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貿易經濟專業(yè)就業(yè)前景范文第1篇

經濟學專業(yè)主要課程有哪些

主要課程：《稅收學》、《貿易經濟學》、《計量經濟學》、《公司金融學》、《政治經濟學》、《金融計量學》、《國際經濟學》、《國際貿易談判模擬》、《金融會計學》、《精算學》、《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《產業(yè)經濟學》、《農業(yè)經濟學》、《制度經濟學》、《經濟思想史》、《證券投資分析》等。

部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：信用、城市經濟、電算會計、國際金融、國際投資、航空經濟、經濟計量、金融與會計、能源經濟管理、企業(yè)財務會計、金融服務與理財。

經濟學專業(yè)就業(yè)前景怎么樣

經濟學專業(yè)實用急需，就業(yè)前景較好。經濟學專業(yè)在當今中國已經成為世界工廠的大背景下即便走向世界也有說服力。經濟學專業(yè)主要通過講述產業(yè)結構、產業(yè)關聯(lián)、產業(yè)組織及產業(yè)政策的內容，使學生了解和掌握常見的經濟指標、基本方法，具有用基本理論分析現(xiàn)實中的某些經濟現(xiàn)象和問題的能力，因此就業(yè)面相對來說比較廣。

貿易經濟專業(yè)就業(yè)前景范文第2篇

寬中有窄，冷熱兼?zhèn)?/p>

經濟學屬于社會科學，被界定為文科類專業(yè)，偏重于理論。但是，大多數(shù)院校高招錄取時文理兼收，尤其隨著近年來數(shù)學在經濟學中的地位大幅度上升，對理科生的招錄比例也有所上升，而且理工科出身的學生在經濟學專業(yè)碩博深造中的優(yōu)勢也日益凸顯。

目前，經濟學專業(yè)大多以寬口徑為主，兼顧窄口徑方向的發(fā)展。寬口徑注重培養(yǎng)學生掌握經濟學的基本理論、基本知識及操作技能，指導學生進行科學研究的初步訓練，學生可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向來選擇課程以及就業(yè)的方向。在寬口徑培養(yǎng)模式的基礎上，結合高校自身的科研側重點，一方面開設理論經濟學課程如西方經濟學、政治經濟學、經濟史等，相對抽象，往往偏冷門；同時也適當開設應用經濟學課程像國際貿易、金融、財政、投資等，與實踐結合更為緊密。

不同高校其經濟學專業(yè)的課程設置存在差異，主要表現(xiàn)在把握寬和窄的度的差異。報考寬口徑經濟學專業(yè)，入學后先打基礎，培養(yǎng)通才。寬口徑經濟學專業(yè)更注重綜合素質的培養(yǎng)，有利于學生的繼續(xù)讀碩攻博，如中國人民大學和武漢大學。尤其是理論經濟學課程具有很強的理論性，并不很強調處理社會關系之類的能力，希望以后做研究工作的考生可以考慮選擇這些學校。至于窄口徑經濟學專業(yè)，培養(yǎng)目的明確，專才更有優(yōu)勢。有些高校直接將某些經濟學方向直接從經濟學專業(yè)中細分出來，將經濟學專業(yè)和金融、財稅等專業(yè)都分設于眾多學院，如中南財經政法大學就設置有經濟學院、財政稅務學院、金融學院等。如果報考窄口徑的經濟學專業(yè)，學生在學校學到什么知識，將來進入什么行業(yè)的目的性會相對明確，畢業(yè)后能迅速地找到一份不錯的工作。

就業(yè)率高，質量喜多憂少

經濟學是個非常實用的專業(yè)，每年的高考分數(shù)線相對其他文科類專業(yè)都偏高，尤其是北京大學、中國人民大學、清華大學、復旦大學等名校，且這個專業(yè)也是通往高薪職位的一道“龍門”。

經濟學的就業(yè)都是相通的，一般只有側重，并沒有嚴格的限定。經濟學就業(yè)面還是很廣的，如金融業(yè)（銀行、證券為核心）、咨詢行業(yè)、媒體、公司企業(yè)、政府、高校。根據(jù)教育部就業(yè)指導中心最新三年公布的全國高校本專科專業(yè)就業(yè)報告，全國高校本專科畢業(yè)生初次就業(yè)率，經濟學所有專業(yè)就業(yè)率均超過90%。

