高中音樂教學(xué)總結(jié)與反思
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高中音樂教學(xué)總結(jié)與反思范文第1篇
隨著素質(zhì)教育改革進程的不斷加快，在高中音樂教學(xué)中，如何加強科目自身建設(shè)，革新教學(xué)方法，完善教學(xué)體制，成為廣大高中音樂教師不斷探討和期望解決的問題。本人在多年的教學(xué)工作中，反思和總結(jié)了一些提高音樂教學(xué)效率的經(jīng)驗，與各位同行在此分享一下。
一、根據(jù)教學(xué)實際更新教學(xué)內(nèi)容
新課改以來要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)靈活應(yīng)變，針對教學(xué)實際對教學(xué)內(nèi)容進行適當更新。對音樂教學(xué)內(nèi)容的更新主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是適當增加樂理部分的內(nèi)容，在音樂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對樂理知識的了解與掌握并不全面，而且很多學(xué)生愿意學(xué)習(xí)樂理知識，因此，教師可以針對這一現(xiàn)狀增加部分樂理知識，如：曲式結(jié)構(gòu)、音樂節(jié)奏、音的長短、唱名、音名等，當學(xué)生充分掌握和了解這些樂理知識后，就可以更好地欣賞音樂、學(xué)習(xí)唱歌；二是適當增加部分流行歌曲及通俗音樂的元素，現(xiàn)行高中音樂教材中的曲目大都是經(jīng)典與嚴肅的歌曲，通俗音樂數(shù)量相對較少，導(dǎo)致很多學(xué)生對音樂提不起興趣。因此，我們可以適當增加這部分內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識
在教學(xué)高中音樂鑒賞課時，自主參與學(xué)習(xí)活動是課堂組織教學(xué)的核心。自主意識是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動機。高中音樂教學(xué)的目的就在于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。每個學(xué)生之間都存在這樣或那樣的差異性，他們每個人都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂知識、張揚自我個性、表達個人情感，教師不能限制學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)將音樂教學(xué)與因材施教有機結(jié)合在一起，達到教學(xué)相長的目的。教師不是絕對的權(quán)威，有時教師也需要聆聽學(xué)生的意見和建議，因此，我們應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通與交流，通過與學(xué)生交流心得來加深對學(xué)生的了解，甚至要善于向?qū)W生請教，例如，在流行音樂方面，很多教師確實不如學(xué)生知道得多，包括通俗歌手的演唱風(fēng)格、成長經(jīng)歷、成名曲目等，此時，教師完全可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，促使所有學(xué)生參與其中，充分活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂是沒有國界的，更沒有長幼之分，所以，教師要將開啟音樂大門的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂海洋中自主徜徉、自主探索。例如，在教學(xué)《流行風(fēng)》這一課時，教師可以讓學(xué)生一起參與備課，由學(xué)生上臺講課，由教師補充教學(xué)，在這種教學(xué)組織形勢下，拉近了師生之間的距離，發(fā)揚了集體的智慧，收到了良好的效果。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)是新課標實施以來音樂教學(xué)的重要目標之一，審美就是發(fā)現(xiàn)美、感知美、享受美、創(chuàng)造美，是人類主動追求美的實踐活動。而審美教育就是美感教育，意在培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。音樂課實際上就是對音樂藝術(shù)的傳承與再創(chuàng)造，是一種提高學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要載體。