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對(duì)土木工程地質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文第1篇

通過互聯(lián)網(wǎng)以及信函咨詢的方式，對(duì)國內(nèi)同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)和湖南大學(xué)6所高校的土木工程地質(zhì)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以上學(xué)校主要存在以下幾個(gè)共同點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)對(duì)工程地質(zhì)基本概念的學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)過程中，主要課時(shí)都集中于學(xué)習(xí)在工程實(shí)踐中經(jīng)常用到的專業(yè)術(shù)語，強(qiáng)調(diào)概念的厘清。課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：(a)地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造的基本知識(shí)，包括地質(zhì)年代的識(shí)別、地質(zhì)圖的識(shí)圖、常見地質(zhì)結(jié)構(gòu)的概念（褶皺、節(jié)理、斷層等）；(b)三大巖石（巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖）的成因、歸類和鑒別；(c)第四紀(jì)地質(zhì)的基本知識(shí)，包括殘積土、沉積土、沖積土、坡積土等概念、成因及對(duì)工程的影響；(d)地下水的基本知識(shí)，包括地下水的分類、運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律、補(bǔ)給與排泄方式、對(duì)工程的影響等；(e)工程地質(zhì)勘察與分析在具體工程的應(yīng)用，包括在隧道工程、邊坡工程等方面的應(yīng)用。

2、強(qiáng)調(diào)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)是課堂書本學(xué)習(xí)的延伸。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要目的是為野外地質(zhì)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)地質(zhì)羅盤等地質(zhì)考察工具的使用，同時(shí)亦學(xué)習(xí)通過巖石標(biāo)本來鑒別各類巖石，還要學(xué)習(xí)地質(zhì)圖的填圖和閱讀等。

3、強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)與室外地質(zhì)調(diào)查相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。從書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅僅停留在理論階段，書本上對(duì)地質(zhì)相關(guān)概念的描述仍比較抽象，因此，各所高校皆強(qiáng)調(diào)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)該門課程的重要性，把課堂上學(xué)習(xí)到的基本概念與現(xiàn)實(shí)工程中的真實(shí)地質(zhì)條件一一對(duì)應(yīng)起來，加深對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握。一般而言，野外地質(zhì)實(shí)習(xí)內(nèi)容常包括野外巖石的識(shí)別、地質(zhì)構(gòu)造和地質(zhì)年代的識(shí)別、巖層、節(jié)理等產(chǎn)狀的測(cè)定和描述等。各所大學(xué)對(duì)以上工程地質(zhì)基本知識(shí)的學(xué)同小異，其目的是對(duì)工程地質(zhì)這門課程有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和感知，但是，同時(shí)，各所高校之間在這門課程內(nèi)容設(shè)置方面有各有所側(cè)重。清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)增加了現(xiàn)代先進(jìn)的地質(zhì)勘查技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹了地質(zhì)超前預(yù)報(bào)的相關(guān)方法、原理及應(yīng)用，比如介紹了地質(zhì)雷達(dá)、紅外線探水、TSP等先進(jìn)手段在隧道工程建設(shè)的應(yīng)用。中南大學(xué)、湖南大學(xué)對(duì)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)極為注重，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和工程實(shí)踐實(shí)習(xí)兩個(gè)階段，實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間長(zhǎng)達(dá)20~30天，考察湖南西部地區(qū)在建或已建項(xiàng)目所處較為復(fù)雜的地質(zhì)條件，以一個(gè)工程建設(shè)者的角度參與到實(shí)際項(xiàng)目的建設(shè)中去認(rèn)識(shí)地質(zhì)現(xiàn)象。石家莊鐵道大學(xué)地質(zhì)教研室現(xiàn)有8名教師，教授2名，副教授3名，講師3名，其中具有博士學(xué)位的4人，碩士學(xué)位的4名。獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)包括校級(jí)講課比賽特等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，校級(jí)優(yōu)秀教師1人，今年主持或參研的省部級(jí)及以上科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，并承擔(dān)省級(jí)精品課程1項(xiàng)。雖然教研室在老師們的努力下取得了不錯(cuò)的教學(xué)和研究成果，但是，和兄弟院校的工程地質(zhì)教研相比，我們?nèi)匀淮嬖谥T多不足之處。首先就是教師隊(duì)伍建設(shè)的不足，工程地質(zhì)是一門經(jīng)驗(yàn)型極強(qiáng)的專業(yè)，需要足夠豐富的現(xiàn)場(chǎng)工程經(jīng)驗(yàn)，因此需要老中青傳幫帶，讓青年老師盡快熟悉和掌握工程地質(zhì)教學(xué)的技巧和方法。其次，對(duì)工程地質(zhì)教學(xué)的重視程度不夠，課時(shí)設(shè)置偏少。最后，教學(xué)內(nèi)容更新不夠及時(shí)，工程地質(zhì)中先進(jìn)的技術(shù)方法在教學(xué)中介紹的內(nèi)容不夠多。因此，為了跟上國內(nèi)兄弟院校土木工程地質(zhì)教學(xué)的步伐，教學(xué)改革刻不容緩。

二、當(dāng)前土木工程地質(zhì)教學(xué)存在的問題

通過以上詳細(xì)的調(diào)查和對(duì)比分析，目前土木工程地質(zhì)教學(xué)仍存在以下問題：

1、土木工程地質(zhì)教材的使用各自為政。目前各個(gè)高校使用的教材基本上是各自高校的老師根據(jù)自己的講義編排而成，缺乏一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因而導(dǎo)致經(jīng)典精品教材較少。單從教材的題目上足可看出目前教材缺乏統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。例如中南大學(xué)所用的教材為《土木工程地質(zhì)概論》，浙江大學(xué)的教材題名為《土力學(xué)與工程地質(zhì)》，石家莊鐵道大學(xué)所用教材題名為《工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》等。

2、在教學(xué)內(nèi)容上與其它課程交叉重復(fù)，無法突出本門課程的特色。工程地質(zhì)是一門基礎(chǔ)課程，是巖土工程、隧道工程等課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，由于與其它學(xué)科老師交流不夠充分，往往存在重復(fù)講授的情況。比如，以有效應(yīng)力這個(gè)概念為例，在工程地質(zhì)、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程等課程都涉及到，由于這個(gè)概念的重要性，各科老師為了追求各門學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，都會(huì)著重講解這個(gè)概念，雖然在一定程度可以加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，但是從側(cè)面也可說明知識(shí)的重復(fù)交叉導(dǎo)致學(xué)業(yè)內(nèi)容的累贅。

