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農(nóng)業(yè)技術(shù)遠(yuǎn)程教育范文第1篇

       在剛結(jié)束不久的對(duì)于遵義縣遠(yuǎn)程教育工作的驗(yàn)收中，中央驗(yàn)收小組一致通過(guò)了對(duì)抽樣站點(diǎn)的驗(yàn)收，并對(duì)遵義縣的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作給予了肯定，這讓我們志愿者很受鼓舞。在剛到遵義縣的時(shí)候,遠(yuǎn)程教育就已經(jīng)開(kāi)展了近一年，取得了很多的成果。遠(yuǎn)程教育的基本框架、組織領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)、工作流程等正在逐步地建立和完善。從下鄉(xiāng)了解遠(yuǎn)程教育的情況，技術(shù)人員已經(jīng)具備了微機(jī)操作基本知識(shí)，同時(shí)一些站點(diǎn)的操作人員能自主下載文件，并進(jìn)行有序地管理，內(nèi)容豐富多樣。從黨員政治理論、農(nóng)業(yè)適用技術(shù)到生活常識(shí)和疾病防治，均與本地生活、生產(chǎn)實(shí)際需求相結(jié)合，并成功地組織了黨員干部和農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)。在實(shí)際操作當(dāng)中，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與農(nóng)村加強(qiáng)基層組織建設(shè)、“四在農(nóng)家”活動(dòng)相結(jié)合，擴(kuò)大了遠(yuǎn)程教育的實(shí)用效果。

      二、農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所處的客觀環(huán)境和要求

       遠(yuǎn)程教育最大的優(yōu)勢(shì)在于它的內(nèi)容豐富和信息及時(shí)，它擺脫了原有固定學(xué)習(xí)團(tuán)體、時(shí)間和地點(diǎn)的教學(xué)模式，可以在同一時(shí)間對(duì)不同空間的個(gè)人、團(tuán)體進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)，為新形勢(shì)下卓有成效地開(kāi)展黨員教育，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)提供了新途徑。農(nóng)村的遠(yuǎn)程教育在具體實(shí)施中按學(xué)習(xí)主體分為兩大塊：黨員干部和農(nóng)民群眾。 1、黨員干部培訓(xùn) 黨員干部是農(nóng)村致富的帶頭人，是國(guó)家政策的解讀人和宣傳人。因此對(duì)國(guó)家干部的要求是綜合性的、高要求的。干部除要具備基本的法律常識(shí)、行政知識(shí)外，還要具備行政能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、干部自身職業(yè)道德修養(yǎng)等個(gè)人素質(zhì)。農(nóng)村工作任務(wù)繁重，村干部有許多的工作要抓，以致于自身建設(shè)都沒(méi)有足夠的意識(shí)和實(shí)踐?，F(xiàn)在每星期的干部培訓(xùn)已經(jīng)納入了日常規(guī)范，成為了基層黨員的一項(xiàng)基本要求。 2、農(nóng)民群眾培訓(xùn) 目前農(nóng)民的文化素質(zhì)普遍較低，而要讓他們運(yùn)用現(xiàn)代科技去接觸外邊的世界，學(xué)習(xí)相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，則是一件比較困難的事情。現(xiàn)階段的工作還是依靠黨員干部和站點(diǎn)管理人員來(lái)具體操作和實(shí)施。因此，為農(nóng)民提供所需信息的內(nèi)容盡量要做到簡(jiǎn)單易懂，清晰明了，易于掌握。致富才是農(nóng)民的切實(shí)需要，讓農(nóng)民改變落后的思想是關(guān)鍵，但是激發(fā)他們的積極性靠的是發(fā)財(cái)致富，讓農(nóng)民過(guò)上好日子，用俗話說(shuō)就是“找錢”。所以農(nóng)民最關(guān)心的是農(nóng)業(yè)技術(shù)信息和農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息。 三、遠(yuǎn)程教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施 與要達(dá)到的目標(biāo)相比較，現(xiàn)階段我們的遠(yuǎn)程教育還可以更深入，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該還可以更好。有些站點(diǎn)仍存在一些問(wèn)題，學(xué)習(xí)計(jì)劃還缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，工作缺乏細(xì)致性，顯得籠統(tǒng)，落實(shí)起來(lái)有些困難。同時(shí)我們下鄉(xiāng)了解情況和宣傳的力度還沒(méi)有跟上遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作硬件開(kāi)發(fā)和軟件建設(shè)的進(jìn)展。作為長(zhǎng)效機(jī)制的載體，一方面是要有牢固的遠(yuǎn)程教育理念和群眾基礎(chǔ)、組織管理機(jī)制、流暢的信息反饋,就像計(jì)劃生育政策一樣，深入人心；另一方面是要有常備不懈的人力資源保證。站點(diǎn)管理人員遠(yuǎn)程教育素養(yǎng)、信息技能和應(yīng)用能力以及相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)、市場(chǎng)信息意識(shí)等，還有農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，要求具備相當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)知識(shí)水平，能夠開(kāi)展關(guān)于農(nóng)民知識(shí)講座和培訓(xùn)農(nóng)民農(nóng)業(yè)技能。

