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小學(xué)防震減災(zāi)知識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 自然災(zāi)害；傳染?。?a href="http://www.emerson-ct.cn/haowen/228116.html" target="_blank">知識(shí)；健康教育；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2008)12-1084-02

2008年7月份以來，地震重災(zāi)區(qū)北川縣擂鼓鎮(zhèn)出現(xiàn)了數(shù)十例散發(fā)性的菌痢和其他感染性腹瀉病例，其中大多數(shù)為15歲以下兒童。為防止夏秋季節(jié)常見傳染病在校園內(nèi)蔓延，中國(guó)疾病預(yù)防控制中心駐北川救災(zāi)防病隊(duì)起草了“衛(wèi)生防病知識(shí)宣傳提綱”，于2008年8月在擂鼓鎮(zhèn)中心小學(xué)和初級(jí)中學(xué)開展了“校園健康教育”活動(dòng)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用整群隨機(jī)抽樣方法，抽取北川縣擂鼓鎮(zhèn)中心小學(xué)四～六年級(jí)和擂鼓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一～三年級(jí)各2個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)再按照隨機(jī)原則抽取10名學(xué)生，共120名學(xué)生。收回有效問卷119份，其中小學(xué)四年級(jí)學(xué)生20名，五年級(jí)學(xué)生20名，六年級(jí)學(xué)生19名，初中一年級(jí)學(xué)生21名，二年級(jí)學(xué)生20名，三年級(jí)學(xué)生19名。男生55人，占46.22%；女生64人，占53.78%。漢族學(xué)生67人，占56.30%；羌族學(xué)生52人，占43.70%。學(xué)生年齡最小為9歲，最大為16歲。

1.2 方法 將學(xué)校師生集中在操場(chǎng)，然后利用有線廣播對(duì)師生講解常見傳染病預(yù)防知識(shí)，內(nèi)容包括糞口、空氣、接觸途徑傳播的常見傳染病的預(yù)防和處理。

活動(dòng)開展前，進(jìn)行第1次測(cè)試，考察學(xué)生衛(wèi)生防病知識(shí)的現(xiàn)有水平和日常衛(wèi)生行為；活動(dòng)結(jié)束后1周，進(jìn)行第2次測(cè)試，考察防病知識(shí)的提高和行為轉(zhuǎn)變的情況。采用統(tǒng)一編制的調(diào)查表，學(xué)生自填問卷完成調(diào)查。調(diào)查員由中國(guó)疾病預(yù)防控制中心駐北川救災(zāi)防病隊(duì)5名隊(duì)員承擔(dān)，調(diào)查前進(jìn)行了統(tǒng)一培訓(xùn)。

衛(wèi)生防病知識(shí)共有6道測(cè)試題，包括：干凈的山泉水或井水能否直接飲用、蒼蠅傳播哪些疾病、被狗咬傷如何處理、膳食營(yíng)養(yǎng)平衡、身體鍛煉時(shí)間、當(dāng)面打噴嚏會(huì)傳染哪些疾病等等。衛(wèi)生防病意識(shí)共有4道測(cè)試題，包括每天刷牙幾次（應(yīng)該刷牙幾次）、吃飯前是否洗手（是否應(yīng)該洗手）、是否與他人共用毛巾（是否可以與他人共用毛巾）、出現(xiàn)發(fā)熱或腹瀉該怎么辦等。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)回答正確或態(tài)度轉(zhuǎn)好得1分，答錯(cuò)或態(tài)度沒有轉(zhuǎn)變得0分。

1.3 數(shù)據(jù)處理 全部數(shù)據(jù)采用Excel軟件輸入，并用SAS 8.0統(tǒng)計(jì)軟件分析。統(tǒng)計(jì)方法采用M-H卡方檢驗(yàn)，即計(jì)算每個(gè)知識(shí)點(diǎn)調(diào)查對(duì)象的前后總得分，比較正確率的差異。

