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初中生職業(yè)教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 初探

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）04－0091－01

一 引言

作為2008年廣西教育科學(xué)規(guī)劃重點課題的《初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評價體系研究與實驗》的實驗學(xué)校之一，我校啟動實施了初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。三年來，在自治區(qū)教科所和南寧市教科所專家的指導(dǎo)下，我校對進行初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念、內(nèi)容與方法作了初步探索。認為職業(yè)規(guī)劃要趁早，人生設(shè)計在少年，在初中進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育很有必要。

二 初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容

我校主要以2008年廣西教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評價體系研究與實驗》的實驗教材《人生成功早規(guī)劃》為藍本，結(jié)合學(xué)校實際對學(xué)生進行以下內(nèi)容的教育：

1．全面地認識自我

這不僅包括認識自我的興趣、愛好、天賦、價值觀及人生志向等內(nèi)在稟賦，還要考慮自身的經(jīng)濟條件、家庭背景、所在地區(qū)等外在因素。通過分析以上因素，得出自己在學(xué)業(yè)完成后，打算從事什么職業(yè)。首先，借助自我反思，認真思考及回憶一下自己過去的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)歷，想想自己喜歡做什么，做什么比較得心應(yīng)手；其次，可以與同學(xué)、家長及老師交流，通過他們幫自己回憶及分析做什么比較擅長；最后，還可以通過心理測評來幫助認識自己。通過對學(xué)習(xí)及生活中一些問題的判斷，幫助學(xué)生分析評估自己的興趣及愛好，理性地認識自我。

2．廣泛地了解職業(yè)

這一工作其實在整個初中階段都要進行，通過實地體驗、現(xiàn)場參觀、職業(yè)講座、上網(wǎng)查詢、參閱圖書報刊等相關(guān)資料，讓學(xué)生對各類職業(yè)有一個明確的認識和判斷，從而在他們確立職業(yè)理想及人生志向時，為他們提供真實可靠的信息參考。

3．科學(xué)地規(guī)劃人生

學(xué)生在基本認識自己、了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)交流，在心中確立起職業(yè)生涯的概念，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義，學(xué)習(xí)、體驗職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，在日常學(xué)習(xí)生活中認真思索設(shè)計自己的人生道路，在導(dǎo)師、父母及長輩的指導(dǎo)下，規(guī)劃自己的人生。

三 初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法

1．結(jié)合素質(zhì)教育開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在日常學(xué)科教育教學(xué)中，有意識地滲透人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容，包括個人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢和政策掌握、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗分享、職業(yè)體驗等內(nèi)容。其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助中學(xué)生合理地思考和規(guī)劃個人職業(yè)生涯，及早確立自己的人生目標，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的動力，提高將來選擇職業(yè)的滿意度。

2．實行導(dǎo)師指導(dǎo)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

為了更好地推動職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展，我校制定了“職業(yè)生涯教育導(dǎo)師制”方案，由全體師生共同參與、雙向選擇，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，初步確定師生結(jié)對名單。導(dǎo)師采用集體活動和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，每月至少活動一次。學(xué)校還從校外各界成功人士中聘請導(dǎo)師，給學(xué)生做講座，以他們的親身經(jīng)歷、職場體驗去感悟教育學(xué)生。

3．利用網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的理念

網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生會聚思考、交流思想的一個重要平臺。我們在學(xué)校主頁上鏈接職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生登錄官方網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

4．豐富輔導(dǎo)活動，激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣

對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)教育主要以班級授課為主，同時積極開展學(xué)生喜聞樂見的測試、主題班會、報告、參觀、采訪、調(diào)查研究與實踐等活動，使學(xué)生獲得并增強對不同職業(yè)的親身體驗。如通過職業(yè)傾向測試讓學(xué)生了解適合自己的職業(yè)；通過“我的未來不是夢”主題班會活動讓學(xué)生樹立理想；通過采訪身邊的親朋好友讓學(xué)生了解常見職業(yè)的特點，體會職業(yè)的甘苦等。這一系列活動，既有理論指導(dǎo)，又有感性體驗，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下將對決定職業(yè)生涯的個人因素、組織因素和社會家庭等因素進行綜合分析，逐步形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

