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材料化學(xué)的特點范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)；非化學(xué)專業(yè)；實驗教學(xué)

1教材內(nèi)容“面面俱到”，專業(yè)針對性不強

從知識面和知識層次而言，大學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容覆蓋面廣、知識層次較深，科技的發(fā)展和各學(xué)科間的日益交叉和滲透融合，已使化學(xué)的研究范圍己擴大到眾多的交叉及邊緣學(xué)科，例如能源化學(xué)、材料化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、生物化學(xué)等，在這種背景下，對應(yīng)大學(xué)化學(xué)教材的編寫只有做到面面俱到，乃至包容萬象，才能被稱之為合格的教材。雖然對于這些非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說。學(xué)好大學(xué)化學(xué)。具有與專業(yè)相關(guān)的化學(xué)素質(zhì)十分必要，但過分求多求全的教材內(nèi)容，不僅不能拓寬這些學(xué)生的化學(xué)視野，反而會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感。同時，在這種求大求全的背景下，大學(xué)化學(xué)教材的編寫往往不具備專業(yè)針對性。對于這些非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)方向也各不相同，包括材料、化工、采礦、地質(zhì)、生物、環(huán)境等各個方面。各個專業(yè)都有其特點，因此不同專業(yè)的大學(xué)化學(xué)教材的編著也應(yīng)有所側(cè)重。但現(xiàn)實是，大學(xué)化學(xué)教利的編寫往往忽略掉不同專業(yè)的獨特需求。與求多求全的教材編著相悖的是，完成課程講授的理論學(xué)時不僅得不到擴展，反而被逐年的壓縮。于是大學(xué)化學(xué)的教學(xué)就出現(xiàn)了一種“教材越編越厚，課時越講越少”的奇怪現(xiàn)象。

2授課內(nèi)容脫離實際，授課方式簡單枯燥

筆者在我校對100名學(xué)學(xué)化學(xué)的不同專業(yè)的學(xué)生進行過問卷調(diào)查，結(jié)果80%的學(xué)生認(rèn)為授課內(nèi)容和授課方式在大學(xué)化學(xué)的教學(xué)中最為重要?；瘜W(xué)知識的發(fā)展非?？焖俚?，也就是短短幾十年的時間，化學(xué)知識滲透到我們生活的各個領(lǐng)域，而且新成果的轉(zhuǎn)化也非常及時，學(xué)生很希望了解目前國內(nèi)外化學(xué)最前沿的知識，包括理論和實踐。而目前，我們的大學(xué)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容過于陳舊，不能有效結(jié)合實際，無法在化學(xué)世界日益更新的先進成果和和其所依據(jù)的基礎(chǔ)化學(xué)理論之間搭起橋梁，往往使同學(xué)們知其然，不知其所以然，加之授課缺乏交流與互動，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，授課方式的呆板單一，也嚴(yán)重影響了大學(xué)化學(xué)的授課效果。目前，大學(xué)化學(xué)授課多采用板書與多媒體相結(jié)合。不可否認(rèn)，采用多媒體教學(xué)改變了板書講授的單一性，而且圖文并茂，色彩鮮艷，清晰生動，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。然而，正是多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)方法（黑板、掛圖、模型等）無法比擬的優(yōu)點，使之愈來愈受到大學(xué)教師尤其是年輕教師們的青睞。加之教學(xué)內(nèi)容與授課學(xué)時的雙重壓力，使得教師對多媒體的依賴和對傳統(tǒng)教學(xué)方式的擯棄現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。但由此帶來的負(fù)面影響卻不可回避。多媒體教學(xué)雖然擴大了教學(xué)信息傳輸量，緩解了課時少和內(nèi)容多的矛盾，但是無形中增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的強度，使學(xué)生陷入強制接受的模式而無暇思考，抑制了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力，無法在腦海中留下深刻的印象。以至于學(xué)生戲稱多媒體教學(xué)“上課花花綠綠，下課一片空白”。

