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地理保護環(huán)境的措施范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中地理；環(huán)保意識；環(huán)保教育

當前，我國充分意識到了將環(huán)保教育貫穿于學校教育教學工作中的重要性，加大了對環(huán)境保護工作的重視程度。地理學科作為一門專門研究人類社會與地理環(huán)境關(guān)系的科學，在環(huán)境教育中有著其他學科無法比擬的優(yōu)勢，因此，它必然在初中學校環(huán)保教育中起著重要的作用。

一、將環(huán)保教育融入初中地理教育中的必要性

1.時展的需求

保護環(huán)境就是通過一系列人為措施來保護人類的居住地，防止地球被嚴重污染。當前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各種重工業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。眾所周知，重工業(yè)對環(huán)境的污染是非常嚴重的。在日益嚴重的環(huán)境問題面前，保護環(huán)境就成為了當務(wù)之急。保護環(huán)境需要依靠全人類的力量，將環(huán)保教育融入初中地理教育中，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識，是滿足時展需求的重大體現(xiàn)。

2.培養(yǎng)初中生環(huán)保意識的需要

初中生代表著祖國未來的希望，在環(huán)境保護工作中擔當著重要角色。要想做好環(huán)境保護工作，就得從提高國民素質(zhì)、增強國民環(huán)保意識上抓起。由此可見，教育在環(huán)保意識的形成過程中有著重要的作用。因此，政府應該出臺相關(guān)政策，推動初中生環(huán)保教育工作的發(fā)展。而初中地理教師，應該充分認識到培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要性。初中地理作為一門專門研究地球環(huán)境的學科，是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要學科。將環(huán)保意識滲透到初中地理教學中，既能夠使學生掌握地理知識，又能夠培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識，是促進我國環(huán)保工作取得更大的成就、實現(xiàn)人與自然和諧相處的重大舉措。

二、地理課中進行環(huán)保教育的內(nèi)容

1.讓學生在地理課上了解目前世界及我國的環(huán)境狀況

教師在上地理課時，應該向?qū)W生詳細介紹世界以及我國的環(huán)境狀況，讓學生充分認識到日益嚴峻的環(huán)境形勢，激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。地理教師在初中生的環(huán)保教育工作中，擔當著主要角色，必須發(fā)揮引導教育的作用。在地理課堂上，教師可以通過多媒體，向?qū)W生展示地球被污染的狀況，如向?qū)W生展示南極上空的臭氧空洞，并告訴他們這些空洞是如何產(chǎn)生的。教師也可通過周邊的一些例子，例如，讓學生觀察日常生活中的一些環(huán)境污染問題，讓他們清楚地意識到環(huán)境問題的嚴重性，從而產(chǎn)生保護環(huán)境的責任感。

2.讓學生在地理課上學習到一定的環(huán)保知識

做好環(huán)保工作的前提是掌握環(huán)保知識，并將之付諸于行動。作為初中地理教師，在地理課上，不僅僅要讓學生了解到嚴峻的環(huán)境形勢，更重要的是應該讓學生掌握真正的環(huán)保知識，讓學生通過實際行動去保護環(huán)境。對此，就要求教師在向?qū)W生展示環(huán)境被嚴重污染的圖片之后，應該詳細解析產(chǎn)生這些問題的原因，并引導他們采取行動保護環(huán)境。例如：針對臭氧空洞問題，教師要告訴學生，臭氧空洞是由氟利昂引起的，而我們?nèi)粘Ｋ褂玫暮?，就會釋放大量的氟利昂。教師在向?qū)W生進行了詳細的講解之后，可讓學生告訴家長不要購買含氟冰箱。

三、初中地理教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識的措施

1.充分利用地理教材中的內(nèi)容

地理源于生活，并根植于生活。在初中地理課本中，就有不少關(guān)于環(huán)境問題以及環(huán)境保護的內(nèi)容。如地理課本上的關(guān)于溫室效應產(chǎn)生的原因以及危害等，都是與環(huán)境問題有關(guān)的內(nèi)容，中學地理教師應該充分挖掘地理課本內(nèi)容來實施環(huán)保教育。例如：通過課本上講述的地球資源的有限性內(nèi)容，告訴學生節(jié)約能源的重要性；通過“地球是人類共同的居住環(huán)境”等知識，告訴學生“保護環(huán)境人人有責”，培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。