5．組織學(xué)生編制職業(yè)生涯規(guī)劃方案

職業(yè)生涯規(guī)劃光想不做不行，不做分析、不采取相應(yīng)的措施也不行。但是對于初中生來講，讓他們自己來做未來的職業(yè)規(guī)劃比較難。我們主要是采取了循序漸進的方式。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，大多數(shù)初中生基本能編制自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。方案一般包括對自己的認識與評價、目標、措施及時間安排等。

四 結(jié)束語

在初中學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能幫助學(xué)生理性地認識自己，對各類職業(yè)有一個明確的認識和判斷，初步學(xué)會規(guī)劃自己的人生，對自己將來從事的職業(yè)有一個大的選擇方向。初中生初步有了明確的職業(yè)目標，就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高綜合素質(zhì)和能力，為適應(yīng)未來社會、邁向成功人生奠定堅實基礎(chǔ)。對初中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育不但必要，而且正當(dāng)其時。

參考文獻

初中生職業(yè)教育范文第2篇

關(guān)鍵詞:中小學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；缺失；對策

20世紀90年代中期職業(yè)生涯規(guī)劃的概念從歐美國家引入中國后，我國就開展了大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是對象僅限于在校大學(xué)生，對于大學(xué)前的小學(xué)、中學(xué)階段沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而大多數(shù)人真正的職業(yè)意識恰恰是起源于中小學(xué)階段的，而我國由于諸多因素的影響沒有為中小學(xué)生開設(shè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃課程，因此很多學(xué)生錯過了職業(yè)規(guī)劃教育的黃金時期，影響了一生的職業(yè)發(fā)展。

一、中小學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失

（一）社會層面

全社會普遍缺乏對中小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的正確認識。首先是教育理念上的誤區(qū)，中小學(xué)階段的教育活動以學(xué)生成績?yōu)槭滓繕?，忽視了學(xué)生的能力、素質(zhì)、特長等積極因素的作用，忽視了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。其次，教育主管部門缺乏對中小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的統(tǒng)一管理和要求，更沒有一套完整的法規(guī)來加以保障。

（二）學(xué)校層面

中小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)開始注意角色的社會地位、社會意義，逐步產(chǎn)生職業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想和職業(yè)價值觀。他們已經(jīng)很清楚自己要成為什么樣的人，要從事什么樣的職業(yè)，為實現(xiàn)這樣的人生目標需要怎樣安排自己的學(xué)習(xí)生活。但是，目前我國各中小學(xué)學(xué)校沒有相關(guān)的理論課程、沒有專業(yè)的師資隊伍、沒有相關(guān)的咨詢機構(gòu)、沒有提供接觸職業(yè)的機會等，導(dǎo)致了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失。

（三）家庭層面

學(xué)生與家長的親密關(guān)系、對家人的信任度以及被家人認同的程度直接影響著學(xué)生對于職業(yè)的認同感，進而影響其職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。家長應(yīng)該充分認識家庭教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要作用，幫助學(xué)生在正確認識自身和職業(yè)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。但是，目前中國社會的家長們還沒有意識到家庭在孩子的職業(yè)發(fā)展方面的重要作用，對于孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃教育更是缺乏主動意識，將所有的教育問題都推給學(xué)校去解決。

（四）學(xué)生個人層面

中小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，這一時期的學(xué)生有很強的主觀能動性，對于世界充滿了求知的渴望，個人的興趣愛好在這一時期也趨于穩(wěn)定。但是這一階段的學(xué)生，一方面由于萬事依賴家長，缺乏獨立意識；另一方面由于受到應(yīng)試教育得不良影響，忽視甚至漠視了對未來職業(yè)的規(guī)劃。

二、解決中小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失問題的對策

（一）社會層面

在中小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問題上，我國應(yīng)該借鑒西方國家的先進經(jīng)驗，加大各方面投入力度。首先，政府部門應(yīng)該完善相關(guān)的法律法規(guī)，設(shè)立專門輔導(dǎo)機構(gòu)，大力提供各方面支持，鼓勵并規(guī)范“校企合作”、“校社合作”、“校會合作”等辦學(xué)模式，營造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育氛圍。其次，教育主管部門應(yīng)該發(fā)揮積極作用，在中小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量配置等方面作出規(guī)范化管理，培養(yǎng)一批專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教師。再次，要發(fā)揮社區(qū)、企業(yè)的作用，給中小學(xué)生提供見習(xí)、實踐和職業(yè)體驗的機會，鍛煉他們的綜合素質(zhì)和能力，為以后的成功就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校層面