3實驗課程設(shè)計僵化，實驗教學(xué)方式單一

化學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，化學(xué)離不開實驗。它是化學(xué)理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)，可以說所有的化學(xué)規(guī)律和成果都建筑在實驗成果之上。因此，實驗課程設(shè)計和實驗教學(xué)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。并且，大學(xué)化學(xué)實驗可能是非化學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間接觸最早的一門實驗課了。它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高操作動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。同時，在促進學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展、樹立科學(xué)思維方式等方面具有獨特作用。然而在現(xiàn)實教學(xué)中，化學(xué)實驗的開設(shè)都是沿用實驗教材上所設(shè)置的內(nèi)容，且基本都屬于不具備創(chuàng)新性的驗證性實驗，有限的實驗學(xué)時長期以來被這固定的幾個實驗所填充；實驗內(nèi)容毫無新意，以至于學(xué)生在實驗開始之前就已經(jīng)預(yù)知到會發(fā)生的現(xiàn)象和出現(xiàn)的結(jié)果：實驗教學(xué)中大多采取“教師講授一學(xué)生實驗一報告書寫”三段式模式，這種模式不利于提高學(xué)生實驗設(shè)計和操作能力。尤其是對學(xué)生實驗和報告書寫這兩個環(huán)節(jié)無法開展合理有效的監(jiān)管，易滋生學(xué)生的惰性心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力?？傊┗恼n程設(shè)計和單一的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了大學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

針對非化學(xué)專業(yè)大學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的種種問題，如何在教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量，如何使講授的內(nèi)容為學(xué)生所接受，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在對多年大學(xué)化學(xué)授課心得的總結(jié)之后，筆者有以下幾個方面的思考。

3.1結(jié)合專業(yè)特點。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

學(xué)學(xué)化學(xué)的學(xué)生，其專業(yè)分布包括材料、化工、采礦、地質(zhì)、生物、環(huán)境等各個方面。由于各個專業(yè)的知識內(nèi)容和研究重點各不相同，不可能要求他們象化學(xué)系學(xué)生那樣，面面俱到，學(xué)習(xí)較深的化學(xué)理論知識。這樣就會永遠(yuǎn)陷入“教材越編越厚，課時越講越少”的泥潭中不可自拔，教師精疲力竭，學(xué)生也不買賬。而應(yīng)主要結(jié)合聽課學(xué)生的專業(yè)特點，合理取舍教材的內(nèi)容，詳其該詳，略其該略，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。這也符合工科大學(xué)化學(xué)體系新穎，內(nèi)容精煉，聯(lián)系工程實際的特點。例如：對于化工和材料專業(yè)的學(xué)生，可以就陶瓷材料、液晶材料、納米材料和功能金屬材料作重點講解：而對于生物專業(yè)的學(xué)生，可以就基因計劃和基因工程等方向作重點闡述。有時甚至同一內(nèi)容在對不同專業(yè)學(xué)生講授時，側(cè)重點也有所不同。

3.2理論聯(lián)系實際，內(nèi)容與時俱進，豐富授課方式

材料化學(xué)的特點范文第2篇

一、設(shè)計思想

對照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，具體內(nèi)容是：了解化學(xué)研究的對象；初步了解化學(xué)發(fā)展史；了解化學(xué)在日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用；了解化學(xué)的基本學(xué)法；激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；谏鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)，鑒于傳統(tǒng)的“緒論”教學(xué)中教師灌輸、教學(xué)無序、學(xué)生茫然的弊端，我將教材內(nèi)容進行了合理的整合和補充，明晰了教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯順序，設(shè)計出了感受化學(xué)的有趣、領(lǐng)略化學(xué)的神奇、了解化學(xué)的作用、回顧化學(xué)的歷史、展望化學(xué)的未來、體驗化學(xué)的學(xué)法六個教學(xué)主版塊，版塊之間用精辟的過度語言相連，是彼此順承自然、融為一體，期間，貫穿了實驗觀察、現(xiàn)象描述、夾菜閱讀、思考辯論、表達交流等學(xué)生活動，通過學(xué)生的參與，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，體現(xiàn)“民主、平等、對話、協(xié)商”的新課程理念。

二、教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

都市的夜幕下，霓虹閃爍；化了的節(jié)日里，煙火繽紛；寬闊的街道上，車輛奔馳；綠色的田野中，化肥潤苗……這一切都和我們即將要學(xué)到的一門學(xué)課――化學(xué)密切相關(guān)。化學(xué)究竟是一門什么樣的學(xué)科呢？今天，然我們一起來走近它，認(rèn)識它（板書課題）。首先請同學(xué)們觀察幾個有趣的下試驗（板書：化學(xué)―有趣）。

