維目標(biāo)的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?

②兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法。

二、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識時，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變學(xué)會為會學(xué)，會發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

教師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文三

簡潔的語言、高度的概括、鮮明的方向，這是我讀過《高效課堂22條》后對這句話的理解，同時這也是我最欣賞的一句話。過去人們總是說要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。

知識的超市多么形象的比喻，我們的課堂就應(yīng)該像超市里的貨物一樣適合各個層次的顧客的需求，那么課堂這個超市就應(yīng)該有充足的知識儲備，讓每個學(xué)生都能像逛超市一樣快快樂樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目，顧客才會開心的選購。課堂的知識豐富多彩，學(xué)生才有積極獲取的興趣，學(xué)習(xí)以學(xué)生的積極和快樂為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢?

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生，并做好還權(quán)和放手，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會，會學(xué)和立志學(xué)?！陡咝дn堂22條》中的這些話提醒我們，對學(xué)生要放手、放權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機動靈活的課堂調(diào)控能力，要有充分合適的啟發(fā)點撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。

要擁有高效的課堂，需要教師與學(xué)生的共同參與。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí)，合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時教師要做到知己知佊，百戰(zhàn)不殆，教師要了解學(xué)生的知識強項、經(jīng)驗薄弱之處，對癥合作時才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以減少個別學(xué)生的心理壓力，使他們在輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識營養(yǎng)，為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。

高效課堂的學(xué)習(xí)心得范文第2篇

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；開放討論；整合內(nèi)容

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和培養(yǎng)運用技能的主要陣地，也是一線教師孜孜不倦的追求高效教學(xué)的主要舞臺。那么，我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中做到教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)效率的最大化呢？鑒于此，筆者特將近幾年的課堂實踐經(jīng)驗進(jìn)行梳理歸納，以期對大家有所幫助。

一、情境教學(xué)，激發(fā)興趣，鋪墊探究

創(chuàng)設(shè)情境是我們在課堂教學(xué)中有計劃、有目的地設(shè)計活潑、生動的生活元素和故事鋪陳，讓學(xué)生在情境體驗中激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓他們興致勃勃地學(xué)習(xí)知識增長技能。比如，針對枯燥、復(fù)雜的數(shù)列教學(xué)，筆者就設(shè)置了這樣的故事情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，牽引大家探索欲望：

肯定有不少同學(xué)喜歡看《李衛(wèi)當(dāng)官》，對里面的主人公李衛(wèi)用機智和權(quán)貴斗智斗勇的故事特別感興趣，于是筆者就從李衛(wèi)說起：有一次李衛(wèi)看見一個豪強想用不公平的契約欺詐一位老農(nóng)，于是計上心來：“李官人！我看你和這位大叔的交易修改成這樣行不行。以30天為限：第一天讓他給你一萬元錢，而您只返還1分錢；第二天給你2萬元，你給我們2分錢，往后每天都遞增一萬元，你只需給前日返還的2倍，李公覺得有賺頭不？”這豪強是個土財主，心直往錢眼里鉆，只就前幾天一算就垂涎不止：“1分換1萬；2分換2萬；4分換3萬……”算到這里他就急不可耐地陰笑說：“這可是你說的，30天為限，大家作證不是我欺負(fù)他??！”

大家想一想，李衛(wèi)是在幫豪強欺負(fù)老農(nóng)嗎？為什么？然后在我的指導(dǎo)下，大家逐條展開分析，原來這就是數(shù)列問題，學(xué)不會就會吃虧的喲：