1、完善課程設(shè)置 中小學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以采用兩種形式。一是開設(shè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，配備專職教師或者聘請職業(yè)指導(dǎo)專家擔(dān)任教師，全面系統(tǒng)地向?qū)W生講解職業(yè)生涯規(guī)劃知識。二是將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到各門課程之中，通過教師有意識的引導(dǎo)，潛移默化的教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)價值觀。

2、加強師資培養(yǎng) 師資隊伍欠缺成為制約我國中小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的瓶頸，建立一支專業(yè)化的教師隊伍是中小學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育工作的緊迫任務(wù)。一方面，教育管理部門和學(xué)校要努力建設(shè)一批專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師，同時還需要加強相關(guān)教師的技能培訓(xùn)，提高其教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力；另一方面學(xué)?？梢猿浞掷帽镜氐纳鐣Y源，比如邀請本地商界、政界、學(xué)界、文藝界的成功人士到學(xué)校與學(xué)生進行職業(yè)生涯的交流，也可以邀請本地高校的職業(yè)生涯規(guī)劃專家給學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，實現(xiàn)教育資源共享。

3、建立職業(yè)咨詢與指導(dǎo)機構(gòu) 中小學(xué)?？梢越M建一個職業(yè)咨詢與指導(dǎo)機構(gòu)，它可以實現(xiàn)課堂外更有效的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。指導(dǎo)教師通過談話、心理測試、專業(yè)測評等多種方式解除學(xué)生疑惑，幫助學(xué)生確定職業(yè)目標和職業(yè)發(fā)展路徑。高中階段可以將高考志愿的填報指導(dǎo)作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一項重要內(nèi)容，加強學(xué)生對各專業(yè)的理解，為學(xué)生選擇大學(xué)和專業(yè)提供科學(xué)指導(dǎo)，避免填報志愿時候的盲目性。

4、開展職業(yè)體驗活動 中小學(xué)學(xué)生的社會參與意識較強，學(xué)校要利用社會實踐活動課程組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參觀、到勞動實習(xí)基地見習(xí)等，讓學(xué)生感受企業(yè)員工的工作內(nèi)容和工作環(huán)境，親身體驗工作場景，獲得職業(yè)的初步感受，這些都能夠讓學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，增加對于職業(yè)的理解。

（三）家庭層面

1、要提高溝通頻率 家長應(yīng)當(dāng)盡可能的多花時間與子女進行深入、細致的溝通，尤其是對于叛逆期的中學(xué)生，家長一定要處理好與他們的關(guān)系，了解他們心中所想以及對于未來的追求，要尊重他們的理想和愿望，給他們創(chuàng)造了解外部世界的機會，從而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣勢以及興趣所在，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、給孩子提供更多接觸社會的機會 中小學(xué)學(xué)生的教育不能僅僅局限于書本知識，更多的是要讓孩子接觸他人、接觸社會，這樣才能鍛煉能力，提高綜合素質(zhì)，成為一個健全的社會人。家長可以在日常生活中有意給孩子灌輸一些科學(xué)的價值觀、人生觀，更重要的是要創(chuàng)造機會讓孩子去主動接觸社會，獨立從事一些社會性的活動。

3、全力配合學(xué)校教育 學(xué)校教育與家庭教育是相輔相成的教育形式，在中小學(xué)階段表現(xiàn)得尤為明顯。一方面家長應(yīng)該保持與教師的溝通與合作。另一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索學(xué)校與家庭之間的有效合作方式，比如召開家長座談會、引導(dǎo)家長參與學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作、聘請有能力的家長擔(dān)任兼職職業(yè)指導(dǎo)師等。

（四）學(xué)生個人層面

初中生職業(yè)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)前教育專業(yè)；聲樂課；教學(xué)改革