        1.做好宣傳，持續(xù)加強(qiáng)宣傳力度 首先讓干部接受遠(yuǎn)程教育觀念，讓農(nóng)民群眾深入了解什么是遠(yuǎn)程教育，遠(yuǎn)程教育究竟會(huì)給農(nóng)民群眾致富奔小康帶來(lái)怎樣的便利。只有認(rèn)識(shí)到了，想學(xué)了，才能收到學(xué)習(xí)的效果。因此對(duì)村民進(jìn)行一些相關(guān)的培訓(xùn)，懂得遠(yuǎn)程教育的意義很有必要。同時(shí)在宣傳的同時(shí)，大量收集農(nóng)民的意見(jiàn)和建議，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，建立地域性的信息資源庫(kù)。

        2.開(kāi)展遠(yuǎn)程教育作為一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的民心工程，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就需要有一套完整的制度和運(yùn)行程序。我們所了解到的情況是站點(diǎn)建設(shè)是快速而且完善的，只是操作人員技能上還沒(méi)能很好地跟進(jìn)。

        3.我們志愿者對(duì)農(nóng)村的總體情況還把握不夠，下鄉(xiāng)了解的次數(shù)也 不多，下鄉(xiāng)走得多，就能了解農(nóng)民需要什么，就能做到工作有干勁，有目標(biāo)?！包h員干部素質(zhì)”和“農(nóng)民群眾利益”是互相牽制和互相促進(jìn)，我們從中可以起橋梁的作用，利用好遠(yuǎn)程教育這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)交流機(jī)制，爭(zhēng)取更多的自下而上的反饋信息，再將遠(yuǎn)程教育逐漸內(nèi)化成終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，通過(guò)改變思想來(lái)改變農(nóng)民的生存狀態(tài)，然后在探索的過(guò)程中再逐步豐富遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容，擴(kuò)展停它的功能 。

農(nóng)業(yè)技術(shù)遠(yuǎn)程教育范文第2篇

增強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)用效果的實(shí)踐與思考

開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，對(duì)于加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有十分重要的意義。黨的十七屆三中全會(huì)通過(guò)的《決定》要求，“扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全國(guó)鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋?！睂?duì)開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作提出了明確的要求。近年來(lái)，縣按照中央和省委、州委部署，采取多種措施、整合各類資源，建成“電信模式”終端站點(diǎn)86個(gè)、“電腦加硬盤播放器”模式站點(diǎn)207個(gè)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育全覆蓋。但是，遠(yuǎn)程教育作為新型教學(xué)模式，在學(xué)用成果轉(zhuǎn)化方面還存在許多問(wèn)題。

一、存在問(wèn)題

（一）思想上“不愿學(xué)”。個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)為遠(yuǎn)程教育工作是一項(xiàng)邊緣工作，或者僅僅是單項(xiàng)工作，存在“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。一些農(nóng)村黨員干部對(duì)提高自身素質(zhì)重視不夠，認(rèn)為黨員遠(yuǎn)程教育只是黨員教育的一種輔助手段，可有可無(wú)；有的甚至認(rèn)為經(jīng)濟(jì)工作是“硬任務(wù)”，黨員遠(yuǎn)教工作是“軟指標(biāo)”，存在“一手硬一手軟”的現(xiàn)象；有的認(rèn)為把精力花在遠(yuǎn)程教育上，脫離了工作實(shí)際，似乎超前了一點(diǎn)，與目前農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不符。本身農(nóng)民受教育程度不高，沒(méi)有奮斗目標(biāo)或眼光短淺，處于小富即安的狀態(tài)，滿足于現(xiàn)狀和眼前利益，缺乏較強(qiáng)的進(jìn)取心和事業(yè)心。

（二）能力上“不會(huì)學(xué)”。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，農(nóng)業(yè)科技知識(shí)地普及，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力逐步向城市轉(zhuǎn)移。據(jù)統(tǒng)計(jì)，縣常年外出務(wù)工經(jīng)商人員約有8萬(wàn)人，且多數(shù)是有文化的青壯年，留下來(lái)的大多是文化水平低、操作能力弱的人；從農(nóng)村黨員年齡和文化層次來(lái)看，全縣有農(nóng)村黨員8810名，其中60歲以上黨員數(shù)達(dá)到3238名、占36.7%，初中以下文化程度5842名、占66.3%。形成了當(dāng)前農(nóng)村的“386199部隊(duì)”(留守農(nóng)村婦女、兒童、老人)現(xiàn)象。這些年來(lái)，就是這些婦女和老人辛勤操作，支撐著農(nóng)村的發(fā)展，對(duì)其起到了不可磨滅的作用，但他們學(xué)習(xí)新科技、運(yùn)用新科技的能力與當(dāng)前新形勢(shì)的要求越來(lái)越不相適應(yīng)，凸顯“能力”跟不上科技信息的步伐。

