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思想政治教育專業(yè)認識范文第1篇

一、充分認識高等院校思想政治教育的目標視野從課程教育向文化認同轉換的重要意義

高校思想政治教育的主要目標就是，堅持從思想政治的課程教育和課堂教育向文化認同的方向逐漸轉換，并逐漸呈現(xiàn)一種趨勢性。從實踐的角度來說，需要更加重視課程理論的發(fā)展趨勢和現(xiàn)實途徑。當前，多種的文化思潮和價值觀念發(fā)展迅猛，與此同時，高等院校中的思想政治教育也面臨著新形勢、新任務、新要求，特別是在文化認同程度方面承擔著更重的任務，并且始終隨著教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，貫穿于高等院校學生的學習實踐過程。在這其中，高等院校的思想政治教育發(fā)揮著越來越重要的重要，重點圍繞文化認同理念的傳輸、文化認同價值體系的構建、文化認同方法原則的堅持等關鍵環(huán)節(jié)展開。其重要意義體現(xiàn)在以下幾個方面：一是，加強高等院校思想政治教育目標視野研究是思想政治教育的基本要求。結合國際著名的課程開發(fā)的理論和原理，當前高等院校的思想政治教育應該從明確思想政治教育目標、思想政治教育有效組織等角度組織和開展科學有效的思想政治教育，并且逐步挖掘出對于思想政治教育目標視野研究轉換的重要意義。堅持創(chuàng)新思維方式，積極拓展高等院校思想政治教育目標視野。二是，加強高等院校思想政治教育目標視野研究是滿足在校學生融入社會生產生活的現(xiàn)實需要。當前，高等院校思想政治教育的教育對象發(fā)生著深刻的變化，被教育對象的思維更加復雜，思想政治教育的環(huán)境更加開放，思想政治教育領域的新問題不斷出現(xiàn)，嚴峻形勢要求必須堅持目標視野方面的研究，積極作出合理的回應，確保高等院校思想政治教育的教學目標符合時代要求。

二、積極探索高等院校思想政治教育的目標視野從課程教育向文化認同轉換的方式方法

在高等院校本文由收集整理思想政治教育的過程中，必須將文化認同轉換的理念貫穿始終，同時要堅持一定的轉換原則和轉換的科學方法。要堅持正確的思想政治教育目標視野文化認同轉換的理念。充分揭示文化認同的文化本質和文化概念，高度重視文化的重要意義，認識到文化認同轉化從本質上說是人類實踐的客觀產物。要更加注重高等院校思想政治教育目標視野研究文化認同轉換的文化陣地建設，搭建起先進文化更好發(fā)揮引導作用的堅實平臺。要及時將高等院校思想政治教育的目標視野轉換的方向指向教師、學生的主體作用，以及教材、環(huán)境的客體作用。要充分認識到經驗教育和課程教學兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，前者更注重將課程教育作為教師、學生的主體以及教材、環(huán)境的客體的互相作用的結果。要科學合理改變高等院校思想政治教育課程的系統(tǒng)布局，不僅要依靠思想政治教育教師的言傳身教，更要充分發(fā)揮學生的主體作用，將兩者的教學相長作為思想政治教育中的積極因素，進一步激發(fā)學生參與思想政治教育學習的積極性和主動性，在更高層面發(fā)揮出思想政治教育目標視野研究的重要意義。要認真搭建起高等院校思想政治教育目標視野中文化認同轉換的顯性課程教育教學的渠道，進一步彰顯高等院校思想政治教育的價值觀念。將高等院校思想政治教育的目標視野，由“填鴨式”教學轉變?yōu)?ldquo;啟發(fā)式”教學，將在校學生的學習性質賦予知識性、價值性等諸多內容，進一步合理規(guī)范思想政治教育教學的知識體系，充分展現(xiàn)出隱性課程的教育價值。要積極拓展目標視野，更加關注教育問題和社會問題的契合點，將高等院校的思想政治教育置于社會層面和體系之中來考慮。

思想政治教育專業(yè)認識范文第2篇

【關鍵詞】 高校；醫(yī)學生；專業(yè)教育；思想政治教育；結合；必要性；路徑

經濟全球化及新技術的廣泛應用，使醫(yī)學界對人們健康提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，而所面臨的挑戰(zhàn)中更涵括了醫(yī)生們的醫(yī)德素質。高校作為醫(yī)生的培育搖籃，更應該采取有力的思想政治教育，培養(yǎng)出具備良好醫(yī)德的醫(yī)學生，因此研究當前醫(yī)學生思想政治教育是重要的課題。