天時、地利、人和

1.學校性質：選擇綜合性高校還是專業(yè)性大學

綜合性大學專業(yè)種類較多，資源結構比較完善，有利于同學們多元化發(fā)展。不足之處在于如考不上財經類專業(yè)，但服從專業(yè)調劑的話，可能會被分到不想學的非經濟學類專業(yè)。而對于專業(yè)性財經大學，由于專業(yè)底蘊厚實，如果遭遇調劑也仍然屬于自己喜歡的經濟學類專業(yè)，不足之處在于學校氛圍相對綜合性院校較為單一。

綜合性大學以中國人民大學為龍頭，其他比較有名的院校諸如復旦大學、北京大學、廈門大學、南開大學、浙江大學、清華大學等重點大學，大都視經濟學類專業(yè)為他們的重點專業(yè)。同時，各省市也均有綜合類院校，雖然這些學校的經濟學專業(yè)在招收錄取時并沒有細化，但專業(yè)方向側重點仍然存在細微差異，如：遼寧大學以政治經濟學方向為優(yōu)勢，山東大學的制度經濟學方向發(fā)展較好，暨南大學的金融學方向更為突出，蘭州大學的區(qū)域經濟學方向更有特點。

專業(yè)性財經院校中，中央財經大學和上海財經大學是所有財經類院校中的領跑者，占據(jù)北京、上海兩大城市的地理優(yōu)勢，實力不容小覷。同樣，西南財經大學和中南財經大學雖“地利”不足，地處中西部，但在“天時”上仍占一定優(yōu)勢，享受國家政策方面的傾斜也較多。至于省屬的財經院校，如南京財經大學、云南財經大學、安徽財經大學以及江西財經大學等，由合并各種財經干部培養(yǎng)機構發(fā)展而來，歷史淵源相對無從夸耀，但地域性較強。這些省屬財經院校學科實力難于和前面這些高?？购?，影響力只在本省和鄰近省份。

2.地緣因素：選擇東部、中部還是西部地區(qū)的高校

地理位置對經濟學專業(yè)的畢業(yè)生出路較為重要。經濟發(fā)達的大城市可以吸納更多的經濟類人才，而二線城市和中西部地區(qū)對基礎人才和技術類人才的需求更多。

長三角經濟區(qū)域，如上海、北京、天津，以及珠三角經濟區(qū)域，如廣州、廈門等地的高校，均比中西部高校擁有更加優(yōu)越的地緣優(yōu)勢，更容易把握到經濟發(fā)展的脈搏和最前沿的發(fā)展。而對于中西部的高校，雖然其教學理念緊隨東部高校的步伐，但相對滯后。中西部高校的培養(yǎng)主要是服務于其所在地區(qū)的經濟，其畢業(yè)生對工資、福利、晉升等訴求相對較低，當?shù)氐你y行、企業(yè)以及政府單位對本地生源也較為青睞。因而，中西部高?？梢猿蔀橥瑢W們今后有意向就近家鄉(xiāng)就業(yè)的不錯選擇。

3.個人興趣：專業(yè)，學校，還是興趣

雖然國內經濟學專業(yè)劃為文科大類，數(shù)理知識要求相對較低，但是國外對經濟學專業(yè)的基礎工具――數(shù)學卻具有很高的要求。近年來，國內一些領先高校，尤其是東部地區(qū)高校的經濟專業(yè)對經濟數(shù)學的重視程度也在不斷提升，如在清華大學、武漢大學等高校，經濟學專業(yè)本科生往往雙修數(shù)學和經濟學。因而，邏輯思維強的理科生報考重點高校尤其還是名校的經濟學往往具有相對的優(yōu)勢。而在中西部地區(qū)，尤其是這些地區(qū)的綜合類院校和理工類院校，其經濟學專業(yè)雖然也都開設了經濟數(shù)學相關課程，但課程完成的要求卻較低，因而適合一些數(shù)學功底比較差的文科類學生。