（三）精力上“不能學(xué)”?？h是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)山區(qū)縣，境內(nèi)溝壑縱橫，黨員群眾居住分散。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)都建在村委會(huì)，要參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須到村委會(huì)才能正常收看，有的黨員群眾要走幾里甚至十幾里山路，只有利用白天參加學(xué)習(xí)。雖然農(nóng)業(yè)技術(shù)得到普及，在一定程度上減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，但由于農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平低，仍有相當(dāng)部分還是“日出而作、日落而息”傳統(tǒng)勞動(dòng)模式，黨員群眾在干完一天農(nóng)活后，很難再有精力去學(xué)習(xí)黨的方針政策、農(nóng)業(yè)適用技術(shù)和衛(wèi)生保健知識(shí)等。

二、思考及對(duì)策

（一）整合資源，建強(qiáng)遠(yuǎn)程教育“三支”隊(duì)伍

提高學(xué)用成果必須建強(qiáng)站點(diǎn)管理員、教學(xué)輔導(dǎo)員、技術(shù)服務(wù)員這“三支”隊(duì)伍，才能確保站點(diǎn)有人管理、教學(xué)有人輔導(dǎo)、技術(shù)有人服務(wù)。

1.建強(qiáng)站點(diǎn)管理員。實(shí)踐證明，操作管理人員的水平與一個(gè)站點(diǎn)學(xué)用情況直接相關(guān)。因此，建立一支素質(zhì)較高且相對(duì)穩(wěn)定的骨干隊(duì)伍尤為重要。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)站點(diǎn)，要配備好專職人員；村級(jí)站點(diǎn)的管理人員，可優(yōu)先從大學(xué)生村官、退伍軍人、村級(jí)文化員、返鄉(xiāng)務(wù)工人員和村干部中選取，在選派、培養(yǎng)大學(xué)生村干部的同時(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)生年紀(jì)輕、素質(zhì)高、接受新鮮事物快、精力旺盛的優(yōu)勢(shì)，使他們擔(dān)當(dāng)起具體組織實(shí)施遠(yuǎn)程教育的職責(zé)。特別注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)農(nóng)村中有一定政治素質(zhì)和較強(qiáng)致富本領(lǐng)、熱心公共事業(yè)的有志青年，把他們吸收到遠(yuǎn)程教育隊(duì)伍中來(lái)。同時(shí)實(shí)施“雙培工程”，將那些政治素質(zhì)好、有較高文化程度的村干部、年輕黨員、入黨積極分子、致富能手選配為村級(jí)站點(diǎn)操作管理人員；將站點(diǎn)操作管理人員培養(yǎng)成為村級(jí)后備干部、黨員、入黨積極分子和致富能手。同時(shí)充分發(fā)揮村級(jí)文化員的作用，他們大多是原來(lái)的民辦老師，有一定的文化基礎(chǔ)；縣級(jí)財(cái)政安排專項(xiàng)資金，保障他們有一定的收入，把他們作站點(diǎn)管理員有一定的文化和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

2.健全教學(xué)輔導(dǎo)員。按照“城鄉(xiāng)互聯(lián)、結(jié)對(duì)共建”要求，全縣279個(gè)行政村都有部門結(jié)對(duì)共建，根據(jù)部門職能實(shí)際，確定1—2名同志作為聯(lián)系村站點(diǎn)的教學(xué)輔導(dǎo)員，同時(shí)以縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、涉農(nóng)部門專業(yè)技術(shù)人員、農(nóng)村中小學(xué)教師為主體，以農(nóng)村“土專家”、“田秀才”、致富能人、科技能手為補(bǔ)充，編入教學(xué)輔導(dǎo)人員隊(duì)伍，組成遠(yuǎn)程教育自愿者專家服務(wù)團(tuán)，對(duì)農(nóng)民群眾在收看黨的方針政策、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、計(jì)劃生育、衛(wèi)生知識(shí)等方面的遠(yuǎn)程教育節(jié)目中提出的問(wèn)題進(jìn)行“面對(duì)面”講解，不斷提高農(nóng)民的素質(zhì)和脫貧致富的本領(lǐng)。

3.建立技術(shù)服務(wù)員。以縣為單位，成立遠(yuǎn)程教育維修站，對(duì)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的維修，依托文體局、廣電局和電信部門建立專業(yè)技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍，同時(shí)把大學(xué)生村官、中小學(xué)教師、退伍軍人、 外出返鄉(xiāng)人員和具有一定計(jì)算機(jī)操作水平的人員納入技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍管理，按照就近便利的原則，及時(shí)處理出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）創(chuàng)新載體，實(shí)行遠(yuǎn)程教育“四項(xiàng)”管理機(jī)制

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建是基礎(chǔ)，管是關(guān)鍵，如何發(fā)揮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作用，必須針對(duì)不同的情況采取靈活有效的管理辦法。

