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果樹嫁接技巧要點范文第1篇

【關(guān)鍵詞】種植技術(shù) 栽培管理技術(shù) 施肥技巧

一、老品種板栗種植技術(shù)的缺陷

老品種板栗的種植技術(shù)改良一直是一個亟待解決的問題，不科學(xué)的管理與種植方法都影響著板栗帶來的經(jīng)濟(jì)效益，無論從地理位置的選擇，栽培技術(shù)還是施肥技巧等方面都存在缺陷，導(dǎo)致空苞，果實重量小，不飽滿等現(xiàn)象屢見不鮮。要解決這些問題，就必須從板栗的特性說起，運用現(xiàn)代先進(jìn)的林業(yè)技術(shù)充分發(fā)揮自然環(huán)境優(yōu)勢，并加以人工培育，定會取得良好的效果。

二、板栗的特性

1、生長特性。板栗是一種喜光作物，光照不足會引起枝條枯死、不結(jié)果等后果。板栗生長對土壤的要求并不嚴(yán)格，但以肥沃溫潤、排水良好的砂質(zhì)或磔質(zhì)土壤為宜，且對有害氣體的抵抗性比較強(qiáng)。板栗由于根系較深且發(fā)達(dá)、生長力強(qiáng)等特點，種植時不易積水，不易讓土壤粘重，否則會影響板栗樹的生長。板栗樹耐寒、耐旱，且壽命長，有的可達(dá)300年以上，但蟲害較多，需要及時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行防護(hù)和醫(yī)治。

2、生育特性。板栗的生長對自然條件的要求不是很高，對氣候土壤條件有較為廣泛的適應(yīng)范圍。板栗生長的年平均氣溫以10.5至21.8攝氏度為宜，過高的溫度會導(dǎo)致樹木冬眠時間不足，影響發(fā)育；過低的溫度會導(dǎo)致植物遭受霜凍災(zāi)害。板栗喜潮濕的土壤，但又怕澇災(zāi)。過多的雨水會造成土壤積水過多，對板栗的根系會產(chǎn)生很大的影響，因此低洼地區(qū)不易種植。板栗雖然對土壤種類和氣候條件要求不高，但是對土壤的酸堿度比較敏感。由于板栗樹含錳量高，酸性條件可以活化錳、鈣等對板栗生長有利的營養(yǎng)元素，故適合在PH值5-6的微酸性土壤中種植，有利于板栗樹吸收土壤中的養(yǎng)分。

三、栽培管理技術(shù)

1、合理選擇園地。板栗園位置的選擇，應(yīng)該避免鹽堿地，應(yīng)選擇在地下水位較低，有良好排水性的沙質(zhì)土壤中種植，避免地勢低洼和風(fēng)大的地方。如在丘陵地區(qū)種植，以地勢平緩且土層厚的近山地區(qū)為宜，再逐步向周圍擴(kuò)展。

2、授粉樹的合理配置。板栗樹的授粉過程主要靠風(fēng)力，為了避免雌雄花異熟和自花結(jié)實的現(xiàn)象，往往板栗園不能只栽培單一品種，不然會因為授粉不良產(chǎn)生空苞。新開辟的板栗園必須有10%以上的授粉樹，且品種不能單一。實踐證明處暑紅作為授粉樹有比較明顯的改善效果。

3、合理密植。平原板栗園的種植密度以30-40顆/畝為宜，山地則適合每畝40-60顆。計劃密植的板栗園可達(dá)到60-111顆/畝，再逐步的進(jìn)行隔行隔株的砍伐。這樣對改善老品種板栗的單位面積產(chǎn)量有很好的效果。

