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人體工程學(xué)的主要內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：人體工程學(xué)；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；應(yīng)用；汽車

0引言

人體工程學(xué)是研究人在工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等多方面要素，如何通過合理配置，達(dá)到人-機(jī)-環(huán)境的最優(yōu)化配置問題，其主要內(nèi)容是將有關(guān)人的科學(xué)資料應(yīng)用于設(shè)計(jì)領(lǐng)域，最大幅度的提高人的工作環(huán)境和生活質(zhì)量，保障人的身心健康和全面發(fā)展。人體工程學(xué)應(yīng)用涉及產(chǎn)品領(lǐng)域較多，如家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)、日用生活品設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等都離不開人體工程學(xué)，本文將以工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例，對人體工程學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1人體工程學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

近年來，汽車制造行業(yè)發(fā)展較為迅速，企業(yè)之間的競爭也日漸激烈，為贏取客戶，搶占更大的市場占有率，汽車生產(chǎn)商紛紛將汽車設(shè)計(jì)作為其優(yōu)勢。在設(shè)計(jì)過程中，將人體工程學(xué)融入其中，增加了產(chǎn)品的舒適性，從而達(dá)到提高客戶滿意度的目的。本文將以汽車部件的設(shè)計(jì)為例，對人體工程學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.1轉(zhuǎn)向盤設(shè)計(jì)中的人體工程學(xué)

轉(zhuǎn)向盤布置主要是對轉(zhuǎn)向盤中心、傾角和輪緣直徑進(jìn)行確定。轉(zhuǎn)向盤的布置對于駕駛員操縱姿勢和操作力具有直接影響，因此對于降低駕駛疲勞度具有重要意義。首先，轉(zhuǎn)向盤位置由儀表板和駕駛員之間的距離決定，轉(zhuǎn)向盤輪緣到駕駛者軀干的距離應(yīng)達(dá)到安全距離的最低限制（250mm）；轉(zhuǎn)向盤前后位置還應(yīng)考慮駕駛者的伸展性。其次，轉(zhuǎn)向盤高度設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮駕駛者上肢的舒適性，轉(zhuǎn)向盤太高，駕駛者會(huì)產(chǎn)生“端胳膊”駕駛的感覺，加快疲勞的產(chǎn)生；駕駛者身材不同，其對轉(zhuǎn)向盤高度要求存在不同程度的差異，單一設(shè)計(jì)很難達(dá)到滿足所有客戶的需求，因此，轉(zhuǎn)向盤高度一般設(shè)計(jì)為可調(diào)節(jié)的，這樣就能根據(jù)駕駛者的身材進(jìn)行調(diào)節(jié)，確保駕駛者能夠舒適的操作轉(zhuǎn)向盤。再次，轉(zhuǎn)向盤輪緣所在平面應(yīng)與駕駛者觀察儀表時(shí)的視線為垂直關(guān)系，這是轉(zhuǎn)向盤傾角設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，該設(shè)計(jì)能使駕乘人員獲得最佳的儀表視野；另外，轉(zhuǎn)向盤傾角還應(yīng)與駕駛者手握軸線的方向相匹配。最后，轉(zhuǎn)向盤直徑設(shè)計(jì)太小不利于操控，且影響對儀表的觀察視野；直徑太大會(huì)造成空間的浪費(fèi)。以商務(wù)車轉(zhuǎn)向盤設(shè)計(jì)為例，通常會(huì)設(shè)計(jì)為450mm，同時(shí)配置轉(zhuǎn)向助力裝置減少操控力，而不采用加大直徑的辦法減少操控力。轉(zhuǎn)向盤中心位置、傾角和直徑的最終確定是需要通過反復(fù)試驗(yàn)、校核后得到的，確保轉(zhuǎn)向盤設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)?，F(xiàn)代轉(zhuǎn)向盤設(shè)計(jì)時(shí)還會(huì)配置許多功能按鈕，如雨刷器開關(guān)、擋風(fēng)玻璃洗滌噴水開關(guān)、照明系統(tǒng)開關(guān)、喇叭按鈕等，布置這些功能按鈕時(shí)要充分考慮手指操作的伸及性，對功能按鈕的形式和順序進(jìn)行不斷的優(yōu)化，保障操作的便捷性。

1.2儀表板布置中的人體工程學(xué)

首先，儀表板主斷面的設(shè)計(jì)。儀表板主斷面位于駕駛員中心對稱面處，該部分設(shè)計(jì)是駕駛者乘坐環(huán)境設(shè)計(jì)的重要組成部分，其設(shè)計(jì)原理如圖1所示。駕駛者下視野線切線以下為盲區(qū)，要與眼橢圓下方相切（L4），切線（L4）與水平線所成的角（a）即為駕駛員前方下視野角。為保證前方下視野的要求，儀表板上方最高點(diǎn)、前擋風(fēng)玻璃下側(cè)邊緣、轉(zhuǎn)向盤輪緣都要在下視野線切下方；做轉(zhuǎn)向盤輪緣最高處截面下方和眼橢圓上方的公切線（L1），做轉(zhuǎn)向盤輪緣上方和眼橢圓下側(cè)公切線（L2），L1和L2之間可布置儀表盤。連接儀表盤中心和眼橢圓中心（L3），L3應(yīng)平分L1和L2之間的空間；儀表盤中心到眼橢圓中心的距離（R）最大值不超過750mm（以商務(wù)用車為例），一般距離可設(shè)計(jì)為710mm；儀表盤平面與L3的夾角應(yīng)控制在90±10°范圍內(nèi)。