2.活動1：感受化學(xué)的有趣

（1）演示1：“清水”變“牛奶”――將二氧化碳?xì)怏w中通入澄清石灰水（邊演示邊講述：事關(guān)里盛裝的液體，看上去像清水，將一種氣體通入其中后，我們發(fā)現(xiàn)，原來澄清的液體變渾濁了，從外觀上看，這渾濁的液體很像――牛奶）。

（2）演示2：“葡萄汁”變“紅酒”――向紫色石蕊中滴入稀鹽酸（邊演示邊講述：這紫色的液體很像用葡萄里榨出來的汁，向其中滴加一種無色液體，我們發(fā)現(xiàn)，“葡萄汁”變成――“紅酒”了）。

（3）演示3：“魔棒”點燈――將占有濃硫酸和高錳酸鉀粉末的玻璃棒靠近酒精的火焰（邊演示邊講述：點燃酒精燈通常是火柴今天老是想把玻璃棒當(dāng)火柴使，能成功嗎？請同學(xué)們觀察）。

過度：剛才這三個趣味小實驗都是和化學(xué)變化相關(guān)的。感受了化學(xué)的有趣，再來領(lǐng)略一番化學(xué)的神奇（板書―神奇）。

3.活動2：領(lǐng)略化學(xué)的神奇

（1）播放錄像：神奇的液態(tài)氮。

（2）老師講述：液態(tài)氮是神奇的，不過液態(tài)氮距離我們并不遠(yuǎn)，空氣里還有大量的氮氣，通過液化就可以轉(zhuǎn)變成液態(tài)氮?；瘜W(xué)的神奇，不僅僅體現(xiàn)在他能研究已經(jīng)存在的物質(zhì)，還體現(xiàn)在他能通過變化的手段，制造出自然界里不存在的物質(zhì)，請看錄像。

（3）播放錄像：神奇的合金

（4）教師講述：形狀記憶合金很了不得，在航天航空事業(yè)上有著廣泛的應(yīng)用。如，在一定的溫度下用形狀記憶合金支撐衛(wèi)星天線，然后在低溫下將天線揉成一團保存在衛(wèi)星艙里，衛(wèi)星進入軌道后，將天線送出艙外，由于陽光照射溫度什高，天線又能恢復(fù)到原來形狀。領(lǐng)略了金屬材料的神奇，我們再來一睹金屬材料的風(fēng)采。

（5）投影圖片：神奇的非金屬材料。

①神奇的斧柄（教師講述、設(shè)問：每位登山運動員手里都拿著破冰斧，這破冰斧的斧柄就是用玻璃纖維制成的。斧柄不用金屬而用玻璃纖維，由此可見，這種玻璃纖維有什么特點――輕，強度大）。

②神奇的繩索（教師講述、設(shè)問：畫面上的尼龍繩直徑只有6mm卻能吊起2t重的汽車，可見這種尼龍繩的獨特性能――很結(jié)實、強度大、不易斷）。

③神奇的隔板（教師講述、設(shè)問：這是由人工的方法合成的隔板，版下烈焰噴射，板上小貓悠然，顯然這種隔板的獨特性能是――隔熱）。

④神奇的鳥籠（教師講述、設(shè)問：在鳥籠外面蒙上一層透明的薄膜，然后將鳥籠置于水中，鳥兒不僅安然無恙，還在向鳥籠外的小魚發(fā)問，新鄰居，你從哪里來？同學(xué)們想想看，蒙在鳥籠外面的膜具有什么特性？――隔水透氣）。

過度：需要注意的是，化學(xué)之所以成為一門重要的科學(xué)，不僅僅適應(yīng)為他的有趣和神奇，更重要的是，化學(xué)院人們的日常生活合共農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有著密切的關(guān)系。請同學(xué)們帶著一下兩個問題去閱讀教材的第三段（投影活動3標(biāo)題，板書：作用）。