3、課時(shí)安排過少。目前各所高校對(duì)土木工程地質(zhì)這門課的重視程度，課堂課設(shè)課時(shí)大多是32~48個(gè)學(xué)時(shí)，因此，老師在安排教學(xué)進(jìn)度時(shí)顯得極為緊張而緊湊。從實(shí)際教學(xué)安排來看，基本上講解完三大巖石、地下水、地質(zhì)構(gòu)造基本概念后，沒有足夠的時(shí)間深入來探討地質(zhì)條件對(duì)工程的影響，往往后面工程應(yīng)用的章節(jié)皆為學(xué)生自學(xué)。

4、知識(shí)學(xué)習(xí)與工程案例結(jié)合程度不夠。由于部分老師本身參與的工程項(xiàng)目不多，同時(shí)又由于課時(shí)的不夠，這兩部分原因?qū)е聦W(xué)習(xí)的主要內(nèi)容集中在枯燥的理論知識(shí)部分，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥情緒。

三、土木工程地質(zhì)教學(xué)改革措施

為了很好地解決當(dāng)前土木工程地質(zhì)教學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生從這門課程中更多地學(xué)習(xí)到有助于工程實(shí)踐的知識(shí)，必須有針對(duì)性對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行改革，具體改革措施如下所述：

1、建立和完善土木工地質(zhì)程精品課程精品課程建設(shè)既是壓力，又是動(dòng)力。通過精品課程建設(shè)，可以找出當(dāng)前教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，精簡(jiǎn)重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，突出本門課程的特色，使土木工程地質(zhì)這門課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)更加明確。精品課程建設(shè)首先就是教材建設(shè)，因此，有必要根據(jù)新時(shí)期土木工程培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)前土木工程建設(shè)中出現(xiàn)的新問題、新方法、新技術(shù)，編寫一本深入淺出的教材，教材中不僅包含傳統(tǒng)的知識(shí)要點(diǎn)和概念，還應(yīng)包含當(dāng)前新的地質(zhì)知識(shí)觀點(diǎn)、新的地質(zhì)勘查手段等，同時(shí)還應(yīng)包含工程實(shí)例，讓學(xué)生盡可能地更深入地建立起工程地質(zhì)與工程項(xiàng)目的聯(lián)系。精品課程建設(shè)中重要的一條就是教師隊(duì)伍的建設(shè)，因此，有必要加大對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，引進(jìn)和培養(yǎng)一批有新視野、新知識(shí)的老師，以此給課堂注入新的氣象。

2、注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新注意授課的科學(xué)性與藝術(shù)性，在教學(xué)過程中，善于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，采用“討論試”、“啟發(fā)式”教學(xué)模式。同時(shí)，要注重課前的準(zhǔn)備，精心備好每一節(jié)課，善于總結(jié)歸納每節(jié)課的重點(diǎn)，以“主線法”講授課程知識(shí)。

3、增強(qiáng)對(duì)工程地質(zhì)教學(xué)的重視對(duì)工程地質(zhì)教學(xué)的重視首先就體現(xiàn)在教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)間上。盡量安排更多的課時(shí)，讓老師有足夠充分的時(shí)間去講解基礎(chǔ)概念和工程實(shí)例。同時(shí)，老師也可以通過其它方式來增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間，比如規(guī)定某個(gè)主題，要求學(xué)生自主獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，完成該主題相關(guān)文獻(xiàn)的歸納總結(jié)，并加大平時(shí)學(xué)習(xí)報(bào)告在總成績(jī)中的比例。另外，強(qiáng)化考試試題庫建設(shè)，完善考試規(guī)范和制度，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練。最后，要重視工程地質(zhì)實(shí)習(xí)在教學(xué)中的作用，因?yàn)樵撻T課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要從大自然中去認(rèn)識(shí)和掌握工程地質(zhì)現(xiàn)象，使學(xué)生鞏固在書本上學(xué)到的知識(shí)，有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在野外地質(zhì)實(shí)習(xí)過程中，亦可鍛煉學(xué)生們的體魄和吃苦耐勞的能力。

4、緊密聯(lián)系工程實(shí)踐學(xué)習(xí)的目的最終是為解決實(shí)際工程的問題，在教學(xué)的過程中融入工程實(shí)例有助于學(xué)生在正式進(jìn)入工作崗位之前對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)和了解，因此，工程實(shí)例教學(xué)是一個(gè)非常重要的手段。比如，老師可以把自身主持或參與的工程項(xiàng)目作為案例，結(jié)合書本知識(shí)講解如何解決工程問題，分享在解決工程問題過程中的心得體會(huì)，這樣寓教于樂的方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們積累相應(yīng)的工程經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

對(duì)土木工程地質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文第2篇

改進(jìn)課堂教學(xué)的方法

(1)利用多媒體教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)的方法不再是單調(diào)的敘述，多媒體也成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。特別是工程地質(zhì)課堂教學(xué)中，適當(dāng)穿插多媒體方式講授，能起到立竿見影的效果。比如在講授地形地貌、不良地質(zhì)作用以及由于巖土問題引起的工程事故及常見的處理措施、實(shí)驗(yàn)過程等內(nèi)容時(shí)，僅靠講述的方法，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此把這些章節(jié)相應(yīng)的內(nèi)容制成多媒體教學(xué)軟件，通過圖像、聲音、動(dòng)畫、文字、錄像的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅能擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，而且還增強(qiáng)了教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能起到加深學(xué)生印象及提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

(2)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師與學(xué)生之間既是師生關(guān)系，又是平等的同志或朋友關(guān)系。教師應(yīng)充分利用有限的學(xué)時(shí)數(shù)，注意突出重點(diǎn)、講授難點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)為“互動(dòng)式”與“啟發(fā)式”教學(xué)。對(duì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)問題在課堂上采用問題設(shè)置、討論及布置課后專項(xiàng)小論文等多種方式進(jìn)行。比如講到《特殊土》這一章節(jié)，由于內(nèi)容枯燥、單調(diào)，單是課堂講述效果不佳，可以通過設(shè)置問題，學(xué)生找到特殊土施工的工程實(shí)例及處理方式，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種手段對(duì)提出的問題積極思考，并學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。對(duì)不良工程地質(zhì)問題的處理及地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防等方面的問題可以通過不同的工程實(shí)例進(jìn)行課堂討論，學(xué)生提高了分析問題和解決問題的能力，教師也可從學(xué)生身上學(xué)到一些獨(dú)特的思路或方法，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。通過課堂討論及設(shè)置問題的方法可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和參與興趣，激勵(lì)或啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，結(jié)合所講授內(nèi)容，聯(lián)系起來思考問題，提出問題，進(jìn)行廣泛討論。

(3)注重教學(xué)中的反饋信息。教學(xué)過程是一個(gè)控制過程，是一個(gè)由教師、學(xué)生和知識(shí)信息3個(gè)要素構(gòu)成的教學(xué)控制系統(tǒng)。教學(xué)過程中的反饋信息包括正反饋與負(fù)反饋，它們是教學(xué)效果比較真實(shí)的反映。對(duì)正反饋信息，我們繼續(xù)努力保持；對(duì)負(fù)反饋要采取正確態(tài)度對(duì)待，及時(shí)認(rèn)真地分析負(fù)反饋產(chǎn)生的原因，并采取有效的教學(xué)辦法改進(jìn)，使教學(xué)活動(dòng)沿著良性循環(huán)的方向發(fā)展。