一、醫(yī)學專業(yè)教育與醫(yī)學生思想政治教育融合的必要性

“如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)出什么樣的人”是我國高校教育的長期任務。高校醫(yī)學專業(yè)乃至高等醫(yī)學校就應該培養(yǎng)出具備精湛醫(yī)學知識技能與思想政治相協(xié)調統(tǒng)一的醫(yī)學生，這項任務離不開醫(yī)學專業(yè)知識，也離不開思想政治教育。因此，在醫(yī)學專業(yè)教育中滲透思想政治教育，能糾正醫(yī)學生在專業(yè)學習過程中的錯誤認識與思想偏差，能以獨特的思想轉化與調節(jié)功能讓醫(yī)學生在專業(yè)知識學習中更加專注，在今后參與工作中規(guī)避道德風險。

就醫(yī)學生而言，也只有將思想政治教育與醫(yī)學專業(yè)知識相結合，才能根據(jù)醫(yī)學專業(yè)特點對學生思想政治進行設計，才能結合專業(yè)特色培養(yǎng)出用于奉獻、全心全意為病人服務的醫(yī)學生。也只有兩者的結合，才能在醫(yī)學專業(yè)知識中突出思想性，才能在思想教育中體現(xiàn)科學性，最終才能共同增強醫(yī)學生專業(yè)教育時效性，提高思想針對性，進而促進學生知識、技能、醫(yī)德、情操全面發(fā)展。

二、醫(yī)學生思想政治教育存在的薄弱環(huán)節(jié)

當前在高校醫(yī)學專業(yè)滲透思想政治教育雖然取得了一定的成績，但也還有一些問題需要注意。

1、對醫(yī)學生思想政治教育有待加強

雖然當前醫(yī)學生思想政治教育有一點進步，但是一些導師及政工人員對學生思想政治教育的培育上還是沒有進行更加深入且全面的實踐，在認識上也僅僅很狹隘地認為思想政治教育是維護學習秩序及學生之間團結互助，并沒有真正認識到思想政治教育能提升醫(yī)學生的人文精神，促進學生道德意識的提高，因而在教育中更多注重醫(yī)學生的行為控制與管理。

2、醫(yī)學專業(yè)教師與學生輔導員管理缺位

部分醫(yī)學專業(yè)教師對學生思想政治教育的認識很片面，認為學生的思想政治教育應該是學校黨委教育部及學生工作處的負責范圍，他們僅僅是只負責學生醫(yī)學知識與技能的事；而學生輔導員也很片面地認為學生思想政治教育就是處理學生情感及生活問題，對學生在專業(yè)知識學習中出現(xiàn)的問題則認為是專業(yè)教師的事。這樣一來，專業(yè)教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題未與輔導員協(xié)商，而輔導員也很少向專業(yè)教師了解情況，二者的分開教育促使問題很少有真正的解決。

3、高校醫(yī)學專業(yè)思想政治教育本身有待改進

受長期以來應試教育與辦學條件的影響制約，醫(yī)學校對學生思想政治教育在內容與形式上都較為單一，沒有跟上新形勢的步伐，缺少思想政治教育的創(chuàng)新性。尤其是在教學課堂上往往只注重對學生知識技能的傳授，忽略了思想政治教育的人文性，忽視了醫(yī)學生不僅僅需要醫(yī)學知識與技能，還因為學生的多樣性與差異性需要對學生思想及利益需求進行思想政治教育滲透，這樣的教育難以發(fā)揮功效。

4、缺乏有針對性及特色性的思想政治教育活動

由于醫(yī)學院校辦學仍以醫(yī)學為主，其他諸如科研、思想政治教育都處于劣勢地位，導致在開展思想政治教育活動中缺乏針對性與特色性，難以對學生提出或出現(xiàn)的問題得到比較滿意的答復與處理，難以讓學生在思想活動中真正認識到應該如何去想、如何去做，導致思想政治教育對學生影響力有限。