4.活動3：了解化學(xué)的作用

（1）投影思考題：

化學(xué)的重要作用體現(xiàn)在哪些方面？化學(xué)學(xué)科研究的具體內(nèi)容是什么？

（2）學(xué)生閱讀、思考、交流。

（3）師生互動：同學(xué)們說的很好，不過老是覺得，在化學(xué)與日常生活聯(lián)系方面大家談的還不是很多。其實，只要同學(xué)們把眼光放近一點，我們還會有好多發(fā)現(xiàn)。大家看看自己身上的衣服是什么面料做成的？（棉、化纖、混紡）化纖是什么？化纖就是用化學(xué)方法合成的纖維。你能說出廚房里常用的調(diào)味品嗎？（醋、鹽、味精。）醋中的醋酸、鹽中的氯化鈉、味精中的谷氨酸鈉都屬于化學(xué)物質(zhì)。家中裝修用到的油漆，PVC管等裝飾材料也都是化學(xué)物質(zhì)。此外，常見的交通工具自行車、汽車的輪胎，是用什么材料制成的？（橡膠）對，這些橡膠大多使用化學(xué)方法合成的？通過剛才的討論，我們可以得出這樣一個結(jié)論：化學(xué)與人類的衣、食、住、行以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有聯(lián)系。

（4）教師講述：化學(xué)研究的對象是物質(zhì)，具體說是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律（板書：組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律）。

過度：化學(xué)是如此的重要、如此的奇妙，但是化學(xué)成為一門獨立的科學(xué)，卻經(jīng)歷了漫長的歷程，讓我們一起做一個簡單的回顧（投影活動4標(biāo)題，板書：歷史）。

5.活動4：回顧化學(xué)歷史

（1）投影：

（2）教師講述：古時候，人類發(fā)現(xiàn)并利用了火，在此之后，又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)并利用物質(zhì)變化制造出了對人類生存具有實用價值的許多產(chǎn)品（投影陜西半坡遺址出土的古代彩陶盆圖片），這是陜西半坡遺址出土的古代彩陶盆；（投影東漢釀酒圖片）這是東漢時代釀酒的情景；（投影越王勾踐青銅劍圖片）這是臥薪嘗膽故事主人公越王勾踐的青銅劍；（投影唐代蠟染屏風(fēng)圖片）這是唐代蠟染屏風(fēng)。雖然古時候人類已經(jīng)開始接觸化學(xué)、運用化學(xué)了，但對化學(xué)的認(rèn)識還是膚淺的、粗糙的。

（3）投影：

（4）教師講述：到了近代，人們對化學(xué)的認(rèn)識有了長足的進步（投影道爾頓、阿伏伽德羅的畫像），英國科學(xué)家道爾頓、意大利科學(xué)家阿伏伽德羅先后提出了原子、分子的學(xué)說，并用原子、分子學(xué)說的學(xué)說揭示了一系列化學(xué)變化現(xiàn)象，至此化學(xué)才真正成了一門獨立學(xué)科。盡管道爾頓提出的原子是不可分割的實心球體的觀點是錯誤的，但是人們依然把原子之父的美譽送給了他，因為他為化學(xué)學(xué)科的建立做出了杰出貢獻。之后，人們又提出了物質(zhì)是由元素這一基本成分組成的觀點，俄國化學(xué)家門捷列夫還把組成物質(zhì)的元素按照一定的順序排成了一張表（投影門捷列夫畫像），經(jīng)后人的加工完善，形成了今天的元素周期表，（讓學(xué)生看課本后的元素周期表）。

（5）投影：

現(xiàn)代：利用先進儀器和分析技術(shù)進行微觀的探究。

（6）教師講述：隨著時間的推移，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識已經(jīng)越來越深入，現(xiàn)代科學(xué)家已經(jīng)具備了借助先進儀器設(shè)備探究物質(zhì)內(nèi)部奧秘的本領(lǐng)。掃描隧道顯微鏡是一種能將觀察物放大幾十萬倍的先進儀器（投影苯分子、硅原子圖片照片），這是用掃描隧道顯微鏡拍攝到的構(gòu)成笨的粒子――苯分子照片，這是用掃描隧道顯微鏡拍攝到的構(gòu)成硅的粒子――硅原子的照片。目前，化學(xué)家們正在那米的研制上進行著大單的探索（投影納米銅的照片）。