完善室內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

工程地質(zhì)室內(nèi)實(shí)習(xí)是工程地質(zhì)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，包括主要造巖礦物及三大巖類的肉眼鑒別及工程地質(zhì)識(shí)圖。對(duì)于主要造巖礦物及三大巖類的肉眼鑒別，通過室內(nèi)標(biāo)本進(jìn)行，并輔以課堂多媒體圖片講解。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組人數(shù)一般為5人，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的指導(dǎo)下獨(dú)立完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，授課教師及實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)跟蹤指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過程中小組之間進(jìn)行相互考核，教師現(xiàn)場(chǎng)提問，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果及實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況，給出成績(jī)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)一般占總成績(jī)的20%。對(duì)于工程地質(zhì)識(shí)圖內(nèi)容，主要由3個(gè)步驟完成教學(xué)：(1)課堂理論講授；(2)進(jìn)行實(shí)際工程地質(zhì)圖分析；(3)布置工程地質(zhì)識(shí)圖作業(yè)。通過這3個(gè)步驟，學(xué)生識(shí)別地質(zhì)圖的能力有了較大的提高。

加強(qiáng)及規(guī)范野外實(shí)習(xí)教學(xué)

工程地質(zhì)學(xué)的一些地質(zhì)術(shù)語比較抽象，直接理解起來有一些困難，需要建立感性認(rèn)識(shí)，這就需要通過野外實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。通過野外實(shí)習(xí)可以驗(yàn)證、鞏固和進(jìn)一步加深已講授的理論知識(shí)，使學(xué)生懂得野外地質(zhì)工作的基本方法，熟悉工程地質(zhì)問題及其處理方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了不使野外實(shí)習(xí)流于形式，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)野外實(shí)習(xí)，提高野外實(shí)習(xí)效果。

1建立多個(gè)固定野外實(shí)習(xí)基地

聯(lián)系和建立多個(gè)野外固定的地質(zhì)實(shí)習(xí)基地，改善實(shí)踐教學(xué)條件，是野外實(shí)習(xí)得以成功的前提條件。沒有固定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師對(duì)實(shí)習(xí)地區(qū)的工程地質(zhì)條件不甚清楚，無法保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。洛陽地處豫西丘陵地帶，黛眉山、伏牛山地質(zhì)公園為工程地質(zhì)實(shí)習(xí)提供了良好的條件，為保證實(shí)習(xí)順利完成，我們與3個(gè)有實(shí)習(xí)條件的單位建立了實(shí)習(xí)基地。

2做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

為了保證野外實(shí)習(xí)效果，必須精心做好實(shí)習(xí)路線的選擇。本著節(jié)省開支，充分利用本市資源的原則，我們的工程地質(zhì)實(shí)習(xí)就在洛陽市的龍門和郊縣的黛眉山及伏牛山地質(zhì)公園進(jìn)行。在工程地質(zhì)野外實(shí)習(xí)中要用到某些儀器設(shè)備，因此在實(shí)習(xí)前還要準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)中需要用到的地質(zhì)羅盤、大鏡、地質(zhì)錘及照相機(jī)等相關(guān)設(shè)備。此外，還要做好實(shí)習(xí)動(dòng)員，為期一周的工程地質(zhì)實(shí)習(xí)雖然很短，但工程地質(zhì)實(shí)習(xí)本身所具有的危險(xiǎn)性，要求我們不能放松實(shí)習(xí)動(dòng)員，而要做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，讓學(xué)生明確地質(zhì)實(shí)習(xí)的目的、要求和實(shí)習(xí)紀(jì)律。特別是要強(qiáng)調(diào)野外實(shí)習(xí)的開放性、危險(xiǎn)性及分散性，以免給管理造成不便。在實(shí)習(xí)動(dòng)員中帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師要認(rèn)真講解野外可能出現(xiàn)的安全問題及預(yù)防措施并簽訂必要的安全合同。在實(shí)習(xí)進(jìn)行前一周，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師還要編寫實(shí)習(xí)計(jì)劃書及實(shí)習(xí)任務(wù)書并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容有所了解并在實(shí)習(xí)前復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。

3加強(qiáng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工程師現(xiàn)場(chǎng)講解

工程地質(zhì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生只能學(xué)到理論性的知識(shí)，但對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象還沒有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，理解它需要到野外，驗(yàn)證它更需要到野外，可以說，地質(zhì)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室在野外。要做好野外實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，除了建立固定實(shí)習(xí)基地與做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備外，我們更應(yīng)該豐富實(shí)習(xí)的內(nèi)容。所選路線地質(zhì)內(nèi)容要比較豐富，如野外識(shí)別巖石，我們所選擇的是欒川老君山，在通往老君山的道路上可以看到兩側(cè)的沉積巖，在老君山景區(qū)內(nèi)可以看到變質(zhì)的千枚巖、巖漿巖中花崗斑巖、花崗巖及巖漿巖的侵入關(guān)系，同時(shí)可以看到附近的巖溶現(xiàn)象。

另外，在實(shí)習(xí)過程中，為避免學(xué)生成群呈無序狀態(tài)，要適當(dāng)增加實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，保證大部分學(xué)生能聽清教師講解的內(nèi)容。特別是為了讓學(xué)生系統(tǒng)了解實(shí)習(xí)地區(qū)的地質(zhì)史及工程地質(zhì)問題，近幾年的工程地質(zhì)野外實(shí)習(xí)中，聘請(qǐng)有工程勘察經(jīng)驗(yàn)的工程師到現(xiàn)場(chǎng)講解，取得了比較好的效果。

改革考核機(jī)制

由于工程地質(zhì)學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，我們的考察重點(diǎn)不單單是理論知識(shí)，還有學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手及野外認(rèn)知能力，因此不能籠統(tǒng)地按以前的模式閉卷考試。在我校，專業(yè)方向不同，工程地質(zhì)課程的性質(zhì)也不同。對(duì)于土木工程專業(yè)的地下工程方向來說，工程地質(zhì)是考試課，總成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)成績(jī)及理論成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)不再單純靠出勤率來給定，還要結(jié)合課堂討論情況及課后小論文完成的情況。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的20%，考核成績(jī)主要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)直接識(shí)別、實(shí)驗(yàn)提問及實(shí)驗(yàn)報(bào)告給定。理論成績(jī)占總成績(jī)的60%，在期末以閉卷的方式考核基本知識(shí)與基本理論。對(duì)于土木工程專業(yè)中的交通工程方向，工程地質(zhì)課雖然為考查課，但同樣由室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、平時(shí)成績(jī)及理論知識(shí)測(cè)試環(huán)節(jié)組成，考核時(shí)除注重學(xué)生理論知識(shí)、基本理論的掌握情況外，更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力。

