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初中化學(xué)公式總結(jié)范文第1篇

①.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②.重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門(mén)人才打下良好的基礎(chǔ)。

初中化學(xué)公式總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖； 初中化學(xué)； 概念教學(xué)

對(duì)于初中學(xué)生而言，化學(xué)科目是既有意思又復(fù)雜的，有意思在于學(xué)生對(duì)新科目的好奇，而復(fù)雜則是在接觸化學(xué)后，面對(duì)各種各樣的化學(xué)概念，學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是獨(dú)立的，不能將它們?nèi)跁?huì)貫通。在傳統(tǒng)的化學(xué)概念教學(xué)中，教師往往借助死記硬背的方法向?qū)W生們灌輸化學(xué)概念，這樣學(xué)生難以深化化學(xué)概念理解，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。思維導(dǎo)圖作為一種將放射性思考具體化的信息加工與問(wèn)題解決工具，近幾年來(lái)日益受到教師們的追捧。在初中化學(xué)概念的教學(xué)中引用思維導(dǎo)圖，不僅能幫助化學(xué)教師的改良新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

一、思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)概念教學(xué)中的運(yùn)用策略

轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法是運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)的基本要求，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主思考，而不是一味的將書(shū)本內(nèi)容灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生學(xué)生效率低下，學(xué)習(xí)積極性不高。那么利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建構(gòu)初中化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1. 構(gòu)建以小節(jié)為對(duì)象的初中化學(xué)知識(shí)體系

“小節(jié)”代表著某個(gè)單元或者知識(shí)點(diǎn)的完結(jié)，是構(gòu)建知識(shí)中最具體、最小的部分，它既是最基本的又是最重要的組成部分。教師在講完本課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該注意運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)，再將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分的聯(lián)系起來(lái)，使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。以《碳和碳的氧化物》為例，運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)本小節(jié)進(jìn)行構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)我們可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：物理性質(zhì)：一氧化碳和二氧化碳的主要物理性質(zhì)；化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)室制取方法：實(shí)驗(yàn)室中用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)正確的化學(xué)方程式；這些看似散亂但有相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，在以往的化學(xué)課題中，基本上是化學(xué)教師的重中之重，每次都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課后反復(fù)聯(lián)系，然而在進(jìn)行初中總復(fù)習(xí)時(shí)，總會(huì)被學(xué)生所忽略，達(dá)不到預(yù)期的效果。利于思維導(dǎo)圖，在課堂中在使用思維導(dǎo)圖形式的板書(shū)形式，幫助學(xué)生找到相互關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生積極參與到板書(shū)構(gòu)建中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的容易混淆的概念點(diǎn)，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 構(gòu)建以專題為對(duì)象的知識(shí)體系

在以專題為對(duì)象的知識(shí)體系主要用于復(fù)習(xí)階段，運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行具體知識(shí)歸納整理建構(gòu)知識(shí)體系，通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖將學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，不僅能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理和學(xué)習(xí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的接收和處理信息的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。教師也能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖改良自身的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)某一專題的知識(shí)建構(gòu)，將相聯(lián)系的概念都匯總，整理為一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在腦海中形成一幅清晰具體的化學(xué)概念知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)。

教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，就是將普通的化學(xué)概念學(xué)習(xí)階段升華為系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，使學(xué)生將單一的化學(xué)知識(shí)概念，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這充分體現(xiàn)了教學(xué)改革的思想，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維導(dǎo)圖應(yīng)該注意的問(wèn)題

思維導(dǎo)圖作為一門(mén)新的學(xué)習(xí)工具，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理建構(gòu)一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由中心概念將外散出成千上萬(wàn)個(gè)支點(diǎn)，每一個(gè)支點(diǎn)都是與中心概念的一個(gè)連接點(diǎn)。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，是有利于教師的日常教學(xué)和化學(xué)復(fù)習(xí)。但是在日常的初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維導(dǎo)圖應(yīng)該注意的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是實(shí)現(xiàn)順利思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)。只有以牢固的基礎(chǔ)知識(shí)作為依據(jù)，在面相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)時(shí) ，才能夠?qū)⑺鼈冴P(guān)聯(lián)起來(lái)，解決相關(guān)的問(wèn)題，明白在解題過(guò)程中，需要運(yùn)用到那些定義、公式等。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)《自然界的水》時(shí)，可將課題1“水的組成”，將上個(gè)單元學(xué)習(xí)的《我們周?chē)目諝狻分械恼n題2“氧氣”結(jié)合起來(lái)，這樣不僅僅學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，又能夠?qū)⑶懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)小型的知識(shí)網(wǎng)，幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)記憶。