1.3儀表布置中的人體工程學(xué)儀表盤和儀表橫向位置應(yīng)布置

在可視區(qū)域內(nèi)。一般來說，最常用、最主要的儀表應(yīng)布置在可視區(qū)中心附近，如車速里程表等；將一般性的儀表布置在重要儀表的周圍，如發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速表、油量表、發(fā)動(dòng)機(jī)水溫表等。部分汽車儀表盤上還設(shè)計(jì)了其他功能儀表，如發(fā)電機(jī)狀態(tài)、燈光、變速檔、環(huán)境溫度、路面傾斜度等相關(guān)儀表，在布置儀表時(shí)應(yīng)按照認(rèn)讀順序進(jìn)行，同時(shí)考慮各功能儀表之間的邏輯性，聯(lián)系密切的儀表可就近布置；當(dāng)儀表較多時(shí)，還可通過顏色加大功能區(qū)分，將引人注目的顏色應(yīng)用到重要儀表區(qū)，可對駕駛者起到警示作用。

1.4儀表罩布置

儀表罩要能遮住射向儀表玻璃的光線，這就需要對儀表罩的設(shè)計(jì)深度進(jìn)行試驗(yàn)，確保入射光經(jīng)過儀表表面反射后不會(huì)與眼橢圓相交，消除炫目現(xiàn)象。儀表罩布置不能干擾前方下視野，其斷面應(yīng)布置在公切線L1上方，下視野線L4以下。儀表罩最前端要與轉(zhuǎn)向盤保持50mm以上的距離，防止二者的干涉。

2人體工程學(xué)應(yīng)用前景分析

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要目的是滿足人的需要，因此，產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)以“人”為中心，將“人”在使用產(chǎn)品過程中產(chǎn)生的行為和心理感受融入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，充分考慮人-機(jī)-環(huán)境之間的關(guān)系，加強(qiáng)人與產(chǎn)品之間的溝通是非常重要的，也是產(chǎn)品設(shè)計(jì)是否成功的關(guān)鍵要素。隨著人們生活水平的不斷提升，人們對各類產(chǎn)品的需求也越來越高，客戶不僅關(guān)心產(chǎn)品的性能，更關(guān)注產(chǎn)品能否滿足客戶的實(shí)際需求、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)具有創(chuàng)新意識，利用人機(jī)工程學(xué)、超強(qiáng)的觀察力和敏感力對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保產(chǎn)品能夠滿足客戶的需要，提高產(chǎn)品的市場占有率和好評率，擴(kuò)大企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

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人體工程學(xué)的主要內(nèi)容范文第2篇

[關(guān)鍵詞]人機(jī)工程學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)改革

一、理論與實(shí)踐的關(guān)系

首先我們來審視一下理論與實(shí)踐的關(guān)系，應(yīng)該說關(guān)于理論與實(shí)踐的關(guān)系，我們更多的是取自于哲學(xué)；所謂實(shí)踐就是指人類認(rèn)識世界改造世界的活動(dòng)，理論便是人們在這種活動(dòng)中總結(jié)出來的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；理論與實(shí)踐是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，理論來源于實(shí)踐，反過來又可以作用于實(shí)踐，指導(dǎo)人類對于世界的再認(rèn)識。也可以說理論與實(shí)踐是一對反義詞，這主要體現(xiàn)在理論的觀念性和實(shí)踐的物質(zhì)性，以及理論的理想性和實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)性。但是，盡管理論與實(shí)踐是一對反義詞，我們并不能割裂的去看待理論與實(shí)踐的關(guān)系，他們之間有著不可忽視的聯(lián)系性，并且我們追求的最高境界應(yīng)該是理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。

二、人機(jī)工程學(xué)課程體系

工業(yè)設(shè)計(jì)的核心是以人為中心，人機(jī)工程學(xué)是實(shí)現(xiàn)以人為中心的設(shè)計(jì)思想的重要理論基礎(chǔ)，是衡量當(dāng)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平的重要指標(biāo)。人機(jī)工程學(xué)課程是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)課程。本課程運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的基本原理，較全面地分析了產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人的因素，人的因素作為一項(xiàng)可以被用來在人的領(lǐng)域中創(chuàng)造產(chǎn)品而使之為人們更好服務(wù)的技術(shù)而被添加到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，它關(guān)注產(chǎn)品的使用者，它的主要目標(biāo)是確保產(chǎn)品易于使用、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和安全。讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，基本掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)中各種人的因素，并通過人的因素的研究得出一定的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)融入到整個(gè)產(chǎn)品開發(fā)中，以解決實(shí)際的設(shè)計(jì)問題。