對(duì)土木工程地質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：土木工程 施工管理 城市化建設(shè)

中圖分類號(hào)：TU713 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（a）-0189-01

土木工程施工管理的工作指的是在土木工程施工時(shí)期，針對(duì)不同種施工生產(chǎn)活動(dòng)管理工作采取合理的組織，令施工的過程變得更加合理化、規(guī)范化，以免由于施工問題而造成經(jīng)濟(jì)方面的損失，而且要確保土木工程的質(zhì)量。土木工程施工過程如何，不但直接關(guān)系到企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益，也對(duì)企業(yè)施工信譽(yù)有著較大的關(guān)系。最近幾年，土木工程施工管理制度在持續(xù)改革，大量采取了招投標(biāo)制度，土木工程施工標(biāo)準(zhǔn)逐漸嚴(yán)格。許多施工企業(yè)在實(shí)際的工作當(dāng)中，施工管理方面還具有很多問題，對(duì)于施工的進(jìn)度、施工的環(huán)境乃至工程的質(zhì)量都有很多不足之處。所以，強(qiáng)化土木工程施工管理就顯得尤為重要。

1 土木工程施工管理的定義

土木工程施工管理指的是針對(duì)土木工程項(xiàng)目施工的過程當(dāng)中不同要素采取科學(xué)的方式進(jìn)行管理。主要表現(xiàn)在：通過工程承包合同當(dāng)做根據(jù)，用體現(xiàn)資源優(yōu)化配置當(dāng)做準(zhǔn)則，遵守工程項(xiàng)目施工的內(nèi)在規(guī)律，綜合工程項(xiàng)目的個(gè)體屬性特征，合理、有效的管理土木工程項(xiàng)目施工的不同要素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成本最低化、能耗最低化，促進(jìn)工程項(xiàng)目的最優(yōu)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的過程。

2 土木工程施工管理的現(xiàn)狀

土木工程的施工管理一直以來都被人們所關(guān)注，土木工程的施工管理屬于整體工程的主要管理工作，而且可以合理的加快工程施工的進(jìn)度，提升工程的施工質(zhì)量。當(dāng)前的土木工程企業(yè)的項(xiàng)目管理工作，就是要先把現(xiàn)代化的先進(jìn)管理理念放在傳統(tǒng)的土木工程施工管理當(dāng)中，從而確保項(xiàng)目的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并且合理的強(qiáng)化工程施工的控制與管理。結(jié)合土木工程的施工特征，要加強(qiáng)土木工程的施工質(zhì)量，而且對(duì)于土木工程的施工成本控制和施工進(jìn)度通過科學(xué)的管理方式進(jìn)行管理，為施工企業(yè)科學(xué)的謀取更大的經(jīng)濟(jì)效益。可是就目前來講，我國的土木工程施工管理工作還具有很多不足之處，主要體現(xiàn)在管理形式不夠科學(xué)，并且施工單位大多對(duì)于施工管理工作不夠重視，很多土木工程企業(yè)的管理控制體系不夠完善，時(shí)常通過經(jīng)驗(yàn)累積以及主觀臆想的方式進(jìn)行管理，缺乏合理的驗(yàn)證，這樣傳統(tǒng)的施工管理方式?jīng)]有辦法實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求。并且使用定性的判斷，缺乏科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析以及計(jì)算，這樣土木工程的管理方法，一定會(huì)被社會(huì)淘汰。

3 我國土木工程施工管理存在的問題

3.1 施工單位的問題

施工單位對(duì)于工程施工的質(zhì)量不夠重視，這對(duì)于我國的土木工程建設(shè)來講是一個(gè)十分普遍的問題，也是非常重要的問題。

（1）在執(zhí)行施工設(shè)計(jì)時(shí)如果考慮不完善就會(huì)直接造成工程施工質(zhì)量不合格。

（2）不通過相應(yīng)規(guī)定程序進(jìn)行施工。很多施工單位針對(duì)工程施工的程序沒有正確的認(rèn)識(shí)，令很多違法施工狀況時(shí)常出現(xiàn)，使得我國土木工程在產(chǎn)品的質(zhì)量方面具有極大的隱患，很難確保使用的安全性。

（3）施工管理不到位。施工的質(zhì)量決定了整個(gè)工程的質(zhì)量，并且工程質(zhì)量也被管理所影響。

（4）施工材料選擇不合格。在當(dāng)前的土木工程建設(shè)里，因?yàn)閷?duì)于施工材料的選擇方面沒有依照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選取，造成了很多工程施工。

3.2 外部環(huán)境因素的影響

工程地質(zhì)勘察成為了影響施工的主要因素。施工勘察的地質(zhì)數(shù)據(jù)是否正確，是否真實(shí)、全面的體現(xiàn)出施工的實(shí)際狀況，都會(huì)對(duì)施工的質(zhì)量造成直接的影響。并且，施工項(xiàng)目的周期會(huì)因?yàn)楹芏嘧匀灰蛩厮绊懀貏e是對(duì)于露天作業(yè)來講，例如：雷雨天氣、濕度過大、供水等都會(huì)令施工質(zhì)量產(chǎn)生問題，在工程的施工期間應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)健全的預(yù)防制度。最后，對(duì)于沖填土、土洞、熔巖、軟土以及地基的處理不正確都會(huì)形成安全事故，施工方應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格掌握，確保施工質(zhì)量的優(yōu)良性。

3.3 工程建設(shè)人員的專業(yè)素質(zhì)

（1）施工人員的專業(yè)素質(zhì)過低。很多施工單位聘用的施工人員大多來自農(nóng)村，沒有受到過專業(yè)的技能培訓(xùn)，針對(duì)工程施工的工序以及細(xì)節(jié)方面所要注意的事項(xiàng)并沒有正確的認(rèn)識(shí)，專業(yè)素養(yǎng)普遍過低，需要不斷進(jìn)行培訓(xùn)，施工技術(shù)人員的能力參差不齊，直接影響到工程施工質(zhì)量能否保證。并且，施工人員沒有真正意識(shí)到安全施工的重要，在施工的過程里防范意識(shí)過低，這也是我國土木工程施工的難點(diǎn)之一。

（2）管理人員不夠?qū)I(yè)。當(dāng)前，我國許多施工的管理人員對(duì)于當(dāng)前的相關(guān)法律、法規(guī)，以及技術(shù)要求都沒有真正的了解，針對(duì)施工質(zhì)量要求的執(zhí)行監(jiān)管力度不充分，還有的施工單位沒有專業(yè)的施工管理人員，這樣的狀況都會(huì)對(duì)施工質(zhì)量造成極大的影響。