音樂教材中包含的音樂曲目，也就是審美客體，大都是歷經(jīng)歲月沉淀而精選出來的經(jīng)典之作，所以說審美客體是一種“美”的感性存在。音樂的表現(xiàn)形式豐富多彩，有表現(xiàn)情感與情緒的，如：抒情型、激越型、悲傷型、歡快型；有表現(xiàn)體裁方面的，如，器樂和聲樂的不同體裁與形式；有表現(xiàn)時代風(fēng)格的，如，古典型、現(xiàn)代型、浪漫型等；還有表現(xiàn)情節(jié)和形象方面的，如，高山、流水、英雄、少女、情誼等。我們要加強學(xué)生在這些方面的感知能力，促使學(xué)生順利進入音樂王國，只有全面提升學(xué)生的音樂感悟能力，才能使他們充分享受音樂藝術(shù)特有的美妙和魅力，從而陶冶學(xué)生情操、升華學(xué)生情感。
總之，在高中音樂教學(xué)中，我們教師只有認真學(xué)習(xí)新課程理念，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，完善自身的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課改的目標要求，讓高中音樂教學(xué)綻放新的精彩。
參考文獻：
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高中音樂教學(xué)總結(jié)與反思范文第2篇
一 在備課過程中設(shè)計反思。
音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷總結(jié)完善。嘗試不同的教學(xué)方式方法并大膽進行創(chuàng)新，探索新的教學(xué)模式，以求得最佳效果。
二 在上課的過程中驗證反思。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。正確的行之有效的教學(xué)方法要不斷總結(jié)完善，發(fā)現(xiàn)一些需要在今后教學(xué)方面要加強的地方要著重記錄下來已在今后的教學(xué)總結(jié)研討、交流、反思時找到解決問題的行之有效的方法。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
三 在課后進行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師可以把自己的一些在上課過程中課堂教學(xué)效果比較好的一些教學(xué)方法、教學(xué)模式進行總結(jié)歸納。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。
在這種形勢下，許多高中學(xué)校都開設(shè)了音樂專業(yè)課程，但是我國中小學(xué)的音樂教學(xué)都是以“美育”為核心，音樂專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒有得到有效的教學(xué)，大多數(shù)的高中音樂專業(yè)學(xué)生都沒有受到過“真正的”音樂專業(yè)教育。
四 在欣賞和鼓勵的氛圍里實施教學(xué)是最有效的教學(xué)
這些高中音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對音樂專業(yè)知識一無所知，他們所擁有的只是對音樂的無限熱愛與崇拜，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè)。因此，可以這樣說：學(xué)生非?？粗乩蠋煂ψ约旱膽B(tài)度，老師的激勵就是他們堅持向前的最大動力。
但是，對于這些音樂初學(xué)者，他們在各個方面都會出現(xiàn)很多問題，也許有些問題在老師看來是那么的不可容忍，但是要特別注意：不說傷害學(xué)生自尊心的話，不說影響學(xué)生自信心的話。老師一定要做到：就事論事、就問題談問題。千萬不要對學(xué)生的智力、人格、或品德進行評論批評。
高中音樂教學(xué)總結(jié)與反思范文第3篇
關(guān)鍵詞：新課標；高中教育；音樂教學(xué)
新課程標準在結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容等方面做了一些改革、創(chuàng)新，音樂課作為改革較大的一門課程，也提出了最新的理念。對我們廣大的教師而言，這是一個前所未有的考驗與機遇。就音樂教學(xué)而言，它在聽覺、感覺、聯(lián)想、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，具有其他學(xué)科都無法比擬的優(yōu)勢。音樂教學(xué)的創(chuàng)新是一個演變和漸進的過程。