大家根據(jù)數(shù)列知識，分別算一算30天契約內(nèi)雙方的盈虧：

（1）豪強得錢：根據(jù)交易規(guī)則，大家分析豪強的收入正好構(gòu)成等差數(shù)列？于是我們很自然聯(lián)想到等差數(shù)列求和：得出其30天收益為：S30=1+2+3+4+…+30=■=465（萬元）。（2）再來算算老農(nóng)的收益：再認(rèn)真分析交易規(guī)則，我們會發(fā)現(xiàn)豪強給老農(nóng)的錢符合等比數(shù)列規(guī)律，于是求和得出：S30=1+2+22+23+…+229。得出最后結(jié)論：S30=10737.4（萬元）這樣設(shè)計，很好地激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，雖然我們從理論上已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了等差數(shù)列和等比數(shù)列的知識，但是怎么應(yīng)用心理還沒有預(yù)設(shè)方案。然而，通過這個情景故事，在活躍課堂氣氛的同時，讓學(xué)生輕松掌握等比數(shù)列與等差數(shù)列在現(xiàn)實生活中的運用技能，有效地達(dá)成了教學(xué)目的。

二、開放討論，自由交流，自主探究

交流是共同提高的主要途徑。數(shù)學(xué)課堂上我們要努力創(chuàng)設(shè)寬松民主的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生針對具體數(shù)學(xué)問題開放討論和自由交流。這就需要我們參照具體教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)大家在課堂學(xué)習(xí)時發(fā)散思維，展開深入學(xué)習(xí)和探討，挖掘內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)建設(shè)性見解。比如，筆者在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)用類比推理時，在學(xué)習(xí)了計算三角形面積公式S=■（a+b+c）·r，其中a，b，c是三角形的三邊長，r為三角形內(nèi)切圓的半徑，在三棱錐中有什么類似的結(jié)論呢？就先讓學(xué)生對該公式進(jìn)行思考，并隨時提出自己的猜想的有關(guān)問題，讓學(xué)生思考在立體幾何中，三棱錐的體積有類似的性質(zhì)么？一位王同學(xué)就率先發(fā)言：“我們可以用三棱錐四個側(cè)面的面積之和與三棱錐的內(nèi)切球的半徑之積的一半來表示其體積?！边@時，我們先不管結(jié)論的正確與否，要首先肯定學(xué)生的探索精神。然后再引導(dǎo)學(xué)生來一起探索求證：按學(xué)生的思路我們來假設(shè)三棱錐的四個側(cè)面的面積分別是Si（其中i=1，2，3，4），用r表示內(nèi)切球的半徑，仿照三角形面積公式，將三棱錐分割成四個小三棱錐。最后，大家通過探究推論得出這個猜想是錯誤的。這時我們再讓同學(xué)們繼續(xù)交流、思考和探索，最后得出正確結(jié)果是三棱錐的體積等于四個側(cè)面的面積之和與三棱錐的內(nèi)切球的半徑之積的■。這一過程中老師要走下講臺，以參與者的身份在探索活動中起到指引和“推波助瀾”的作用，這樣才能讓學(xué)生放開手腳，自主探究知識的形成和發(fā)展過程，最終掌握知識，提升技能。

三、優(yōu)化課堂，整合內(nèi)容，提升能力

課堂教學(xué)中，大家會發(fā)現(xiàn)課本設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容有的容易理解和接受，有的則比較抽象難懂，需要在大家討論交流推理和演示的基礎(chǔ)上才能掌握。如學(xué)習(xí)等差數(shù)列的前n項和公式時，先引導(dǎo)學(xué)生聽耳熟能詳?shù)母咚剐r候計算1到100總和的原理，引導(dǎo)啟迪學(xué)生理解并運用所學(xué)知識推導(dǎo)出Sn=■=na1+■d，再將Sn變形為■n2+（a1-■）n的形式，然后結(jié)合二次函數(shù)，發(fā)現(xiàn)Sn是關(guān)于n的二次函數(shù)，從而結(jié)合二次函數(shù)的性質(zhì)來分析Sn的性質(zhì)，這樣引導(dǎo)和設(shè)計加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的印象，拓展了課堂知識，優(yōu)化了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)生技能，可以借鑒。

高效課堂的學(xué)習(xí)心得范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣　優(yōu)化課堂