4 土木工程管理問題的解決方法

4.1 對(duì)施工進(jìn)度控制要強(qiáng)化管理

施工項(xiàng)目的施工進(jìn)度管理工作，也屬于工程施工管理的關(guān)鍵因素。施工進(jìn)度是造成施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益以及工程質(zhì)量良好與否的關(guān)鍵原因。所以，一定要保證工程建設(shè)項(xiàng)目能夠依照合同的需求，合理的交付使用?？刂仆聊竟こ探ㄔO(shè)施工的關(guān)鍵之處，就是在施工之前一定要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)合理的進(jìn)度計(jì)劃，在這個(gè)計(jì)劃當(dāng)中，要包含一切施工項(xiàng)目，并且要將一切項(xiàng)目的施工進(jìn)度都清楚的標(biāo)明。之后還要和一切的分包單位簽署詳細(xì)的施工進(jìn)度合同，規(guī)定好施工的進(jìn)度以及工期，一旦出現(xiàn)工期延誤的現(xiàn)象，分包單位就要采取經(jīng)濟(jì)方面的賠償。并且，工程施工的進(jìn)度問題，也要在招投標(biāo)階段進(jìn)行明確規(guī)定，這樣才能在開始施工階段就能有一個(gè)完善的施工進(jìn)度控制要求，還可以合理的運(yùn)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)也使用到施工管理當(dāng)中。

4.2 創(chuàng)建完善的技術(shù)控制體系

因?yàn)橥聊竟こ淌┕りP(guān)系到很多施工技術(shù)，并且通常對(duì)于施工過程選擇的技工管理有非常單一，所以非常有必要?jiǎng)?chuàng)建全面的技術(shù)控制體系。這就需要通過目前計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)，對(duì)施工技術(shù)造成影響的氣候環(huán)境、地質(zhì)環(huán)境、荷載環(huán)境、材料環(huán)境、資源環(huán)境、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境等制約的因素采取預(yù)測(cè)、分析、調(diào)整和識(shí)別，最后在可以掌控的范圍里最大程度的體現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)。

4.3 全面處理施工過程里的環(huán)境公害問題

想要合理的降低土建施工造成的環(huán)境問題，可以通過先進(jìn)的施工技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的工程材料、完善的施工環(huán)節(jié)監(jiān)管制度、先進(jìn)的施工機(jī)械設(shè)備進(jìn)行解決。

5 結(jié)語

為了順應(yīng)當(dāng)前建筑的需求以及實(shí)現(xiàn)建筑市場(chǎng)持續(xù)完善以及發(fā)展的需求，就一定要強(qiáng)化土木工程施工管理。要對(duì)先進(jìn)的管理理念以及模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把它使用在土木建筑的施工過程當(dāng)中，來確保土木工程建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡寅.土木工程的施工管理問題分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2007（4）.

對(duì)土木工程地質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文第4篇

1.著力引進(jìn)和培養(yǎng)青年教師

1996年首次開設(shè)巖土工程本科班時(shí)，課程群只有7名核心教師（4名副教授，3名講師，1名博士）。1996年的師資力量明顯滿足不了培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識(shí)的需要。充分分析研究國內(nèi)外知名大學(xué)在巖土工程領(lǐng)域開展教學(xué)和科學(xué)研究的過程，借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)，我們深刻認(rèn)識(shí)到，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、職稱、年齡、知識(shí)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。為了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，采取的具體措施為：一是密切聯(lián)系“211”和“985”高校，引進(jìn)年輕博士，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二是通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、加強(qiáng)教師出國進(jìn)修，提高年輕教師的理論水平和工程實(shí)踐能力，激發(fā)青年教師的責(zé)任感和使命感，穩(wěn)定中青年骨干教師。三是發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，瞄準(zhǔn)博（碩）士生導(dǎo)師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、人才工程等標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢，給每位中青年教師確立中長(zhǎng)期目標(biāo)，不斷提高核心教師的學(xué)術(shù)、教學(xué)水平，提升師資整體實(shí)力。18年來，我們通過上述3項(xiàng)措施進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，師資隊(duì)伍中教授和博士比例分別達(dá)到57.89%和63.16%。其中，湖南省普通高校青年骨干教師4人，湖南省121人才工程人選4人，湖南省普通高校學(xué)科帶頭人后備人選1人，國家自然科學(xué)基金評(píng)審專家10人，中國博士后科學(xué)基金評(píng)審專家1人。

可以看出，目前師資隊(duì)伍在年齡、學(xué)位、職稱構(gòu)成上比較合理，核心教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平提高很快，普遍具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、朝氣向上的優(yōu)良精神，具有凝聚力，更具活力和創(chuàng)新精神。巖土工程課群核心教師形成了一支以中青年博士和教授為主體、老中青搭配合理、學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)合理的一線教學(xué)隊(duì)伍，在知識(shí)、能力、年齡、職稱上有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，有利于資源共享和業(yè)務(wù)能力的共同提高,也能通過老中青相結(jié)合促進(jìn)教學(xué)工作的“傳、幫、帶”作用。在青年教師的培養(yǎng)過程中，我們采取如下措施提高教學(xué)質(zhì)量：第一，堅(jiān)持崗前培訓(xùn)制度、持證上崗制度、助課制度、試講制度，對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，由資歷較深的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)青年教師予以具體的幫助和指導(dǎo)，并把它納入導(dǎo)師和青年教師的業(yè)務(wù)考核之中。第二，積極組織青年教師參加各項(xiàng)教學(xué)比賽活動(dòng)，如組隊(duì)參加省多媒體課件制作大賽和學(xué)校青年教師教學(xué)比賽等，對(duì)培養(yǎng)青年教師起到了很好的作用。第三，創(chuàng)造條件、積極鼓勵(lì)年輕教師申報(bào)國家自然科學(xué)基金。

2.調(diào)整教學(xué)大綱

1996年，我們開設(shè)1個(gè)巖土工程教學(xué)班，將原來單一的“土力學(xué)”、“工程地質(zhì)”、“基礎(chǔ)工程”發(fā)展為“工程地質(zhì)”、“巖土工程勘察”、“土力學(xué)”、“基礎(chǔ)工程”、“地基處理”與“隧道工程”課程群，滿通和水利等工程建設(shè)的需要。調(diào)整教學(xué)大綱時(shí)，我們堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”原則，首先對(duì)學(xué)生講清基本概念、基本理論；其次增加了實(shí)踐學(xué)時(shí)；最后面向巖土工程班級(jí)時(shí)整合了教學(xué)內(nèi)容。剛開設(shè)“巖土工程勘察”、“地基處理”與“隧道工程”課程時(shí)，6門課程之間不同程度地存在部分內(nèi)容重復(fù)、課程之間的聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，系統(tǒng)性不強(qiáng)，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。特別是，當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上還沒有《巖土工程勘察》和《地基處理》教材，教學(xué)內(nèi)容的取舍成為關(guān)鍵。以課程群的方式融合起來，整合了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，緩和了教學(xué)內(nèi)容增多與學(xué)時(shí)減少之間的矛盾，縮短大學(xué)教學(xué)和工程建設(shè)之間的距離。例如，對(duì)巖土工程班級(jí)，將“工程地質(zhì)”中公路工程地質(zhì)勘測(cè)、“土力學(xué)”中土工試驗(yàn)與原位測(cè)試結(jié)果的分析與利用調(diào)整到“巖土工程勘察”課程，將“基礎(chǔ)工程”中地基處理、特殊性地基上的基礎(chǔ)工程調(diào)整到“地基處理”課程。將該課程教學(xué)與課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與注冊(cè)土木工程師（巖土）考試內(nèi)容緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)與社會(huì)需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生與工程師或研究人員的對(duì)接。