4、合理施肥。施肥是改善產(chǎn)量的又一把利劍，如何合理的使用肥料也是板栗種植技術(shù)的一項重要課題?；蕛?yōu)先選用土雜肥，可以起到改良土壤和增強(qiáng)土壤保肥保水能力的作用，可以為板栗樹提供各種必須的營養(yǎng)元素。施肥時間以秋天收獲后為宜，此時板栗樹的新根正在生長，較高的氣溫有利于肥料的腐熟，利于植物吸收。追肥一般在早春和夏季，組要施速效氮肥，磷肥鉀肥配合施加。春季：新栽的板栗樹每株施加0.3-0.5kg的尿素，成年樹每株施加2kg。要充分澆水，方能充分發(fā)揮追肥功效。夏季：7月下旬至8月中心進(jìn)行夏季追肥是最好的選擇。此時追肥可以使果實顆粒增大且內(nèi)部飽滿，顯著提高板栗的品質(zhì)。一年中還可以進(jìn)行多次的根外追肥，有兩個重點時期。首先是春季，在樹枝根部的葉子由黃色向綠色轉(zhuǎn)變時，以噴灑的方式施加0.3-0.5%的尿素混合0.3-0.5%的硼砂，可以提高葉子的光合作用，對罐花的形成起促進(jìn)作用。然后是收獲前1個月和半個月，間隔10-15d，分兩次噴灑0.1%的磷酸二氫鉀，可以有效地將營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)移給果實，有效的提高果實質(zhì)量。

5、灌水。板栗樹為喜水植物，為了果樹的良好發(fā)育和提高果實品質(zhì)和產(chǎn)量，要在果樹發(fā)芽前和果實生長過程中進(jìn)行灌水。

6、整形修剪。板栗樹的修剪一年進(jìn)行兩次，分為冬剪和夏剪。落葉后到第二年春天發(fā)芽之前進(jìn)行的修建叫做冬剪，能夠修正板栗樹的生長方向，促進(jìn)雌花的形成。其修剪的方法主要有短截、疏枝、回縮、緩放、拉枝和刻傷。在生長季節(jié)內(nèi)進(jìn)行抹芽、摘心、除雄和疏枝等修剪稱為夏剪。能夠起到促進(jìn)樹木生長分枝，增加雌花數(shù)量來提高產(chǎn)量。

7、疏花疏果和授粉。疏花，保留先生的生長較好大花、好花，其余的比較劣質(zhì)的小花可直接用手進(jìn)行摘除，每個結(jié)果枝上保留1-3個優(yōu)良的雌花即可。疏果最好選擇專業(yè)的疏果剪，每節(jié)間上只留一個花苞。疏花疏果過程中，要運用外多內(nèi)少的原則，樹冠多留，內(nèi)膛則少留。應(yīng)選擇品質(zhì)優(yōu)良的品種作為人工授粉使用的授粉樹。當(dāng)雄花序變成黃顏色時，在凌晨5時前采下雄花序，平鋪在白紙或玻璃上，并在干燥無風(fēng)的地方自然晾干，每天翻動2次，取落下的花粉和花藥裝進(jìn)棕色瓶中以備用。當(dāng)一個縱苞中的3個雌花的多個裂性柱頭伸出的比較完全，變成黃色且反卷時，用毛筆蘸上花粉，在反卷的柱頭上點上少許即可。如果樹太高不易操作時，可以進(jìn)行噴粉的方法。

四、栽培要點

1、苗木選擇。種植板栗，選擇畝高70mm，地徑0.7cm為宜，發(fā)育正常、根系發(fā)達(dá)、優(yōu)質(zhì)強(qiáng)壯且無病蟲害的樹苗。外購樹苗在運輸中要妥善處理，做好防護(hù)措施，防止根系風(fēng)干和損傷。

2、栽培時期。栽培時期分為春栽和秋栽，三月上旬種植為春栽，苗木落葉后種植為秋栽。不過地區(qū)海拔較高則不宜進(jìn)行秋栽。

3、種植密度。條件優(yōu)越的，例如土壤肥沃，地形平緩的，株行距可在5-7m，密度在20-30株/畝。條件一般的，株行距可在4-6m，密度在30-40株/畝。條件差的，土壤比較貧瘠的山地株行距可在3-4m，密度在40-60株/畝。