2 結(jié)果

2.1 健康教育前后學(xué)生衛(wèi)生防病知識(shí)掌握情況 開展健康教育前，學(xué)生具備一定的健康防病知識(shí)，119名學(xué)生6個(gè)知識(shí)點(diǎn)回答正確共有554人次，正確率為77.59%，正確率最高的為“被狗咬傷該怎么辦”（94.96%），最低的為“蒼蠅能傳播什么疾病”（48.74%）。經(jīng)過健康教育后，學(xué)生衛(wèi)生防病知識(shí)平均正確率為82.77%，正確率最高和最低者沒有變化。經(jīng)過N-H卡方檢驗(yàn)，除“干凈的山泉（井）水能否直接喝”外，各知識(shí)點(diǎn)正確率前、后差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但將全部知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)整體考慮，其正確率前后差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，經(jīng)過健康教育后學(xué)生正確率有所提高(χ2=6.03，P=0.01)。見表1。

健康教育前，學(xué)生每天刷牙的意識(shí)最強(qiáng)，正確率為89.08%；飯前洗手意識(shí)最弱，正確率為0.84%；整體防病意識(shí)正確率為59.45%。健康教育后，學(xué)生各項(xiàng)衛(wèi)生意識(shí)正確率都有顯著提高，最高者為刷牙和飯前洗手，均達(dá)到了100%，平均正確率為99.16%。經(jīng)過N-H卡方檢驗(yàn)可知，各項(xiàng)衛(wèi)生意識(shí)前、后差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.3 不同年級(jí)學(xué)生健康教育前后衛(wèi)生防病知識(shí)測(cè)試平均得分比較 見圖1。

不同年級(jí)學(xué)生在健康教育后衛(wèi)生防病知識(shí)得分都有不同程度提高，其中提高幅度最大的是初中三年級(jí)學(xué)生，提高了2.32分；提高幅度最小的也有1.45分，為初中二年級(jí)學(xué)生。

3 討論

農(nóng)村地區(qū)兒童和青少年受年齡、周邊環(huán)境以及家庭環(huán)境的影響，健康觀念淡薄，衛(wèi)生知識(shí)的知曉率較低，不良衛(wèi)生行為十分普遍［1］。大量研究表明，在兒童和青少年中開展健康教育，對(duì)預(yù)防常見病如腸道傳染病、呼吸道傳染病、齲齒、視力下降、脊柱彎曲、營(yíng)養(yǎng)失衡等疾患具有十分重要的作用［2-4］。

大地震發(fā)生后，居民的生活環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，衛(wèi)生條件十分簡(jiǎn)陋，帳篷區(qū)人口密度大，周邊環(huán)境衛(wèi)生極差，居民食用不潔食品和飲用生水的習(xí)慣難以改變，加之正值夏秋季節(jié)，很容易造成腸道和呼吸道傳染病的爆發(fā)和流行。針對(duì)兒童和青少年等易感人群開展健康教育活動(dòng)能起到事半功倍的效果［5］。通過此次健康教育活動(dòng)來看，中小學(xué)生的衛(wèi)生防病知識(shí)整體水平有所提高，但主要集中在某一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，如此次顯著提高的為“干凈的山泉水或井水能不能喝”，而其他知識(shí)點(diǎn)了解程度變化不大，其原因可能與中小學(xué)生原本對(duì)衛(wèi)生常識(shí)如“吃肉是否比吃蔬菜更有營(yíng)養(yǎng)、打噴嚏傳染什么病”等有較好的掌握有關(guān)。健康教育后，學(xué)生的衛(wèi)生防病意識(shí)如每天最少應(yīng)該刷牙幾次、是否可以與他人共用毛巾等顯著增強(qiáng)，這表明盡管學(xué)生通過各種途徑掌握了一些健康知識(shí)，但衛(wèi)生防病意識(shí)還有待加強(qiáng)，健康教育傳播活動(dòng)則是增強(qiáng)學(xué)生防病意識(shí)的一種有效方法。

4 參考文獻(xiàn)

［1］ 文安華，李愛玉，陳文芳，等.農(nóng)村兒童健康教育需求的調(diào)查分析.中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)，2005，22（6）：422-423.

［2］ 張同軍，王森林，王俊儒.陜西省眉縣健康教育干預(yù)5歲以下兒童腹瀉效果評(píng)價(jià).中國(guó)健康教育，1999，15（7）：19-21.

［3］ 席衛(wèi)平，任生達(dá)，楊雪平，等.健康教育在山西農(nóng)村兒童常見病防治中的應(yīng)用.中國(guó)健康教育，2003，19（11）：890.

［4］ 馬玉霞，譚鳳珠，徐兵，等.貧困地區(qū)兒童環(huán)境衛(wèi)生健康教育效果評(píng)價(jià).中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2004，25（3）：314-315.