到2015年，我國中職教育學(xué)校已經(jīng)達到了1.12萬所，中職在校學(xué)生1656.7萬人，占高中階段教育總在校學(xué)生的41%。2016年，國家對中職教育又推出了一系列的政策鼓勵，可見，當(dāng)前中職教育在我國教育體系及社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位。深化素質(zhì)教育改革要求，當(dāng)前各教育教學(xué)機構(gòu)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新教學(xué)改革，促進教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)也進行了相應(yīng)的改革探索，但是在具體實踐過程中，卻暴露出了一些影響改革效果的問題，如何采用科學(xué)合理的手段，解決當(dāng)前出現(xiàn)的問題，就成了中職學(xué)前教育專業(yè)改革當(dāng)下需要研究的重點問題之一。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視了聲樂的實用性

當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)，對專業(yè)性和技巧強調(diào)和訓(xùn)練過多，而對聲樂的實用性卻關(guān)注的較少。例如，常常把學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)與專業(yè)音樂教學(xué)相結(jié)合，內(nèi)容方面偏難，專業(yè)性有些過強，與教學(xué)實際需求稍顯脫離。同時，教師對考試成績關(guān)注過多，要求學(xué)生更多注重專業(yè)水平，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、興趣及其專業(yè)性有些忽視；學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)聲樂課的目的是為了更好的進行幼兒教學(xué)工作，然而教師過度強調(diào)聲樂技巧，表面收到的效果是挺理想，但是這些技巧根本無法應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，所以沒有很好的考慮實用性需求。

（二）理論與實際脫節(jié)

從目前中職學(xué)校的聲樂教師隊伍構(gòu)成來看，大多是專業(yè)音樂院?？瓢喑錾淼模瑢τ趯W(xué)前幼兒教育的相關(guān)知識沒有過多接觸，對具體的幼兒園工作與其性質(zhì)也不是很了解，工作和實踐經(jīng)驗就更沒有了。所以，在實際進行中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)中，難免出現(xiàn)沿用傳統(tǒng)專業(yè)聲樂教學(xué)的方法，不能很好的為學(xué)生提供針對實際需要的教學(xué)和指導(dǎo)。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)改革

（一）開展多元授課方式

中職學(xué)生群體具有典型的特征，比如思維活躍，靈活好動，想象力和適應(yīng)能力較強等等，但是他們也存在普遍的劣勢，如文化課基礎(chǔ)薄弱，自制能力不強，學(xué)習(xí)主動性和積極性缺乏，對深層次知識理論的理解能力不足等等。當(dāng)前教學(xué)改革，教師必須充分了解教學(xué)對象的這些特點，并有針對性的從學(xué)生具體情況出發(fā)，按照其身心成長規(guī)律和接受知識的水平來開展多元化的聲樂教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生興趣，促進教學(xué)目標及效果的實現(xiàn)。例如，運用小組學(xué)習(xí)及個別操練相結(jié)合的方式展開教學(xué)。小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的特點和水平充分的展現(xiàn)出來，有利于教師對特別的學(xué)生展開個性化教學(xué)，既能夠滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的聲樂專業(yè)及技能提升學(xué)習(xí)要求，也能夠滿足聲樂基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生基于實際發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。加上互幫互助的學(xué)習(xí)模式，更加能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及團隊意識，促進教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

（二）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

中職學(xué)生群體個性化差異比較明顯，而聲樂表演本身又是一種復(fù)雜且創(chuàng)造性極強的藝術(shù)，所以，要想真正提高教學(xué)改革的質(zhì)量，必須充分尊重學(xué)生的個體差異，展開因材施教。例如，在具體進行教育課程設(shè)計前，運用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，對學(xué)生進行音樂啟蒙教育測試。通過測試，明確掌握學(xué)生各自的聲樂水平及潛力，然后有針對的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，進而達到促進課堂教學(xué)注意力和效果的作用。同時，引導(dǎo)學(xué)生尋找能夠與自己產(chǎn)生共鳴的音樂作品，拓展課外教學(xué)，促進學(xué)生聲樂素養(yǎng)的形成。另外，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和語言藝術(shù)，鼓勵學(xué)生多多參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

（三）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)生群體，在聲樂基礎(chǔ)方面相對來說比較差，學(xué)生的音準存在不同程度的問題，有些甚至還有先天性音準方面的缺陷。因此，對于中職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課教學(xué)必須合理的選擇教學(xué)內(nèi)容。例如，首先在難度方面來說，要選擇難度較低的教材內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)實際需求，培養(yǎng)幼兒聲樂教學(xué)方面的能力，而非專業(yè)歌唱家；其次，注意教材內(nèi)容與實際需要相結(jié)合，參照《幼兒教育知道綱要》，有針對性的展開聲樂教學(xué)；最后，引導(dǎo)學(xué)生自主進行創(chuàng)編兒童歌曲，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，并提高學(xué)生靈活學(xué)習(xí)運用知識技能的能力，積累教學(xué)能力。