4、栽植方法。穴植法。在大小為40×40cm的穴中加入腐熟有機(jī)肥4kg與土壤攪拌的混合土?，F(xiàn)代板栗園多采用嫁接方法種植，也可采用生長快，成本低的實生苗就地嫁接。由于嫁接苗根系脆弱，緩苗時間長，起苗是要格外小心，要保證根系與土壤充分結(jié)合，而且根系要舒展均勻，壓實后在澆水定根。

五、施肥技巧。

1、土壤施肥法。此方法適用于土壤營養(yǎng)極度缺乏的板栗種植基地。在板栗樹樹冠滴水線內(nèi)挖一個寬25cm，深20cm的圓形溝，施加1kg的過磷酸鈣，0.3kg的尿素和0.5kg的硼砂。尿素和硼砂不宜直接施用，溶水后再施用，并在過程中不斷攪拌使其與土壤充分混合，對解決板栗空苞現(xiàn)象效果特別顯著。

2、根外施肥法。這種方法適應(yīng)范圍比較廣，特別適合在夏季。將尿素、磷酸二氫鉀、硼砂按照每種0.3-0.4%的比例進(jìn)行混合，將其溶液在晴天上午9時或傍晚對樹冠噴灑，每10d1次。如果將土壤施肥法和根外施肥法綜合運用于夏季的板栗種植，則效果會非常好。

結(jié)束語

綜上所述，采用現(xiàn)代的林業(yè)技術(shù)種植板栗可以有效地提高產(chǎn)量與板栗果實的質(zhì)量，不僅能夠增加個人收入，還能有助于解決三農(nóng)問題。采用以上的種植技術(shù)，合理的選地、選苗，施肥，運用現(xiàn)代的科學(xué)方法進(jìn)行培育，充分利用現(xiàn)代科技優(yōu)勢進(jìn)行管理與監(jiān)控，，老品種板栗的收成問題就可以得到很好的解決，才能更好的發(fā)展板栗種植產(chǎn)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯振華.板栗種植新技術(shù)[M].遼寧：沈陽出版社，2010. 8.

果樹嫁接技巧要點范文第2篇

關(guān)于《賞識你的學(xué)生》讀后感范文最新   閑暇時間，我常常問自己：作為一名教師，我是不是用心在教育學(xué)生？我有沒有做到善待每一個學(xué)生？我能不能讓每一個家長都安心把孩子交在我的手上？這樣想著，《賞識你的學(xué)生》中的一個個典型案例，引領(lǐng)我漸漸悟到了一些“賞識學(xué)生”的真諦：

  1、平等之愛——是賞識教育的根源?！皼]有愛就沒有教育”，對于賞識教育來說，它要求教師對學(xué)生的愛必須是真摯的、近乎本能的、一視同仁的，無排斥、無挑剔的……“賞識教育”它啟發(fā)著我們“永不放棄”！教師永不放棄任何一個學(xué)生！

  2、尊重個性——是賞識教育的前提。要非常了解學(xué)生，懂得因材施教。賞識學(xué)生的一些基本理念：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點；培養(yǎng)學(xué)生的自信心；呵護(hù)他們的自尊；激發(fā)他們的內(nèi)在潛能……對學(xué)生應(yīng)堅持正面教育為主，表揚鼓勵為主。但是學(xué)生是千差萬別的，正如“一粒沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂”。

  3、關(guān)注弱勢——是賞識教育的側(cè)重點。聰明的孩子人人愛，愛不聰明的、不漂亮的孩子，才是真正的愛。賞識優(yōu)等生是錦上添花，賞識弱勢群體那才是雪中送炭。因為教育的秘訣是真愛，正如高爾基所說：“愛孩子是母雞都會做的事情，關(guān)鍵是如何教育孩子”，對教師來說，賞識學(xué)生并且為孩子未來的發(fā)展前景考慮，為他們提供最適當(dāng)?shù)慕逃绞?，才是真正關(guān)愛孩子的最佳體現(xiàn)。