小學(xué)防震減災(zāi)知識(shí)范文第2篇

一、全年工作總結(jié)

（一）落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障和進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)。

落實(shí)防震減災(zāi)專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)8萬(wàn)元，經(jīng)費(fèi)預(yù)算列入《區(qū)2011年度科技專項(xiàng)資金支出計(jì)劃安排表》；對(duì)區(qū)2011年所有重大項(xiàng)目進(jìn)行了逐個(gè)排查，沒有發(fā)現(xiàn)須作地震安全性評(píng)價(jià)的工程。

（二）深入廣泛宣傳公眾防震減災(zāi)意識(shí)不斷提高。

防震減災(zāi)宣傳教育工作成效明顯。深入推進(jìn)防震減災(zāi)知識(shí)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)“五進(jìn)”活動(dòng)開展。一是根據(jù)各鎮(zhèn)、社區(qū)的實(shí)際情況，分別組織防震減災(zāi)知識(shí)講座，請(qǐng)有關(guān)專家介紹我國(guó)的震情及地震基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高民眾的防震減災(zāi)意識(shí)和抵御災(zāi)害的能力；二是依托區(qū)科協(xié)科普網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用科技“三下鄉(xiāng)”、“科普進(jìn)社區(qū)”、“全國(guó)科普日”等活動(dòng)載體，采取開展科普講座，舉辦防震減災(zāi)技能知識(shí)培訓(xùn)班、通過發(fā)放防震減災(zāi)資料、手冊(cè)，面向社區(qū)和廣大人民進(jìn)行地震科普宣傳；三是利用科普宣傳欄等有效載體，向廣大農(nóng)村群眾宣傳地震科普知識(shí)，發(fā)放防震減災(zāi)手冊(cè)3000多冊(cè)。四是積極支持和引導(dǎo)防震減災(zāi)科普特色學(xué)校開展各類活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮防震減災(zāi)科普特色學(xué)校的示范推廣作用。

（三）創(chuàng)建防震減災(zāi)科普示范學(xué)校。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、全市防震減災(zāi)工作會(huì)議精神，根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)防震減災(zāi)工作的通知》文件要求，大力開展防震減災(zāi)科普教育活動(dòng)，增強(qiáng)廣大師生的防震減災(zāi)意識(shí)和自覺性，提高地震災(zāi)害防御和自救互救能力。市地震局、教育局、科技局、科協(xié)在全市中小學(xué)校開展了創(chuàng)建防震減災(zāi)科普示范學(xué)校的活動(dòng)，我們認(rèn)真按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開展了創(chuàng)建活動(dòng)，經(jīng)過創(chuàng)建學(xué)校（練市小學(xué)）申報(bào)，區(qū)教育局和我局等部門推薦，市地震局、教育局、科技局、科協(xié)將于2012年8月組成聯(lián)合驗(yàn)收組對(duì)申報(bào)學(xué)校（練市小學(xué)）進(jìn)行驗(yàn)收。

（四）加強(qiáng)對(duì)地震監(jiān)測(cè)臺(tái)設(shè)施建設(shè)工作。

在上級(jí)地震部門的共同努力下，積極做好“十二五”規(guī)劃的地震監(jiān)測(cè)臺(tái)站建設(shè)項(xiàng)目，2011年初步選址為練市小學(xué)為地震監(jiān)測(cè)臺(tái)的建設(shè)項(xiàng)目。這項(xiàng)目的建成使用，將使我區(qū)的地震監(jiān)測(cè)反應(yīng)能力大大提高，并為省、市地震臺(tái)網(wǎng)中心實(shí)時(shí)提供監(jiān)測(cè)素材。

二、存在的問題及原因

一是由于我區(qū)不屬于全國(guó)重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)，省又屬于少震弱震區(qū)，全區(qū)防范大震的意識(shí)還十分淡薄，廣大民眾對(duì)防震避震和自救互救的知識(shí)掌握不多；二是防震減災(zāi)事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足；三是地震監(jiān)測(cè)能力不強(qiáng)；四是各級(jí)指揮機(jī)構(gòu)尚無破壞性地震的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏專業(yè)地震救援隊(duì)伍和志愿者隊(duì)伍，電力、通訊、交通等地震應(yīng)急保障能力不強(qiáng)；五是次生災(zāi)害處置、醫(yī)療救援、衛(wèi)生防疫等能力仍然不足。