三、醫(yī)學生專業(yè)教育與思想政治教育有效結合的途徑

1、在醫(yī)學專業(yè)課教學中滲透政治思想教育

雖然醫(yī)學專業(yè)的主要教學任務是幫助學生掌握專業(yè)的醫(yī)學知識與臨床技能，但是我們不能忽視思想政治教育的重要性。在實際的教學過程中，可將醫(yī)學課程中蘊涵的思想政治教育內容對學生進行講解，以達到在專業(yè)課教學中也能滲透思想政治教育。如列舉我國古代醫(yī)學成就《黃帝內經》、《本草綱目》對人類的作用，可增強學生民族自豪感；展示建國后醫(yī)學新技術發(fā)展及對新病癥的有效防治，可激發(fā)學生的愛國情懷；介紹當前農村醫(yī)療制度及新醫(yī)改，可讓學生理解國家衛(wèi)生方針。通過這些方式，都能對學生做到思想政治教育的滲透，不僅增強了專業(yè)知識教學的靈活性，也加強了學生思想道德的建設，同時也激發(fā)了學生學醫(yī)的興趣。

2、加強醫(yī)學專業(yè)教師及輔導員的思想政治教育作用

教師不僅有解惑的職責，更有育人的職責。就醫(yī)學生思想政治教育而言，不僅僅關于德育干部、學生干事處、輔導員，還關系著醫(yī)學專業(yè)教師，只有課堂內外的教師相結合，才能形成對學生思想道德教育的主力軍。專業(yè)教師在醫(yī)學生學習中與學生接觸最多，是最能發(fā)現(xiàn)學生思想問題的直接人，專業(yè)教師如能及時引導，加以思想政治教育滲透，就能起到指點迷津的效果。專業(yè)教師的德行是對學生樹立的一面旗幟，所以專業(yè)教師也要具備良好的心理品質及高尚的道德情操，才能在思想上對學生起到潛移默化的效果。輔導員作為學生思想政治的良醫(yī)，不僅要全面了解學生、關懷學生，更要在學生的思想上、生活上做到引導作用，教導學生做人的道理，以增強學生思想政治的感召力。也只有專業(yè)教師與輔導員的相互結合，才能做到課堂內外都能進行思想政治教育的滲透，才真正做到了對學生的“傳道、授業(yè)、解惑”。

3、把醫(yī)德醫(yī)風教育貫穿于醫(yī)學專業(yè)教育始終

健康所系、性命相托。醫(yī)學生將要從事的是與人的生命攸關的職業(yè)，醫(yī)學生專業(yè)教育和思想政治教育的最有實效性和針對性的一個有效結合點就是醫(yī)德醫(yī)風教育。醫(yī)學生應具有以人為本、以患者為中心的高尚醫(yī)德，把醫(yī)德醫(yī)風教育貫穿于醫(yī)學專業(yè)教育始終，要通過大量生動、翔實的醫(yī)療實踐事例教育引導醫(yī)學生，進行切實有效的職業(yè)道德教育，用實例教育強化培養(yǎng)高尚的醫(yī)德醫(yī)風。

4、開展具有醫(yī)學專業(yè)特色的思想政治教育活動

醫(yī)學生的思想政治工作要注重從實際生活出發(fā)，通過對社會熱點事件的關注，著重醫(yī)學生專業(yè)素質的培養(yǎng)。如模擬汶川大地震，開辦“溫情課堂”等方式傳遞愛心，為傷員做心理輔導、無償獻血、全程陪護等，可有效促進醫(yī)學生的社會責任感和全心全意為病人服務的醫(yī)療理念。還可組織參觀石門峰遺體捐獻志愿者紀念碑，并敬獻鮮花、舉行入黨宣誓儀式，使醫(yī)學生更全面準確地了解了遺體捐獻，在學習醫(yī)學知識過程中尊重標本，同時讓大家自覺主動地加入到遺體捐獻中來，推動醫(yī)學事業(yè)更好發(fā)展。

總之，隨著時代的變化，構建醫(yī)學生思想政治教育全過程、全方位的運行機制，改進和探索醫(yī)學生思想政治教育的內容和方式，對于加強和改進醫(yī)學生思想政治教育，實現(xiàn)思想政治教育目標，具有非常重要的作用，是搞好醫(yī)學生思想政治教育不可缺少、不能忽視的一個重要方面。