報考一個專業(yè)，不僅僅在于該專業(yè)的誘惑性，同時還應考慮到自身的興趣所在，然后根據(jù)各高校的經濟學專業(yè)特色來進行選擇：

希望畢業(yè)之后從事股票買賣工作的，可以考慮上海財經大學、中央財經大學、南京大學、廈門大學等高校中偏向金融方向的經濟學專業(yè)。

貿易經濟專業(yè)就業(yè)前景范文第3篇

但自從2007年由美國次貸危機引發(fā)的全球金融危機以來，我國外貿企業(yè)經歷了一場前所未有的考驗，很多大型外貿企業(yè)遭到重挫，沿海中小型企業(yè)甚至紛紛倒閉。而商務英語專業(yè)也不再是炙手可熱的了，畢業(yè)生面臨對口工作少、競爭人數(shù)多的尷尬局面。而隨著世界經濟的回暖、外部需求的回升，我國的對外貿易經濟發(fā)展還是指日可期的。2014年年初通過海關總署的數(shù)據(jù)顯示，我國的外貿又迎來了良好的開局。而經濟學家們則紛紛預期，中國要適應日趨激烈的世界市場競爭，保持穩(wěn)步增長，外貿行業(yè)需進行結構調整，劫處逢生，形成新的出口優(yōu)勢，實現(xiàn)中國經濟的轉型。在這樣的環(huán)境下，用人單位對外貿人才必然有了更新更高的要求，高素質、高技能的復合型商務英語應用人才將會是外貿企業(yè)所急切需求的。但是高職商務英語專業(yè)學生作為外貿行業(yè)重要的就業(yè)人群，目前卻面臨著比較尷尬的就業(yè)現(xiàn)狀。

一、高職商務英語專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀

我國大學生整體還面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，加之新的外貿經濟背景，高職商務英語專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀更是不容樂觀。

1.學歷劣勢。社會上普遍認為學歷越高，綜合素質和能力也會更勝一籌。這導致了高職生的初次就業(yè)層次都普遍偏低。在同等條件下的招聘或晉升，高職生都容易陷入學歷劣勢，用人單位容易忽視高職生應用能力較強的優(yōu)勢而選擇認同較高學歷的本科生甚至研究生。

2.專業(yè)能力難以適應外貿企業(yè)的轉型要求。高職商務英語學生入學的英語基礎能力不高，加之其在校學習時間只有三年，且很多時間花在實習實踐上，這導致在校期間學生的英語聽、說、讀、寫、譯能力很難有大幅提高。當下很多高職商務英語學生的英語基本功和商務操作技能都較難達到外貿企業(yè)轉型時期所要求的復合型商務英語應用人才的新標準。加上各類院校商務英語專業(yè)的招生人數(shù)居高不下，整體已經出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。甚至出現(xiàn)結構性失業(yè)的尷尬，即高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，而外貿企業(yè)又招不到足夠的合適人選。

3.高職商務英語學生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，其就業(yè)穩(wěn)定性較差。不少高職商務英語學生進入該專業(yè)是因親朋好友的推薦或是高考志愿中的“服從分配”，有的甚至只為了“混個文憑”補錄的。加之很多高職院校對職業(yè)指導的重視不夠，導致高職學生普遍無認真做職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏對自己客觀理性的認識，要么自卑要么自負；缺乏對職場的認識和分析，對未來就業(yè)市場知之甚少，就業(yè)定位不清，進入職場容易眼高手低，經常跳換工作。

二、高職商務英語專業(yè)學生應具備的職業(yè)能力

高職商務英語學生盡管面臨著尷尬的就業(yè)現(xiàn)狀，但轉型時期的外貿企業(yè)還是需要大量符合要求的專業(yè)人才，因此高職商務英語專業(yè)學生仍有較多適合的崗位群：跟單、單證、報關等崗位；外貿企業(yè)的文秘、市場營銷、策劃；企事業(yè)單位的涉外接待等等。因此學生要具備符合外貿企業(yè)最新要求的職業(yè)能力，根據(jù)浙江大學校長潘云鶴提出的KAQ模式可分析高職商務英語專業(yè)學生應具備以下幾種職業(yè)能力：

1.知識（Knowledge）即是商務英語專業(yè)能力。包括良好的英語聽、說、讀、寫、譯的應用能力；具有一定國際視野，掌握相關國際商務知識、外貿行業(yè)知識、崗位操作技能、業(yè)務拓展能力、創(chuàng)新能力以及在英語環(huán)境中較強的跨文化交際能力。

2.能力（Ability）即是一般職業(yè)能力。包括能把所學的商務英語理論和實踐相結合，學以致用的實踐能力；在團隊中與人打交道的人際溝通協(xié)調能力；在復雜多變的國際經濟形勢下能夠快速獲取新知識的能力；在外貿經濟活動中，收集信息和處理信息的能力；基本的計算機辦公應用能力；社交禮儀等。

3.素質（Quality）即是職業(yè)綜合能力。包括面對競爭激烈的國際市場，能學會自我調節(jié)，遇到挫折時具有良好心理承受能力；與外商接觸時表現(xiàn)出堅定的維護國家和民族的意識；明德敬業(yè)、誠實守信、認真負責的職業(yè)道德；能夠適應艱苦的工作環(huán)境，吃苦耐勞，具有服務和奉獻精神的個人素養(yǎng)；職業(yè)生涯規(guī)劃和管理能力。