1、實(shí)施“拓展”工程。結(jié)合終端站點(diǎn)建設(shè)回訪整改工作，進(jìn)一步提升和規(guī)范站點(diǎn)運(yùn)行，對(duì)達(dá)不到要求的站點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行修繕和改造，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，積極開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)。同時(shí)，通過(guò)接通光纖、電話線上網(wǎng)、購(gòu)置無(wú)線上網(wǎng)卡等多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，使遠(yuǎn)程教育信息進(jìn)社區(qū)、進(jìn)非公企業(yè)、進(jìn)專業(yè)合作社、進(jìn)產(chǎn)業(yè)大戶等，整合和拓展站點(diǎn)功能，拓展遠(yuǎn)程教育學(xué)用覆蓋面。針對(duì)交通不便、集中培訓(xùn)困難較大的情況，成立“送教下鄉(xiāng)小分隊(duì)”，將黨員群眾急需的農(nóng)業(yè)技術(shù)片接收下載后，刻錄成光盤送到離站點(diǎn)較遠(yuǎn)的群眾家中，讓黨員群眾在家里就能接受農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)。

2、實(shí)行“星級(jí)”管理。加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)管理，在全縣范圍內(nèi)實(shí)行了“星級(jí)”管理模式，進(jìn)一步提高站點(diǎn)的管理和教學(xué)水平。一是科學(xué)設(shè)項(xiàng),合理“定星”。按照“陣地建設(shè)好、設(shè)備管理好、人員操作好、制度落實(shí)好、教學(xué)組織好、作用發(fā)揮好”的“六好”標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置為“六星”。二是量化標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格“考星”。實(shí)行“逐項(xiàng)考核、以分定星”的考核辦法，按百分制確定星級(jí);逐級(jí)驗(yàn)收“核”星,鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站點(diǎn)由縣委組織部負(fù)責(zé)考核，村級(jí)站點(diǎn)由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組初評(píng)，上報(bào)縣委組織部，縣委組織部按20%的比例抽查確定星級(jí)結(jié)果。三是動(dòng)態(tài)評(píng)定,實(shí)時(shí)“管星”。組織黨員群眾評(píng)議、查閱記錄、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)查看等形式，每年評(píng)定一次星級(jí)站點(diǎn)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)結(jié)果對(duì)站點(diǎn)增星升級(jí)、摘星降級(jí)。四是兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲?？茖W(xué)“用星”。將農(nóng)村星級(jí)站點(diǎn)管理情況納入年度目標(biāo)考核，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。星級(jí)管理工作的實(shí)施，使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作任務(wù)具體化，質(zhì)量指標(biāo)明確化，解決了評(píng)什么，怎么評(píng)的問(wèn)題，成為開(kāi)展考核評(píng)估的工作載體，有力地促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育健康有序開(kāi)展，也促進(jìn)了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對(duì)遠(yuǎn)教工作的重視，提高了遠(yuǎn)程教育學(xué)用成果的轉(zhuǎn)化率，使遠(yuǎn)程教育成為全縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器。

3、實(shí)行“十百千萬(wàn)”工程。在全縣范圍內(nèi)，普遍開(kāi)展“十百千萬(wàn)”工程，即：用三年時(shí)間，建成10個(gè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)示范基地、建好百個(gè)遠(yuǎn)程教育示范站點(diǎn)、培植千個(gè)遠(yuǎn)程教育示范戶，引導(dǎo)萬(wàn)戶農(nóng)戶致富。一是制訂實(shí)施“十百千萬(wàn)”工程的《方案》，明確實(shí)施“十百千萬(wàn)”工程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、主要措施、實(shí)施步驟和組織領(lǐng)導(dǎo)等；二是加大宣傳力度，利用廣播電視、網(wǎng)絡(luò)和院落會(huì)、小組會(huì)及標(biāo)語(yǔ)向黨員群眾宣傳實(shí)施“十百千萬(wàn)”工程的意義，挖掘宣傳實(shí)施“十百千萬(wàn)”工程中的好經(jīng)驗(yàn)、好典型、好作法，營(yíng)造良好的輿論氛圍，引導(dǎo)黨員群眾自覺(jué)參與。三是強(qiáng)化幫帶措施，結(jié)合開(kāi)展“城鄉(xiāng)互聯(lián)、結(jié)對(duì)共建”活動(dòng)，建立領(lǐng)導(dǎo)及部門聯(lián)系點(diǎn)制度，結(jié)對(duì)共建村就是該部門遠(yuǎn)程教育聯(lián)系點(diǎn)，按照實(shí)施“十百千萬(wàn)”工程的統(tǒng)一要求，幫助做好基地創(chuàng)建、站點(diǎn)建設(shè)、示范培訓(xùn)等工作。通過(guò)“十百千萬(wàn)”工程的實(shí)施，達(dá)到“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的目的，有力地促進(jìn)學(xué)用成果轉(zhuǎn)化。