（7）學(xué)生思考（投影）

通過上述化學(xué)史的簡要回顧，你有了哪些想法？

（8）學(xué)生表達：①人們認(rèn)識事物，有一個由表及里、由淺入深的過程；②化學(xué)是一門古老而年輕的學(xué)科；③真理是在錯誤的基礎(chǔ)上創(chuàng)立起來的；④隨著研究的不斷深入，化學(xué)必將在改造自然，造福人類方面發(fā)揮更大的作用……

過度：不過，也有人認(rèn)為，化學(xué)式破壞環(huán)境的禍?zhǔn)祝瑢Υ四阍趺纯?？（投影活?標(biāo)題，板書：前景）

6.活動5：展望化學(xué)的前景

（1）說說化學(xué)的功與過（投影）

①引導(dǎo)學(xué)生討論或辯論，然后總結(jié)的出環(huán)境惡化――不是化學(xué)惹的禍；人為因素是關(guān)鍵。

②教師講述：其實，人類的環(huán)境意識已在逐漸增強，例如，含磷洗衣粉對水質(zhì)的影響很大，現(xiàn)在已經(jīng)開始推廣無磷洗衣粉了；以前冰箱里用的制冷劑是氟利昂，佛里昂會破壞大氣中的臭氧層，因此，想在已經(jīng)開始推廣無佛冰箱了。

（2）展望化學(xué)的未來（投影）。

教師講述：為了讓化學(xué)更好地造福人類，科學(xué)家已經(jīng)著手在化學(xué)工藝的改造上下功夫，他們正在想方設(shè)法使化學(xué)生產(chǎn)變得無污染，這種對環(huán)境沒有破壞作用的化學(xué)被稱為綠色化學(xué)，可以肯定未來化學(xué)的前景是――綠色化學(xué)在開路，造福人類美名揚。

過度：有人說方法比知識更重要，同學(xué)們贊同這個觀點嗎？（贊同）為什么贊同呢？（好的方法能使我們更好的去學(xué)習(xí)知識。）化學(xué)學(xué)習(xí)的方法比較多，今天著重向同學(xué)們介紹三種方法。（投影活動6標(biāo)題，板書：學(xué)法）

（1）仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析（投影）

師生活動：化學(xué)式建立在實驗基礎(chǔ)上的一門科學(xué)，因此，對待化學(xué)實驗，我們要予以高度重視。觀察實驗現(xiàn)象不是看熱鬧，而是要看門道。例如，一開始我給同學(xué)們做的“清水”變“牛奶”的試驗，仔細(xì)觀察之后，我們就有必要思考，清水真的是水嗎？向其中通入的氣體是什么氣體？為什么會出現(xiàn)變渾濁的現(xiàn)象？對于實驗現(xiàn)象的觀察如此，對于某些圖片的觀察也是如此，我想利用剛才看到的一幅圖片來檢測一下同學(xué)們的觀察習(xí)慣和分析能力。笨是一種物質(zhì)，該物質(zhì)有苯分子構(gòu)成，這是經(jīng)掃描隧道顯微鏡放大幾十萬倍以后拍攝出的苯分子的照片，觀察這幅照片，你能的出什么結(jié)論？（苯分子有點像棉花、云朵；本分字很??；苯分子之間有間隔等。）

（2）注意理解、善于記憶（投影）

教師講述：化學(xué)學(xué)科有理科的推理性，也有文科的描述性，因此，學(xué)習(xí)的過程中要注意理解和記憶的有機結(jié)合。對于某一化學(xué)知識能理解則理解，暫不能理解的我們可以用記憶的方法把知識儲存起來。例如，氧氣、水、二氧化碳的化學(xué)符號分別是O2、H2O、CO2（投影），現(xiàn)階段我們還無法理解這些符號的含義，但是我們可以先把它們記住，等學(xué)到第四單元的課題4時，我們就能理解其具體含義了。

（3）及時鞏固、加深認(rèn)識（投影）。

教師講述：化學(xué)有易懂、易忘、易錯三個特點，也就是說聽時容易懂，過后容易忘，考時容易錯。應(yīng)對易懂、易忘、易錯的法寶是什么呢？就是及時鞏固、加深認(rèn)識。每一節(jié)化學(xué)課后，同學(xué)們都要用幾分鐘時間把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容梳理一下，該理解的理解，該記憶的記憶，該追問的追問，良好的習(xí)慣一旦形成，你將會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。最后，請同學(xué)們自我盤點一下這節(jié)課的收獲。