【參考文獻】

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思想政治教育專業(yè)認識范文第3篇

一思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學模式特征解析

1系統(tǒng)性

思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學模式是一個完整的系統(tǒng)，它主要由教學理念、教學內容、教學過程、教學方法組成，要想實現(xiàn)思想政治教育的價值，就必須在教學模式中對各個要素進行系統(tǒng)性的把握和安排，綜合分析、統(tǒng)籌兼顧，以教學理念為指導，貫穿教學內容、教學過程和教學方法，教學內容與教學過程反映教學理念，運用教學方法實現(xiàn)教學內容的傳遞。這幾部分是有機構成的，缺一不可，其嚴密組織的系統(tǒng)性是從大量的教學實踐和教育經驗中得來的，是對思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的深刻認識和理解中總結出的特征。雖然開放的教學模式會隨著時代的發(fā)展進步受到外在環(huán)境的影響，但是其系統(tǒng)性是其根本框架特征，無論其中融入什么新的要素，系統(tǒng)性這一特征都是不容改變的。

2實踐性

思想政治教育是與現(xiàn)實有著密切聯(lián)系的學科，因此其傳統(tǒng)教學模式也必然具有實踐性的特征，雖然思想政治教育表面來看是理論性較強的專業(yè)，但事實上，離開了實踐的思想政治教育也就失去了生命力與鮮活性，所以，思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學模式一直秉承著立足實踐，在實踐中不斷提高自身科學性和實用性，時刻同社會實踐緊緊聯(lián)系在一起，用最貼近學生生活的教學案例去引導學生，用大家都關注的熱點新聞、動態(tài)時事去灌輸知識，隨著社會的發(fā)展需要有針對性的培養(yǎng)大學生，在扎實基礎知識的同時，積極引導大學生走出校門，多參與社會的實踐，多接觸象牙塔以外的社會，這樣既拓展了學生的視野，也讓學生在實踐中領悟了所學知識的真諦。所以，實踐性是思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的一個重要表現(xiàn)特征，是實現(xiàn)立足社會發(fā)展需求與滿足學生真正需要的關鍵點。

3層次性

教育規(guī)律決定了思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的層次性。思想政治教育是一個循序漸進的過程，從小學到大學，學生所受到的思想政治教育是一個從低級向高級逐步遞進的教育，對于學生來說，基本的思想素質尚未形成也難以實現(xiàn)更高一級的教育目標。

因此思想政治教育專業(yè)的教學模式必須是要從學生所能接受的教育開始。簡單說來，思想政治教育教學的層次性主要表現(xiàn)在構成思想政治教育教學模式的各個要素：教學內容、教學方法、教學理念、教學過程不是平行的，而是有層次區(qū)別的，其中教學理念位于教學模式的最高點，它引導著整體的教學方向，正確、清晰的教學理念對于實現(xiàn)思想政治教育的目標有著極其重要的作用。其次是教學內容，充實、飽滿又與時俱進的內容才會吸引學生的目光，教學的內容要隨時加入社會新動態(tài)，這樣才能讓學生把理論和實際生活聯(lián)系到一起，才能學以致用。再次是教學方式，它反映著教學模式的先進性，科學技術的發(fā)展使教學方式也發(fā)生了改變，網(wǎng)絡新媒體教學逐漸成為了傳播方式的主流，最后是教學過程，因為每個教師都有自己獨特的風格和個性，所以教學過程則可以是千變萬化的，只要能帶動課堂氣氛，能將思想政治教育深入人心就都是積極有益的教學過程。

二思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的局限性

當代大學生大多是獨生子女，他們有著極強的自我意識和獨特的個性，渴望被關注，渴望體驗新鮮的事物，而思想政治教育專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式雖然能為學生提供政治、思想、道德等理論知識，但由于傳統(tǒng)教學模式的局限性，學生很難將教學內容轉化成自身的思想和行為，因此，必須認真分析和把握思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教育模式的局限性，其局限性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1教學理念滯后，灌輸式為主的教學手段容易忽視學生的主體地位