（四）更新教學(xué)方法

更新教學(xué)方法是確保課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，例如，采用多種教學(xué)方法結(jié)合并用的方式，如游戲法、情境教學(xué)模擬活動、創(chuàng)新創(chuàng)作表演競賽等等。發(fā)散思維，拓寬學(xué)生的眼界和視野，模擬實訓(xùn)，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)興趣及長遠的就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

綜上所述，中職教育實行教學(xué)改革是順應(yīng)時展的必然趨勢。中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教師必須清楚認識，當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是傳統(tǒng)遺留問題與新問題的結(jié)合，因此，必須創(chuàng)新教學(xué)改革思維，從授課理念、授課方式、授課內(nèi)容以及授課方法等全方位進行創(chuàng)新思考，立足學(xué)生主體思維的角度，結(jié)合實際情況，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及提升的熱情和興趣，努力構(gòu)建和諧課堂，促進教學(xué)效率的提升。

參考文獻：

[1]王藝青. 中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及改革新探[J]. 黃河之聲，2016，（03）：39.

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初中生職業(yè)教育范文第4篇

論文摘要：做為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)類美術(shù)院校在教學(xué)上要不斷適應(yīng)社會需求的發(fā)展變化，做到將教學(xué)內(nèi)容與社會需要相結(jié)合，打破已有的常規(guī)教學(xué)模式，加大實踐教學(xué)力度，這樣才能逐漸縮小職業(yè)教育與社會需求之間的錯位，與企業(yè)形成穩(wěn)固而良性的循環(huán)互動關(guān)系，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的技能基礎(chǔ)增加就業(yè)契機。

職業(yè)院校的辦學(xué)理念一直以市場為依托，而美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)廣泛性決定著職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)更應(yīng)該找準市場定位，堅持理論與實踐相結(jié)合，加大實踐教學(xué)的力度，研究出實踐教學(xué)的新方法。作為一名職業(yè)院校的美術(shù)教師，為培養(yǎng)出具有較強實操能力的、綜合性高素質(zhì)的、適應(yīng)市場需要的學(xué)生，我提出具體的學(xué)科發(fā)展要求和教學(xué)改革步驟與各位同仁探討。

一、職業(yè)院校美術(shù)教師要更新教學(xué)觀念

職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)有一技之長的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計師和美術(shù)專家，因此，在教學(xué)中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養(yǎng)目標進行施教，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則對課程設(shè)置作一些調(diào)整。

1．在美術(shù)教學(xué)的設(shè)計階段，專業(yè)教師要注重必要的設(shè)計理論教學(xué)，擺脫以往的說教式教學(xué)模式，將專業(yè)基礎(chǔ)課與設(shè)計實踐相結(jié)合。

2．在美術(shù)教學(xué)的實操階段，以學(xué)校的設(shè)計室為依托，以典型的實例為藍本，讓學(xué)生邊臨摹邊創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)水平能力。

3．在美術(shù)教學(xué)的見習(xí)階段，根據(jù)用人單位對學(xué)生的專業(yè)需求，增設(shè)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課與相關(guān)的法律課，如廣告法等，進一步提高學(xué)生的市場意識與法律意識。

另外，專業(yè)教師在整個教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅僅滿足于教會學(xué)生理論知識與動手能力，更應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在如何生存、發(fā)展、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面建立自信，改變學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的熱情，為學(xué)生的就業(yè)做好準備，同時通過市場、社會這些渠道來驗證教師的教學(xué)成果。

二、以市場為導(dǎo)向，加大美術(shù)實踐課的教學(xué)比例

“職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、實踐等環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該一切從就業(yè)的需要出發(fā)，以就業(yè)服務(wù)為依托，這應(yīng)該成為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和一切工作的出發(fā)點，并成為辦學(xué)的終極目標”。職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生之所以相對于一些普通高校的學(xué)生好找工作，主要是用人單位看中了職業(yè)院校學(xué)生的動手能力相對較強。因此職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容就要圍繞著“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一核心來制定，加大實踐課的教學(xué)比例。