  4、堅定信念——是賞識學(xué)生成功的保障。人人能成材，人人都是有前途的，一個也不能少……教師用科學(xué)的愛、藝術(shù)的愛去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵學(xué)生，不是單純的技能或技巧，不是與生俱來的稟賦，不是虛情假意的做作，而是教師個性品質(zhì)、教育理論修養(yǎng)、教育實踐經(jīng)驗等多種因素的熔鑄的合金。教師對學(xué)生的愛不止是用書本上的知識去教育學(xué)生，更是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂、堅定的信念在從事神圣的教育。

  5、肯定優(yōu)點——是賞識學(xué)生教育的切入點。賞識學(xué)生的教育，其行為特征就者激勵、贊賞、肯定學(xué)生，以學(xué)生的長處、優(yōu)點、閃光點為教育的切入點，先帶給學(xué)生一種積極向上的自信和成長的自尊，進(jìn)而讓學(xué)生內(nèi)心的這點星星之火燃成燎原之勢，最后不斷由小成功走向大成功，由勝利不斷走向新的勝利，直至影響學(xué)生的一生。

  賞識你的學(xué)生吧，不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時候，他們之間都是等號。我們要以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。

  沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞學(xué)生每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待學(xué)生，理解學(xué)生身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

  賞識你的學(xué)生，相信每一個孩子都是天才，欣賞每個孩子的長處，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步吧，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，奇跡將一定會發(fā)生在你的身邊！

  關(guān)于《賞識你的學(xué)生》讀后感范文最新

  翻開由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書，書中那濃濃的愛心，嶄新的理念，生動的教育事跡，折射出教師善待每一個生命的教育理念，深深地打動著我。

  這本書提出了一個重要的問題，孩子成長的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎么樣才能把這些潛力釋放出來，本書作者周泓以他的實踐從一個角度做了回答，期待每個老師都能夠賞識自己的孩子，進(jìn)而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂。書中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了“贊揚”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。這就是目前推廣的賞識教育法，作為一名教育工作者，更應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論。

  在書中有這樣一個例子：巴甫里克，一個“差生”，在一次植物課上進(jìn)行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗時，提出“不經(jīng)過嫁接就培育出樹苗”，而后進(jìn)行實驗并成功，他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn)，從此他的思維開始覺醒?！昂翢o疑問，這個孩子的思維的覺醒、迅猛的智力發(fā)展、對知識的興趣的增強(qiáng)，——這一切都是跟那位生物教師善于成功地開發(fā)出他的天才和創(chuàng)造性勞動的稟賦有著直接聯(lián)系的?！睍谢撕荛L的文字來記錄這個學(xué)生的成長轉(zhuǎn)變過程，這讓我們眼前一亮，因為我們老師在教學(xué)活動中經(jīng)常抱怨，“后進(jìn)生”讓自己頭疼?；蛟S，換一個方式，換一個角度，通過你的賞識也能使他的思維覺醒。

  周弘老師的成功也提醒我們：應(yīng)該要經(jīng)常反思我們在教學(xué)中的做法，賞識學(xué)生是我們教育成功的有力武器。我們何不拿起它運用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生，我們經(jīng)常忍不住說：你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡單還不會嗎?說說為什么?說得學(xué)生少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣，效果會大大不同。比如在去年升學(xué)考試快要來臨時，班里的有個男同學(xué)還一副無所謂的態(tài)度，上課睡覺講話，于是我就主動找到他，夸他在上次能力測試中，第一個快速而準(zhǔn)確地完成了聽算，說明計算能力很強(qiáng)。同時也從班主任那里了解他英語成績特別好，于是笑著對他說：“英語單詞那么難記的，你都記得那么好，何況一些計算題的要點呢?”，他聽后開心地笑了，從此以后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。在賞識教育的環(huán)境中，學(xué)生很自信。當(dāng)然，賞識教育是要賞識學(xué)生的優(yōu)點、長處和進(jìn)步，而不是忽視學(xué)生的缺點和弱點，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止，這是不能含糊的，但是分寸應(yīng)當(dāng)適度。正如書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調(diào)動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點。”那么對小學(xué)生而言，教師要怎樣做才能調(diào)動其自身的積極因素呢，我們請教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍，提出以下幾點做法，這也是我們以后教學(xué)的指路燈。