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打好基礎(chǔ)。作為英語教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，想方設(shè)法使越來越多的學(xué)生由苦學(xué)者變?yōu)楹脤W(xué)者、會學(xué)者，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和效率，減少學(xué)習(xí)的困難和阻力，樹立學(xué)好英語的信心，是防止分化掉隊的重要一環(huán)。下面談?wù)勎以谟⒄Z學(xué)法指導(dǎo)上的一些探討與體會：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力

學(xué)法指導(dǎo)的主要途徑是課堂教學(xué)。只有教師教得生動有趣，學(xué)生就學(xué)得輕松自覺。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了達(dá)到這個目的，在課堂教學(xué)中我經(jīng)常采用幽默法、唱歌法、游戲法、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境法、直觀法、簡筆畫法、電教法和記憶法等多種教學(xué)方法，教學(xué)活動形式多樣，并且知識性與趣味性和諧統(tǒng)一。

引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的途徑之一是讓學(xué)生感到學(xué)有所得。每上一節(jié)課我們都要有明確的教學(xué)目的和切實可行的具體要求，使學(xué)生課課有收獲，經(jīng)?？吹阶约河羞M(jìn)步。同時在具體的課堂教學(xué)中我們努力要做到開頭新穎、別致，有吸引力；中間有，使學(xué)生心境不衰；結(jié)尾有余味，使學(xué)生產(chǎn)生“想知后事如何，且聽下回分解”的欲望，從而使學(xué)生在45分鐘的時間里自始至終具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握記憶方法

(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)英語的初級階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本身就是教學(xué)工作的一項任務(wù)，它是幫助學(xué)生形成和掌握高效學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。

1.用英語思維。成功的英語學(xué)習(xí)者，不會經(jīng)常地借助翻譯，而是積極地用英語進(jìn)行思維。因此，教師要堅持課堂教學(xué)交際化，堅持用英語組織課堂教學(xué)，盡量設(shè)置情景將學(xué)生完全“浸泡”在英語里。

2.預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的好方法。通過預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生明白自己是英語學(xué)習(xí)的主體，積極主動的思考者和創(chuàng)造者。教師要向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法、速度和應(yīng)達(dá)到的要求，并嚴(yán)格檢查，勤于指導(dǎo)。

3.勤做筆記，勤做總結(jié)。俗語說：“好記性不好爛筆頭。”教學(xué)中教師應(yīng)要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，在課堂上勤做筆記。此外，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生整理所學(xué)知識的能力。每單元學(xué)完后，要求學(xué)生進(jìn)行全面整理，整理課本、整理筆記、整理練習(xí)，找出自己的知識缺漏，并進(jìn)行補救，將所學(xué)的零散知識有機地聯(lián)系進(jìn)來，按知識的規(guī)律進(jìn)行歸類，使知識系統(tǒng)化。我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣、善于造句的習(xí)慣、勤于背誦的習(xí)慣、晨讀和晚讀的習(xí)慣以及閱讀英語材料的習(xí)慣。

(二)幫助學(xué)生掌握記憶方法。

在現(xiàn)實的英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)單詞常常是學(xué)生的“攔路虎”，學(xué)生大都反映詞匯難記，許多學(xué)生因為詞匯量小，看不懂課本，聽不懂錄音，因而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。在課堂教學(xué)中，我采取以下措施指導(dǎo)學(xué)生掌握較好的單詞記憶方法。

1.過好語音關(guān)。語音是整個英語教學(xué)的基礎(chǔ)，掌握了音素和讀音規(guī)則，學(xué)生就能自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)詞匯識記詞匯。因此，在低年級階段一開始我們就要逐步培養(yǎng)學(xué)生按語音規(guī)則獨立拼讀單詞的能力，做到看詞能讀、聽音能寫，養(yǎng)成根據(jù)單詞讀音記單詞的拼寫形式的良好習(xí)慣。同時指導(dǎo)學(xué)生充分運用各感覺器官，從讀其音、觀其形、釋其義幾個方面有的放矢地培養(yǎng)觀察力和記憶力。