3.合作或獨(dú)立編寫教材和著作

結(jié)合巖土工程課程群教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系、大學(xué)課程學(xué)時(shí)要求、在工程中的應(yīng)用和發(fā)展情況，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，編寫教材和著作，將取得的成果寫進(jìn)教材和著作，將親歷的典型工程引入到多媒體課件中，通過教材和課件將教學(xué)內(nèi)容改革成果固化。具體措施如下：（1）結(jié)合教學(xué)和科研積累，獨(dú)立編寫教材和著作；（2）與“211”和“985”等兄弟院校和科研院所合作編寫教材；（3）吸收合作院校編寫的知名教材進(jìn)入課堂。獨(dú)立編寫的8本教材和著作包括《巖土工程勘察》、《基礎(chǔ)工程》、《灌注樁檢測(cè)與處理》、《全國一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試（公路工程管理與實(shí)務(wù)）考前輔導(dǎo)資料》、《公路工程地基處理手冊(cè)》、《高速公路路基沉降預(yù)測(cè)及施工控制》、《現(xiàn)代土木工程》。

在新編教材中，適度引入案例和專業(yè)詞匯英漢對(duì)譯，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和工程能力，提高了每堂課的凝聚力和出勤率。與兄弟院校和科研院所合作編寫的6本教材和著作包括與湖南科技大學(xué)合作編寫的《地基處理》和《隧道工程》教材（2008年，機(jī)械工業(yè)出版社）、與湖南大學(xué)、重慶大學(xué)、太原理工大學(xué)、大連大學(xué)合作編寫的《地基處理》教材（2010年，武漢理工大學(xué)出版社），與廣東省長(zhǎng)大公路工程有限公司合作編寫的《新理念下山區(qū)高速公路建設(shè)實(shí)踐》和《新理念下山區(qū)高速公路建設(shè)管理》（2010年，人民交通出版社），與清華大學(xué)合作編寫的《公路土釘支護(hù)技術(shù)指南》（2006年，人民交通出版社），參編錢七虎院士編寫的《巖土工程師手冊(cè)》（2012年，人民交通出版社）。

4.開發(fā)與更新主干課程電子資源

巖土工程課程群的6門課程中，“工程地質(zhì)”、“土力學(xué)”、“基礎(chǔ)工程”是面向全校土木工程專業(yè)、水利工程專業(yè)開設(shè)的巖土工程類公認(rèn)的3大支柱課程，每年受益學(xué)生超過1250人。全部課程實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)方式外，我們依托省、校精品課程平臺(tái)重點(diǎn)開發(fā)這3門課的電子資源，為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.改革專業(yè)課程考核模式

傳統(tǒng)的開卷或者閉卷筆試存在的弊端是難以杜絕舞弊現(xiàn)象，學(xué)生心存僥幸，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)技能的提高，不利于建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。況且，教學(xué)過程中，大學(xué)老師和學(xué)生的交流機(jī)會(huì)很少，學(xué)生難以感受到老師的指點(diǎn)和關(guān)愛。為此，我們探索了考試改革，期待通過師生互動(dòng)交流、學(xué)生聯(lián)動(dòng)（動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴），確保教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（1）“地基處理”課程采用“題庫抽題答辯+開卷筆試”考核新模式。隨著新校區(qū)投入使用后，新、老校區(qū)的空間距離導(dǎo)致老師和學(xué)生的交流機(jī)會(huì)很少。為了改善這種狀況，我們進(jìn)行了探索，采用“上午抽題應(yīng)答（占總成績(jī)的40%）、下午開卷筆試（占總成績(jī)的60%）”。抽題應(yīng)答的具體做法是：考試之前幾周，老師將涵蓋課程的近100個(gè)最重要的問題列出來，讓學(xué)生找答案，考試時(shí)，讓全體同學(xué)在教室里按學(xué)號(hào)隨機(jī)從這近100個(gè)問題中按序號(hào)抽取1~2個(gè)問題作為自己的考試題目，然后走上講臺(tái)回答，接受同學(xué)們的質(zhì)疑、評(píng)判和老師點(diǎn)評(píng)。這種抽簽答辯與開卷筆試相結(jié)合的考核模式，注重學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性、主動(dòng)性和相互監(jiān)督作用，促進(jìn)了老師對(duì)學(xué)生的言傳身教，效果很好，在學(xué)生中具有良好的口碑。很多學(xué)生與老師親近，積極參加教師的科研課題研究。

（2）“工程地質(zhì)”課程采用“節(jié)假日自主見習(xí)+開卷筆試”考核新模式。工程地質(zhì)知識(shí)抽象、枯燥，難記難學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果難以保證。瞄準(zhǔn)該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重改革教學(xué)方法和手段的同時(shí)，通過對(duì)考核內(nèi)容、方式和手段的改革實(shí)踐，結(jié)合效果分析，采用“節(jié)假日自主見習(xí)+開卷筆試”考試形式，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增進(jìn)相互了解和交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新愿望。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生在節(jié)假日和周末去一些風(fēng)景名勝或者自己的家鄉(xiāng)觀察分析地層、地質(zhì)構(gòu)造、邊坡等現(xiàn)象，不明之處帶入課堂，結(jié)合平時(shí)小測(cè)試和課后分組討論，做到學(xué)以致用，計(jì)入總成績(jī)的40%。

6.改革實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是工科人才培養(yǎng)方案中非常重要的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)過程，也是實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育最有效的方法和途徑。但是，1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，學(xué)生數(shù)量大幅度增長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，原有教學(xué)模式顯示出很多弊端，也給學(xué)風(fēng)和教風(fēng)帶來了不良影響。這些弊端主要體現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)流于形式，教師監(jiān)管缺位，學(xué)生逃避、應(yīng)付現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我們開展了系列的實(shí)踐教學(xué)改革，改革的指導(dǎo)思想是：以點(diǎn)帶面，通過教師和學(xué)生的親情式合作和示范，引導(dǎo)并約束全體學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。