三、輔導員在高職商務英語專業(yè)開展就業(yè)指導工作的優(yōu)勢和意義

面對當下高職商務英語專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和外貿企業(yè)的新要求，各高職院校紛紛調整和創(chuàng)新商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并加強就業(yè)指導。作為高職商務英語專業(yè)的輔導員，在這樣的背景下做就業(yè)指導工作具有特殊的優(yōu)勢和意義。

1.易把就業(yè)指導和思想政治教育相結合，提高就業(yè)指導的準確性。首先，目前很多高職院校的就業(yè)指導課程體系還不夠完善，通常無法實現(xiàn)從學生入學到就業(yè)的全程化指導。而輔導員作為學生思想政治教育的主力軍則具備實現(xiàn)全程化就業(yè)指導的優(yōu)勢。輔導員與學生的聯(lián)系最緊密，最容易了解學生的就業(yè)心理，也最容易得到學生的信任，可直接參與和指導學生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定。學生從入學到就業(yè)任何時期遇到就業(yè)思想困擾或就業(yè)實際困難輔導員都可提供積極地幫助。其次，學生在校期間輔導員可全程幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀、良好的職業(yè)道德和培養(yǎng)較高的個人素養(yǎng)。高職商務英語專業(yè)學生將來的就業(yè)環(huán)境會頻繁與外商接觸和交流，輔導員就能全程化注重培養(yǎng)學生樹立堅定的國家和民族意識以及跨文化交際能力。

2.易把就業(yè)指導和日常學生管理相結合，提高就業(yè)指導的針對性。輔導員是學生大學生活的直接管理者和指導者，其工作性質決定了輔導員具有深入掌握學生各方面情況和動態(tài)的優(yōu)勢，如學生性格特點、專業(yè)能力、就業(yè)心理、愛好特長、家庭背景等等，而且大多輔導員比較年輕，其閱歷和愛好甚至知識背景都與學生較接近，其提供的就業(yè)指導和服務更易于被學生接受和認可。輔導員就便于根據(jù)每個學生的特點分析優(yōu)劣勢，提供更準確更具個性的就業(yè)指導，解決不同學生出現(xiàn)的心理波動和就業(yè)困惑，幫助他們掌握求職技巧，實現(xiàn)順利就業(yè)。

3.易把就業(yè)指導和專業(yè)教育相結合，提高就業(yè)指導的實效性。工作特點決定了輔導員是專業(yè)教育和學生學習之間的橋梁，因此便于結合該專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，幫助學生客觀了解該專業(yè)的就業(yè)形勢、就業(yè)趨勢、就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)信息；幫助學生了解在校期間需掌握的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)；幫助學生更科學的制定和實施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高就業(yè)競爭力。

四、輔導員應如何開展高職商務英語專業(yè)學生的就業(yè)指導工作

作為高職商務英語專業(yè)的輔導員，應緊密關注現(xiàn)今國內外進出口行業(yè)的經濟發(fā)展趨勢，利用其在學生中開展就業(yè)指導工作的優(yōu)勢，走進學生心中，針對該專業(yè)學生的特點開展循序漸進的全程化就業(yè)指導。

（一）根據(jù)學生學習特點循序漸進的開展就業(yè)指導

1.指導大一學生樹立職業(yè)意識。學生進入大學之前因面臨巨大的升學壓力，普遍對現(xiàn)實社會的職業(yè)世界了解甚少，進入大學后雖躊躇滿志想要“高飛”，但又顯得非常迷茫，不知道自己在高職院校的三年可以學到什么，將來的職業(yè)生涯會怎么樣。這時，作為該專業(yè)的輔導員就該早早開始培養(yǎng)學生樹立職業(yè)意識。首先，幫助學生了解商務英語專業(yè)在現(xiàn)今國家和地方外貿經濟發(fā)展形勢下的就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)前景以及外貿企業(yè)各崗位的用人標準，明確商英專業(yè)的就業(yè)前景和工作情況，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，形成較強的專業(yè)歸屬感；其次，詳細介紹該專業(yè)學生應具備的KAQ職業(yè)能力，并由每個學生按照該專業(yè)的職業(yè)能力要求擬定一份《職業(yè)能力發(fā)展檔案》，規(guī)劃、實施、記錄在校三年KAQ職業(yè)能力的提升狀況，這給老師監(jiān)督和自我鞭策提供了依據(jù)；最后，利用就業(yè)指導課和班會讓學生意識到職業(yè)理想和職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，指導學生在認識自我、認識職業(yè)的基礎上詳細分析，了解“人職匹配”的科學，選擇一份符合自己興趣和特長的職業(yè)理想，然后輔導員做好時刻提供指導和咨詢的準備，幫助學生結合自身情況做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.指導大二學生拓展職業(yè)能力。高職二年級學生大多已樹立職業(yè)理想，適應了大學的學習和生活，且漸趨成熟，這一年是他們拓展自身職業(yè)能力、積累知識、提高素質的最佳時期，而快速的學習能力和崗位操作技能是高職學生的優(yōu)勢。要體現(xiàn)高職學生的優(yōu)勢，輔導員首先應指導學生扎實掌握行業(yè)英語的聽、說、讀、寫、譯應用能力、商務操作能力和工作崗位技能等專業(yè)能力；其次，每個學生都應結合自身的職業(yè)方向如外貿、文秘、營銷、管理、教學等，根據(jù)自身學習的興趣和特長，有計劃有重點的去修讀專業(yè)中的相關課程，考取不同的職業(yè)資格證書，形成自身的專業(yè)特色；最后，鼓勵和引導學生積極參加學校和社會的各項實踐活動，在活動中進一步發(fā)掘自身特長，鍛煉人際溝通協(xié)調、信息處理、計算機應用等一般職業(yè)能力，為就業(yè)打下良好基礎。