4、實(shí)行“聯(lián)姻”機(jī)制。一是“遠(yuǎn)教+協(xié)會(huì)”模式。以全面推進(jìn)“支部+協(xié)會(huì)”工作為切入點(diǎn)，將遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)明確為專業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)室，采取站點(diǎn)牽頭，協(xié)會(huì)組織的方式，定期組織協(xié)會(huì)會(huì)員開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)，確保站點(diǎn)的資源優(yōu)勢(shì)與協(xié)會(huì)的管理、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了培訓(xùn)工作的針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性，促進(jìn)了協(xié)會(huì)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了協(xié)會(huì)與遠(yuǎn)程教育的相融互動(dòng)。二是“遠(yuǎn)教+基地”模式。選擇有一定規(guī)模且具有代表性產(chǎn)業(yè)化基地作為遠(yuǎn)程教育的演練場(chǎng)和實(shí)踐地，并從涉農(nóng)部門抽出技術(shù)骨干組建縣級(jí)遠(yuǎn)程教育農(nóng)業(yè)適用技術(shù)輔導(dǎo)隊(duì)伍，規(guī)定每人每年必須到基地指導(dǎo)3次以上，同時(shí)，根據(jù)群眾的需求，隨時(shí)實(shí)地輔導(dǎo)。三是“遠(yuǎn)教+示范戶”模式。為了滿足偏遠(yuǎn)群眾的需要，延伸遠(yuǎn)程教育的觸角，在一些思想覺(jué)悟高、熱心為群眾服務(wù)的能人黨員家中設(shè)置播放點(diǎn)，每月按照學(xué)習(xí)計(jì)劃向他們發(fā)放文字資料和光盤，委托他們組織當(dāng)?shù)厝罕娛湛摧o導(dǎo)。全縣先后與23家企業(yè)、55家專業(yè)合作社（協(xié)會(huì)）、43個(gè)基地、近千名農(nóng)技能手建立起“聯(lián)姻機(jī)制”，及時(shí)滿足了村民種養(yǎng)技術(shù)、銷售信息的需求。

（三）拓寬渠道，完善遠(yuǎn)程教育“五種”培訓(xùn)模式

整合廣播電視村村通、文化信息資源共享、農(nóng)家書(shū)屋和各類培訓(xùn)基地等工程，拓寬遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)渠道，提高黨員群眾接收新知識(shí)，運(yùn)用新科技的能力。

1.專題菜單式。依據(jù)各村的產(chǎn)業(yè)狀況，建立了《縣富民產(chǎn)業(yè)檔案》。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)《富民產(chǎn)業(yè)檔案》和黨員群眾實(shí)際需求，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，精心篩選農(nóng)村政策、適用技術(shù)、衛(wèi)生保健、勞動(dòng)維權(quán)等節(jié)目，對(duì)黨員群眾進(jìn)行“菜單式”培訓(xùn)。黨員群眾可通過(guò)遠(yuǎn)程教育設(shè)備自主“選題”收看，切實(shí)做到按需施教、因地施教。如椒園鎮(zhèn)黃坪村支部書(shū)記姚元翔掌握了黃金梨的管理技術(shù)，成為相鄰村組及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)指導(dǎo)黃金梨栽培和管理的“座上賓”。

2.專家輔導(dǎo)式。從黨校、農(nóng)業(yè)、畜牧、科技等部門抽調(diào)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)的人員，組成遠(yuǎn)程教育志愿者專家服務(wù)團(tuán)。各站點(diǎn)在安排專題培訓(xùn)時(shí)，根據(jù)農(nóng)村黨員干部群眾學(xué)習(xí)需求，及時(shí)邀請(qǐng)志愿者專家服務(wù)團(tuán)下鄉(xiāng)現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，幫助解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；按照各級(jí)黨委的要求，需要黨員群眾在短期內(nèi)了解黨的方針政策或?qū)W習(xí)某項(xiàng)新技術(shù)，志愿者專家服務(wù)團(tuán)巡回到各站點(diǎn)宣講，開(kāi)展定期培訓(xùn)，形成“培訓(xùn)有人教、實(shí)踐有人幫”的良好局面。已有40名志愿者專家服務(wù)團(tuán)到各站巡回輔導(dǎo)300余場(chǎng)，輔導(dǎo)黨員群眾4000多人次。

3.網(wǎng)絡(luò)查找式。在保證收看中央、省遠(yuǎn)程教育專用節(jié)目的前提下，充分利用農(nóng)村文化信息資源共享工程，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，組織黨員群眾在網(wǎng)上查找符合實(shí)際的課件資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，作為培訓(xùn)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)更具有針對(duì)性。珠山鎮(zhèn)茅壩塘村6組村民龍建平是遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雞專業(yè)戶，他為了在網(wǎng)上查找養(yǎng)雞相關(guān)知識(shí)，把臺(tái)式電腦換成筆記本電腦，利用無(wú)線上網(wǎng)技術(shù)，到山頭或開(kāi)闊地尋找網(wǎng)絡(luò)信息。自從開(kāi)通農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育后，他成了村委會(huì)的“?？汀保?jīng)常查找養(yǎng)雞的技術(shù)要點(diǎn)。

農(nóng)業(yè)技術(shù)遠(yuǎn)程教育范文第3篇

1.1培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，組織化程度不高在培訓(xùn)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)特別是基層村級(jí)干部將村經(jīng)濟(jì)發(fā)展放在重要位置，對(duì)開(kāi)展農(nóng)業(yè)培訓(xùn)工作重視程度不夠，忽視農(nóng)民實(shí)用技術(shù)和技能的提高。而做為培訓(xùn)主體的農(nóng)民由于受年齡、文化等因素的制約，大多數(shù)人員從業(yè)水平并不高，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)重要性認(rèn)識(shí)還不夠，缺乏接納吸收農(nóng)業(yè)新科技、新模式的意識(shí)，部分農(nóng)民缺乏培訓(xùn)興趣，決定了培訓(xùn)組織難度增大，成效不明顯。