通過改革，在課堂授課學(xué)時(shí)減少的情況下，實(shí)踐課學(xué)時(shí)得到了加強(qiáng)，如“土力學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)由8學(xué)時(shí)增加到16學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)主要依托我校巖土與隧道工程實(shí)驗(yàn)中心來完成。該中心是土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的一部分，有完備的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，建立了融實(shí)驗(yàn)技能與工程綜合訓(xùn)練于一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)性的同時(shí)更注重實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性，在加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)更注重綜合的工程訓(xùn)練。工程地質(zhì)實(shí)習(xí)和巖土認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要依托岳麓山、湘江兩岸、湖南省地質(zhì)博物館和長(zhǎng)沙市軌道公司等實(shí)習(xí)基地以及產(chǎn)學(xué)研基地開展。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)重點(diǎn)采取了師傅帶徒制即導(dǎo)師制，具體措施為：（1）在進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課期間，核心教師與三年級(jí)學(xué)生舉辦師生聯(lián)誼會(huì)，促進(jìn)相互了解，為學(xué)生請(qǐng)教老師、老師關(guān)愛學(xué)生提供對(duì)接平臺(tái)。（2）凡是和教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的工程類科研項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目均吸收學(xué)生參加，由導(dǎo)師（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）具體指導(dǎo)。尤其是技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目中的測(cè)試、測(cè)量、分析計(jì)算等內(nèi)容讓學(xué)生參與完成。（3）利用學(xué)校內(nèi)的工程設(shè)計(jì)和勘測(cè)勘察單位的便利條件以及長(zhǎng)期辦學(xué)所形成的良好的社會(huì)基礎(chǔ)，與工程單位建立穩(wěn)定的聯(lián)系機(jī)制，在較大工程項(xiàng)目中的一些施工環(huán)節(jié)，導(dǎo)師隨時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，每名同學(xué)都會(huì)經(jīng)歷參觀性實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)的工程鍛煉，都會(huì)參與到具體的工程實(shí)踐，獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決某一工程中的某些具體問題，提高實(shí)踐工作能力。每名本科生的畢業(yè)論文都結(jié)合具體的工程項(xiàng)目，一人一題，獨(dú)立完成。由于具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，畢業(yè)生不僅就業(yè)有保障，而且受到用人單位普遍好評(píng)。

7.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作與交流

巖土工程最大特征就是實(shí)踐性強(qiáng)。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作與交流，既提高教師科研和學(xué)術(shù)水平，又為學(xué)生搭建了工程實(shí)踐平臺(tái)。只有提高教師的科研和學(xué)術(shù)水平，才有可能把握課程群發(fā)展方向、引領(lǐng)學(xué)科的發(fā)展，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、使專業(yè)培養(yǎng)更貼近實(shí)踐需求，更好地服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。工程實(shí)踐有平臺(tái)，學(xué)生的工程實(shí)踐活動(dòng)才能得到落實(shí)。具體措施包括加強(qiáng)與企業(yè)合作積極申請(qǐng)科研項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和技術(shù)培訓(xùn)、與兄弟院校合報(bào)課題。以國家自然科學(xué)基金申報(bào)為例，2006~2013年，我系（教研室）教師每年都有批準(zhǔn)立項(xiàng)，其中2009年3項(xiàng)，2012年6項(xiàng)，2013年3項(xiàng)，取得較好的成績(jī)。

8.傾心指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)研究

教師科研引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。近幾年來，教師指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)9項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的科研精神和創(chuàng)新意識(shí)。由于注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，近年來，指導(dǎo)學(xué)生公開發(fā)表科研論文7篇，申請(qǐng)專利2項(xiàng)，兩項(xiàng)成果獲得2011年全國土木工程專業(yè)本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)踐成果二等獎(jiǎng)。

二、實(shí)施效果

1.大學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識(shí)明顯提高，產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)

通過18年的巖土工程課程群研究與建設(shè)積累，先后產(chǎn)生的成果集中體現(xiàn)于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和特色。以巖土2008級(jí)（2012屆）為例，該屆共有56名學(xué)生，1人獲得學(xué)校第八屆“十佳大學(xué)生”（土木與建筑學(xué)院僅1人），并被錄取為北京交通大學(xué)研究生，9位同學(xué)參與獲得了國家級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、專利或者創(chuàng)新實(shí)踐成果二等獎(jiǎng)，10位同學(xué)獲得了畢業(yè)生三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生或者優(yōu)秀學(xué)生干部，12位同學(xué)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，其余同學(xué)全部走向工程建設(shè)第一線。巖土2008-1班獲得學(xué)校“示范班集體”、團(tuán)支部獲得學(xué)校“五四紅旗團(tuán)支部”、學(xué)院目標(biāo)管理考核示范班集體，贏得了良好的口碑。

2.編寫的一批教材、著作和規(guī)范被同行使用，反響良好

獨(dú)立或合作編寫的教材和著作均作為教材或者教學(xué)參考書，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，并被同行采用。例如，《巖土工程勘察技術(shù)與應(yīng)用》已在省內(nèi)高校使用，并且成為一線勘察技術(shù)人員的“拐杖”，《地基處理》和《隧道工程》在出版當(dāng)年就投入課堂。

3.發(fā)表的教學(xué)改革論文被同行引用并借鑒，并參加全國性教學(xué)研討

課群建設(shè)期間，發(fā)表了10篇教學(xué)改革論文，為同行的教學(xué)改革提供了借鑒，且注重參加全國性教學(xué)交流與研討。例如，參加了全國第一、二屆土力學(xué)教學(xué)研討會(huì)。

三、結(jié)論

對(duì)土木工程地質(zhì)的認(rèn)識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】巖土工程；勘察；方法；措施

0.引言

總所周知，巖土工程勘察在快速的發(fā)展過程中，不論是在體制還是在勘察方法、計(jì)算機(jī)輔助軟件、勘察報(bào)告編制等各方面工作都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，并且還在在不斷優(yōu)化中。巖土工程勘察工作研究的主要對(duì)象是地基和基礎(chǔ)以及地下工程的關(guān)系。由于地基土是因地而異的，在接受一項(xiàng)巖土工程勘察任務(wù)時(shí)，必須明確該工程的主要技術(shù)矛盾是什么，需要解決哪些主要技術(shù)間題。在對(duì)設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)要求以及建筑物荷載情況了如指掌的情況下，在巖土工程勘察實(shí)施過程中，根據(jù)工程的具體情況，就基礎(chǔ)及地下工程的設(shè)計(jì)、施工過程中可能遇到的問題，給以充分的論證和分析，最終提出經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)可行的解決方案。只有這樣，巖土工程勘察才能提高勘察成果質(zhì)量，才能有較大的市場(chǎng)。