8.課堂小結(jié)

學(xué)生自由表達所學(xué)所感所悟。

9.結(jié)束語

同學(xué)們，今天這節(jié)課是化學(xué)入門課。俗話說，師傅領(lǐng)進門，修行靠個人?，F(xiàn)在你們已經(jīng)被師傅領(lǐng)進門了，接下來要做的事就是潛心修煉。祝同學(xué)們在化學(xué)這位新朋友的陪伴下，健康、快樂成長！

10.作業(yè)布置

（1）回顧整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（2）預(yù)習(xí)第一單元課題1。

參考文獻：

材料化學(xué)的特點范文第3篇

 

一、引言

 

綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)或環(huán)境友好化學(xué)，是指用化學(xué)的技術(shù)、原理和方法來降低或消除對人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學(xué)品的使用和生產(chǎn)[1]。綠色化學(xué)是以開發(fā)原子經(jīng)濟反應(yīng)為核心理念，在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個原料原子，在反應(yīng)過程中和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除有害物質(zhì)的生成，實現(xiàn)了從根源上就采用實現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，實現(xiàn)每個環(huán)節(jié)均為零排放和零污染。綠色化學(xué)文件倡導(dǎo)主動地根本上切斷化學(xué)污染，而不是被動地治理環(huán)境污染，它合理利用資源和能源、降低生產(chǎn)成本，符合經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的要求，符合世界的環(huán)保要求。隨著綠色化學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到綠色化學(xué)的科研成果對解決環(huán)境問題所具有的重大意義，同時也認(rèn)識到對社會大眾，尤其是在校學(xué)生進行綠色化學(xué)教育，教學(xué)中溶入綠色化學(xué)理念，對綠色化學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。

 

二、印刷工程專業(yè)進行綠色化學(xué)教育的必要性和緊迫性

 

當(dāng)今社會，工業(yè)生產(chǎn)高度發(fā)展的同時也帶來了一系列的環(huán)境問題，它制約了經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，危害了人類的長遠(yuǎn)利益。印刷行業(yè)也毫無例外地面臨著環(huán)境、資源等問題。印刷與人類的生活密不可分，同時印刷行業(yè)也是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，印刷業(yè)日新月異地不斷發(fā)展，絢麗多彩的印刷品在給人類帶來文明的同時，也造成了環(huán)境污染，印刷行業(yè)的污染來源眾多，從印前、印刷到印后加工，每個環(huán)節(jié)都存在污染源，如圖1所示。長期以來，印刷業(yè)為了在微利中求取高利潤，忽視了環(huán)保綠色的因素，傳統(tǒng)印刷過程對自然資源和能耗的過度消耗，印刷過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、噪音、粉塵、固體廢棄物等，對環(huán)境產(chǎn)生了嚴(yán)重污染，對人類健康產(chǎn)生了極大的危害，致使長期以來印刷行業(yè)都頂著“高污染”的帽子，已嚴(yán)重阻礙行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。隨著全球?qū)G色環(huán)保的重視，人類的環(huán)保意識也在不斷提高，各行各業(yè)都在積極采取綠色環(huán)保行動。印刷行業(yè)為了適應(yīng)可持續(xù)性發(fā)展的需要，就必須積極利用綠色化學(xué)的知識和技術(shù)把印刷工業(yè)的“先污染，后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上節(jié)約能源、根除污染”，如更新原材料，進行綠色印前設(shè)計，改進工藝標(biāo)準(zhǔn)和新的管理理念，引進高新設(shè)備，淘汰落后工藝、技術(shù)和產(chǎn)能，減少生產(chǎn)環(huán)節(jié)對環(huán)境的污染等，使印刷變?yōu)榫G色環(huán)保印刷，已成為印刷業(yè)面臨的歷史責(zé)任，也是全世界印刷業(yè)發(fā)展的趨勢，是消費者未來的必然需求，這也將成為今后一代甚至幾代印刷人的歷史使命?；瘜W(xué)家提出的綠色化學(xué)正是從化學(xué)角度對環(huán)境治理提出的新概念，其根本就是從節(jié)約資源和防治污染的角度重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，從而使人類對環(huán)境的治理由治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本[2]。印刷專業(yè)的學(xué)生是未來印刷科技革命的主力軍，印刷科學(xué)技術(shù)的掌握者、創(chuàng)造者、應(yīng)用者及傳播者，對印刷專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中滲透“綠色化學(xué)”理念，進行綠色化學(xué)教育，使其樹立綠色化學(xué)觀，增強環(huán)境責(zé)任感，具有極其重要的意義。