1.2農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分散，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足目前農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)、婦聯(lián)、成教等部門都開(kāi)展培訓(xùn)，培訓(xùn)缺乏統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，個(gè)別參與培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)敷衍了事，培訓(xùn)工作僅僅是為了完成任務(wù)，影響了培訓(xùn)效果。農(nóng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)財(cái)政投入較少，一定程度上制約著農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作的全面順利開(kāi)展，影響了鎮(zhèn)村一級(jí)的培訓(xùn)基地和配套設(shè)施的建立和完善。

1.3培訓(xùn)師資力量不足，培訓(xùn)方式變化不大目前的培訓(xùn)師資力量和數(shù)量和質(zhì)量都比較薄弱，主要來(lái)源是高校專家及相關(guān)部門的工作人員，教師的知識(shí)層次、理論水平參差不齊，培訓(xùn)的效果和質(zhì)量得不到保證。培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新，當(dāng)前的農(nóng)民培訓(xùn)模式及內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系性不強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，理論講述多、實(shí)踐指導(dǎo)少，信息技術(shù)運(yùn)用少，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下科技培訓(xùn)的要求。

1.4農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)內(nèi)容多樣，效果不明顯近年來(lái)，上級(jí)農(nóng)業(yè)部門先后推出了多項(xiàng)培訓(xùn)工程，從我鎮(zhèn)的幾年實(shí)施情況來(lái)看，并沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期的效果和目的，這些培訓(xùn)主要是依靠上級(jí)主管部門和政府自上而下的途徑開(kāi)展，農(nóng)民參與培訓(xùn)的整體積極性相對(duì)較低，抱有應(yīng)付的心態(tài)，造成了培訓(xùn)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)工作的建議及對(duì)策

2.1提高認(rèn)識(shí)，大力宣傳，增強(qiáng)為農(nóng)培訓(xùn)觀念農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用，而農(nóng)民科技水平的高低是關(guān)鍵，因此，各級(jí)政府、部門要充分認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用，重視和支持農(nóng)業(yè)培訓(xùn)工作，消除部分干部認(rèn)為農(nóng)民只要有事做、不上訪就夠了的消極認(rèn)識(shí)，樹(shù)立科技培訓(xùn)不僅是讓農(nóng)民掌握技術(shù)和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，主要還是要依靠科技進(jìn)步來(lái)提高農(nóng)民整體素質(zhì)的觀念。

2.2整合培訓(xùn)資源，增加農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入農(nóng)業(yè)、成教、勞動(dòng)等部門要加強(qiáng)聯(lián)系與合作，形成綜合優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)同涉農(nóng)科研院校的聯(lián)系和吸收專業(yè)合作社、龍頭企業(yè)等聯(lián)合辦訓(xùn)，最近兩年我們同成教聯(lián)合市講師團(tuán)開(kāi)展了形式多樣的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，向農(nóng)民傳授通俗易懂的新知識(shí)、新技術(shù)、新信息，拓展了廣大農(nóng)民知識(shí)層面，取得較好的效果。為確保培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的支持力度，在財(cái)政資金支持上要給予一定的傾斜，保證培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。

2.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，做好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)培訓(xùn)師資除聘請(qǐng)?jiān)盒＜?、教授外，?yīng)以本地技術(shù)人員為主要力量。培訓(xùn)教師不僅僅是理論的講解者，還要是實(shí)踐生產(chǎn)中的操作員，在具備較高的教學(xué)能力、豐富的理論知識(shí)同時(shí)，還要有熟練的實(shí)踐操作能力，這樣才會(huì)受到農(nóng)民的歡迎?；鶎愚r(nóng)業(yè)技術(shù)人員是農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的中堅(jiān)力量，在技術(shù)推廣過(guò)程中要借助多種渠道加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時(shí)更新理念和知識(shí)構(gòu)成，學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、農(nóng)業(yè)政策法規(guī)、市場(chǎng)信息等理論知識(shí)，不斷提高為農(nóng)服務(wù)的水平和能力。

2.4結(jié)合實(shí)際開(kāi)展培訓(xùn)，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)效果農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很強(qiáng)時(shí)間性，要根據(jù)農(nóng)民的需求，結(jié)合各村實(shí)際情況，合理安排計(jì)劃，展開(kāi)農(nóng)業(yè)種（養(yǎng)）殖技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷、農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)等培訓(xùn)，要以農(nóng)民看得到、學(xué)得會(huì)，實(shí)效強(qiáng)的內(nèi)容為主，調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)農(nóng)民參加培訓(xùn)的目的是如何更好地減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，減少農(nóng)業(yè)成本，提高生產(chǎn)收入，因此要注重針對(duì)輕型高產(chǎn)高效栽培技術(shù)、集約化科學(xué)養(yǎng)殖技術(shù)等進(jìn)行培訓(xùn)，確保培訓(xùn)取得實(shí)效。