1.巖土工程勘察的方法

1.1勘探與取樣

勘探工作包括物探、鉆探和坑探等各種方法。它是被用來調(diào)查地下地質(zhì)情況的并且可利用勘探工程取樣進(jìn)行原位測(cè)試和監(jiān)測(cè)。應(yīng)根據(jù)勘察目的及巖土的特性選用上述各種勘探方法。物探是一種間接的勘探手段，它的優(yōu)點(diǎn)是較之鉆探和坑探輕便、經(jīng)濟(jì)而迅速，能夠及時(shí)解決工程地質(zhì)測(cè)繪中難于推斷而又急待了解的地下地質(zhì)情況，所以常常與測(cè)繪工作配合使用。它又可作為鉆探和坑探的先行或輔助手段。但是，物探成果判釋往往具多解性，方法的使用又受地形條件等的限制，其成果需用勘探工程來驗(yàn)證。鉆探和坑探也稱勘探工程，均是直接勘探手段，能可靠地了解地下地質(zhì)情況，在巖土工程勘察中是必不可少的。其中鉆探工作使用最為廣泛，可根據(jù)地層類別和勘察要求選用不同的鉆探方法。當(dāng)鉆探方法難以查明地下地質(zhì)情況時(shí)，可采用坑探方法。坑探工程的類型較多，應(yīng)根據(jù)勘察要求選用?？碧焦こ桃话愣夹枰?jiǎng)佑脵C(jī)械和動(dòng)力設(shè)備，耗費(fèi)人力、物力較多，有些勘探工程施工周期又較長(zhǎng)，而且受到許多條件的限制。因此使用這種方法時(shí)應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，布置勘探工程需要以工程地質(zhì)測(cè)繪和物探成果為依據(jù)，切避盲目性和隨意性。

1.2原位測(cè)試與室內(nèi)試驗(yàn)

原位測(cè)試與室內(nèi)試驗(yàn)的主要目的，是為巖土工程問題分析評(píng)價(jià)提供所需的技術(shù)參數(shù)，包括巖土的物性指標(biāo)、強(qiáng)度參數(shù)、固結(jié)變形特性參數(shù)、滲透性參數(shù)和應(yīng)力、應(yīng)變時(shí)間關(guān)系的參數(shù)等。原位測(cè)試一般都藉助于勘探工程進(jìn)行，是詳細(xì)勘察階段主要的一種勘察方法。原位測(cè)試的優(yōu)點(diǎn)是試樣不脫離原來的環(huán)境，基本上在原位應(yīng)力條件下進(jìn)行試驗(yàn)所測(cè)定的巖土體尺寸大，能反映宏觀結(jié)構(gòu)對(duì)巖土性質(zhì)的影響，代表性好。試驗(yàn)周期較短，效率高尤其對(duì)難以采樣的巖土層仍能通過試驗(yàn)評(píng)定其工程性質(zhì)。缺點(diǎn)是試驗(yàn)時(shí)的應(yīng)力路徑難以控制、邊界條件也較復(fù)雜有些試驗(yàn)耗費(fèi)人力、物力較多，不可能大量進(jìn)行。室內(nèi)試驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是試驗(yàn)條件比較容易控制邊界條件明確，應(yīng)力應(yīng)變條件可以控制等入可以大量取樣。

1.3現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)與監(jiān)側(cè)

現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)與監(jiān)測(cè)的主要目的在于保證工程質(zhì)量和安全，提高工程效益?，F(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)的涵義，包括施工階段對(duì)先前巖土工程勘察成果的驗(yàn)證核查以及巖土工程施工監(jiān)理和質(zhì)量控制?，F(xiàn)場(chǎng)監(jiān)朋則主要包含施工作用和各類荷載對(duì)巖土反應(yīng)性狀的監(jiān)測(cè)、施工和運(yùn)營(yíng)中的結(jié)構(gòu)物監(jiān)測(cè)和對(duì)環(huán)境影響的監(jiān)測(cè)等方面。檢驗(yàn)與監(jiān)測(cè)所獲取的資料，可以反求出某些工程技術(shù)參數(shù)，井以此為依據(jù)及時(shí)修正設(shè)計(jì)，使之在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面優(yōu)化。

1.4工程地質(zhì)測(cè)繪

工程地質(zhì)測(cè)繪是巖土工程勘察的基礎(chǔ)工作，一般在勘察的初期階段進(jìn)行。這一方法的本質(zhì)是運(yùn)用地質(zhì)、工程地質(zhì)理論，對(duì)地面的地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述，分析其性質(zhì)和規(guī)律，并藉以推斷地下地質(zhì)情況，為勘探、測(cè)試工作等其他勘察方法提供依據(jù)。在地形地貌和地質(zhì)條件較復(fù)雜的場(chǎng)地，必須進(jìn)行工程地質(zhì)測(cè)繪但對(duì)地形平坦、地質(zhì)條件簡(jiǎn)單且較狹小的場(chǎng)地，則可采用調(diào)查代替工程地質(zhì)繪。工程地質(zhì)測(cè)繪是認(rèn)識(shí)場(chǎng)地工程地質(zhì)條件最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法，高質(zhì)量的測(cè)繪工作能相當(dāng)準(zhǔn)確地推斷地下地質(zhì)情況，起到有效地指導(dǎo)其他勘察方法的作用。

2.強(qiáng)化巖土工程勘察的措施

（1）嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入、盡快實(shí)施注冊(cè)土木工程師制度，加強(qiáng)相關(guān)人員培訓(xùn)經(jīng)過近年勘察設(shè)計(jì)資質(zhì)換證，對(duì)勘察設(shè)計(jì)單位進(jìn)行了一定的清理整頓，對(duì)規(guī)范市場(chǎng)起到了一定的作用。但應(yīng)該清醒地看到，我國的勘察資質(zhì)門檻很低，尤其是打破行業(yè)壁壘后不同行業(yè)間的銜接過渡尚未完成，以高級(jí)工程師的數(shù)量來衡量技術(shù)水平不能如實(shí)反映勘察企業(yè)的技術(shù)實(shí)力。建議盡快實(shí)施注冊(cè)土木工程師制度，通過采用企業(yè)資質(zhì)和個(gè)人執(zhí)業(yè)資質(zhì)雙重控制來規(guī)范勘察市場(chǎng)、促進(jìn)勘察技術(shù)水平的提高。

（2）加強(qiáng)勘察設(shè)計(jì)單位的質(zhì)量認(rèn)證，健全質(zhì)量管理ISO9001∶2000質(zhì)量管理體系確立了以過程模式作為標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)?？辈煸O(shè)計(jì)企業(yè)應(yīng)通過有效應(yīng)量管理體系的要求，運(yùn)用過程方法，采用PDCA循環(huán)進(jìn)行巖土工程勘察的實(shí)施和管理，持續(xù)改進(jìn)。提高勘察設(shè)計(jì)的能力，增加顧客的滿意程度。