2.理解運用各種記憶方法。根據(jù)詞匯的不同特點，教師應(yīng)向?qū)W生展示不同的記憶方法，引導(dǎo)他們自己總結(jié)分析，形成自己的記憶風(fēng)格。比如歌訣聯(lián)想法、讀音分類法、關(guān)聯(lián)法、比較法、構(gòu)詞法、造句法、典型例句法等。同時還應(yīng)向?qū)W生強調(diào)了及時復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)的重要性，并在教學(xué)中指導(dǎo)他們科學(xué)地復(fù)習(xí)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

優(yōu)化課堂教學(xué)，就要讓學(xué)生成為課堂的主人。因此我們應(yīng)從強化學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法、形成習(xí)慣、提高能力的角度出發(fā)，真正體現(xiàn)出新課程的教學(xué)理念。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)情境的核心是“激發(fā)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力?！苯處熡梅蠈W(xué)生能力水平的英語，配合手勢、表情、動作進(jìn)行教學(xué)，利用實物、錄音、投影片、多媒體、動作表演以及語言等創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在真實的言語情景或模擬情景中更好地思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，產(chǎn)生表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運用英語表達(dá)思想的能力。

(二)課堂教學(xué)交際化。

在課堂上，教師用英語組織教學(xué)，營造完全英語授課的氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，同時緊密結(jié)合教材，創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，開展形式多樣的交際活動，如Daily report，F(xiàn)ree talk，Pairwork，Group work，Role play等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的口頭或筆頭的交際活動。

(三)教師角色轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代教學(xué)要求教師集各種角色于一身，因此我們要特別注意轉(zhuǎn)變自己的角色：在復(fù)習(xí)時是記憶激活者，在呈現(xiàn)新內(nèi)容時是示范者，在操練時是組織者或指揮者，在學(xué)生自己練習(xí)時是管理者，在鞏固環(huán)節(jié)時是幫助者，在五個不同環(huán)節(jié)中教師發(fā)揮的作用不一樣，但都有一個共同的目的，即以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

高效課堂的學(xué)習(xí)心得范文第4篇

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)方法

一、抓住教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使教育的形式發(fā)生了新的變化，探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的需求和新課程改革理念的要求愈顯迫切。在我校開展的一系列相關(guān)科研工作中信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)。因此我們認(rèn)為在利用多媒體時，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮是教學(xué)的實用性，在實用的基礎(chǔ)上考慮課件美觀性，課件不宜做得太花俏，否則會喧賓奪主分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得當(dāng)?！币粋€優(yōu)秀的教師往往既注重設(shè)計適合教材內(nèi)容的“任務(wù)”，又注重選擇適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。比如學(xué)習(xí)《畫圖》時，在簡單地介紹這款軟件之后，我只提出了幾個要求，就把這個新軟件完全拋給了學(xué)生，讓他們自己去看、去想、去試。此時，沒有一個學(xué)生走神或閑著，各小組都在盡自己最大的努力去探索、去研究、儼然一個個科學(xué)家。在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。由于學(xué)生水平參差不齊甚至相差很大，有的學(xué)生能夠很快的按照課本要求完成操作并且質(zhì)量很高，而有的同學(xué)由于對計算機不熟悉甚至對于操作界面的菜單欄、工具欄、格式欄也很陌生，當(dāng)自學(xué)自練環(huán)節(jié)結(jié)束時其操作過程才剛剛開始，既沒有完成自學(xué)自練任務(wù)，也沒有發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在下一步小組交流中非常盲目，學(xué)習(xí)效果不好。信息技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識越來越多，知識更新周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人才，必須提高教學(xué)效益、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