  首先，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時贊賞學(xué)生的進(jìn)步。平時利用活動時間，讓學(xué)生自己比一比，近段時間與以前相比有什么進(jìn)步，讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜的，從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強(qiáng)的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理。班干可以實行輪換制，讓每一個學(xué)生都能體會當(dāng)班干的感受。

  其次，作為老師的我們應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對待學(xué)生，毫不吝嗇地稱贊學(xué)生點點滴滴的小進(jìn)步，為學(xué)生取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵。在與學(xué)生的相處中，應(yīng)多用肯定口吻對他們說：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話，不說傷害學(xué)生自尊心和自信心的話。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，要及時地在學(xué)生面前豎起大拇指，讓“大拇指”成為學(xué)生們的朋友，讓學(xué)生們在我們贊許的目光、的動作、鼓勵的話語里獲得前進(jìn)的動力，從而信心十足地向成功邁進(jìn)。

  一句真誠的贊美,一語恰當(dāng)?shù)墓膭?一腔由衷的賞識,就能喚醒學(xué)生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關(guān)鍵，更是一種教育藝術(shù)。作為教師的我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦、愛好、特長，給他們的發(fā)展提供充分的條件、正確的引導(dǎo)和嘗試的機(jī)會，成就實現(xiàn)了自己的人生。就讓我們當(dāng)一名名副其實的伯樂，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧!

  總之，教師應(yīng)賞識孩子，而且讓教育賞識自己，更讓孩子賞識自己，這是一種教育的境界。使自己不至于成為平庸的教書匠，教師要構(gòu)建自己的教育理想與信念，為之奮斗。

  關(guān)于《賞識你的學(xué)生》讀后感范文最新

  美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。

  作為一個教育工作者，我深體會到被別人賞識的重要性。學(xué)生被教師賞識，就會發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，就會學(xué)有所成。教師被領(lǐng)導(dǎo)賞識，就會發(fā)揮工作積極性，就會“教有所得”。如何賞識你的學(xué)生、怎樣賞識你的學(xué)生？其實我們的老師都在“賞識”中成長起來，只是我們沒有理論上的歸納。事實上我認(rèn)為賞識含信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒。而這些都基于一個字——愛?？粗顿p識你的學(xué)生》的內(nèi)容，感觸頗深。我不由地體會到一位成功教師的教育藝術(shù)，更體會到教師平時不經(jīng)意的言語，有的會影響學(xué)生一生，有的會毀了孩子的一生。做為一名教師應(yīng)用心教育學(xué)生，善待每一個生命，突出以人為本的教育理念。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人的潛能充其量開發(fā)足10%，每個孩子，哪怕是殘廢孩子都具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

  在具有無限發(fā)展可能性的生命面前，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會：哪怕天下所有的人看不起的孩子，做教師的也要眼含熱淚地欣賞他，愛他，為他創(chuàng)造存在的意義而自豪。因為賞識，有著相當(dāng)巨大的教育魅力。它把兒時略顯癡呆的卡爾·威特造就成八九歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并成為柏林大學(xué)法學(xué)教授的學(xué)術(shù)奇才；它將眼盲耳聾自暴自棄的海倫·凱勒培養(yǎng)成"世界天使"、美國20世紀(jì)十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺。