三、12年工作思路

1、做好防震減災(zāi)“十二五”規(guī)劃,加大防震減災(zāi)科普宣傳，提高全區(qū)廣大人民防震減災(zāi)意識(shí)和技能。采取開展科普講座，舉辦防震減災(zāi)技能知識(shí)培訓(xùn)班、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)，采取多種措施，開展形式各異、層次不同的科普宣傳和技能培訓(xùn)；開展重點(diǎn)與常效相結(jié)合、以擴(kuò)大受教育面為主的防震減災(zāi)科普教育進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校活動(dòng)；借助“5.12”和“7.28”防震減災(zāi)日重大紀(jì)念日，開展多種形式宣傳紀(jì)念活動(dòng)。

小學(xué)防震減災(zāi)知識(shí)范文第3篇

一、“兩保障”保證防震減災(zāi)工作順利開展

1.組織機(jī)構(gòu)完整，工作有保障

自2011年開展防震減災(zāi)科普示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)至今，我們始終堅(jiān)持“三步走”：

（1）走好基礎(chǔ)步。校長(zhǎng)一向重視防震減災(zāi)工作，親自領(lǐng)導(dǎo)防震減災(zāi)工作。每月領(lǐng)導(dǎo)小組都會(huì)將前一階段工作進(jìn)行總結(jié)，并討論布置下一步工作，讓防震減災(zāi)工作常態(tài)化。

（2）邁好行進(jìn)步。我們大力營(yíng)造宣傳氛圍，做到教師、學(xué)生及家長(zhǎng)人人具有防震減災(zāi)意識(shí)，防患于未然。

（3）收好立定步。認(rèn)真做好活動(dòng)總結(jié)工作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)防震減災(zāi)知識(shí)、技能的掌握，從而收到實(shí)效。

2.制訂應(yīng)急預(yù)案，過程有保障

我校始終堅(jiān)持全員參與防震減災(zāi)工作。學(xué)校組織召開防震減災(zāi)專題會(huì)議，由后勤部門制定“防震減災(zāi)工作應(yīng)急預(yù)案”，由相關(guān)負(fù)責(zé)人及時(shí)組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神。德育處、大隊(duì)部負(fù)責(zé)主抓這項(xiàng)工作，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行防震減災(zāi)疏散演習(xí)與宣傳教育工作。防震減災(zāi)工作的例會(huì)制度，更是讓此項(xiàng)工作在學(xué)校有“章”可遵，有“據(jù)”可循。

二、圍繞“三固定”營(yíng)造宣傳氛圍，落實(shí)防震減災(zāi)工作

1.固定醒目標(biāo)識(shí)

校園內(nèi)，防震減災(zāi)硬件設(shè)施設(shè)置到位，全校共安裝指示標(biāo)牌200余塊。我校有南北兩棟教學(xué)樓，為做到逃生線路人人清楚，在各個(gè)教室、各樓層通道處，都張貼了疏散路線示意圖；在校園里豎立各種指示標(biāo)識(shí)，顏色鮮艷，字跡大而清晰，對(duì)師生起到直觀指引作用。

2.固定宣傳陣地

校園文化具有潛移默化的育人功能，防震減災(zāi)宣傳也成為校園文化建設(shè)工作中不可或缺的重要組成部分。

我們建立了防震減災(zāi)科普展室，室內(nèi)擺放了地動(dòng)儀、地球構(gòu)造模型、地震震級(jí)演示器以及各種文字、照片等。

我們建立了防震減災(zāi)校園長(zhǎng)廊，將宣傳欄與地震相關(guān)模型交叉進(jìn)行布置，幫助學(xué)生從平面到立體了解與地震有關(guān)的知識(shí)。

我們建立了“地震后”宣傳角，通過地震后現(xiàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解地震帶來的危害。

我們還發(fā)揮班級(jí)板報(bào)作用，將防震減災(zāi)基本常識(shí)普及到各班。

我們充分利用各種宣傳陣地，以事實(shí)告訴學(xué)生，只要掌握一定的科學(xué)知識(shí)，在生活中我們可以更好地應(yīng)對(duì)地震，在地震來臨之際消除驚慌，在鎮(zhèn)靜中求生，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，降低人、財(cái)、物各方面的損失。