那么，高中音樂教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)新課程標準呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑攲W(xué)生對某一事物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會主動地去學(xué)習(xí)和了解它，教師才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地進入音樂的學(xué)習(xí)，去感受美妙的音樂。音樂是一門體驗性強的學(xué)科，只有學(xué)生主動參與才能感受到學(xué)習(xí)的快樂，并積累學(xué)習(xí)的成果。但資料表明，在音樂教學(xué)中存在“大部分學(xué)生喜歡音樂，卻不是很喜歡上音樂課”的現(xiàn)象。究其原因，是傳統(tǒng)的教學(xué)把音樂的理論知識及發(fā)音等看得過重，也正是這些較強的專業(yè)性要求，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課產(chǎn)生厭煩進而畏懼上音樂課，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生渴望的是更貼近生活、更能體現(xiàn)真情的音樂。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在音樂課上把一些比較好的流行音樂拿出來，了解作品及歌手的背景等。此外，學(xué)生往往會對一些美麗的圖片或視頻比較感興趣，所以在課堂上，教師應(yīng)盡量找一些配有畫面的音樂或資料，同時配上繪聲繪色的故事描述，將學(xué)生的聽覺充分調(diào)動起來。在課堂上適當運用多媒體技術(shù)，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在上《旋律上的終止感、主音》這堂課時，可以用語文詩歌《憫農(nóng)》來導(dǎo)入，并讓學(xué)生用動作來體現(xiàn)古詩內(nèi)容。這樣可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思維，從而營造良好的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、在教學(xué)中，以學(xué)生為主體
教師不是單純的知識傳授者，也不是簡單的教學(xué)管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教學(xué)是師生雙方共同的活動，在教學(xué)過程中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學(xué)就會變得內(nèi)容貧乏，枯燥無味。所以，教師要認識到，課堂要以學(xué)生為主體。對于音樂的課堂教學(xué)來說，學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在學(xué)生是否真正成為音樂實踐活動的主人。如果音樂教學(xué)的形式和方法仍是傳統(tǒng)的以教師講授為主，那么學(xué)生的主體地位就不可能得到保證，音樂教學(xué)就不可能為學(xué)生提供足夠的參與音樂活動的機會。因此，音樂教學(xué)的首要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)造主動參與音樂的機會，讓學(xué)生真正成為音樂教學(xué)活動的主人。所以在高中音樂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》時，教師可以讓學(xué)生把歌詞變成自己的家鄉(xiāng)、學(xué)?；蛘甙嗉墎沓寣W(xué)生盡情體驗、大膽參與，從而激發(fā)學(xué)生實踐的興趣，更好地感受創(chuàng)造的樂趣。
三、提高教師的自身素質(zhì)
新課標提倡綜合化的音樂課堂，要求在教學(xué)中注重音樂與其他方面的有機聯(lián)系。因此，作為音樂教師要努力使自己博學(xué)多才，博覽群書，不斷豐富自己的人生閱歷，同時還要關(guān)注生活、體驗生活，把生活的內(nèi)容引進課堂。例如，在課堂中介紹一作品時可以介紹些和此音樂作品相關(guān)的歷史文化背景等知識，這樣學(xué)生就會帶著故事去聽音樂，理解音樂，不至于覺得音樂枯燥乏味了。另外，新課標下的高中音樂教程是一門融合了欣賞、唱歌、舞蹈、作曲、器樂、表演的具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性的綜合課程。這就對音樂老師的專業(yè)能力提出了很高的要求，要求音樂教師要不斷地充電，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，要求教師善于運用網(wǎng)絡(luò)、錄像或與同行觀摩研討的機會，積累經(jīng)驗。這樣，才能更好地適應(yīng)新課程要求。