思想政治教育專業(yè)長期以來一直采用“傳授―――接受的教學模式，教師是傳授者，學生是接受者”[1]，只有教師和學生相互配合、共同參與，才能完成教學的任務。但實際上，在思想政治教育專業(yè)課堂上，教師成了課堂的主角，教師的權威地位使其以一種高高在上的姿態(tài)向學生講授知識，單向、封閉的教學方法，只完成了“傳道、授業(yè)”卻難以實現(xiàn)“解惑”，因為學生的主體地位被忽略了，學生只能選擇被動的接受知識，而不會從內在需要出發(fā)，真心地想要獲得知識。由于在教學過程中忽視了學生的主體地位，沒有真正做到教師主導、學生主體的教育要求，很難使學生完全融入教學活動中，學生也很難給自己的未來發(fā)展有一個明確的定位。尤其在現(xiàn)階段，我國正處于社會轉型的關鍵時期，大學生也會思考如何成為一個有用的人，如何實現(xiàn)自己的價值，但是卻往往無法從思想政治教育專業(yè)課堂上找到答案。市場經濟的一些負面因素容易讓大學生在價值觀上產生誤解，“金錢至上”的價值觀，自私自利的人生觀，都會影響大學生價值取向的選擇，與此同時，他們所注重的是短期的實用主義論，評價專業(yè)教學效果主要看是否有利于找工作，是否將來能賺錢，對于思想政治教育這樣的專業(yè)，因為無法看到表面的實效，便選擇放棄，加之教師授課單向灌輸，便更沒有太多關注的愿望。

思想政治教育專業(yè)認識范文第4篇

現(xiàn)階段,高校大學生思想政治教育面臨著各種的問題和挑戰(zhàn)，對高校的教育和管理工作也提出了更嚴格的要求，在這種形勢下要求我們高校一方面必須提高對大學生思想政治教育工作緊迫性和重要性的思想認識，另一方面應有效地通過構建和完善創(chuàng)新網(wǎng)絡及大學生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制，形成思想政治教育的教育合力。

關鍵詞：

高校；思想政治教育；教育合力；協(xié)同創(chuàng)新機制

現(xiàn)階段，伴隨著經濟全球化的社會環(huán)境、市場經濟的深入和發(fā)展，多元化的國際形勢發(fā)展和變化也給高校思政工作的開展帶來了嚴峻的機遇和挑戰(zhàn)。高等教育大眾化和學生質量的差距，這些嚴峻的現(xiàn)狀都給高校思政教育模式提出了更高的要求，因此面對這些現(xiàn)狀和問題作為思想政治教育工作者應構建和完善系統(tǒng)的思想政治教育體系及行之有效的運行機制，提高思想政治教育工作的實效性。

一、大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析

對于“怎樣培養(yǎng)人才”和“培養(yǎng)什么人才”是高等教育人才培養(yǎng)的根本任務。在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中重點提出，高等教育應堅持育人為本和德育為先，但是在實踐工作中發(fā)現(xiàn)對于大學生思想政治教育工作的重要性認識存在著嚴重的偏差，由此帶來在工作中由于不夠重視導致了思想政治教育的思想引領作用沒有得到很好的發(fā)揮。目前高校思想政治教育制度的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）體系不健全

目前，大學生思想政治教育工作普遍存在著不受重視，各教學部分和行政部門忙于日常的繁瑣的事務性工作，因此在高校的教學和行政工作中，普遍缺乏統(tǒng)一的指導和部門之間的協(xié)調配合；在思想政治教育課程中同樣也存在著課程設置的數(shù)量不足，課程的上課內容與社會時代聯(lián)系不足、思政教學的方法不夠靈活等現(xiàn)象。

（二）思想政治教育與學科、行政缺乏相互滲透

高校的思想政治教育工作普遍存在著與學生的專業(yè)教學聯(lián)系不緊密的分離現(xiàn)象，難以形成相互的影響和滲透的教學；在高校的行政教學管理工作中，由于教學和管理各部門分屬不同的領導主管，在實際工作中協(xié)調和溝通的機制不完善，造成了普遍存在的行政和教學工作相脫節(jié)，因此學生思想教育的考核往往只能體現(xiàn)在思政課堂中，形式較為單一。

（三）思想政治教育缺乏投入

高校的思想政治教育的工作特點政治責任大，日常工作較為瑣碎，在實際工作中普遍存在著一方面缺乏重視，工作人手不足；另一方面由于工作機制的不完善，缺乏科學有效的激勵機制，容易導致思政工作者的動力不足；此外由于思想政治教育工作的特殊性，需要大量的人力和精力的投入但往往成果不容易量化，成績和效果沒有顯著的指標來衡量，因此在實際工作中缺乏投入。

二、思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制建設思路

由于高校思想政治教育工作是一切工作的思想基礎，具有多角度和全方位的性質，它的效果滲透到教學和管理工作的方方面面。因此我們必須擺脫傳統(tǒng)的依靠領導和專職的政工人員的工作模式，在面對現(xiàn)階段高校的思想政治教育，我們作為思政的一線工作者應當在面對思想政治教育存在的問題中，要齊抓共管，形成教育合力，構建完善的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的機制，增強思政工作的實效性。