3.固定開展活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生來說，活動(dòng)是最有效的教育方式。我校在精心營(yíng)造“防震減災(zāi)”宣傳氛圍，向?qū)W生宣傳相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，積極組織開展各種活動(dòng)。我們一直堅(jiān)持“五個(gè)一”活動(dòng)：

（1）開好一次主題班會(huì)。在班級(jí)工作中，積極開展“防震減災(zāi)”主題教育活動(dòng)，要求全校36個(gè)教學(xué)班每班每月都開一次主題班會(huì)。活動(dòng)后各班認(rèn)真總結(jié)，不斷改進(jìn)。

（2）播放一次主題紀(jì)錄片。德育處利用科普時(shí)間為學(xué)生播放預(yù)防地震的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解地震的發(fā)生原因以及防范地震的方法。

（3）每月一次廣播。利用紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行宣傳普及教育活動(dòng)，讓防震減災(zāi)活動(dòng)成為常態(tài)普及工作。

（4）組織一次知識(shí)問答。在學(xué)生中開展地震知識(shí)答題活動(dòng)，在題目設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，按照低、中、高三個(gè)年齡段分別出題，讓每個(gè)孩子都能夠認(rèn)識(shí)地震，并專設(shè)一題由家長(zhǎng)向孩子普及地震知識(shí)，從而也達(dá)到向家長(zhǎng)宣傳防震減災(zāi)相關(guān)知識(shí)的目的。

（5）組織一次參觀。根據(jù)學(xué)校工作安排，我們積極組織學(xué)生外出參觀，幫助學(xué)生及時(shí)梳理在活動(dòng)中獲得的防震減災(zāi)知識(shí)，讓防患意識(shí)在學(xué)生心中扎根。

三、重視開展全校性應(yīng)急疏散演練活動(dòng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視疏散演練活動(dòng)，每次演練活動(dòng)做到“三落實(shí)”：

（1）落實(shí)演練前的培訓(xùn)工作。讓每位教職工明確防震演練的具體操作程序，牢記逃生路線。后勤、德育處聯(lián)手根據(jù)學(xué)校教學(xué)樓結(jié)構(gòu)和班級(jí)分布特點(diǎn)，制定相應(yīng)的防震應(yīng)急疏散預(yù)案，并組織師生學(xué)習(xí)，從而提高全體教師防震演練的組織能力。

（2）落實(shí)演練中的責(zé)任分工。由于演練時(shí)間不固定，我們要求當(dāng)堂任課教師為各班的疏散責(zé)任人。按照辦公室位置，每一樓層樓梯處都有教師負(fù)責(zé)安全疏導(dǎo)。當(dāng)聽到防震預(yù)報(bào)緊急疏散鈴聲后，全體教職工各就各位，各班主任、當(dāng)堂任課教師保持冷靜并盡快做到：拔掉電源，組織學(xué)生有序地跑到室外空地上，并且遠(yuǎn)離電線和較高建筑物。由于分工明確，在統(tǒng)一指揮下，全校師生用了2分鐘時(shí)間到達(dá)指定安全地點(diǎn)。演練活動(dòng)提高了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了一次防震避險(xiǎn)經(jīng)歷，提高了學(xué)生的安全自護(hù)自救能力。

（3）落實(shí)演練后總結(jié)工作。后勤部門、德育處、當(dāng)堂任課教師以及班主任從各自角度總結(jié)每次演練存在的問題，不斷完善預(yù)案。學(xué)生們更是根據(jù)演練的實(shí)際情況，編出了朗朗上口的“防震減災(zāi)”三字經(jīng)。

小學(xué)防震減災(zāi)知識(shí)范文第4篇

一、解析“自然災(zāi)害與防治”地理選修課程的內(nèi)涵

中學(xué)地理課程以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn)。建立在初中地理基礎(chǔ)上的高中地理選修“自然災(zāi)害與防治”模塊屬于學(xué)習(xí)應(yīng)用地理，共分三個(gè)章節(jié)，自然災(zāi)害與人類活動(dòng)、中國(guó)自然災(zāi)害（地質(zhì)災(zāi)害、水文災(zāi)害、氣象災(zāi)害、生物災(zāi)害）、防災(zāi)與減災(zāi)。