四、開展豐富的綜合實踐活動
音樂的學(xué)習(xí)實踐活動為學(xué)生提供了溝通渠道和交往機會。音樂課上有很多機會可以為他們創(chuàng)設(shè)這些群體性活動，如：齊唱、合唱、歌舞表演、話劇表演、即興創(chuàng)作、小型音樂劇、戲劇、小品、配樂朗誦等；課外活動也可以開展歌詠比賽、文藝匯演、音樂講座、合唱隊、舞蹈隊、樂隊、話劇編演等等各種活動。相信通過參加這樣的以音樂為紐帶的人際交往活動，學(xué)生肯定會養(yǎng)成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，進而加深自己對音樂藝術(shù)的認知和感悟。
總之，在新課標的背景下，作為音樂教師，應(yīng)該積極響應(yīng)國家新課改的號召，順應(yīng)新課標的方向，本著“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的目的，加緊學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新課標。
參考文獻：
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高中音樂教學(xué)總結(jié)與反思范文第4篇
一、要有不斷學(xué)習(xí)的能力
一是努力增進音樂知識的深度。對音樂作品的鑒賞學(xué)習(xí)，不僅僅是了解它的節(jié)奏、旋律、歌詞、曲調(diào)，而且要深刻領(lǐng)會和理解音樂作品的思想內(nèi)涵。任何一首音樂作品都是創(chuàng)作者人生經(jīng)歷和對現(xiàn)實生活感受的綜合體現(xiàn)，因此，音樂教師要注重加強對有關(guān)音樂作品背景知識的學(xué)習(xí)和掌握，深入了解音樂創(chuàng)作者的生平、思想、個性，以及作品的民族特性和產(chǎn)生的時代特點等方面的知識，才能在課堂中很好地解讀作品，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會音樂作品的豐富內(nèi)涵。
二是積極拓展音樂知識的廣度。網(wǎng)絡(luò)信息時代的資訊傳遞非常迅速，各類音樂作品也借助網(wǎng)絡(luò)廣泛流傳，音樂教師要時刻保持強烈的求知欲，多聆聽國內(nèi)外的優(yōu)秀作品，不斷探索學(xué)習(xí)音樂的未知領(lǐng)域。特別是高中學(xué)生已經(jīng)有了較強的思維和認知能力，他們對時下流行的一些更符合當代年輕人口味和情趣的通俗歌曲比較感興趣，音樂教師對這些方面也應(yīng)有所涉獵研究，并適當在課堂教學(xué)中加以運用，以取得更好的教學(xué)效果。
三是著力提升音樂綜合理論素養(yǎng)。高中音樂教學(xué)不再是教學(xué)生一些基本音樂知識和技能的簡單教育，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生感受能力和審美能力，幫助學(xué)生豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性。作為高中音樂教師，應(yīng)當緊緊圍繞高中音樂教學(xué)目標，在教學(xué)實踐中隨時反思和總結(jié)自己的教育教學(xué)行為，學(xué)會用科學(xué)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并提煉出符合自身情況和高中實際的教育教學(xué)理念和方法，不斷提升音樂教育教學(xué)的層次和水平。
二、要有謀劃設(shè)計的能力
在音樂新課程教學(xué)中，需要圍繞教學(xué)課題更加獨立、開放地開展課堂教學(xué)。雖然音樂教材、教參為教師授課提供了一些參考和指導(dǎo)，但新課程的綜合性加大，多樣性、變動性、復(fù)雜性因素增多，必然要求音樂教師不斷強化教學(xué)的謀劃設(shè)計能力，努力使音樂教學(xué)目標更明確，內(nèi)容更豐富，方法更靈活，實施更有序。
科學(xué)確定教學(xué)目標。音樂教學(xué)目標是音樂課堂教學(xué)的方向，對音樂教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價和調(diào)控的作用，是音樂教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。同時，音樂教學(xué)目標也是教學(xué)設(shè)計的核心問題和根本依據(jù)，只有目標明晰準確，教學(xué)設(shè)計才能有的放矢。因此，音樂教師要以教學(xué)大綱為導(dǎo)向，教材內(nèi)容為主體，能夠讓學(xué)生學(xué)有所感、學(xué)有所悟、學(xué)有所獲為目的，科學(xué)、規(guī)范、準確地制定音樂教學(xué)目標，有效指導(dǎo)教學(xué)活動開展。