2.善于聯(lián)想和類比

聯(lián)想和類比都是思維導(dǎo)圖的基本要求，根據(jù)已知的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)將剛剛學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)利用聯(lián)想的方法相關(guān)聯(lián)起來(lái)，化學(xué)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，各個(gè)部分的知識(shí)相互聯(lián)系，相互滲透、在復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題中，利用已知的化學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，由此推導(dǎo)出正確的答案。在化學(xué)問(wèn)題解答的過(guò)程中，初中化學(xué)教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的觀察、分析，根據(jù)題型和相關(guān)條件、結(jié)構(gòu)、圖形聯(lián)想到與之有關(guān)的概念、公式等相關(guān)的問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)解法，不斷簡(jiǎn)化，建立相似點(diǎn)從而找到問(wèn)題的解題思路。如在學(xué)習(xí)《碳和碳的氧化物》中“一氧化碳和二氧化碳”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以根據(jù)二氧化碳和一氧化碳的的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)，將它們的特性、制取方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，再與我們前面所學(xué)的氧氣的制取、水的組成相聯(lián)系，梳理成一個(gè)中型的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣從知識(shí)分支點(diǎn)推出中心概念，逐步了解初中化學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。

初中化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中所包含的化學(xué)概念涵蓋了所有單元，作為初中化學(xué)教師幫助學(xué)生們建構(gòu)初中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握概念學(xué)習(xí)方法是十分重要的。因此，在初中化學(xué)概念教學(xué)中，教師要重視思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，巧用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生深化概念理解，掌握化學(xué)概念的本質(zhì)內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]楊凌：概念圖、思維導(dǎo)圖的結(jié)合對(duì)教與學(xué)的輔研究[J]，電化教育研究，2006年06期

[2]江勝根：化學(xué)概念圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]，化學(xué)教育，2003年04期

初中化學(xué)公式總結(jié)范文第3篇

一、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的誤區(qū)

第一, 作業(yè)落實(shí)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。不少初中化學(xué)課堂教師通常選擇課外完成作業(yè)的方式, 甚至一些教師根本不布置作業(yè),雖然安排了作業(yè), 卻缺少必要的當(dāng)堂反饋, 這顯然難以達(dá)到預(yù)期的作業(yè)設(shè)計(jì)效果。究其原因, 是由于新課改以來(lái)提倡 減負(fù)理念, 加之化學(xué)教材中探究性內(nèi)容的添加, 使得化學(xué)課程教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容方面都顯得較為緊湊, 課堂作業(yè)被排除在教學(xué)任務(wù)之外。

第二, 作業(yè)批閱點(diǎn)評(píng)的弊端。從化學(xué)作業(yè)批閱及點(diǎn)評(píng)中存在的誤區(qū)分析, 主要表現(xiàn)為作業(yè)批閱不夠及時(shí), 學(xué)生難以就教師的作業(yè)批改情況及時(shí)察覺(jué)自身知識(shí)中存在的漏洞。與此同時(shí),教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)僅有對(duì)錯(cuò)之分, 缺少細(xì)化點(diǎn)評(píng)過(guò)程, 這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的形成極為不利。此外, 在答案更正方面并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)誤過(guò)程進(jìn)行記錄, 這不利于學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三, 題量、類型及難度不夠科學(xué)。周末或是節(jié)假日題量過(guò)多, 且作業(yè)形式以書(shū)面作業(yè)為主, 大量的課外測(cè)試和練習(xí)使得學(xué)生失去了化學(xué)探究的興趣, 作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性也無(wú)從體現(xiàn)。除此之外, 在作業(yè)難度控制方面, 作業(yè)難度高于學(xué)生實(shí)際水平,學(xué)生往往望而卻步, 甚至還會(huì)導(dǎo)致循環(huán)的作業(yè)抄襲問(wèn)題。