二、要從興趣入手，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

興趣是最好的老師，這是從事教育工作的老師一致公認(rèn)的規(guī)律，我覺得提高學(xué)生興趣的有效方法是讓學(xué)生體驗更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功---興趣---成功成為一條規(guī)律。在課堂教學(xué)中，要充分秉承新課程倡導(dǎo)的"課堂中的人（教師、學(xué)生）、物（教室、教材）、環(huán)境等各要素相互依存，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促使師生充分、和諧、持續(xù)發(fā)展"的理念，興趣是推動求知的一種力量，學(xué)生對自己感興趣的事物，會抱著一種十分好奇和渴望的心態(tài)去了解它、研究分析它。教學(xué)中，我們可以針對學(xué)情化繁為簡，把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。趣是青少年的非智力心理因素中最活躍的心理成分，對學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，而不是負(fù)擔(dān)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。那么，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要，它對于激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知愿望、提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。學(xué)生對計算機課程都很感興趣，但他們的興趣只是玩游戲、上網(wǎng)，因此，我為了迎合學(xué)生愛玩愛動的心理，我在教學(xué)“我的好伙伴鼠標(biāo)”一課時，我精心選擇了二個游戲，一個是練單擊、一個是練雙擊。使學(xué)生在游戲的氛圍中體驗學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。這種在玩小學(xué)的教學(xué)方法，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三、優(yōu)化課程實施，促使高效課堂水平提升

信息技術(shù)與課程整合是指通過基于信息技術(shù)的課程研制，創(chuàng)立信息化課程文化，它針對教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)與學(xué)科課程存在的割裂和對立問題，通過信息技術(shù)與課程的互動性雙向整合，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實現(xiàn)和以人為本的新型課程與教學(xué)活動方式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等。從而對課程的各個層面和維度都產(chǎn)生變革作用，促進(jìn)課程整體的變革。利用多媒體課件可交錯表現(xiàn)動靜兩種狀態(tài)，在教學(xué)中可直觀設(shè)計、靈活操作。靈活的運用了這些特點，把教學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的甚至能參與其中的原生態(tài)情境，把靜止不動的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，充分表現(xiàn)結(jié)合的動態(tài)效果，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體教學(xué)的飛躍架橋鋪路，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和掌握，有效的提高了高效課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)的使用，使得教師有了更多的時間關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，能及時了解和掌握學(xué)生的課堂信息，以便在后面的教學(xué)活動中對教學(xué)策略和方法進(jìn)行調(diào)整改善，教師的課堂教學(xué)理論和操作水平得到不斷提升。《稱象》一課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于媒體提供信息時候的專注程度明顯要強于平時“讀書、講課、練習(xí)”模式的課堂教學(xué)，信息技術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的上機動手能力，教師要明確能力目標(biāo)，并讓學(xué)生了解，主動投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮其創(chuàng)造性，運用知識去分析問題和解決問題，做到學(xué)懂會用。只有在學(xué)生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。作為打造高效課堂教師在備課之時把心思和精力多用于備學(xué)生，我想這樣才可以使我們的課堂教學(xué)充滿生機與活力！信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。

結(jié)束語：

在新課程理念下，就是要改“授人以魚”為“授人以漁”，只要想辦法讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有濃厚了，課堂教學(xué)的形式多樣化、創(chuàng)新化，師生間的氛圍和諧輕松，因此在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出一大批適應(yīng)未來發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王倍倍，如何培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的創(chuàng)新能力[J]《小學(xué)教研》2013.