（一）認識思想政治教育的重要性

目前我們對思想政治教育工作缺乏關注，造成這個現(xiàn)狀的關鍵在于在教育管理工作中沒有理清高校德育和智育之間內在統(tǒng)一的辯證關系，一方面作為高校的德育應當不單僅僅指向政治教育，更應當包含更加豐富的教育理念和范疇；另一方面作為高校的智育工作不僅應傳授學生的專業(yè)理論和實踐知識，還應當成為傳授德育的重要途徑，將德育教育滲透在學校的整體教育和教學活動中。

（二）改善領導體制，是落實思想政治教育工作的關鍵

系統(tǒng)的思想政治教育工作要求我們要打破傳統(tǒng)格局中的條塊分割的現(xiàn)狀，形成統(tǒng)一的思想體系和標準，齊抓共管，相互配合才能形成合力。在高校的日常的教學和管理工作中，充分調動各行政和教學部門的主動性和能動性，積極配合、各盡其責，保證學校各項管理和教學制度的有效貫徹執(zhí)行。

（三）合力建構完善的高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制

“協(xié)同創(chuàng)新”在高校的教育管理工作中主要體現(xiàn)在應著力建構和完善學校思想政治工作的組織架構和管理制度體系，強調整合并有效地運用高校內的各種行政和教學資源，形成高校思想政治教育的最大合力。

三、構建思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制研究

構建完善的高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制，筆者認為應主要做好兩個方面的主要工作，首先高校應建立教學和管理資源工作互動及內外有序的協(xié)同管理體系，從而確保高校思想政治教育工作整體性的有序開展和分配落實；另一方面對于思想政治教育的創(chuàng)新內容、教學評價手段和方法、網(wǎng)絡遠程教育等方面進行創(chuàng)新改革，完善立體式覆蓋的高校思想政治教育網(wǎng)絡，形成強大的教育合力。

（一）構建和完善高校思想政治教育協(xié)同機制

1.健全與完善領導體制

高校應構建和完善由黨委統(tǒng)一領導、黨委書記負責的思想政治教育的管理領導制度，按照黨委思想政治工作的統(tǒng)一部署和工作方法，制定行之有效的思想政治教育工作的總體計劃及實施規(guī)劃，監(jiān)督和考評全校的思想政治工作。在高校實際工作中，筆者認為高?？梢猿闪纱笮＜墮C構統(tǒng)一領導和協(xié)調學校的思想政治教育和管理工作，建立和完善領導機制，形成齊抓共管的德育格局。一是可成立由學校黨委書記、教務處、學生處、思政課部主任組成的思想政治教育工作領導小組；二是成立學校思想政治教育管理工作委員會，由校領導擔任主任，高校職能部門領導與各院系書記擔任委員，從而健全與完善高校思想政治教育的領導機制。

2.強化管理機制建設

完善的思想政治工作的組織機構和管理制度是保障高校思想政治教育工作有效開展的現(xiàn)實基礎，筆者認為，一是要加強和完善考核制度和激勵機制。高校思想政治教育在建立評價考核標準時，不僅需要考慮到長期的效應，采用科學合理的標準，更重要的是應建立和完善督導體制和評估機制。二是構建相關的管理制度，通過完善的高校管理制度包括日常的教學管理制度、科研管理制度、激勵機制等，給予思政工作提供制度的保障和支持。三是完善暢通高校全員育人的思想政治教育的溝通渠道和協(xié)調工作機制，構建整體的育人格局。高校在強化管理制度和機制的建設中，能夠進一步落實和明確學校中各級組織、部門的思想政治教育工作的職責和分工，在橫向上可以取得各部門對工作的理解和支持，在縱向上有利于工作的貫徹和落實，在一定程度上充分調動了高校各方面思想政治教育工作的積極性，有助于完善和實現(xiàn)高校思想政治教育的格局和目標。