地理新課程的教學(xué)基本理念重在“指導(dǎo)學(xué)生開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。研讀《自然災(zāi)害與防治》課程標(biāo)準(zhǔn)，具體要求：以一二種自然災(zāi)害為例，列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法或應(yīng)急措施；舉例說出中國(guó)防災(zāi)、減災(zāi)的成就；展望人類利用高科技避害趨利的遠(yuǎn)景?；顒?dòng)建議：圍繞沙塵暴等自然災(zāi)害，開展一次研究性活動(dòng)。收集本地有關(guān)自然災(zāi)害前兆的諺語(yǔ)，以及防災(zāi)減災(zāi)的有效方法，在全班進(jìn)行交流。結(jié)合實(shí)際，討論在日常生活中如何應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)害。收集近年來我國(guó)某種自然災(zāi)害的資料，繪制其地理分布簡(jiǎn)圖，解釋其形成原因，并說出我國(guó)已采取的防災(zāi)、減災(zāi)措施。模擬以某自然災(zāi)害為背景的援救演習(xí)。配合“世界防災(zāi)日”，出一期板報(bào)。組織以“自然災(zāi)害與我們”（或“自然災(zāi)害與環(huán)境”、“自然災(zāi)害與高科技”等）為主題的演講比賽。

地理新課程要求“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，分析課題研究活動(dòng)的主要形式：教育科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等研究方法。課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求恰好可以在課題研究活動(dòng)中得到體現(xiàn)，因此將課題研究活動(dòng)滲透于選修教學(xué)，能更有效的完成地理選修教學(xué)。

二、確立“中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)體系”課題研究活動(dòng)的載體作用

我國(guó)設(shè)立5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)日”，目的是增強(qiáng)全民防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，提高全民應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害能力，學(xué)校開展“中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的體系研究”課題研究活動(dòng)，著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的生存能力。在課題研究活動(dòng)過程中，深入調(diào)研當(dāng)前中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)教育的實(shí)際情況；積極開展中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育，編制適合各校的防災(zāi)減災(zāi)教育讀本；收集、整理防災(zāi)減災(zāi)教育的相關(guān)活動(dòng)案例，并提煉出合理有效的防災(zāi)減災(zāi)措施和方法；根據(jù)具體情況，在學(xué)校開展有針對(duì)性的應(yīng)急演練，及時(shí)總結(jié)演練經(jīng)驗(yàn)，制定完善應(yīng)急預(yù)案，使預(yù)案更具針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性，最終形成中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)教育的體系。

自然而然，“中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的體系研究”課題作為“自然災(zāi)害與防治”地理選修教學(xué)的載體，共同承擔(dān)中小學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)教育的任務(wù)，對(duì)于深化生命教育研究具有舉足輕重的作用。選取作為地理選修載體的四項(xiàng)子課題，分別是：“長(zhǎng)樂沿海農(nóng)村中小學(xué)防臺(tái)教育的研究”（長(zhǎng)樂文嶺中學(xué)）；“中小學(xué)防臺(tái)風(fēng)教育的狀況及對(duì)策研究”（福州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）；“中小學(xué)防震減災(zāi)教育策略研究”（永泰三中）；“中小學(xué)防震教育研究”（福清上蒼中學(xué)），以實(shí)際課題研究活動(dòng)案例，探討以“中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的體系研究”課題研究活動(dòng)為載體的“自然災(zāi)害與防治”地理選修教學(xué)的有效途徑。

三、融課題研究活動(dòng)的地理選修課有效教學(xué)

選修教學(xué)體現(xiàn)個(gè)性與特色，應(yīng)該充分落實(shí)學(xué)生“自主、合作、探究”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生通過咨詢、查閱、走訪等途徑收集相關(guān)信息和資料，通過調(diào)查周邊環(huán)境獲得答案，通過討論交流等方式開拓思路，通過運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析比較和深入探究。

課題研究活動(dòng)恰好符合新課標(biāo)“重實(shí)踐活動(dòng)”的宗旨，將選修教學(xué)與課題研究活動(dòng)有機(jī)融合，使兩者相輔相成互為補(bǔ)充，地理選修的有效教學(xué)依托課題研究活動(dòng)，課題研究活動(dòng)融入地理選修教學(xué)彰顯實(shí)踐性。

1.靈活運(yùn)用案例，激活課堂教學(xué)氛圍

選修課程在課標(biāo)中明確要求“運(yùn)用資料分析，舉例說明，結(jié)合實(shí)例比較……”，這就要求課堂教學(xué)中大量運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”的雙向過程。以“案例”為中心，通過對(duì)案例進(jìn)行剖析、研究、歸納、總結(jié)，形成師生互動(dòng)教學(xué)模式，靈活運(yùn)用案例，往往可以激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