可是與此認識大相徑庭的是，在當(dāng)前的職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)課教學(xué)中存在著教學(xué)與社會實踐等諸多方面的嚴藿脫節(jié)現(xiàn)象。豐耍表現(xiàn)在：

1．專業(yè)授課教師大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的實操iJiI練，畢業(yè)直接上崗，憑借著想象去教學(xué)生，使理論知識和技能訓(xùn)練脫節(jié)，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)平面設(shè)計學(xué)生的不懂空問設(shè)計，學(xué)習(xí)平面設(shè)計的學(xué)生不懂版式和設(shè)計色彩等。

2．在制訂教學(xué)計劃這一指導(dǎo)性文件時，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例安排始終不夠合理。實踐教學(xué)課的比例小，實踐性流于形式的狀況嚴重影響了學(xué)生的實踐動手能力的提高。

3．學(xué)校不能定期為專業(yè)教師提供到企業(yè)一線參與實踐的機會，致使教師教授的理論知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)用工標準相脫節(jié)。美術(shù)教學(xué)基本還是圍繞著繪畫基礎(chǔ)課，如素描、色彩、字體及普通的電腦設(shè)計軟件，授課形式大多也是教師講述，然后輔導(dǎo)學(xué)生做一些練習(xí)，教師傳授給學(xué)生的幾乎是與企業(yè)絕緣的知識，學(xué)生動手能力差，無法滿足企業(yè)的需要。

鑒于以上所述，作為一名職業(yè)院校的專業(yè)美術(shù)教師有必要探索多元化、多層次的教學(xué)模式。以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)指導(dǎo)為依托，改變長期以來偏重課堂傳授的方法，加大實踐課教學(xué)比例，多為學(xué)生提供實踐的機會，各專業(yè)教師加強溝通，促進學(xué)科之間的交叉和融合，推進教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

三、將建立實訓(xùn)基地作為職業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分

初中生職業(yè)教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 單親家庭 問題學(xué)生成因 教育對策

【中圖分類號】C42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08-0248-01

當(dāng)今社會的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊,離婚率大幅度上升,導(dǎo)致來自單親家庭的學(xué)生大批出現(xiàn)。在這部分學(xué)生中,差生比例往往高于完整家庭。究其原因,不外乎有以下幾種:一是因為這些學(xué)生生活在非正常的家庭環(huán)境中。二是由于家庭失去管教,孩子流向社會,受社會上不良因素的影響。三是學(xué)校教育工作上的缺點和失誤。

在這些客觀原因的影響下,單親家庭的學(xué)生往往行為習(xí)慣較差,甚至染上一些惡習(xí),此外還容易表現(xiàn)出不同程度的心理障礙和不良行為。按其表現(xiàn),可分為以下幾類:第一、憂郁類:由于自卑,感到抬不起頭,喜歡獨處,不愿意和同學(xué)交往,少言寡語,膽小怕事,整天生活在一個孤獨的城堡里。學(xué)習(xí)成績往往中等偏下。第二、散漫類:行為表現(xiàn)為無組織、無紀律,想干什么就干什么,我行我素,自控能力差,常遲到,曠課,愛說謊話,對老師的批評不予理睬,缺乏上進心,對集體漠不關(guān)心,學(xué)習(xí)成績較差。第三、多疑類:由于多疑,對任何事物都持懷疑態(tài)度,逆反心理嚴重。表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,喜怒無常,常為一些小事和同學(xué)爭吵,個別的甚至大打出手。學(xué)習(xí)憑興趣,成績時好時壞,對老師的表揚和批評麻木不仁,缺乏集體榮譽感。更可怕的是這種對家長的逆反發(fā)展到對老師、對同學(xué)、對社會的逆反,從而產(chǎn)生破壞性。第四、霸道類:由祖輩哺養(yǎng),或溺愛,或缺乏監(jiān)管、教育能力,擇友不良且沾染社會不良習(xí)氣的單親家庭學(xué)生容易屬于這一類型。由于缺少管教,從小養(yǎng)成驕橫的習(xí)氣,事事處理以自我為中心,心目中沒有父母、老師、同學(xué),法紀觀念淡薄。個別的由于擇友不良,沾染不良習(xí)氣,容易走上違法亂紀的道理。這些單親家庭的學(xué)生自身的心理障礙和不良行為也使他們更容易成為問題學(xué)生。