3.構建保障機制

第一，建立相關保障機制，增加思想政治工作的經費投入同時提供相應的物質保障，高校應加大在思想政治教學研究、科研創(chuàng)新、管理服務、隊伍培訓和獎勵機制等方面確立科目，列入預算。第二，重視提升思政工作隊伍建設。筆者認為首先應根據(jù)高校的實際情況，建立和完備思想政治教育的工作隊伍，在思政專職教師、黨政干部和輔導員、班主任等隊伍上配備相應的專職德育工作人員；其次重視思政工作隊伍的整體專業(yè)水平的提升，通過引進人才，教學名師、鼓勵在職人員的進修、攻讀碩士博士學位等；鼓勵教學和科研創(chuàng)新，全面提升專職思想政治教育隊伍的教學和科研水平。

（二）構建思想政治教育創(chuàng)新的立體網(wǎng)絡

高校構建和完善大學生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制，在組織建設和保障機制建設的基礎上，構建覆蓋全校的思想政治教育立體網(wǎng)絡，形成思想政治教育合力。

1.優(yōu)化課程體系，發(fā)揮思政課堂主渠道作用

探索和創(chuàng)新高校思想政治理論課程的模塊化教學改革，開創(chuàng)多樣化的教學模式，在課程體系上，將學生的人文素養(yǎng)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康咨詢等課程，通過選修課、講座、實踐活動等形式納入思想政治教育課堂體系，轉變傳統(tǒng)的思想政治課堂與課外相脫節(jié)的現(xiàn)象，將思想政治課堂的主渠道與學生的日常教學、課外主題活動相結合。

2.加強思想政治教育與教學工作、行政工作的結合滲透

教師在專業(yè)教學中不僅應傳授專業(yè)知識，還應自覺將教書育人的工作融入到思想政治教育格局中，結合實際滲透專業(yè)當中的人文教育，引導學生認識專業(yè)與他人、專業(yè)與社會之間的內在聯(lián)系，積極促進思政專業(yè)教師與輔導員的優(yōu)勢互補；高校應依據(jù)自身的專業(yè)特點創(chuàng)新思政教師參與學生的日常管理，把握學生的思想動態(tài)，增強思政課堂的針對性和說服力；同時加強輔導員的崗位的培養(yǎng)，提升輔導員在學生管理工作中應用思想政治教育的業(yè)務水平，通過相關的制度規(guī)范輔導員參與承擔部分思政教學工作，促進輔導員自身的提高和發(fā)展。

3.構建和完善實踐工作機制

構建和完善實踐工作體制，是高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新工作的實效性的直接體現(xiàn)。首先高校在開展實踐活動中應以思想政治教育內容為核心，完善實踐工作的原則和體系，防止實踐活動與思想政治教育相脫節(jié)，將思想政治教育結合滲透在我們的實踐活動中；其次建議將學校的學生管理、學生活動和思政課堂的實踐教學有機結合，由思想政治課教師和相關部門共同指導實踐教學；此外完善行之有效的實踐考評機制，學校應根據(jù)校情，打造有特色的思想政治教育實踐平臺，并對學生的實踐教學活動進行指導和監(jiān)督。

4.改革創(chuàng)新思想政治成績的考評體系

思想政治教育是全方位的教育，要突破思政教育教學的針對性和實效性的瓶頸，要求我們思想政治教育工作者要積極構建思想政治課教學考核的創(chuàng)新模式和方法，完善一套科學合理的對學生思想政治教育進行考核的考評機制。我們應該轉變傳統(tǒng)的僅僅關注思想政治理論課的課堂成績，探索創(chuàng)新考核方式，將考核體系分為課堂、課外、社會實踐三個環(huán)節(jié)，為了提高同學對思想政治理論課的重視，嚴格采取百分制的閉卷形式，考核學生的理論知識，課外應重點考察學生的“三觀”思想認識和是非辨識能力，在實踐中應多關注教育的實效，重視考察實踐活動的過程和心得體會。

5.加強思想政治教育網(wǎng)絡建設

高校思政工作者應堅守校園網(wǎng)絡這一德育教育陣地，通過校園網(wǎng)絡平臺開展網(wǎng)絡思想教育，傳播正能量，創(chuàng)造良好的輿論導向。建議應結合學生的網(wǎng)絡動態(tài)與學生開展網(wǎng)絡對話，結合國家的重大活動和重大事件等主題內容開展網(wǎng)絡教育，鼓勵學生對國家和社會的熱點問題進行討論。在思想政治網(wǎng)絡平臺建設的同時，應完善校內網(wǎng)絡與思想政治教育理論課網(wǎng)上資源相對接，整體優(yōu)化校園網(wǎng)的信息和內容，提高大學生思想政治教育工作的實效性。

參考文獻：

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[4]馮剛.高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究[M].北京：中國人民大學出版社，2009.