2.靈活運用多種方式教學

在環(huán)保教育過程中，應該充分發(fā)揮地理教師的作用，通過教師的力量，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和將理論知識轉(zhuǎn)化成實際行動的能力。對此，要求初中地理教師應該靈活運用多種方式教學，提高地理課堂的教學有效性。例如：利用情境教學方式進行初中地理教學，教師有目的地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，鼓勵學生自主思考問題，深入體會教材深意，讓學生發(fā)自內(nèi)心地體會到保護環(huán)境的重要性。

3.加強地理環(huán)保知識與實際生活之間的聯(lián)系

掌握了豐富的環(huán)保知識，卻沒有將之付諸于實際行動，那么這些環(huán)保知識就毫無意義。很多初中生并不是不了解環(huán)保知識，只是不知道如何將它運用到日常生活中，致使環(huán)保知識缺乏實際的意義。對此，初中地理教師在仔細研究地理教材之后，應該采取理論聯(lián)系實際的教學方法，將生活經(jīng)驗引入地理課堂，將抽象的地理知識具體化，方便學生理解，并促使學生形成強烈的環(huán)保意識。

隨著環(huán)境問題越來越突出，保護環(huán)境已經(jīng)成為了公眾所關(guān)注的話題。將環(huán)保教育融入初中地理教育中是培養(yǎng)學生環(huán)保意識、滿足時展的必然要求。

參考文獻：

地理保護環(huán)境的措施范文第2篇

初中地理課本教材從地球宇宙環(huán)境、人類賴以生存的自然環(huán)境、人類在生產(chǎn)與生活中相應形成的人文環(huán)境、人類與環(huán)境的關(guān)系等各個部分，都可以對學生進行環(huán)境教育。如：可以把最近幾年國家環(huán)?？偩止嫉南嚓P(guān)環(huán)境狀態(tài)數(shù)據(jù)讀給學生聽，讓學生了解我國當前大氣環(huán)境、海洋環(huán)境以及城市環(huán)境中存在的問題，了解我國氣候變化、大氣污染、水質(zhì)污染和土地資源利用的狀況，這些變化和自然災害的發(fā)生有什么聯(lián)系，這樣可以引起學生心靈的震撼，產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈使命感。教師還可以引導學生關(guān)注我國政府針對以上環(huán)境問題采取了哪些措施及行動，取得了什么成果，讓學生知道上至國家下至個人都應該重視環(huán)境保護，樹立起保護環(huán)境人人有責的思想。又如全球變暖現(xiàn)象，教師可以讓學生閱讀溫室效應相關(guān)資料，思考產(chǎn)生溫室效應的原因，了解溫室效應對我們環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在哪些方面，最后進行分組討論：人類過度放牧、亂砍濫伐、過度開采礦藏和地下水、任意排放有害物質(zhì)等行為，對溫室效應的影響到底有多大，自己身邊還有哪行行為是能夠引起溫室效應。通過討論，學生深刻意識到溫室效應對人們的生存和發(fā)展帶來的各種影響，產(chǎn)生從自己做起、以自己的實際行動減輕溫室效應的想法，從而達到了環(huán)境教育的根本目的。

二、運用多媒體教學，滲透環(huán)境教育

初中地理教材中，有很地理現(xiàn)象和地理問題比較抽象或難以想象，如果地理教師單純地進行口頭講述，很難引起學生的關(guān)注，也不容易讓學生真正理解，更不容易在學生心中產(chǎn)生震撼了。但是如果使用多媒體教學，就會產(chǎn)生形象、直觀的效果，吸引學生的注意力，加深學生的印象，增強學生的理解和感受，學生的積極性被完全調(diào)動起來，學習興趣濃厚，思維高度活躍，能夠積極參與課堂討論，并主動探究保護環(huán)境、解決環(huán)境問題的方法。如在講“復雜的氣候”時，可播播放1998年的特大洪水”、2008年的南方冰雪、2010年的西南大旱等錄像，引起學生心靈的震撼。觀看結(jié)束后，教師通過組織學生進行討論、分析形成這些反常氣候現(xiàn)象的主要原因及造成的一系列環(huán)境問題，引導學生思考作為環(huán)境中的一員，應該怎樣保護我們的環(huán)境？鼓勵學生從身邊的小事做起，如不使用一次性筷子何一次性餐盒，在平時學習中注意節(jié)約用紙，對廢紙進行積極回收，積極響應國家號召的植樹造林，每年的植樹節(jié)，都親自栽幾棵小樹，節(jié)約用水，并監(jiān)督和呼吁身邊的和自己一起做等等。這樣的初中地理課堂教學，有利于培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。