嚴密編制教學(xué)方案。擬定具體教學(xué)方案是實施音樂課堂教育的藍本，也是上好一堂高質(zhì)量音樂課的重要保證。教學(xué)方案的內(nèi)容包括了課程題目、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)任務(wù)、教材分析、教學(xué)導(dǎo)人、實施過程、媒體運用、板書設(shè)計等項內(nèi)容。在編制教學(xué)方案時，音樂教師要吃透教材的相關(guān)要求，結(jié)合教學(xué)的重點設(shè)計教學(xué)思路、教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計方法步驟和學(xué)生的實際設(shè)計互動環(huán)節(jié)，反復(fù)預(yù)演教學(xué)過程并加以完善，保證教學(xué)方案的成熟可行。
選取適當?shù)慕虒W(xué)方法。音樂教學(xué)方法多種多樣，不同的教學(xué)方法能起到不同的效果和作用。按照音樂鑒賞課程的要求，音樂教師要善于把教學(xué)方法與學(xué)科的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則結(jié)合起來，并且與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和興趣愛好等實際情況相結(jié)合，靈活選用最合適、最恰當、最有效的方法開展教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強教學(xué)效果。
三、要有組織掌控的能力
有序組織課堂教學(xué)。音樂課堂教學(xué)是對教學(xué)思路、內(nèi)容、方法和形式進行優(yōu)化整合，并使其在學(xué)生身上發(fā)揮作用、產(chǎn)生效果的過程。音樂教師要圍繞學(xué)生這一音樂教學(xué)活動主體，組織他們認真參與，深入學(xué)習(xí)有關(guān)音樂理念、情感和知識。在音樂課開始時要注重采用較好的導(dǎo)人方式，可以通過優(yōu)美的PPT畫面、震撼的視頻場景、生動的角色扮演等，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上來。
注重掌握課堂反饋。音樂教學(xué)主要通過音樂、畫面、語言、情感、動作等表達方式開展教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生所有的感官才能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。這就需要音樂教師時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)情況，通過對學(xué)生舉止神態(tài)的細微觀察來了解教學(xué)內(nèi)容是否被了解和接受，并及時調(diào)整教學(xué)的方式和方法，確保教師輸出的教學(xué)信息能夠準確地傳遞給每一位學(xué)生。比如，出現(xiàn)學(xué)生集體反映不能理解的部分，可以進行重點講解；在部分學(xué)生不夠認真投入的時候，可以適當互動活躍氣氛；對個別學(xué)生出現(xiàn)分心的情況，可以通過善意的暗示提醒來幫助學(xué)生集中精神，等等。
及時開展評價分析。音樂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，適時對教與學(xué)進行評價分析，有利于更好地提升音樂課堂教學(xué)的效果。一方面要注重從知識點學(xué)習(xí)、作品內(nèi)涵理解、精神主旨領(lǐng)會、情感態(tài)度變化和價值觀塑造等角度，對學(xué)生進行評價分析，既要有現(xiàn)場性的概括點評，也要作出階段性的總結(jié)評語，幫助學(xué)生明確前進的目標。
四、要有溝通影響的能力
正如蘇霍姆林斯基所說，音樂教育――這不是培養(yǎng)音樂家，這首先是培養(yǎng)人。在實施音樂教學(xué)的過程中，音樂教師要努力通過自己的專業(yè)技能、工作方法、人格魅力等實現(xiàn)與學(xué)生的溝通交流，用音樂的審美和人文的精神影響學(xué)生的成長，完成對學(xué)生健康人格的塑造。
用出色的教學(xué)技能感染學(xué)生。作為美育工作者，音樂教師要練就一身過硬的教學(xué)基本功，用優(yōu)異的表現(xiàn)來征服學(xué)生，給他們以美的享受。要有出色的口頭表達能力，用標準的普通話、抑揚頓挫的語調(diào)、優(yōu)美的語句、精煉的言辭來增強課堂感染力。通過漂亮的板書、簡清圖表的投影、精美畫面的幻燈等帶給學(xué)生視覺的享受，加深對音樂的理解。要有大方得體的舉止、和藹可親的態(tài)度以及豐富的肢體語言、面部表情，通過恰當?shù)慕虒W(xué)姿態(tài)來傳遞一種美的風(fēng)貌。