思想政治教育專業(yè)認識范文第5篇

一、美術類高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀及特點分析

隨著時代的發(fā)展，我國高校的美術教育逐漸走向大眾化和多元化，以本人工作的廣州美術學院為例，學校招生規(guī)模從過去的幾百人擴展到現(xiàn)在的幾千人，從單純的傳統(tǒng)藝術類專業(yè)拓展為美術類、設計類多學科發(fā)展。在實際的工作中，我們發(fā)現(xiàn)美術類高校學生的心理狀態(tài)和思想狀態(tài)與普通高校學生有所不同，美術類高校的思想政治教育工作不能簡單套用思想政治教育的普遍原理。據(jù)調查，美術類高校思想政治公共課出勤率普遍偏低，學生對思想政治教育內容普遍存在漠視甚至抵觸心理，更有甚者通過涂鴉等藝術表達形式發(fā)表過激言論。

經過近些年的工作實踐總結，我認為美術類高校思想政治教育工作表現(xiàn)為以下特點。一是主體特點：美術類高校思想政治教育工作主要由學工系統(tǒng)與專業(yè)教師兩大主體構成，一方面專業(yè)教師本身就是美術專業(yè)學生成長而來，他們自身具備客體的主要特征。另一方面，學工系統(tǒng)中的輔導員及其他學生工作者，專業(yè)背景不一，對思想政治教育的認識度和掌握度參差不齊，同時存在著與教育客體的話語體系問題，他們怎樣將自己的理念用客體樂于接受、能夠理解的方式傳達，也回到了傳道者是否明道信道的問題。

二是客體特點：美術類高校大學生普遍感性至上，他們整體上表現(xiàn)出：①心態(tài)開放，自信心強，自我意識強烈；②專業(yè)情結濃厚，普遍熱愛自己的專業(yè)而輕視其他文化課程的學習；③受傳統(tǒng)師徒情結影響深遠，教師的思想狀況、行為習慣、學識修養(yǎng)等對學生的影響十分直接；④受“專才教育”影響，美術類專業(yè)突出強調個性發(fā)展，普遍缺乏政治關注度和參與度；⑤受西方文化影響，美術類專業(yè)本身的學科內容決定了美術專業(yè)學生與西方文化的接觸和接收，在帶來專業(yè)上的碰撞的同時，他們也更易受到西方價值觀念的影響。

二、傳道者先要明道信道在美術類高校思想政治教育工作中的重要性

（1）有利于教育主體緊跟美術專業(yè)學生特點和需求，使思想政治教育內容貼近學生現(xiàn)實。在實際的工作中我們發(fā)現(xiàn)，目前存在的情況是部分專業(yè)教師被動接受思想政治教育的內容，帶著遲疑甚至抵抗的心態(tài)在專業(yè)教學中傳達著自己理解的思想和觀念；來自各類不同專業(yè)背景的學工系統(tǒng)隊伍通過集中的學習和備課走上講臺，承擔形勢與政策課和日常思想政治教育工作。這兩個隊伍的教育主體先明道信道，才能緊跟美術類專業(yè)學生特點和需求，將自己內化的思想理念用走心的方式傳達出來，達到潛移默化的效果。

（2）有利于有針對性地采取不同的教育方法與藝術，使思想政治教育過程更科學合理。思想政治教育過程是否科學合理，效果能否長期有效，其實主要就是教育方式方法是否科學的問題。教育主體的明道信道從主觀上能形成一種積極的探索心態(tài)，專業(yè)教師能夠主動接受思想政治教育的內容并結合自身專業(yè)優(yōu)勢，用學生更易于接受的方式方法達到潛移默化的效果；輔導員等學工系統(tǒng)教育者能主動進入美術類專業(yè)的話語體系，將思想政治教育的內容融入學生的日常學習和生活的方方面面。在工作實際中，筆者發(fā)現(xiàn)學生的內心對黨和國家的事業(yè)充滿期待和正能量，但由于社會環(huán)境和時代環(huán)境的影響存在把“主流”當作“非主流”的現(xiàn)象，如果我們的教育主體不能用合適的方式方法義正詞嚴地傳達我們的理論自信、道路自信、制度自信、文化自信，教育客體的自信必然受到影響。