二、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)對(duì)策

1.練習(xí)題的精選

機(jī)械布置與重復(fù)布置是初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要避免的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)作業(yè)內(nèi)容的精選和提高編題選題的合理性是促進(jìn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要方面。從學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)要求出發(fā), 采用試做的方式提高作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性。針對(duì)難以獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生, 為了避免循環(huán)抄襲問(wèn)題的發(fā)生, 教師可通過(guò)必要的思想教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清作業(yè)抄襲的弊端, 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、勇于思考, 提高自我作業(yè)完成的獨(dú)立性, 切忌懲罰性作業(yè)的布置。已經(jīng)存在作業(yè)抄襲問(wèn)題的學(xué)生需要對(duì)應(yīng)相關(guān)的監(jiān)督措施, 合理干預(yù), 并予以糾正。

2.采用當(dāng)堂評(píng)講課堂作業(yè)的方式

從初中化學(xué)教學(xué)模式角度分析, 應(yīng)當(dāng)杜絕灌輸型的教師中心講授模式, 在課堂教學(xué)中保證學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間, 并針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題予以指正, 這對(duì)于化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。當(dāng)堂解決學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題, 達(dá)到知識(shí)鞏固的目的, 不僅能夠真正達(dá)到 減負(fù) 目的, 且課堂教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富多彩。通?；瘜W(xué)課程當(dāng)堂作業(yè)批改的方式可表現(xiàn)為兩個(gè)方面, 即分組批改和獨(dú)立批改。所謂的分組批改是小組內(nèi)相互批改作業(yè)的方式, 并由教師完成作業(yè)的講解。至于獨(dú)立批改則是學(xué)生在對(duì)照教師答案后對(duì)自我作業(yè)進(jìn)行批改, 這對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)作用, 是問(wèn)題分析和解決的重要方面。教師在這一過(guò)程中需要掌握學(xué)生各個(gè)題型的理解情況, 并予以必要的糾正和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生思考和總結(jié)作業(yè)中存在的間題。

初中化學(xué)公式總結(jié)范文第4篇

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的發(fā)展，我國(guó)各級(jí)教育都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)策略，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量成?檳殼拔夜?初中化學(xué)教學(xué)的主要方式和目標(biāo)。

一、初中化學(xué)的核心素養(yǎng)

初中化學(xué)核心素養(yǎng)主要是指在化學(xué)學(xué)科中最具學(xué)科本質(zhì)的素養(yǎng)，現(xiàn)階段我國(guó)的化學(xué)核心素養(yǎng)主要有以下幾個(gè)：

（1）宏觀辨識(shí)和微觀探析。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有全面整體的意識(shí)，從宏觀和微觀兩個(gè)角度去探索和分析問(wèn)題。

（2）變化觀念和平衡思想。初中化學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)展的角度看待事物的生長(zhǎng)變化規(guī)律，掌握平衡思想。

（3）證據(jù)推理和模型認(rèn)識(shí)。初中化學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生按照證據(jù)進(jìn)行推理解決問(wèn)題的能力以及對(duì)模型的基本認(rèn)識(shí)。

（4）實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)重要的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法和創(chuàng)新意識(shí)是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。

（5）科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。初中化學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