高中音樂教學(xué)總結(jié)與反思范文第5篇
【關(guān)鍵詞】結(jié)課的功能；結(jié)課的方法；結(jié)課的注意點
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0182-01
一、高中音樂教學(xué)中應(yīng)重視結(jié)課的功能
課堂結(jié)課是課堂教學(xué)的尾聲，在結(jié)課結(jié)束時，應(yīng)該以優(yōu)美、精煉的語言，通過師生角色轉(zhuǎn)換、情感體驗、展現(xiàn)成果等方式，促進學(xué)生對音樂教學(xué)主體部分進行思考、領(lǐng)悟、升華和延伸。
（一）豐富情感，升華音樂主題。結(jié)課可以使本課的主體內(nèi)容加以更加精華，總結(jié)歸納，梳理或濃縮，使學(xué)生的情感體驗再次出現(xiàn)波瀾，使音樂主題得到升華。
（二）承前啟后，系統(tǒng)單元內(nèi)容。新教材改變了以往的陳舊模式即以課時結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)為編寫框架，以單元結(jié)構(gòu)為編排內(nèi)容。在內(nèi)容的安排上，使同一單元的每一課時之間存在必然的內(nèi)在聯(lián)系。通過結(jié)課，總結(jié)了本課時的教學(xué)內(nèi)容，又為新課創(chuàng)造了新的美好意境，并且調(diào)動學(xué)生的積極性也下節(jié)課埋下伏筆。
（三）指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)綜合能力。新課結(jié)束后，以本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，向?qū)W生推薦相關(guān)的音樂作品，并介紹相關(guān)的音像資料及音樂電視節(jié)目給學(xué)生，或布置點課外創(chuàng)作。讓學(xué)生多參加課外實踐活動，讓學(xué)生在課外能學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
（四）及時讓學(xué)生反饋信息，教師需及時改進課堂教學(xué)。教師在結(jié)課時設(shè)計學(xué)生互評、成果展現(xiàn)等活動，從中及時了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以便改進課堂教學(xué)。
二、高中音樂課堂教學(xué)結(jié)課的方法
結(jié)課方法有很多種，不論哪種方法都必須能調(diào)動學(xué)生積極性，能讓集中學(xué)生注意力，把學(xué)生情感和思維轉(zhuǎn)到結(jié)課環(huán)節(jié)上來，使他們能在最佳狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。
（一）轉(zhuǎn)換角色――引導(dǎo)學(xué)生積極參與。一般我們教師總習(xí)慣于在結(jié)課時，自己洋洋灑灑地高談闊論，學(xué)生卻聽得滿頭霧水。其實，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，我們完全可以轉(zhuǎn)換一下角色，讓學(xué)生替代老師來完成。
（二）情感體驗――誘發(fā)學(xué)生的審美渴望。審美教育學(xué)認為：組織教學(xué)本身就是一種審美施教。音樂教學(xué)的結(jié)束階段，應(yīng)該是師生對音樂審美的共同回憶，共同思考，是一種全新的審美聯(lián)想。音樂教育應(yīng)以審美為核心，主要作用在于進入人的情感世界。因此，教師在課堂教學(xué)結(jié)尾時，要把握住情感性原則，點燃學(xué)生的情感火花，打開學(xué)生的心靈之窗。語言，升華音樂主題。教師優(yōu)美鮮活的、富有感情的語言，尤如一根彩色的絲線把課堂上的環(huán)節(jié)串成一條美麗的七彩項鏈。尤其是結(jié)課語言，一定要生動、形象、具體，并且具有啟發(fā)性，它應(yīng)該成為整堂課的教師語言中的經(jīng)典。歌、樂曲，激起學(xué)生的情感波瀾。結(jié)課時，師生一同熱情歌唱或聆聽本課的歌曲、樂曲或與本課內(nèi)容相關(guān)的歌樂曲，再次體驗音樂給人的情感愉悅，激起學(xué)生的情感波瀾。