人機(jī)工程學(xué)涉及到的主要內(nèi)容有：人的因素與設(shè)計(jì)進(jìn)展，人體測量學(xué)因素，人體作業(yè)姿勢研究，共用性設(shè)計(jì)理念等；從開創(chuàng)以來發(fā)展到今天，主要經(jīng)歷了三個(gè)階段：一、傳統(tǒng)人機(jī)工程學(xué)，是一個(gè)培訓(xùn)使用者適應(yīng)機(jī)器的時(shí)代；二、發(fā)展中的人機(jī)工程學(xué)，以人為中心的設(shè)計(jì)理念，讓機(jī)器設(shè)計(jì)更好的去適應(yīng)人的需求，從而使人類從中解放出來；三、現(xiàn)代人機(jī)工程學(xué)理念，共用性設(shè)計(jì)理念的提出；用平等的眼光去看待所有的使用者，從而為更多的人創(chuàng)造舒適、便利的生活工作空間。

隨著人機(jī)工程學(xué)學(xué)科的發(fā)展，該課程的相關(guān)理論在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的地位越來越重要，它為具體設(shè)計(jì)工作提供了更多的科學(xué)依據(jù)和理論指導(dǎo)，為我們的設(shè)計(jì)評價(jià)提供了更加合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然它不是我們設(shè)計(jì)評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但卻是重要的不可或缺的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

三、現(xiàn)有人機(jī)工程學(xué)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般分為兩大塊，一是教師理論知識的講解，二是學(xué)生實(shí)踐；這種教學(xué)模式在我國的人機(jī)工程學(xué)教學(xué)中已延續(xù)多年。初衷當(dāng)然是好的，意為首先讓學(xué)生對于相關(guān)理論知識有一個(gè)系統(tǒng)的把握，然后再把理論知識應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，但是往往事與愿違，教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生機(jī)械的把課本中的人機(jī)尺寸生搬硬套到設(shè)計(jì)實(shí)踐中，與其他設(shè)計(jì)元素完全脫離，其根本就在于學(xué)生雖然對相關(guān)理論知識有了一個(gè)系統(tǒng)的把握，但始終停留在知其然不知其所以然的基礎(chǔ)之上。最終形成的結(jié)果就是理論高高在上，教學(xué)理論與實(shí)踐的脫節(jié)，或理論在設(shè)計(jì)實(shí)踐中機(jī)械的出現(xiàn)。斯大林曾經(jīng)說過，脫離實(shí)際的理論是空洞的理論。空洞的理論是沒有用的，不正確的，應(yīng)該拋棄的。所以面對這種情況，有必要來重新審視一下理論與實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系問題。

四、人機(jī)工程學(xué)教學(xué)模式改革

人類教育的產(chǎn)生、發(fā)展都是來源于并且歸根于實(shí)踐的“生活世界”的需要。教育和接受教育，都超不出“生活世界”的界限。

同志認(rèn)為，真正的理論在世界上只有一種，就是從客觀實(shí)際抽出來又在客觀實(shí)際中得到了證明的理論，沒有任何別的東西可以稱得起我們所講的理論。把實(shí)踐――理論――實(shí)踐的認(rèn)識路線應(yīng)用到現(xiàn)代人機(jī)工程學(xué)教學(xué)模式中;是對于科學(xué)理論的尊重，是一種科學(xué)的教學(xué)模式。其研究方法源于的認(rèn)識論和方法論。認(rèn)識從實(shí)踐來，實(shí)踐出真知。人與動(dòng)物不同，人不是環(huán)境刺激的被動(dòng)反應(yīng)者，而是生活的積極創(chuàng)造者。人的行為是由希望指引、由目標(biāo)導(dǎo)向的，人總要追求生活的意義與生命的價(jià)值，因此教學(xué)中，我們必須要去給予學(xué)生一定的目標(biāo)導(dǎo)向，從而激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題探索問題的潛能，從而將學(xué)生的這種潛能轉(zhuǎn)化為智慧和才能。

第一階段：從實(shí)踐出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)課題的布置；

首先根據(jù)人機(jī)工程學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生布置相關(guān)的課題：課本當(dāng)中本都是前人在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)及篩選出來的大量關(guān)于人機(jī)工程學(xué)的理論知識，但如果教師只是原本的把這些理論灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生知其然不知其所以然；因此為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們采取首先把目標(biāo)導(dǎo)向給予學(xué)生，至于如何去完成任務(wù)達(dá)到目標(biāo)則由學(xué)生自己去思考并進(jìn)行解答，這樣便可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們有探索問題的欲望；針對人機(jī)工程學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容課題設(shè)置如下：

1）為手的設(shè)計(jì)

2）座椅的設(shè)計(jì)

3）顯示裝置的設(shè)計(jì)

在學(xué)生完成每一個(gè)課題的過程中，會(huì)因?yàn)槔碚摰娜狈μ岢鲞@樣或那樣的問題，教師可以給予一定的解答或引導(dǎo)，從而輔助學(xué)生完成課題，增強(qiáng)其自信心。

第二階段：從實(shí)踐中總結(jié)出理論，從而使學(xué)生形成一定的理論概念

通過第一階段的反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)從中總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)，所謂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就是理論知識的來源，這時(shí)學(xué)生對于每個(gè)課題對應(yīng)的人機(jī)工程學(xué)理論已然有了一定的把握，可能還不能成體系，但已經(jīng)有了初步的了解和認(rèn)識；