高效課堂的學(xué)習(xí)心得范文第5篇

關(guān)鍵詞：練習(xí)目標(biāo)；練習(xí)形式；練習(xí)內(nèi)容；練習(xí)評價

為了響應(yīng)新課改理念的號召，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。因此教師在課堂教學(xué)中，要通過課堂練習(xí)來判斷學(xué)生對本堂知識是否掌握和理解。課堂練習(xí)和課后作業(yè)不同，教師要想提高教學(xué)實效，要想改革教學(xué)，關(guān)鍵就是在課堂教學(xué)中優(yōu)化和強化課堂練習(xí)。

一、明確練習(xí)目標(biāo)

在進(jìn)行課堂練習(xí)時，教師首先要明確本堂課中要練習(xí)的內(nèi)容是什么，練習(xí)這些內(nèi)容的目的是什么，要求又是什么，學(xué)生在完成這些練習(xí)的過程中要掌握什么等。只有教師明確了練習(xí)目標(biāo)，才能實現(xiàn)課堂練習(xí)的有效性。而課堂練習(xí)一般可以分為三種：課前練習(xí)、課中練習(xí)和課后練習(xí)。課前練習(xí)是為了學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識時引入新知識；課中練習(xí)是為了讓教師判斷學(xué)生在本堂課中對知識的掌握程度；課后練習(xí)則是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。因此，教師在進(jìn)行課堂練習(xí)前要明確練習(xí)目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中，要對課堂練習(xí)做到清晰有序。比如，在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘一位數(shù)”時，教師可以這樣設(shè)計練習(xí)：在教授新課時先讓學(xué)生練習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，再練習(xí)兩位數(shù)和一位數(shù)相乘、整百數(shù)乘一位數(shù)，最后引入新課“三位數(shù)乘一位數(shù)”。這樣授課，不僅可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，還能有效提高課堂練習(xí)的質(zhì)量，幫助教師及時掌握學(xué)生對所學(xué)知識和新知識接受情況的程度。

二、創(chuàng)新練習(xí)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過程中，教師要盡可能設(shè)計豐富多樣的練習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂練習(xí)可以利用做游戲的形式使學(xué)生主動參與到活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以采取比賽的方法來強化練習(xí)、鞏固知識；教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計補缺、畫圖等練習(xí)。因為一節(jié)課只有40分鐘的時間，所以教師要巧妙設(shè)計課堂練習(xí)，通過多種不同的練習(xí)形式來達(dá)到鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和開拓思維的基本技能，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、精選練習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師要精心挑選一些比較典型的題目，讓學(xué)生在練習(xí)過程中學(xué)會舉一反三，通過強化所學(xué)知識，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。選擇合適的練習(xí)內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生掌握鞏固數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。比如在學(xué)習(xí)長方形周長這節(jié)課時，教師可以這樣設(shè)計練習(xí)：（1）一個長方形長為10厘米，寬為7厘米，那么這個長方形的周長是多少厘米？（2）我們學(xué)校的操場長60米，寬40米，王華沿著操場跑了兩圈，一共跑了多少米？學(xué)生在完成這兩個練習(xí)過程中，基本理解和掌握了長方形周長的公式及其求法，這樣不僅使全班同學(xué)完成了教學(xué)目標(biāo)，還可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識和創(chuàng)新的能力。

四、注重練習(xí)評價

教師要想有效完成課堂教學(xué)，就需要強化和優(yōu)化課堂練習(xí)，

而課堂練習(xí)是否成功，練習(xí)評價也尤為重要。因此，教師要注重練習(xí)評價，注重練習(xí)評價就需要教師認(rèn)真關(guān)注學(xué)生在課堂練習(xí)中的實際表現(xiàn)情況，由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，更要關(guān)注接受新知識慢的學(xué)生；不僅要關(guān)注學(xué)生在練習(xí)中得出的正確信息，更要關(guān)注學(xué)生在解決問題時出現(xiàn)的錯誤。此外，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂練習(xí)中的實際表現(xiàn)情況，對教學(xué)策略作出及時和靈活的調(diào)整，要在學(xué)生掌握和理解一些基礎(chǔ)知識后，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。

教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效提高課堂效率，就需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的心理特點和實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計出更優(yōu)秀的課堂練習(xí)，確保課堂練習(xí)的目標(biāo)明確、形式創(chuàng)新、內(nèi)容精彩、評價全面，幫助學(xué)生在課堂練習(xí)中既可以掌握和理解數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（24）.