1.從核心概念出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，從化學(xué)的核心概念出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師采取的是灌輸式的教學(xué)方式，通常就是讓學(xué)生死記硬背一些化學(xué)概念、特性、反應(yīng)、公式等，很多學(xué)生都沒(méi)有真正理解這些內(nèi)容，致使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握不夠透徹。面對(duì)這種情況，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)瘜W(xué)核心概念的講解上，讓學(xué)生真正理解這些化學(xué)核心概念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。教師在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合知識(shí)，找出現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)和之前學(xué)過(guò)的知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，形成正確的知識(shí)表征，從而圍繞可遷移的化學(xué)核心概念構(gòu)建化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系。例如，教師在講解“氣體制取、檢驗(yàn)、凈化”的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生利用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)記憶有關(guān)氣體的性質(zhì)、用途、制取方式等內(nèi)容。拿我們非常熟悉的為例，它們都是我們生活別常見(jiàn)的氣體，無(wú)論是在性質(zhì)、功能還是制取方式等方面都存在一定的關(guān)聯(lián)，既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。教師可以在講解二者的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)歸納出O2和CO2的相關(guān)性質(zhì)和原理，找到二者的聯(lián)系和區(qū)別，并在頭腦中形成系統(tǒng)的核心知識(shí)體系，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和水平。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)不利于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生充分地發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求下，初中化學(xué)教師要積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生參與興趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在具體的化學(xué)教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)方式，例如游戲教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、問(wèn)題情境教學(xué)法等，這些教學(xué)方式在化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，可以先用多媒體向?qū)W生播放一小段化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察視頻中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后提出幾個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生觀看完回答。這種問(wèn)題引導(dǎo)式的教學(xué)方式可以充分的激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)還能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)之前知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，發(fā)揮著不可替代的作用。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)主要是教師在課堂教學(xué)中先簡(jiǎn)單的給學(xué)生介紹一下將要做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)注意事項(xiàng)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，以及可能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，之后讓學(xué)生根據(jù)步驟一步步進(jìn)行試驗(yàn)，最后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。對(duì)于一些比較難或者步驟比較多的實(shí)驗(yàn)，教師可以先給學(xué)生做一遍示范，然后讓學(xué)生分組合作共同完成實(shí)驗(yàn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，可以說(shuō)是一舉兩得。

初中化學(xué)公式總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；解決策略

初中化學(xué)對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)新的學(xué)科，也是一門(mén)十分重要的課程。它所承擔(dān)是的一種化學(xué)興趣提升和化學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí)的責(zé)任。就目前的情況來(lái)看，初中化學(xué)教學(xué)在不斷改革的過(guò)程中取得了很大的進(jìn)步，但依然存在很多問(wèn)題。本文主要就初中化學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略作一個(gè)簡(jiǎn)要的探討，旨在更好地促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

一、初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)設(shè)備有限

教學(xué)設(shè)備直接對(duì)教學(xué)效果造成影響，尤其是針對(duì)這種實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程。可是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的主要內(nèi)容，也是提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的關(guān)鍵。然而，就目前的很多情況來(lái)看，盡管各個(gè)學(xué)校加大物力、財(cái)力配置了高級(jí)實(shí)驗(yàn)室及多媒體教室，但是由于實(shí)驗(yàn)室配置設(shè)備費(fèi)用昂貴，在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的貴重，對(duì)學(xué)生造成壓力，導(dǎo)致學(xué)生不敢動(dòng)手操作，這種情況在很多農(nóng)村中學(xué)尤其明顯。除此之外，一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施配置不全，有的學(xué)校設(shè)施陳舊，甚至實(shí)驗(yàn)用品存在過(guò)期等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和教學(xué)效果。而在很多設(shè)備相對(duì)齊全的中學(xué)，尤其是市級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體、實(shí)驗(yàn)室相對(duì)來(lái)說(shuō)配置比較齊全，則又出現(xiàn)過(guò)分依賴多媒體的現(xiàn)象，比如有的教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)化學(xué)方程式不在黑板上板書(shū)，只是對(duì)著PPT來(lái)講解，也影響了教學(xué)效果。

2.教師水平有限

教師在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任了重要角色，目前的化學(xué)教師自身存在一些問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)。

一是教學(xué)觀念比較陳舊。雖然國(guó)家在不斷地提倡課程改革，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、全面發(fā)展才是教育教學(xué)的終極目標(biāo)，但很多老教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，還是以應(yīng)試教學(xué)為主，“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式依然屢見(jiàn)不鮮。

二是教師知識(shí)儲(chǔ)備有限。隨著課程的不斷改革和時(shí)展的需要，初中教材不斷改版。一些教師無(wú)法很快地適應(yīng)新課改的要求，知識(shí)更新比較緩慢。化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)又重，一個(gè)老師擔(dān)任幾個(gè)班的教學(xué)，其是農(nóng)村的一些老教師，本身年齡就比較大，學(xué)習(xí)新東西相對(duì)比較吃力，加上教學(xué)任務(wù)重，因此就直接影響了教學(xué)質(zhì)量。盡管教師隊(duì)伍在不斷更新和擴(kuò)大，但是對(duì)于很多大學(xué)畢業(yè)的專業(yè)化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)雖然具備比較充分，但是實(shí)驗(yàn)操作及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上又出現(xiàn)明顯不足?？傊?，教師自身能力是影響教學(xué)效果的一大因素。