 

三、印刷工程專業(yè)實施綠色化學(xué)教育的措施

 

1.在印刷化學(xué)課程教學(xué)中引入綠色化學(xué)。綠色化學(xué)教育早在1997年已經(jīng)開始引起高校的注意，目前，已有越來越多的高校開展了形式多樣的綠色化學(xué)教育，但是也有一些高校并沒有意識到將此重要的新信息、新知識傳授給學(xué)生的重要性，這一遲緩行動必將阻滯教育的快速發(fā)展。在高等院校與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)和課程中，進行綠色化學(xué)教育，存在著緊迫性和必要性。印刷工程專業(yè)雖然與化學(xué)關(guān)系密切，但由于教學(xué)總課時緊張，不可能對綠色化學(xué)課程獨立設(shè)課，可以采取在學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)課——《印刷化學(xué)》的教學(xué)中進行綠色化學(xué)教育的滲透。教師在教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)印刷所必要掌握的基本化學(xué)知識和技能，且要在平時的教學(xué)中深入研究教材，及時挖掘、適時滲透綠色化學(xué)思想。比如，在無機化學(xué)的鹵化銀內(nèi)容的教學(xué)中，除了介紹鹵化銀制備生成、特點及常規(guī)應(yīng)用，還可以特別講解鹵化銀在印刷膠片(菲林)中的應(yīng)用，鹵化銀顆粒作為菲林的感光材料，膠片經(jīng)曝光會產(chǎn)生潛影——一種看不見的影像。當(dāng)菲林顯影的同時，鹵化銀晶體(結(jié)構(gòu)已發(fā)生變化)便轉(zhuǎn)化為黑色金屬銀顆粒的聚結(jié)，不可避免地大量的銀離子和一些化學(xué)物質(zhì)被留在了廢顯影液和定影液中。這些物質(zhì)若不經(jīng)處理直接排入環(huán)境中，重金屬銀離子能污染水資源和土壤而造成對環(huán)境的危害。讓學(xué)生明白在印刷工藝流程中，出菲林環(huán)節(jié)的去除，不僅節(jié)省人力、財力和時間，更是從源頭上減輕了環(huán)境污染治理的負(fù)擔(dān)。在有機化學(xué)中，可以專門介紹作為溶劑型油墨分散介質(zhì)的溶劑，說明為避免環(huán)境污染和按照綠色化學(xué)的要求應(yīng)加以回收利用。油墨中的有機揮發(fā)物，可以形成比二氧化碳更嚴(yán)重的溫室效應(yīng)，而且在陽光的照射下會形成氧化物和光化學(xué)煙霧，嚴(yán)重污染大氣環(huán)境[3]。對于酒精潤濕，潤版溶液中所含有的異丙醇，遇高溫?fù)]發(fā)后的蒸汽具有難聞的氣味，且有毒，遇明火會引起火災(zāi)，被光線照射易生成臭氧，刺激眼睛及上呼吸道，危害人體健康，不利于環(huán)境保護，影響植物生長。因此，減少或替換異丙醇在膠印潤版液中的用量是一種必然的趨勢。再如講解油墨中的溶劑、有機顏料、染料在包裝上的遷移對食品、藥品的污染，印刷紙張中過度添加的熒光增白劑對人體的傷害。配合觸目驚心的圖片、驚心動魄的數(shù)據(jù)、紀(jì)實的新聞報道等對學(xué)生進行綠色教育。在教授高分子酶時，可以介紹高分子酶在生物油墨制備及廢紙脫墨中的應(yīng)用，如酶法脫墨不僅脫墨效果顯著，且能降低化學(xué)藥品用量，減輕廢水處理負(fù)荷。

 