  那么對于那些成績不大優(yōu)秀，行為規(guī)范稍有偏差的正常學(xué)生我們是如何對待的呢？這是一個活生生的例子：那天，一個成績一般的學(xué)生與一個成績優(yōu)秀的學(xué)生在一起玩游戲，由于玩得投入，結(jié)果遲到了。此時，老師正在教室里講課，聽到“報告?！敝浪麄冞t到，心里氣極了，對成績一般的學(xué)生說：“閹雞也跟著鳳凰飛?！北阕寖?yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入教室。班上的學(xué)生聽了，笑成一片。此時這個成績一般的學(xué)生的心情難過極了，因為他告訴成績優(yōu)秀的學(xué)生“時間到了，別玩”。

  從此，這個學(xué)生對這位老師的課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績一落千丈，最后這個學(xué)生輟學(xué)?，F(xiàn)在，這個學(xué)生說起這件事，還認(rèn)為這個老師毀了他的前途。是的，老師不經(jīng)意的話語，有時會挫傷學(xué)生的自尊心，甚至?xí)褜W(xué)生美好的夢擊個粉碎。偶爾我們重拳出擊，學(xué)生肯定會倒在地上。在平時我們要講究教育藝術(shù)，注意用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助，“讓孩子擺脫噩夢”，把“問題孩子”從懸崖邊沿上拉回，還他們以快樂、自信的天堂，走進(jìn)美好的明天。教師對自己的一言一行必須十分謹(jǐn)慎，尤其是對學(xué)生的批評、教育乃至微小的埋怨、責(zé)備，都要慎之要慎，切不可隨心所欲，信口開河，稍不留神，便會給學(xué)生造成某種心理上的.傷害，造成我們永遠(yuǎn)的遺憾。

  做為教師，能賞識學(xué)生、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生，不斷幫助學(xué)生進(jìn)步，理所當(dāng)然的也會得到學(xué)生的信任、尊重和愛戴。融洽的師生關(guān)系會使我們的教育教學(xué)如魚得水，收到事半功倍的效果。在我所教的班級里，教學(xué)活動一般都進(jìn)行的很順利，要求學(xué)生完成的任務(wù)他們都會很好地完成，需要他們配合的工作他們也會積極配合。課余時間他們也喜歡和我交流思想、探討學(xué)習(xí)和生活的一些問題。有一個叫蔣建的學(xué)生，他是比較調(diào)皮的，很喜歡畫畫，常常因此在別的課上亂畫，影響學(xué)習(xí)成績，因此挨過不少老師的批評。我把他推薦到學(xué)校繪畫興趣班，認(rèn)真教他一些美術(shù)基本功，肯定他的能力并且鼓勵他加強(qiáng)學(xué)習(xí)。后來這個學(xué)生逐漸學(xué)會合理安排時間，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，也以高分考上美術(shù)專業(yè)學(xué)校，教師節(jié)還給我送來一束鮮花。賞識學(xué)生就是理解學(xué)生、相信學(xué)生。

  在新課程改革中，賞識學(xué)生將能給我們提供更多更好的教育教學(xué)工作方法，給新課程插上美麗的翅膀，產(chǎn)生強(qiáng)大的教育力量！我始終相信，一個教師能賞識學(xué)生，他也會為學(xué)生所賞識的當(dāng)我們與學(xué)生心靈相通的時候，我們便看見了，看見了學(xué)生的長處、短處和與眾不同之處。這時候，我們只需要做一件事，那就是抓住學(xué)生的閃光點加以激勵，熱情的激勵。最好的激勵不是表揚，更不是物質(zhì)獎勵，而是分享，學(xué)生若能感受到你因為他而快樂，會受到最大的激勵。當(dāng)教師每時每刻都在關(guān)注我們的學(xué)生，每一天每一節(jié)課都會遇到各類學(xué)生，寬容我們的學(xué)生，大多數(shù)時候，可以對他們的“愚蠢”的具體表現(xiàn)“視而不見”。對他們不合我們心愿的表現(xiàn)不要馬上問“你怎么了”、“你是不是吃飽了撐著”，而是首先問“我怎么了”“我該怎么辦”——這樣反思一下，怎樣進(jìn)行引導(dǎo)，就往往會獲得更多的教育智慧。