三、直觀地突出環(huán)境問題，增強學生的環(huán)境意識

地理保護環(huán)境的措施范文第3篇

一、在地理教學中，加強環(huán)保教育勢在必行。

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年9月2日美國洛杉磯首次發(fā)生了“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦煙霧”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于全球溫室效應，引起人體組織缺氧，導致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時有發(fā)生。1994年國家環(huán)保部門對我國54個大中城市進行酸雨監(jiān)測，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有45個城市有酸雨現(xiàn)象（大量以煤、石 油天然氣為燃料而產(chǎn)生的二氧化硫的氮氧化合物在空氣中氧化，并吸收水份，形成硫酸和硝酸，隨雨水而降下來，就形成酸雨），占抽查總城市數(shù)的80%以上。 顯然，環(huán)境的污染已嚴重威脅著人類的身心健康。嚴峻的環(huán)境危機，使得加強環(huán)保教育成為我們地理教師義不容辭的責任。國家教委也從1990年起，“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學科教學中去?！币鸭{入九年義務(wù)教育大綱。由此可見，開展環(huán)境教育，提高全民族的環(huán)保意識勢在必行。

二、在地理教學中，實施環(huán)保教育的切入點。

認真鉆研教材，講清中學地理教材中有關(guān)自然資源的利用和保護方面的知識。教師在講授時，不僅要講清楚自然資源的概念，而且要詳細講解有關(guān)自然資源的利用和保護的知識。自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務(wù)，樹立“保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護環(huán)境，人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。如講授黃河時，要說明黃河及流域概況的知識，同時指出，黃河所流經(jīng)的黃土高原地貌在歷史上是一片“草豐林茂，沃野千里的綠洲”，但由于常年的開墾，植被遭到嚴重破壞，造成大量的水土流失和生態(tài)失調(diào)、導致泥沙淤積下游，生態(tài)環(huán)境惡化，由中華民族的母親河變成了中國的憂患。同時還應著重介紹，解放以來黃河兩岸的人民在黨的領(lǐng)導下，堅持治理改造黃河，化害為利，趨利避害，使晉陜等沿河省區(qū)出現(xiàn)了田園似錦、棉麥豐收的喜人景象，生態(tài)面貌發(fā)生了巨大變化。這樣既體現(xiàn)了愛國主義教育，又進行了具體生動的環(huán)境教育，寓環(huán)境保護教育于地理課的教學之中。

我們在教學中要充分利用教學把環(huán)境教育優(yōu)化在教學中，利用身邊的事實，擺事實、講道理讓學生明白保護環(huán)境是我們每個人應盡的義務(wù)，保護環(huán)境就從我做起，從身邊的小事做起，如坐在寬敞的教室里，就應保護教室的環(huán)境，不隨地亂丟廢紙，包裝袋，我們可以準備一個廢紙箱，積少成多，可把賣廢紙的錢用于班里，在家里，我們節(jié)約每一滴水等等，可進行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。在每章、每節(jié)的教學時，我們要加強對環(huán)保教育的滲透，從地理角度出發(fā)，講明污染的危害，使學生知其然，也知其所以然，明白危害的原因及防護措施。例如講到水污染時，應結(jié)合知識重點講明白水污染的污染源主要是含有金屬離子的工業(yè)廢水的任意排放及農(nóng)藥的使用。一旦這樣水被人飲用，則會導致缺氧窒息死亡。通過在地理課堂上環(huán)保教育的滲透，既能對學生拓寬知識面，又能使學生認識到環(huán)境污染的嚴重性，加強了學生的環(huán)保意識。

三、在地理教學中，注重環(huán)保教育的實踐活動。

環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動，那么，熱愛環(huán)境、保護環(huán)境只能是一句空話，所以，在地理教學中必須十分重視理論聯(lián)系實際，加強環(huán)境教育。

1.通過聯(lián)系實際加強環(huán)保教育。把環(huán)保教育與實際相聯(lián)系，以適應中學生的求知欲望強烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點。例如，結(jié)合課本中環(huán)境保護的內(nèi)容，讓學生利用假期到沁陽化肥廠進行參觀訪問，實地考察，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報告；組織學生成立地理興趣小組，利用閑暇時間對空氣及附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導學生開展環(huán)?？萍蓟顒?。這樣，一方面使學生把課本中學到的知識得到鞏固和升華，另一方面更能引起廣大學生對環(huán)境問題的關(guān)注，增強了參與意識。