第三階段：教師對學(xué)生總結(jié)理論的評價(jià)及補(bǔ)充，并使學(xué)生形成人機(jī)工程學(xué)的知識體系；

設(shè)計(jì)師與工匠的區(qū)別就在于，設(shè)計(jì)師對于設(shè)計(jì)理論有一個(gè)系統(tǒng)的把握，而工匠的理論只停留在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的簡單總結(jié)；因此要想使學(xué)生系統(tǒng)的把握人機(jī)工程學(xué)的相關(guān)知識，單純的靠學(xué)生自己的實(shí)踐總結(jié)是不夠的，還需要教師系統(tǒng)理論知識的補(bǔ)充，從而使學(xué)生系統(tǒng)的掌握相關(guān)知識；這種教學(xué)理念也是借鑒于包豪斯學(xué)院的雙師制教學(xué)模式，只是把其中的工匠師換成了學(xué)生自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；

第四階段：通過設(shè)計(jì)課題的布置，使學(xué)生明了人機(jī)工程學(xué)在設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)地位；

實(shí)踐――理論――實(shí)踐的認(rèn)識路線，毋庸置疑，最終我們的教學(xué)還是要回歸到實(shí)踐中來，應(yīng)該說我們最終的教學(xué)目標(biāo)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，所以無論教學(xué)模式如何改革，都不能偏離我們的教學(xué)目標(biāo)。所以在整個(gè)教學(xué)過程的最后階段，還是實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在前邊的環(huán)節(jié)已經(jīng)形成了系統(tǒng)的人機(jī)工程學(xué)理論體系，接下來的任務(wù)就是要學(xué)會(huì)如何在理論知識的指導(dǎo)下更好的完成設(shè)計(jì)任務(wù)，如何在設(shè)計(jì)實(shí)踐中靈活的把握相關(guān)理論知識；這里又要提到理論與實(shí)踐的關(guān)系，我們都說理論來源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又對新的實(shí)踐有一定的指導(dǎo)作用，但理論和實(shí)踐的關(guān)系不是程式化的，具有很強(qiáng)的可調(diào)性；尤其人機(jī)工程學(xué)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐之間，人機(jī)工程學(xué)是一門綜合性的科學(xué)它更多的是從理性的角度為設(shè)計(jì)提供了一定的科學(xué)依據(jù)，但設(shè)計(jì)本身是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，它包含了科學(xué)、文化、心理等多方面的內(nèi)容，所以人機(jī)尺寸及相關(guān)理論只是我們設(shè)計(jì)中要考慮的眾多因素中的一個(gè)，而不是我們設(shè)計(jì)的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生在掌握了人機(jī)工程學(xué)的理論體系之后，學(xué)會(huì)如何在設(shè)計(jì)中處理好人機(jī)工程學(xué)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐之間的關(guān)系。

五、總結(jié)

實(shí)踐―理論―實(shí)踐的模式運(yùn)用到人機(jī)工程學(xué)的教學(xué)中，只是一種嘗試和探索，這種理論與實(shí)踐角色在教學(xué)活動(dòng)中的互換，優(yōu)點(diǎn)在于它使得學(xué)生真正的參與到了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，由原來的被動(dòng)角色轉(zhuǎn)化為主動(dòng)角色，教學(xué)理論由原來的高高再上，轉(zhuǎn)變?yōu)槌錾碛趯?shí)踐，并回歸于實(shí)踐；當(dāng)然這種教學(xué)模式還有待進(jìn)一步改進(jìn)或提高，不足之處在以后的教學(xué)實(shí)踐及研究中會(huì)進(jìn)一步加以完善。

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人體工程學(xué)的主要內(nèi)容范文第3篇

根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的特點(diǎn)，通過開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)電子類綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)電子類課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化和實(shí)踐創(chuàng)新。圍繞生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，以實(shí)踐創(chuàng)新作為綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，將具體的綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拆分后分布于各門電子類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生在各門課程的實(shí)驗(yàn)中通過不斷積累，最后完成給定的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。主要內(nèi)容包括：改革教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，提出相適應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容,建立有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。該改革對促進(jìn)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（1）只有精心確立具有生物醫(yī)學(xué)工程特色的電子實(shí)踐內(nèi)容和設(shè)備

才能使學(xué)生了解所學(xué)知識的用武之地，更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)理論與專業(yè)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，提高專業(yè)知識的應(yīng)用力，使學(xué)生能真正掌握生物醫(yī)學(xué)電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

（2）只有建立科學(xué)合理的教學(xué)模式

才能培養(yǎng)具有合理知識結(jié)構(gòu)、基本工程意識、較高專業(yè)技能和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。具體的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)電子類綜合實(shí)驗(yàn)，包括前期各個(gè)模塊的制作和后期系統(tǒng)調(diào)試兩個(gè)階段。其中，前期模塊制作融于各門電子類課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求各門任課老師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和綜合實(shí)驗(yàn)題目，確定各自課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為綜合實(shí)驗(yàn)的一部分，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)各個(gè)模塊的制作；后期的系統(tǒng)調(diào)試則由綜合實(shí)驗(yàn)這門課完成，要求學(xué)生組合前期的各個(gè)模塊，完成綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，任課老師根據(jù)學(xué)生完成情況給成績。