“中小學(xué)防臺(tái)風(fēng)教育的狀況及對(duì)策研究”，結(jié)合剛剛過境的“鲇魚”臺(tái)風(fēng)為案例，全校各班級(jí)都開設(shè)了一次以“防臺(tái)風(fēng)”為主題的班會(huì)活動(dòng)，通過猜謎、知識(shí)競(jìng)猜、觀看實(shí)況錄像等不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行防臺(tái)教育，而且在中學(xué)地理課的相關(guān)章節(jié)中也注意滲透講解傳授臺(tái)風(fēng)的知識(shí)，并告訴學(xué)生防臺(tái)減災(zāi)的基本措施。

“中小學(xué)防震減災(zāi)教育策略研究”，結(jié)合教材內(nèi)容挖掘教育點(diǎn)，以地震生還案例（常備地震應(yīng)急包；就近躲避伏地待定等），編寫防震減災(zāi)校本教材，融合防震減災(zāi)科普教育，邀請(qǐng)有關(guān)專家把關(guān)，在全校進(jìn)行以防震減災(zāi)為內(nèi)容的校本教育。

“長(zhǎng)樂沿海農(nóng)村中小學(xué)防臺(tái)教育的研究”，通過2008年“鳳凰”、2009年“莫拉克”到2010年“莫蘭蒂”等強(qiáng)臺(tái)風(fēng)案例開展防臺(tái)風(fēng)知識(shí)普及教育，開展有針對(duì)性的應(yīng)急演練，并及時(shí)總結(jié)演練經(jīng)驗(yàn)，制定完善應(yīng)急預(yù)案，使預(yù)案更具針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性。

“中小學(xué)防震教育研究”明確指出：“有對(duì)自然災(zāi)害知識(shí)的了解作為基礎(chǔ)，地理教師可以在課堂上教給學(xué)生一些實(shí)用的、難度小的防震減災(zāi)常識(shí)?！?/p>

2.依托研究性學(xué)習(xí)，開展課外實(shí)踐活動(dòng)

地理選修教學(xué)可廣泛開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合選修課程中的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)研究課題，組織學(xué)生分組調(diào)查，既可以拓展學(xué)生知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，形成小組互助的學(xué)習(xí)氛圍?；顒?dòng)形式可多種多樣：舉行防災(zāi)減災(zāi)的知識(shí)競(jìng)賽、專題班會(huì)、避難訓(xùn)練、夏令營(yíng)活動(dòng)，通過板報(bào)、廣播電視多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行宣傳教育，組織學(xué)生到社會(huì)中去觀察和調(diào)查、要求學(xué)生撰寫總結(jié)或調(diào)查報(bào)告，并提出建議。

“長(zhǎng)樂沿海農(nóng)村中小學(xué)防臺(tái)教育的研究”，組織“追風(fēng)”活動(dòng)。每天在學(xué)校廣播電臺(tái)對(duì)臺(tái)風(fēng)及防臺(tái)風(fēng)知識(shí)進(jìn)行宣傳；通過印制發(fā)放宣傳資料對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行臺(tái)風(fēng)及防臺(tái)風(fēng)知識(shí)宣傳，組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行防臺(tái)風(fēng)知識(shí)宣講；通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)天氣進(jìn)行跟蹤記錄，在臺(tái)風(fēng)來臨之前，學(xué)生在家里對(duì)家長(zhǎng)和鄰居進(jìn)行防臺(tái)風(fēng)知識(shí)說明，準(zhǔn)備必要防臺(tái)物資；在臺(tái)風(fēng)過境后，對(duì)減災(zāi)自救工作情況進(jìn)行總結(jié)。

“中小學(xué)防震減災(zāi)教育策略研究”，重視開展防震減災(zāi)實(shí)踐活動(dòng)，使防震減災(zāi)教育不斷延伸。通過問卷調(diào)查、專題講座、專題廣播、班刊、?？⒉シ配浵?、開展逃生演練與救援演練，組織學(xué)生上街下村宣傳防震減災(zāi)知識(shí)，號(hào)召學(xué)生制作宣傳板報(bào)，配合社區(qū)科普宣傳活動(dòng)，充分?jǐn)U大防震減災(zāi)的社會(huì)影響力。