三是教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。在很多學(xué)校，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式依然是“考試”，然而，對(duì)于這樣一門(mén)基礎(chǔ)性和實(shí)驗(yàn)性都很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，考試真的是唯一的方式嗎？學(xué)習(xí)的態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作的能力以及提出問(wèn)題進(jìn)行探究的能力是否也應(yīng)該計(jì)入考評(píng)體系中來(lái)呢？其實(shí)，評(píng)價(jià)方式的改善，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高化學(xué)教學(xué)水平。

3.學(xué)生興趣不足

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要對(duì)象和主體。然而，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)缺乏興趣，有的甚至十分抵觸，有些女生膽小，不敢進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)等；對(duì)于比較復(fù)雜的化學(xué)公式，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)背誦等，都影響了化學(xué)教學(xué)。

以上從教學(xué)設(shè)備、教師、學(xué)生三個(gè)方面對(duì)初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理，但也不能概括所有的問(wèn)題，還有很多細(xì)小的問(wèn)題都需要我們不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而找尋解決的辦法來(lái)改善。下面就針對(duì)問(wèn)題談一下解決策略。

二、關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的解決策略

1.加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。學(xué)校都要充分調(diào)動(dòng)各種資源加大這方面的投入，建設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、完善儀器的配備、增加實(shí)驗(yàn)藥品的數(shù)量，確保實(shí)驗(yàn)藥品的質(zhì)量等。另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，有些藥品來(lái)自于生活，可以讓學(xué)生來(lái)搜集。既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了實(shí)驗(yàn)成本。例如實(shí)驗(yàn)室常用的金屬鋅粒，就可以讓學(xué)生收集廢舊的電池等。而對(duì)于儀器設(shè)備的損壞，這類的問(wèn)題在所難免，教師在學(xué)生第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，就及時(shí)地跟學(xué)生講解清楚，除了規(guī)章制度以外，更重要的是一些特殊的注意事項(xiàng)，在平時(shí)的課上，教師要悉心指導(dǎo)避免發(fā)生意外，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和正確的操作方法。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)

教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的水平是制約教學(xué)發(fā)展的主要因素。在師資力量方面，首先要加大專業(yè)化學(xué)教師人才的引進(jìn)，提高教師待遇。尤其是在相對(duì)偏僻的農(nóng)村，要增加化學(xué)教師的比例，緩解教學(xué)壓力和教師的疲勞度，用更多的時(shí)間專心鉆研教學(xué)。其次，要開(kāi)展專業(yè)的培訓(xùn)，無(wú)論是老教師還是年輕教師，增加其學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，教師要轉(zhuǎn)變觀念，跟隨時(shí)代的發(fā)展。教師既是“傳道授解惑者”，更是學(xué)生的朋友。尤其是初中化學(xué)教學(xué)，教師不能總是一副嚴(yán)峻的面孔來(lái)對(duì)待學(xué)生，并且總是一個(gè)人站在講臺(tái)上不停地“灌輸”，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣或者產(chǎn)生壓力，遇到問(wèn)題也不敢問(wèn)。教師應(yīng)該和學(xué)生和諧地融合在一起，讓學(xué)生從知識(shí)灌輸?shù)姆绞睫D(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。以一種自我探究，師生共同學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

并且，教師要逐漸改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不斷學(xué)習(xí)不斷研究，探索符合實(shí)際的符合時(shí)展的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。至少，評(píng)價(jià)方式不能單一，對(duì)于實(shí)驗(yàn)性十分強(qiáng)的課程，應(yīng)該是多元化的，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。只有化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)投入更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)。上述內(nèi)容提到了一些培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方式，除此之外，教師還要積極探索更好的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。充分利用實(shí)物、模型來(lái)增加學(xué)生多方面的感官感受，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展課外活動(dòng)等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，初中化學(xué)因?yàn)槠涮厥獾牡匚恍枰艿礁嗟闹匾暋＝虒W(xué)設(shè)備、教師自身能力素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面都對(duì)初中化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了影響，因此，我們只有找準(zhǔn)問(wèn)題，通過(guò)加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入力度，提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣等方式來(lái)不斷完善初中化學(xué)教學(xué)，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求的全面性人才而奮斗。

參考文獻(xiàn)：