（三）展現(xiàn)成果――讓學(xué)生有一種成功的喜悅。課堂教學(xué)結(jié)束時，根據(jù)課前或課堂上所進行的訓(xùn)練，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生有感情地歌唱所學(xué)歌曲，或邊唱歌邊配合上學(xué)生的舞蹈律動，或合上樂器伴奏，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺；讓課堂在學(xué)生成功的喜悅中結(jié)束。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又增強了學(xué)生的成功感，而且還激發(fā)了他們的求知欲望。
（四）延伸開拓――提高學(xué)生的綜合能力。音樂教學(xué)不能局限在音樂課堂中，而應(yīng)以課堂教學(xué)為軸，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域延伸開拓，這樣才能縮短音樂與實際生活的距離。結(jié)課時，有目的地把所學(xué)內(nèi)容延伸到課外，很好的對課內(nèi)課外進行溝通、加強學(xué)科間的聯(lián)系，為課外音樂活動創(chuàng)造了好的條件，使學(xué)生在實踐活動中感受到音樂的無限魅力。提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)是把問題在課堂上弄懂，走出課堂就沒有問題了。事實并非如此，這種教學(xué)觀是片面的。現(xiàn)代的教學(xué)理論認為，單純的問題解決并不是教學(xué)的根本目的，這樣不能滿足學(xué)生已經(jīng)掌握了多少個問題的答案。學(xué)科綜合，提高學(xué)生的綜合能力。將繪畫、文學(xué)等多門藝術(shù)學(xué)科滲透到中學(xué)音樂教學(xué)課外實踐活動中，體現(xiàn)音樂教學(xué)中的學(xué)科綜合特點，這樣做可以幫助學(xué)生更直觀、更形象理解音樂，讓學(xué)生在不知不覺中提高了音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等綜合能力。實踐創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，應(yīng)該處處發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。教師應(yīng)重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
三、高中音樂教學(xué)結(jié)課的注意點
結(jié)課這一環(huán)節(jié)也應(yīng)注意體現(xiàn)它的審美理念。根據(jù)我在教學(xué)實踐中的體會，認為結(jié)課時應(yīng)注意體現(xiàn)以下幾方面的美。
（一）科學(xué)美。音樂結(jié)課要體現(xiàn)科學(xué)美，要以科學(xué)為指導(dǎo)。符合學(xué)生生活實際，符合青少年身心發(fā)展特點和音樂審美教育規(guī)律，向?qū)W生傳授科學(xué)的審美知識和技能。結(jié)合教材自然地進行情感滲透，不可信口開河。
（二）情感美。音樂是一種情感的藝術(shù)形式，結(jié)課階段應(yīng)該是學(xué)生情感的升華階段，教師應(yīng)從教材內(nèi)容中挖掘情感因素，營造和諧的情感氛圍，使學(xué)生的情感體驗在結(jié)課中得到升華。
（三）語言美。結(jié)課時，教師要用美的語言，重點突出，切中要害，畫龍點睛，精煉干凈利落地引導(dǎo)學(xué)生，教師語言要充滿感彩，富于感染力。要給學(xué)生以啟發(fā)，這樣并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。點燃學(xué)生的情感火花，有助于審美能力的培養(yǎng)，有助于創(chuàng)造能力的發(fā)展。
（四）情趣美。設(shè)計結(jié)課時，應(yīng)重視在“趣”字上下功夫，盡可能設(shè)計得生動活潑，有趣味，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每次都帶著濃濃的興趣走出音樂課堂。
總之，事事有法，結(jié)課也不能避俗，但事無定法，可貴之處是方法的得當。課堂結(jié)課也是一門藝術(shù)，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對象靈活運用，機智應(yīng)變，更應(yīng)根據(jù)實際需要探索求新，創(chuàng)造出各種有效的結(jié)課方法。結(jié)課階段的教學(xué)才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的審美能力。轉(zhuǎn)
參考文獻：