2.通過宣傳活動加強環(huán)保教育。環(huán)保教育的宣傳活動形式多樣，可以讓學生從多角度、多方位、多途徑全面而深刻認識環(huán)保教育。例如，由學校請當?shù)丨h(huán)保戰(zhàn)線的專家或工作人員做報告；師生動手，利用櫥窗、幻燈、黑板報、圖片展、風光紀錄電影、說唱等多種形式，介紹和宣傳政府關(guān)于環(huán)保方面的方針政策；開展環(huán)境保護小論文競賽，舉辦環(huán)境保護知識講座，寓環(huán)境教育于知識性、趣味性的各種活動之中。通過形式多樣、因地制宜的宣傳活動是具有創(chuàng)造性的加強環(huán)境保護的重要途徑。

地理保護環(huán)境的措施范文第4篇

[關(guān)鍵詞]環(huán)境教育

學科滲透

創(chuàng)新教學設(shè)計

[中圖分類號]G633.91

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0116

一、教材分析

《保護我們共同的家園》是人教版新課標高中生物必修三第六章中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容認知難度不大，比如第一部分“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”，學生有切身體會，很多環(huán)境問題他們在生活中都遇到過，在電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中也經(jīng)常接觸到，顯然不需要花大量的時間和精力來學習；而“生物多樣性的價值和保護措施”，學生也很容易接受和認同。因此，本節(jié)課關(guān)鍵是要充分滲透環(huán)境教育，樹立學生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

二、教學策略

本節(jié)內(nèi)容易于理解，但要講解得引人入勝，使環(huán)境保護意識深入人心，卻需要精心準備。要講好這節(jié)課，教師首先要做足課前準備，利用新穎的教學設(shè)計及與時俱進的現(xiàn)代教學模式，通過適當?shù)膱D片、視頻和精美的PPT制作，讓學生獲得直觀感受。其次，在課堂教學過程中要充分激發(fā)學生的學習熱情，引導他們以小組展示和匯報的形式積極參與教學活動，讓其更深刻地認識保護共同家園的重要性，從而產(chǎn)生保護共同家@的責任感和使命感。圍繞以上兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我對課堂教學做出合理規(guī)劃：首先，在教學內(nèi)容的導入上，我選擇通過邁克爾?杰克遜的《Earth Song》MTV引出課題；接著由學習小組展示和匯報我們共同家園面臨的環(huán)境問題，讓學生從內(nèi)心產(chǎn)生保護我們共同家園的使命感；然后由相應的學習小組匯報保護生物多樣性的重要性及所需采取的措施，引導學生自主探究各種生態(tài)保護的有效方法；最后通過組織知識搶答賽的形式幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，進一步培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。課堂結(jié)束后，我以“如何保護我們美好的家園”為主題布置任務(wù)，讓學生圍繞主題任務(wù)自主設(shè)計呼吁大家投身于環(huán)境保護的公益廣告，并將自己的作品以微信或QQ的方式進行上傳。通過引導學生積極設(shè)計公益廣告的方式，培養(yǎng)了學生保護共同家園的責任感和使命感，達到德育教育和終身教育的目的。

三、教學準備

提前一周把學生分成三個調(diào)查小組，分別以“關(guān)注全球生態(tài)問題”“生物多樣性的價值”“保護生物多樣性措施”為課題進行研究性學習指導；收集相關(guān)圖片和視頻資料并制作多媒體課件；準備卡片和標記筆。

四、教學目標

1.知識目標

關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題；了解生物多樣性保護的意義和措施。

2.能力目標

通過小組任務(wù)分工的方式讓學生進行資料收集、整理等工作及制作多媒體課件，以口頭匯報的形式提高學生的表達能力；通過設(shè)計保護環(huán)境的公益廣告、展示自己的作品來提高學生的創(chuàng)新能力。