3.指導大三學生強化就業(yè)競爭力。對于畢業(yè)班的學生，輔導員根據(jù)學生個人的發(fā)展狀況做好入職前的準備，促進學生順利就業(yè)。首先，宣傳就業(yè)政策，讓學生了解用人單位對的具體要求，接軌行業(yè)需求；其次，指導學生做好中英文求職簡歷，掌握求職技巧；再次，做好職場中介角色，一方面及時聯(lián)系招聘單位采集有用信息，并為用人單位推薦合適畢業(yè)生，另一方面實時有效的給學生就業(yè)信息，指導學生選擇合適的就業(yè)單位，鼓勵學生盡早就業(yè)；最后，做好學生的堅實后盾，舉辦相應的就業(yè)經驗交流會、關于就業(yè)和社保的政策法規(guī)宣傳會，幫助學生解決就業(yè)過程中遇到的各種難題，釋緩就業(yè)壓力，傳遞正能量。

（二）始終貫穿于學生在校三年的全程化就業(yè)指導

除了分階段式的就業(yè)指導之外，輔導員還需在以下幾個方面對高職商務英語專業(yè)學生進行全程化的就業(yè)指導。

1.開展就業(yè)心理指導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。因外界和自身因素影響，學生從入學到就業(yè)可能產生一系列關于職業(yè)就業(yè)的心理問題，從而產生困惑、遭遇困難、遭受挫折。這就需要輔導員實時了解學生的就業(yè)觀念和掌握其思想動態(tài)，通過日常管理的接觸時刻注重培養(yǎng)學生具有一定的心理承受能力和心理自我調適能力，樹立良好的擇業(yè)心態(tài)和就業(yè)觀念。任何時期遇到學生的就業(yè)心理問題都需積極幫助學生減輕心理負擔和思想困擾。

2.了解當?shù)睾椭苓叺貐^(qū)經濟發(fā)展狀況，結合專業(yè)教育，時刻以市場發(fā)展為導向進行就業(yè)指導。高職院校大多為當?shù)睾椭苓叺貐^(qū)經濟發(fā)展服務，因此輔導員要時刻關注當?shù)睾椭苓叺貐^(qū)經濟發(fā)展的變化和趨勢，及時傳遞職場信息給學生，讓學生充分考慮自身實際和客觀現(xiàn)實，以市場發(fā)展為導向審時度勢地調整就業(yè)期望值。

3.開展全程個性化就業(yè)指導。輔導員應根據(jù)學生自身情況、職業(yè)理想、職業(yè)方向、就業(yè)期望、職業(yè)能力等的異同，在其職業(yè)生涯規(guī)劃、能力提升、求職創(chuàng)業(yè)等方面都時刻準備著提供有針對性的有個性的就業(yè)服務和指導，不是代替?zhèn)€體進行職業(yè)選擇，而是幫助學生實現(xiàn)自我的過程。

4.通過開展豐富的學生活動來提升學生的綜合職業(yè)素質，提高學生的就業(yè)競爭力。學生活動是學生能力提升和個人成長的重要平臺。輔導員通過指導學生計劃、組織、開展豐富多彩的文體活動、社會實踐活動和社團組織活動來鍛煉學生的組織、策劃、管理能力，促進學生提升職業(yè)道德和個人素養(yǎng)。相信具有良好的道德素質和高尚的個人素養(yǎng)，具有吃苦耐勞、積極奉獻的職業(yè)道德，具有國家和民族意識甚至是國際精神的高職商務英語專業(yè)學生一定會受社會歡迎的。