2基于心電信號采集的電子類綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

人體心電采集涉及多門課程，如生物醫(yī)學(xué)傳感器、模擬電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、單片機(jī)以及C語言等。在以上各門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生完成心電采集各部分的制作，各門課程老師根據(jù)學(xué)生各個(gè)模塊的制作情況給這一門課程的實(shí)驗(yàn)成績。根據(jù)本校生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，從二年級開始，在模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課中告訴學(xué)生本次電路設(shè)計(jì)的目的：心電信號采集系統(tǒng)中的放大模塊制作。給出心電采集放大電路的性能指標(biāo)：頻帶范圍0.05～200Hz，放大倍數(shù)60dB，共模抑制比80dB，輸入阻抗>100M歐姆，輸出電壓0-5V。學(xué)生根據(jù)以上指標(biāo)，參考模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容采用運(yùn)算放大器搭建、調(diào)試電路。以上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以作為模擬電子技術(shù)試驗(yàn)課的2-3次試驗(yàn)課內(nèi)容。類似的，在三年級的微機(jī)原理課程實(shí)驗(yàn)中，首先告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康模盒碾娦盘柌杉到y(tǒng)中的單片機(jī)控制模塊制作。要求學(xué)生在單片機(jī)MSP430上通過C語言編程，控制A/D轉(zhuǎn)換電路，實(shí)現(xiàn)0-5V電壓的實(shí)時(shí)采集，主要任務(wù)包括制作MSP430單片機(jī)模塊，編程msp430片內(nèi)8位A／D模塊實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)采集0-5V正弦信號（轉(zhuǎn)換時(shí)間為100μs），以上內(nèi)容作為3-4次微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。對數(shù)值化后的心電信號進(jìn)行頻域和時(shí)域分析，可以安排在三年級課程的數(shù)字信號處理課程實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生通過matlab編程實(shí)現(xiàn)根據(jù)采集的心電信號計(jì)算出心率值；同樣是三年級課程的生物醫(yī)學(xué)傳感器實(shí)驗(yàn)則要求學(xué)生，整合前面自己設(shè)計(jì)的電路及程序，采集真實(shí)的人體心電信號，顯示心電波性和心率值。一個(gè)完整的心電采集裝置制造過程歷時(shí)2個(gè)學(xué)期，整個(gè)心電采集系統(tǒng)制作、調(diào)試完成后，老師給一個(gè)成績作為綜合實(shí)驗(yàn)這門課程的成績。為本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生最后制作的心電采集系統(tǒng)?？傊ㄟ^將心電采集系統(tǒng)設(shè)計(jì)分散到多門課程中，學(xué)生循序漸進(jìn)的完成心電采集相關(guān)電路的搭建，編寫、調(diào)試心電信號處理程序，實(shí)現(xiàn)人體心電采集實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)生在此次心電采集綜合實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出很高的積極性。

3結(jié)語

人體工程學(xué)的主要內(nèi)容范文第4篇

針對我校原有實(shí)驗(yàn)條件，主要開設(shè)有下列實(shí)驗(yàn)。1)現(xiàn)代工程制圖基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是安全工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是安全工程課程教學(xué)內(nèi)容的一部分。主要任務(wù)是培養(yǎng)正確使用繪圖工具來繪制工程圖樣的能力，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。現(xiàn)代工程制圖及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要包括手工繪圖和計(jì)算機(jī)輔助CAD設(shè)計(jì)繪圖兩部分。2)工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要有:材料的拉伸實(shí)驗(yàn)與壓縮實(shí)驗(yàn);材料的扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)、測量剪切彈性模量;梁的彎曲應(yīng)變實(shí)驗(yàn)等。3)流體力學(xué)是安全工程的專業(yè)基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，主要有:靜水壓力實(shí)驗(yàn)，便捷式流速儀測定實(shí)驗(yàn)，雷諾數(shù)實(shí)驗(yàn)，能量方程試驗(yàn)，沿程阻力試驗(yàn)等。4)化工原理實(shí)驗(yàn)主要有:管路特性曲線的測定、離心泵功率的測定、過濾、傳熱熱阻的測定、沉降、萃取、精餾、填料塔的有效塔板數(shù)測定，吸收等。

2安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)

安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)是安全工程專業(yè)必備的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。1)安全檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)即主要是作業(yè)環(huán)境檢測技術(shù)［12－13］。涉及測定實(shí)驗(yàn)較多，依托于環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)，設(shè)置的試驗(yàn)包括:空氣參數(shù)測定、粉塵測定實(shí)驗(yàn)、噪聲測定實(shí)驗(yàn)、振動(dòng)測定與控制實(shí)驗(yàn)，有毒有害氣體檢測實(shí)驗(yàn)。2)化工安全工程實(shí)驗(yàn)主要有:物質(zhì)自燃點(diǎn)(液體)的測量、化工管道中氣體泄漏的檢測與分析、典型化工生產(chǎn)過程安全實(shí)驗(yàn)。3)工業(yè)通風(fēng)與防塵實(shí)驗(yàn)包括:粉塵基本物理性質(zhì)的測定、除塵器裝置性能的測定、風(fēng)管風(fēng)流點(diǎn)風(fēng)壓和點(diǎn)風(fēng)速測定。