3.情感目標

樹立“保護我們共同的家園需從我做起”的意識，并能積極加入到保護生物多樣性的各項活動中去。

五、教學過程實錄

情境導人：播放邁克爾?杰克遜的歌曲《EarthSong》MTV。

設(shè)計意圖：奠定凝重的情感基調(diào)，引起共鳴，引出課題。

提問：這首歌反映出什么問題？

學生回答：反映植被遭破壞、環(huán)境被污染、生態(tài)被破壞、野生動物被殺害等問題。

過渡：當我們的環(huán)境遭到破壞，會帶來哪些全球性生態(tài)環(huán)境問題？下面我們請第一調(diào)查小組的同學給大家匯報。

學生活動一：負責相關(guān)內(nèi)容的小組分別派代表展示他們的PPT課件并進行相關(guān)內(nèi)容的介紹。

過渡：生態(tài)環(huán)境遭到破壞，直接影響到生物的多樣性。那什么是生物的多樣性？生物的多樣性對人類有何價值？請第二調(diào)查小組的同學給大家匯報。

學生活動二：（同活動一）

過渡：感謝第二調(diào)查小組的同學讓我們認識到生物多樣性對人類如此重要。那我們?nèi)绾伪Ｗo它？有哪些保護措施？請第三調(diào)查小組的同學給大家匯報。

學生活動三：（同活動一）

設(shè)計意圖：在活動開展過程中培養(yǎng)學生收集、分析、整理資料的能力，小組合作能力和語言表達能力。

過渡：第三調(diào)查小組的同學教會了我們?nèi)绾伪Ｗo生物多樣性。保護生物多樣性的關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與自然的和諧發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

教師活動：通過六盤水市經(jīng)濟發(fā)展所走的從“煤都”到“涼都”的轉(zhuǎn)型之路，讓學生深刻體會到可持續(xù)發(fā)展是六盤水市人民的必然選擇。

設(shè)計意圖：結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型讓學生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義，增強學生保護環(huán)境的意識。

學生活動四：“知識搶答賽”，即教師提出生態(tài)學的相關(guān)問題，由學生搶答。（對獲勝組給予小獎品鼓勵）

設(shè)計意圖：鞏固學生的基礎(chǔ)知識，讓學生在積極參與搶答賽的過程中對已學的知識加深記憶。

學生活動五：學生小組針對“為了一個更美好的家園，我們能做些什么”這個問題進行討論并派代表匯報。

設(shè)計意圖：使學生認識到保護環(huán)境要從我做起，從小事做起。愛護環(huán)境是公民的基本素養(yǎng)和行為準則，形成人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境保護意識。

學生活動六：角色扮演進行環(huán)境保護的教育和宣傳――假如你是個廣告人，請設(shè)計一個“呼吁保護環(huán)境”的公益廣告。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力，同時使學生自覺做一個保護環(huán)境的衛(wèi)士，從而達到培養(yǎng)學生強烈的社會責任感的目的。

課后作業(yè)：讓學生課后將自己的作品發(fā)到自己的微信或微博中。

設(shè)計意圖：起到環(huán)境保護的宣傳作用。

地理保護環(huán)境的措施范文第5篇

關(guān)鍵詞： 地理教學 環(huán)保意識 培養(yǎng)方法

地理是一門綜合性學科，地理教學思想、內(nèi)容很多，其中最突出的一項是環(huán)境意識教育，這是其他學科所無法替代的。因環(huán)境是人類賴以生存的空間，組成環(huán)境各要素的發(fā)生、發(fā)展變化，以及人類活動與環(huán)境的相互關(guān)系，是地理學要研究的內(nèi)容。隨地吐痰，亂丟垃圾、煙頭，破壞公共設(shè)施等現(xiàn)象隨處可見。毀林開荒、亂砍濫伐、不經(jīng)過處理的污水、汽車尾氣的排放都會嚴重破壞生活環(huán)境。這些都是因為人們的環(huán)保意識差，要改變這一現(xiàn)狀，就需要對培養(yǎng)學生的環(huán)保意識加大關(guān)注。

一、教育學生認識環(huán)境問題產(chǎn)生的根源

現(xiàn)行的地理教材，從人類利用資源和環(huán)境創(chuàng)造物質(zhì)財富，到人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展，闡述了自然環(huán)境不僅為人類提供了活動場所而且也為人類的生活和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是在日常生活中，有很多人為了追求暫時的財富而不合理利用資源，片面追求經(jīng)濟增長，導致生態(tài)破壞，環(huán)境污染，自然災害頻發(fā)。