農(nóng)業(yè)技術(shù)遠(yuǎn)程教育范文第4篇

內(nèi)蒙古農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術(shù)和手段，構(gòu)建由教學(xué)平臺(tái)、終端站點(diǎn)、多媒體教學(xué)資源、骨干隊(duì)伍、工作機(jī)制等為主要內(nèi)容的覆蓋鄉(xiāng)村的黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系。由于該教育屬于培訓(xùn)教育有明確的教學(xué)大綱、教學(xué)目的、教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式及學(xué)習(xí)者，屬于典型的非正規(guī)教育，可以為正規(guī)學(xué)歷教育補(bǔ)充入學(xué)前的學(xué)分和入學(xué)后的學(xué)分累計(jì)轉(zhuǎn)換。

二、教育部“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育框架

教育部“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”試點(diǎn)項(xiàng)目是面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民實(shí)施的遠(yuǎn)程高等?？茖W(xué)歷教育。目前已開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)類、林業(yè)技術(shù)類、畜牧獸醫(yī)類、農(nóng)林管理類、食品類等5大類的16個(gè)專業(yè)，全國(guó)累計(jì)招生規(guī)模超過(guò)35萬(wàn)人(2012年秋季統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))。教育部“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育教學(xué)框架(以農(nóng)林管理類為例)，請(qǐng)見(jiàn)下表2所示:

三、兩種教育方式的宏觀比對(duì)

縱觀表1和表2，不難看出，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和教育部“一村一”試點(diǎn)，都是面向農(nóng)村開(kāi)展的教育、均采用遠(yuǎn)程教育的形式開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容上，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要培訓(xùn)國(guó)家政策法規(guī)、政經(jīng)知識(shí)、信息技術(shù)應(yīng)用和涉農(nóng)實(shí)用技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，案例教學(xué)為主;教育部“一村一”遠(yuǎn)程教育，則是有嚴(yán)格的學(xué)科、專業(yè)和課程框架體系，既有講授政策法規(guī)、政經(jīng)知識(shí)、信息技術(shù)應(yīng)用，還有農(nóng)林畜牧實(shí)用技術(shù)和理論知識(shí)。教學(xué)體系構(gòu)架上，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)內(nèi)容是按類別、模塊和教學(xué)單元進(jìn)行組織，共有11個(gè)大類，每一個(gè)類別都有相應(yīng)的教學(xué)模塊，每一個(gè)教學(xué)模塊下有若干個(gè)教學(xué)單元;教育部“一村一”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是按嚴(yán)格的學(xué)科、專業(yè)、課程體系構(gòu)成了教學(xué)框架。在專業(yè)規(guī)則下，根據(jù)構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)要求，組合成相應(yīng)的課程模塊(公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和通識(shí)課等)，每一模塊由系列課程組成。兩種教育方式都強(qiáng)調(diào)了“農(nóng)”字，是面向“三農(nóng)”實(shí)施的農(nóng)村成人教育，在教學(xué)內(nèi)容上有一定的交叉。具體而言，涉農(nóng)管理類知識(shí)點(diǎn)上呈現(xiàn)出“內(nèi)容交叉多，深度相當(dāng)”;涉農(nóng)技術(shù)類知識(shí)點(diǎn)上呈現(xiàn)出“內(nèi)容交叉少，內(nèi)容深度落差大”。

四、內(nèi)蒙古農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)成果評(píng)估建議

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一種非正規(guī)學(xué)習(xí)和無(wú)一定形式學(xué)習(xí)，對(duì)其學(xué)習(xí)實(shí)踐和所獲得成果的記錄和認(rèn)證，通常認(rèn)為“先前學(xué)習(xí)認(rèn)定”。先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的目的在于通過(guò)認(rèn)定已獲得的學(xué)習(xí)成果，避免人們重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，為學(xué)習(xí)者后續(xù)參加各類文化教育學(xué)習(xí)提供便道，從而實(shí)現(xiàn)教育公平和終身學(xué)習(xí)。先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的關(guān)鍵是對(duì)先前學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的評(píng)估。為此，可以考慮以下幾方面:

1．建立基于檔案袋的認(rèn)證制度農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育采用開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，即沒(méi)有入學(xué)條件限制，沒(méi)有傳統(tǒng)考試制度的約束，但是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程建立了學(xué)習(xí)檔案。教學(xué)站點(diǎn)目前的普遍做法是，要求學(xué)習(xí)者參加面授輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)考勤紀(jì)律，并提交學(xué)習(xí)心得。由于農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，無(wú)培訓(xùn)資格證書(shū)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)成果的評(píng)估，重要的材料是形成性學(xué)習(xí)檔案，需建學(xué)習(xí)檔案。除此之外，在務(wù)農(nóng)和村務(wù)工作中依然會(huì)形成能力檔案，如“種田能手”“優(yōu)秀村干部”等稱號(hào)，也可作為輔助參考。