3安全管理實(shí)驗(yàn)

1)安全系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)主要學(xué)習(xí)安全系統(tǒng)軟件，包括重大危險(xiǎn)源識別，事件數(shù)分析、系統(tǒng)安全評價(jià)以及在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等。2)職業(yè)安全與健康實(shí)驗(yàn)主要學(xué)習(xí)個(gè)人防護(hù)用品的使用，包括聽力保護(hù)、呼吸保護(hù)裝置、眼睛保護(hù)、個(gè)體防護(hù)服、鞋類、皮膚保護(hù)、安全帶及安全鉤等。3)安全人機(jī)工程是安全工程實(shí)驗(yàn)主要的專業(yè)方向之一。目前，國內(nèi)有25所高校成立了安全工程專業(yè)，但絕大多數(shù)在安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面都比較薄弱，缺少較完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室。我校安全人機(jī)工程方向以教學(xué)與科研互動(dòng)的原則運(yùn)行和發(fā)展實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)在ErgoLAB人機(jī)環(huán)境同步平臺上進(jìn)行，該平臺是由津發(fā)公司自主開發(fā)的系統(tǒng)，是一個(gè)專業(yè)用于收集、分析和演示觀察數(shù)據(jù)且操作簡便的行為事件記錄軟件。該實(shí)驗(yàn)主要包括生理基本參數(shù)測量與作業(yè)設(shè)計(jì)、心理測試與認(rèn)知特性分析、有關(guān)復(fù)雜作業(yè)過程虛擬再現(xiàn)、安全與應(yīng)急疏散幾個(gè)方面內(nèi)容，下設(shè)5個(gè)子實(shí)驗(yàn)室:安全心理實(shí)驗(yàn)室、安全環(huán)境實(shí)驗(yàn)室、大腦與視覺認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室、人機(jī)交互與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、人體測量和工作負(fù)荷實(shí)驗(yàn)室如圖1所示。

4特色安全實(shí)驗(yàn)課

我校安全工程本科專業(yè)是以農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)為背景，創(chuàng)建了農(nóng)業(yè)特色安全的實(shí)驗(yàn)課程體系，具體分為農(nóng)村環(huán)境安全和農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)。1)環(huán)境安全特色實(shí)驗(yàn)。環(huán)境工程學(xué)的主要內(nèi)容是水、廢氣和固體廢棄物處理，包括環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學(xué)和環(huán)境毒理學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程主要由水處理實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制實(shí)驗(yàn)、固體廢棄物處理及資源化實(shí)驗(yàn)及物理污染控制實(shí)驗(yàn)等組成，并開展重金屬在土壤－植物體系中的遷移轉(zhuǎn)化的綜合性實(shí)驗(yàn)。2)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)特色實(shí)驗(yàn)。農(nóng)產(chǎn)品安全檢測的研究對象是農(nóng)產(chǎn)品，主要是食品中有害物質(zhì)的種類，如農(nóng)藥殘留、重金屬污染、真菌毒素、寄生蟲、固有有害成分等的污染特點(diǎn)及檢測方法、手段和技術(shù)。它的中心任務(wù)是掌握有害物質(zhì)對農(nóng)產(chǎn)品的危害特點(diǎn)，通過檢測技術(shù)了解農(nóng)產(chǎn)品中有害物質(zhì)的種類和數(shù)量，控制農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全。本專業(yè)以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)藥殘留檢測實(shí)驗(yàn)室的條件為基礎(chǔ)，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括:(1)蔬菜、水果、糧谷類、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品樣品采集;(2)水果、蔬菜中有機(jī)磷和氨基甲酸酯類農(nóng)藥殘留快速檢測(分光光度計(jì)法);(3)蔬菜中擬除蟲菊酯類農(nóng)藥殘留量檢測(氣相色譜法);(4)大米、玉米、花生及其制品中黃曲霉毒素的測定(高效液相色譜法)實(shí)驗(yàn)等。

5結(jié)束語

人體工程學(xué)的主要內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞：紡織機(jī)械；綠色設(shè)計(jì)；競爭力；可拆卸性設(shè)計(jì)；人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：TS103 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2012）28-0013-03

1 紡織機(jī)械綠色設(shè)計(jì)體系的基本結(jié)構(gòu)