我國的環(huán)境質(zhì)量日益惡化，環(huán)境污染嚴重，特別是隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染迅速蔓延，正被迫走“邊發(fā)展、邊污染、邊治理”的老路，為了謀求國家的可持續(xù)發(fā)展，改變過去那種黃色的農(nóng)業(yè)文明和黑色的工業(yè)文明以犧牲環(huán)境為代價換取經(jīng)濟和發(fā)展的方式，讓我國國民特別是年青一代認識到文明對自然的依賴和自然對文明約束是人類無法擺脫的，應該教育學生節(jié)約用水用電，愛護花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習慣，積極主動地參與環(huán)保宣傳教育活動，投身環(huán)保事業(yè)。

二、培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的環(huán)境問題

保護環(huán)境，人人有責。通過地理教育，一方面要讓學生了解當前環(huán)境問題的嚴重性，樹立保護環(huán)境的憂患意識，增強保護環(huán)境的強烈責任感和使命感。另一方面要讓學生了解當前人類正受到人口劇增，資源過度消耗，環(huán)境嚴重污染，生態(tài)平衡遭到破壞，溫室效應加劇，酸雨增多，臭氧層出現(xiàn)空洞等一系列環(huán)境問題的困擾。這些環(huán)境問題不僅嚴重影響經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的提高，而且直接威脅人類的健康和生存。應該在課堂上開展討論，讓學生以國家、省、市領(lǐng)導和學生的身份討論對生活中的垃圾、污水、噪音的處理方法；對自然資源的合理利用措施；對人口問題的解決方法；對綠化造林、節(jié)約用水的態(tài)度，等等。讓學生談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境問題，使學生對祖國各地的環(huán)境狀況加深感性認識，從而引導學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和人地協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的觀點。

三、把環(huán)保教育與日常生活結(jié)合起來

在教學過程中，可針對現(xiàn)實生活中突出的環(huán)境問題，結(jié)合教材進行討論，激發(fā)學生樹立研究問題的積極性和學習知識的濃厚興趣，并在生動活潑的課堂教學中使環(huán)境保護的理念深入每個學生的思想。如近年內(nèi)蒙古頻繁發(fā)生的沙塵暴天氣，給人們的生活帶來了極大不便和危害，在教學中就以這一環(huán)境問題為主題向?qū)W生詳細介紹沙塵暴天氣的成因及其產(chǎn)生的巨大危害，進而提出保護環(huán)境的迫切性和重要性。組織學生游覽附近的風景名勝，使學生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。在教學中要始終注意基本知識與現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題的結(jié)合，讓學生感受到環(huán)境問題就是時刻發(fā)生在我們身邊的事情。這樣，既培養(yǎng)了學生的環(huán)境意識，又使分析和解決問題的能力得到了培養(yǎng)。

四、開展豐富多彩的課外活動，增強環(huán)保意識

在教學過程中，可根據(jù)實際情況，開展豐富多彩的課外實踐活動。組織學生開展豐富多彩的紀念活動，讓學生主動參與環(huán)?；顒?，如走上街頭進行宣傳環(huán)保知識，舉辦環(huán)保專題講座，舉辦環(huán)保知識競賽、征文競賽，舉辦環(huán)保繪畫比賽，植樹造林，清除白色污染，參與環(huán)境打掃等，另外通過研究性學習、社會實踐、社會調(diào)查、野外考察、郊外遠足、參觀訪問等活動，組織學生進行環(huán)境觀測，水污染采樣化驗，調(diào)查對比，以及鄉(xiāng)土地理環(huán)境、生態(tài)的調(diào)查，通過這些環(huán)境實踐活動，幫助學生進一步鞏固環(huán)境知識，陶冶情操，樹立良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，自覺加入環(huán)境保護的行列，促進人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。如在學習工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學生到工業(yè)區(qū)考察，參觀工廠的污水處理設(shè)備，傾聽廠領(lǐng)導的介紹。同學們對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰了解，不但獲得了環(huán)保的技能知識，而且在親身感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。

因此，在地理課上進行環(huán)保教育必須把環(huán)境污染和環(huán)境保護利害關(guān)系講清楚，要培養(yǎng)學生獨立思考問題，從多個角度思考問題的意識、習慣和能力。地理教學中的許多內(nèi)容與環(huán)保教育的內(nèi)容類似，雖然教學目的有所不同，但都與學生的生活實際關(guān)系密切，而且多處于變化之中，教師在教學中應根據(jù)所學科學原理和所掌握的材料引導學生，幫助學生學會正確看待環(huán)境保護問題。

參考文獻：