2．利用先前學(xué)習(xí)成果評(píng)估，降低學(xué)歷教育入學(xué)門檻表2中可看出，教育部“一村一”學(xué)歷教育具有嚴(yán)格的入學(xué)條件。該入學(xué)條件限制了一部分年齡偏大沒(méi)能讀高中的農(nóng)村干部及農(nóng)民群眾。這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)先前正規(guī)學(xué)習(xí)成果，不重視非正規(guī)學(xué)習(xí)成果和能力的，“一刀切”的入學(xué)條件，對(duì)建立終身教育體系，實(shí)現(xiàn)教育公平是一道屏障。以內(nèi)蒙古為例目前仍然近萬(wàn)名農(nóng)牧區(qū)基層“兩委”干部未達(dá)到大專學(xué)歷層次，其中一部分只有小學(xué)或初中學(xué)歷。但是在長(zhǎng)期工作中，不斷的參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，基本達(dá)到了當(dāng)年的高中學(xué)歷。對(duì)這部分人群，應(yīng)該對(duì)先前學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定條件基礎(chǔ)。綜合分析表1、表2和表3，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)框架、教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)，比較接近教育部“一村一”試點(diǎn)中“農(nóng)村行政管理”、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理”三個(gè)專業(yè)，也即知識(shí)銜接呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)，只是深淺度有存在差異。在此意義上，可以把農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育當(dāng)作教育部“一村一”的“預(yù)科教育”。對(duì)那些未取得入學(xué)條件，但參加農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的村干部，經(jīng)過(guò)先前學(xué)習(xí)成果和業(yè)務(wù)能力評(píng)估，可降低入學(xué)門檻錄取。

3．通過(guò)先前學(xué)習(xí)成果的評(píng)估建立免修、免考制度從上述分析可以看出，兩種教育的教學(xué)目的有共性、也有差異。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育重在提高實(shí)踐能力;教育部“一村一”試點(diǎn)的課程體系重在理論學(xué)習(xí)，但是，其中農(nóng)村行政管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理和農(nóng)村信息管理四專業(yè)屬于雙證專業(yè)，設(shè)有國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)(職業(yè)經(jīng)理人)。教育部“一村一”試點(diǎn)雙證專業(yè)所開(kāi)設(shè)證書(shū)課程及職業(yè)資格證書(shū)情況，詳見(jiàn)表4所示:顯然，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了教育部“一村一”中“農(nóng)村行政管理”專業(yè)五門證書(shū)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從技能培訓(xùn)的目的上看，都是為提高農(nóng)村黨員干部執(zhí)法、執(zhí)政能力和業(yè)務(wù)管理水平。為了避免重復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)于參加過(guò)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，并業(yè)務(wù)能力突出的農(nóng)村干部，完全可以免修、免考相應(yīng)的課程。

農(nóng)業(yè)技術(shù)遠(yuǎn)程教育范文第5篇

亮點(diǎn) 縣級(jí)電大是電大系統(tǒng)伸向農(nóng)村的前沿，根據(jù)江都市農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和“三農(nóng)”對(duì)教育的要求，江蘇廣播電視大學(xué)江都學(xué)院近年來(lái)從大力培養(yǎng)培訓(xùn)農(nóng)村4類人才入手，不斷加大服務(wù)“三農(nóng)”的廣度和力度。

以遠(yuǎn)程教育為載體，培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)帶頭人。為滿足廣大農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理干部、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員和農(nóng)民學(xué)歷提升的需求，學(xué)校以電大開(kāi)放教育和遠(yuǎn)程教育為載體，有針對(duì)性地提供成人學(xué)歷教育，先后開(kāi)設(shè)農(nóng)村行政管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理等專業(yè)，共招收 “一村一名大學(xué)生”學(xué)員1236人。同時(shí)，學(xué)校積極舉辦開(kāi)放教育和網(wǎng)絡(luò)教育，推行學(xué)習(xí)方式自主化、教育管理監(jiān)控立體化、教學(xué)支持服務(wù)人性化，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位的普遍好評(píng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。在江都，目前有40%以上的建筑施工管理人員是學(xué)校開(kāi)放教育畢業(yè)的學(xué)員，有50%以上的財(cái)會(huì)管理人員是學(xué)校的畢業(yè)生，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)村支書(shū)、村主任和村委隊(duì)伍中有70%以上是學(xué)校“一村一名大學(xué)生”學(xué)員。

以地方成校為陣地，培訓(xùn)新農(nóng)村建設(shè)致富人。近年來(lái)，江都高效規(guī)模農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，尤其以花卉苗木、優(yōu)質(zhì)蔬菜、特種水產(chǎn)為首的高效農(nóng)業(yè)比重上升到45%，產(chǎn)量效益明顯提高。結(jié)合地方農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校及時(shí)拓展服務(wù)“三農(nóng)”的技能培訓(xùn)項(xiàng)目，以13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心，以地方成人學(xué)校為陣地，以園區(qū)種植大戶為對(duì)象，圍繞本地特色農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，積極開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、專業(yè)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。