在對紡織機(jī)械進(jìn)行綠色設(shè)計(jì)時(shí)，往往并不是一次性完成的，而是需要經(jīng)過很多次的分析和改進(jìn)才能夠得到真正滿意的設(shè)計(jì)結(jié)果。根據(jù)機(jī)械設(shè)備綠色設(shè)計(jì)的基本理念，在進(jìn)行綠色設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該按照以下的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)：首先，設(shè)計(jì)應(yīng)該從實(shí)際的生產(chǎn)需要出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)庫和知識庫對機(jī)械設(shè)計(jì)的選材、結(jié)構(gòu)、工藝、包裝等多方面進(jìn)行考慮，最后得到適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)方案；其次，根據(jù)得到的設(shè)計(jì)方案的CAD模型、數(shù)據(jù)庫以及知識庫信息，從機(jī)械產(chǎn)品生命周期的角度出發(fā)，得到設(shè)計(jì)方案相關(guān)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)以及環(huán)境等信息；再次，根據(jù)上述獲得信息的自身特點(diǎn)，從相應(yīng)的模型庫中找到適合的評價(jià)方法，并對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)；最后，通過評價(jià)獲得相應(yīng)的結(jié)果，從而判斷整個(gè)設(shè)計(jì)方案的好壞。那些不符合設(shè)計(jì)要求的設(shè)計(jì)方案需要進(jìn)行相關(guān)的缺陷改進(jìn)，然后再進(jìn)行評價(jià)，直到評價(jià)結(jié)果符合相應(yīng)的設(shè)計(jì)要求為止。對通過評價(jià)的設(shè)計(jì)方案還應(yīng)該進(jìn)行必要的評價(jià)分析，找出眾多設(shè)計(jì)方案中最為合理科學(xué)的方案。這一綠色設(shè)計(jì)體系是紡織機(jī)械開展綠色設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)。

2 紡織機(jī)械綠色設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容及關(guān)鍵技術(shù)

2.1 機(jī)械設(shè)計(jì)綠色材料的選擇

紡織機(jī)械制造所使用材料的綠色程度直接關(guān)系著整個(gè)綠色設(shè)計(jì)過程以及最后的產(chǎn)品，因此，所使用的材料應(yīng)該建立在綠色材料的基礎(chǔ)上。綠色材料應(yīng)該具備以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：材料的污染、成本、能耗等水平較低，而且材料的加工過程應(yīng)該產(chǎn)生較少或沒有污染，材料可以在日后進(jìn)行回收利用。在具體的設(shè)計(jì)過程中，機(jī)械防腐外殼盡量采用不銹鋼來替代電鍍進(jìn)行加工，必須使用電鍍的應(yīng)該用對環(huán)境危害較小的鎳磷鍍；紡織機(jī)械的傳動(dòng)部分設(shè)計(jì)時(shí)盡量采用那些耐磨性能較好的高分子材料，這樣可以有效地提升紡織機(jī)械中各種傳動(dòng)部件的使用壽命，避免產(chǎn)生因?yàn)閭鲃?dòng)部件水桶效應(yīng)而使紡織機(jī)械使用壽命大大減少的現(xiàn)象；機(jī)械的制造材料盡量選擇那些強(qiáng)度高、重量小的材料，在滿足相關(guān)安全設(shè)計(jì)要求的前提下，大大降低了設(shè)備運(yùn)行過程中的能耗損失；在符合相關(guān)機(jī)械強(qiáng)度和剛度要求的前提下，盡量利用非金屬材料來替代金屬材料，這樣不僅可以減少機(jī)械運(yùn)行過程中噪音和振動(dòng)，還可以有效地降低制造成本。

2.2 規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的綠色設(shè)計(jì)

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各類產(chǎn)品的更新速度不斷提升，但是產(chǎn)品的更新并不是說原來產(chǎn)品中的所有零部件都需要更換，大多數(shù)只需要對機(jī)械的核心部分進(jìn)行升級即可，因此紡織機(jī)械的設(shè)計(jì)者應(yīng)該對機(jī)械的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性進(jìn)行充分考慮，通過部件的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化可以使部件的重復(fù)利用率和通用性得到有效提升，進(jìn)而只需要對機(jī)械的某些部件進(jìn)行重組而實(shí)現(xiàn)不同功能，從而滿足生產(chǎn)實(shí)際中的需要，對于保證零部件的全生命周期使用有著重要的意義。此外，通過規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)還可以有效地提升生產(chǎn)過程的規(guī)范化操作，使生產(chǎn)所需的機(jī)械種類明顯降低，達(dá)到了節(jié)能降耗的目的。

2.3 綠色產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

對于綠色產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)而言，它是接下來相關(guān)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這一部分設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系著接下來一些細(xì)節(jié)部分的設(shè)計(jì)問題。具體到紡織機(jī)械而言，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：首先，當(dāng)前很多紡織機(jī)械的給棉部分采用的是開放式的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)不僅造成生產(chǎn)過程中周圍環(huán)境的大量污染，而且對生產(chǎn)人員的身體健康也有著一定的影響，因此這一部分可以設(shè)計(jì)為封閉式的結(jié)構(gòu)，降低機(jī)械對環(huán)境和人員的影響；其次，紡織機(jī)械的機(jī)架部分設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮其生產(chǎn)過程中受力和承受應(yīng)變的特點(diǎn)，對這一部分的筋板采取均勻分布的設(shè)計(jì)，并適當(dāng)增加筋板的自身厚度，進(jìn)而使得整個(gè)機(jī)架部分的穩(wěn)定性得到極大提升；再次，紡織機(jī)械的圓墻板應(yīng)該采取與錫林軸承座一體化的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方式，從而極大地提升了其穩(wěn)定性能，避免錫林與圓墻板之間產(chǎn)生不必要的位移，從而影響最終產(chǎn)品的質(zhì)量；最后，在進(jìn)行紡織機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該在保證機(jī)械使用要求的前提下，盡量將傳動(dòng)部分的軸承設(shè)計(jì)為滑動(dòng)式，這樣可以在保證不增加成本的前提下，使整個(gè)機(jī)械的傳動(dòng)效率得到增加，降低不必要的能耗損失。