如何關(guān)心教育單親家庭的學(xué)生,撫平他們心靈的創(chuàng)傷使他們健康地成長,是教育工作者義不容辭的責(zé)任。中等職業(yè)學(xué)校因其入學(xué)門檻低等原因,單親家庭的學(xué)生比例高于普通高中。此外,此階段學(xué)生正處于青春期,獨立意識和逆反心理增強,也增加了教育引導(dǎo)的難度。怎樣結(jié)合年齡特點做好單親家庭學(xué)生的教育工作,是中等職業(yè)學(xué)校教育工作者亟待解決的問題。

建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的檔案,了解和掌握各班單親子女人數(shù),并熟悉掌握其家庭狀況、單親的原因等。加強對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解跟蹤,并詳細記載。

多給與一份關(guān)愛和尊重。采用一幫一結(jié)對子的方式,安排班主任、科任老師和每個單親家庭學(xué)生結(jié)對子,對他們進行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活的關(guān)照、行為的矯正,定期與他們的家長聯(lián)系,掌握單親家庭學(xué)生在家中和社會上的情況,給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵,幫助他們打消其自卑的心理,孤獨心理。交往中要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,重視他們的點滴進步,及時予以表揚鼓勵。此外,同齡人、伙伴是青少年在社會交往中非常重要的社會關(guān)系。進入青春期,隨著活動范圍的擴展,青少年對家庭的依戀逐漸轉(zhuǎn)向伙伴群體,形成親密的伙伴關(guān)系。良好的伙伴關(guān)系對學(xué)生身心健康發(fā)展有很重要的作用。因此,要鼓勵他們參加班級組織的各種活動,引導(dǎo)他們多為集體做好事,讓他們在班集體中樹立起威信和良好形象,從而把集體溫暖、同學(xué)之誼、師生之情巧妙融合在一起,幫助他們走出自我封閉的小圈子。

耐心細致與嚴格要求并濟。部分單親家庭學(xué)生產(chǎn)生不思進取、破罐破摔心理,導(dǎo)致自由散慢、厭學(xué)、逃學(xué)等不良行為。要改變這種情況,必須多做、善做耐心細致的教育工作。首先幫助單親家庭學(xué)生正確對待家庭變化,認識到父母離婚是迫不得已的事,要學(xué)會包容、原諒父母,消除逆反、報復(fù)心理。更關(guān)鍵的是要激發(fā)單親家庭學(xué)生的自尊心,磨煉其堅強的意志,引導(dǎo)他們樹立遠大的人生目標。教育時要堅持以正面鼓勵為主,每個學(xué)生都有自身的閃光點,教師要善于捕捉,發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有了心理、行為方面的進步要及時地給予表揚,增強其自信的法碼。同時,也一定要嚴格地教育和要求,對原則問題不能遷就。要加強紀律教育和法制教育,有了違紀行為決不能遷就,把耐心的思想教育與嚴肅的紀律處理相結(jié)合,引導(dǎo)他們走上健康的人生之路。

形成學(xué)校、家庭教育合力。老師要通過家訪、電話等方式定期與家長溝通聯(lián)系,及時從家長那兒獲取信息,深入了解兒童在家中的情況,從而采取行之有效的措施。同時還應(yīng)向家長及時提供學(xué)生在校的信息,分階段向家長通報孩子的學(xué)習(xí)動態(tài),爭取家長配合學(xué)校共同教育學(xué)生。此外,多和家長平等地溝通商討教育孩子方法,通過促膝談心講清情理,鼓勵家長克服困難,解除隔閡,給予孩子更多的關(guān)愛,減少單親帶來的負面影響,使殘缺家庭的學(xué)生在完整

總之,研究單親家庭學(xué)生的心理特點并實施正確的教育手段,引導(dǎo)他們健康成長,是中等職業(yè)學(xué)校教育工作者的重要任務(wù)和應(yīng)盡責(zé)任。而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教育工作者對這些學(xué)生要有更多的愛心、耐心和誠心,這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服殘缺家庭帶來的不良心態(tài),使他們的生理、心理、成績真正健康協(xié)調(diào)地發(fā)展,最終成為社會建設(shè)事業(yè)合格的接班人。

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