“中小學(xué)防震教育研究”，組織防震自救興趣小組，成立專門地震救援志愿者活動(dòng)室，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱圖書資料、向有關(guān)專家請(qǐng)教等多種方式收集防震減災(zāi)、互助自救的相關(guān)知識(shí)。廣泛開展地震災(zāi)害中的自救和互救訓(xùn)練，有針對(duì)性的組織緊急避震、疏散演練，運(yùn)用防震減災(zāi)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生自救自護(hù)意識(shí)及緊急應(yīng)變能力。

3.開發(fā)校內(nèi)外課程資源，增強(qiáng)開放式學(xué)習(xí)

高中地理選修課程跨度廣、深度大，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅局限課堂，要多采用開放性學(xué)習(xí)方式，合理開發(fā)校內(nèi)外豐富資源，包括氣象臺(tái)、天文館、博物館、科技館、主題公園、青少年活動(dòng)中心、科研單位等，通過對(duì)校內(nèi)外資源的有效利用，豐富地理課程內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)活力。

“中小學(xué)防臺(tái)教育的狀況及對(duì)策研究”，引入“學(xué)生的自主教育”，充分發(fā)揮學(xué)生作用，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的防臺(tái)減災(zāi)教育體系。學(xué)校注意加強(qiáng)對(duì)校園硬件設(shè)施的檢查工作，加強(qiáng)防汛防臺(tái)知識(shí)宣傳和教育，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校以問題質(zhì)疑、專家詳解、特別提示等圖文并茂的形式，編印防臺(tái)風(fēng)教育宣傳材料，進(jìn)行《防臺(tái)防汛暑期安全教育》專題培訓(xùn)。同時(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)校印發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》（《學(xué)校安全協(xié)議書》以及《告家長(zhǎng)書》）、開家長(zhǎng)會(huì)、建家校聯(lián)系卡等多種形式，向家長(zhǎng)宣傳防臺(tái)風(fēng)知識(shí)，讓家長(zhǎng)參與到防臺(tái)風(fēng)教育中，共同搞好學(xué)生的安全教育與防范工作。

“中小學(xué)防震教育研究”，鼓勵(lì)學(xué)生把防震減災(zāi)知識(shí)帶回家?guī)Щ厣鐓^(qū)。將學(xué)校防震減災(zāi)知識(shí)宣傳延伸到附近社區(qū)，參與社會(huì)防震減災(zāi)工作，通過組織類似“小手拉大手”活動(dòng)，根據(jù)家庭居住環(huán)境，制訂演練方案，利用課余時(shí)間，全家總動(dòng)員開展一次防震演練，輻射整個(gè)社會(huì)，使防震減災(zāi)科普知識(shí)家喻戶曉、人人皆知。

小學(xué)防震減災(zāi)知識(shí)范文第5篇

筑牢安全防線

——中心小學(xué)開展防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練總結(jié)

為了進(jìn)一步深化師生的防震減災(zāi)意識(shí)，提高師生的應(yīng)急避震能力，掌握應(yīng)對(duì)地震時(shí)的防護(hù)措施和方法。中心小學(xué)組織全體師生開展了防震減災(zāi)安全教育活動(dòng)和防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練。

為了確保演練安全、順利進(jìn)行。學(xué)校制定了防震減災(zāi)演練方案、安全預(yù)案，并召開教師會(huì)議。會(huì)上明確了應(yīng)急避震的正確方法以及各崗位的職責(zé)分工，明確地震應(yīng)急疏散演練的重要意義，了解疏散演練的程序、內(nèi)容和要求，以及各個(gè)班級(jí)疏散的路線和到達(dá)的安全區(qū)域。

演練開始前，各班班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)地震科普知識(shí)和自救自護(hù)知識(shí)，通過講解、示范，讓學(xué)生熟悉應(yīng)急避震的正確方法、逃生技巧以及疏散的路線和安全集結(jié)的區(qū)域。

5月17日上午9：10，“地震警報(bào)”拉響，演練正式開始。各班老師立即告知學(xué)生“地震來時(shí)，不要慌”，并引導(dǎo)學(xué)生緊急避險(xiǎn)。學(xué)生迅速抱頭、閉眼，躲在墻角處或桌子底下，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并盡可能保護(hù)頭部。