2.4 綠色包裝設(shè)計(jì)

對于紡織機(jī)械的綠色包裝設(shè)計(jì)而言，它主要包括以下內(nèi)容：包裝材料選擇、包裝結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及包裝廢棄物的回收利用。在對這一部分進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，產(chǎn)品的包裝結(jié)構(gòu)應(yīng)該盡量簡單化，從而減少包裝材料的使用量。此外，大多數(shù)包裝材料對環(huán)境有著極大的影響，所以在選擇包裝材料時(shí)應(yīng)該盡量選擇那些對環(huán)境污染較小的、便于回收利用的材料。上述這種設(shè)計(jì)不僅可以有效地降低資源的使用量，還能夠最大化地減少環(huán)境污染。

2.5 紡織機(jī)械的可拆卸性設(shè)計(jì)

機(jī)械設(shè)備的可拆卸性是其能否循環(huán)利用的重要前提和標(biāo)準(zhǔn)，因此在進(jìn)行紡織機(jī)械的綠色設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該將可拆卸性作為其中一項(xiàng)重要的標(biāo)準(zhǔn)?？刹鹦缎匀Q于零部件配合的種類和聯(lián)接方式。在間隙配合、過渡配合和過盈配合中，過盈配合尤其是以壓力機(jī)壓入方式裝配的可拆卻性最差；在鍵與銷聯(lián)接方式中，以切向鍵和半圓鍵聯(lián)接的可拆卻性最差；在螺紋緊固、鉚接、焊接等方式中，以鉚接可拆卻性最差。此外，在進(jìn)行可拆卻設(shè)計(jì)時(shí)，還必須考慮材料相容性原則。材料之間的相容性好，意味著這些材料可一起回收，可減少拆卸分類的工作量。如金屬和塑料之間的相容性差，不能一起回收，必須對其進(jìn)行分類；在其零部件不能重用的前提下，則不必進(jìn)行分類。所以設(shè)計(jì)時(shí)，盡量將相容材料放在一起，不相容材料之間采用易于分解的聯(lián)接。

紡織機(jī)械產(chǎn)品拆卸性設(shè)計(jì)過程如下：對紡織機(jī)械產(chǎn)品拆卸信息進(jìn)行分析及建模，建立可拆卸時(shí)間、拆卸方向范圍、拆卸能量的量化模型，構(gòu)造紡織機(jī)械產(chǎn)品零件可拆卸制約矩陣。提出紡織機(jī)械產(chǎn)品零件間關(guān)聯(lián)度的概念，作為零件間結(jié)合緊密程度的度量，利用層次分析法對零件間的關(guān)聯(lián)度進(jìn)行定量分析，依據(jù)關(guān)聯(lián)度構(gòu)造了零件間的關(guān)聯(lián)矩陣。通過零件間的關(guān)聯(lián)度矩陣，對構(gòu)成紡織機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)子部件進(jìn)行子裝配體的聚類，并通過空間幾何約束矩陣的判別和子裝配體的穩(wěn)定性來判斷紡織機(jī)械產(chǎn)品零部件進(jìn)行拆卸設(shè)計(jì)的可行性。

2.6 人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)

所謂人體工程學(xué)設(shè)計(jì)就是指建立在各種人體工程學(xué)理論的基礎(chǔ)上的產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)，這一設(shè)計(jì)技術(shù)主要是根據(jù)人的心理和生理需求，通過各種科技成果和數(shù)據(jù)來進(jìn)行機(jī)械的設(shè)計(jì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)人與機(jī)械之間的完美配合，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。

在紡織機(jī)械設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該充分考慮人體工程學(xué)原理，將原來那種機(jī)械設(shè)備色調(diào)單一的設(shè)計(jì)進(jìn)行改變，將其設(shè)計(jì)為藍(lán)白相間的混合色，從而有效地避免了操作人員產(chǎn)生視覺疲勞，從側(cè)面上提升員工的勞動(dòng)積極性。對紡織機(jī)械的給棉口臺面高度進(jìn)行調(diào)整，使其更加符合人體正常結(jié)構(gòu)，從而有效提升員工工作效率。

3 結(jié)語

總之，對于紡織工業(yè)而言，紡織機(jī)械對其發(fā)展和保持競爭力有著重要的影響作用，為了保證自身在激烈的市場競爭中立于不敗之地，除了要對自身產(chǎn)品實(shí)施綠色改進(jìn)外，所使用的機(jī)械設(shè)備也應(yīng)該采取必要的綠色設(shè)計(jì)，這樣才能夠滿足當(dāng)前人員和社會(huì)對紡

織企業(yè)的要求，提升企業(yè)自身的實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

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