通過這些教學(xué)，不僅可以使教學(xué)過程更加生動有趣，更能使學(xué)生視野開闊，在潛移默化中受到綠色化學(xué)教育，增強綠色化學(xué)觀念和意識，加深對印刷專業(yè)的了解，提起學(xué)習(xí)興趣和積極性，啟發(fā)他們自己去思考人類生活中的綠色化學(xué)的重要性。

 

2.印刷專業(yè)理論課教學(xué)中綠色化學(xué)的滲透。在印刷專業(yè)理論課教學(xué)中綠色化學(xué)的滲透，具體地說，就是針對印刷工業(yè)的發(fā)展前沿和學(xué)生未來的職業(yè)需要，整合印刷工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，每節(jié)課花費幾分鐘的教學(xué)時間，將涉及有關(guān)綠色化學(xué)方面的知識及時地、適當(dāng)?shù)卮┎逶诮虒W(xué)中，這樣在課堂教學(xué)中占時不多，而學(xué)生又能收獲頗多。印刷工程專業(yè)課程涉及了印前設(shè)計、印刷工藝、印后加工等印刷各個環(huán)節(jié)及印刷材料、印刷設(shè)備的內(nèi)容，在這些課程教學(xué)中，可以充分利用教材中的綠色化學(xué)相關(guān)知識，結(jié)合具體的教學(xué)大綱及任務(wù)，將綠色化學(xué)知識“適時、適度、適量”地滲透于課堂教學(xué)中。

 

在印前設(shè)計環(huán)節(jié)，教授學(xué)生合理拼版技巧，滿足印刷機的最大印刷面積和合理紙開的同時，還能提高工效，減少時間、機械損耗以及紙張開切損耗的浪費。合理選擇印刷用紙、油墨等印刷耗材，如選用環(huán)保、印刷質(zhì)量好、可反復(fù)清洗、經(jīng)久耐用的可清洗紙質(zhì)，常用的有合成紙和石頭紙。也可使用本色紙，本色紙以秸稈為原料抄造而成，不消耗林木資源，更可避免由于秸稈焚燒、堆放造成的環(huán)境污染，不經(jīng)漂白，安全健康，且所印刷刊物長時間閱讀不易造成視覺疲勞[4]。

 

在印刷環(huán)節(jié)，教學(xué)中滲透能源節(jié)約、環(huán)境保護的思想，如講授計算機直接制版系統(tǒng)(CTP)、數(shù)字化工作流程軟件、中央集中供墨系統(tǒng)、油墨預(yù)置技術(shù)等對節(jié)能的貢獻以及采取單張紙印刷機的噴粉收集裝置、印刷設(shè)備廢氣收集裝置對環(huán)保的影響[5]。普及正確的印刷設(shè)備操作及維修方法，把環(huán)保理念細(xì)化到每一個印刷操作細(xì)節(jié)上。

 

印后加工環(huán)節(jié)，教學(xué)生分析不同的材料特性，正確選擇后加工材料，如膠裝、覆合使用的膠水需不含有苯、酮、醛等對人體有害物質(zhì)，在使用過程中不產(chǎn)生氧化、分解沉淀物及揮發(fā)性煙霧，且能在短時間內(nèi)快速熔解具備膠粘特性，節(jié)省電能。新型材料水性上光油和UV上光油不含溶劑，不會危害人體，目前已在標(biāo)簽、食品、藥品包裝袋等產(chǎn)品的包裝上得到廣泛應(yīng)用。另外，合理選擇低碳、節(jié)能、減排的印后加工方式，如印后上光和覆膜一樣，也可以保護印刷品表面，提高印品表面光澤度，但是選擇上光，從工藝上來講比覆膜要簡單，從成本上來講也更合算。

 

3.用綠色化學(xué)思想設(shè)計、改進印刷實踐教學(xué)。印刷工程專業(yè)作為我校的國家級特色專業(yè)，加強課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，非常重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐訓(xùn)練，開設(shè)的課程中《印刷化學(xué)》、《印刷材料與適性》、《印刷信息記錄材料》及《印刷原理與工藝》等都有涉及到了實驗課的教學(xué)。實驗教學(xué)和綠色化學(xué)的聯(lián)系最緊密、最直接，可以直觀地體現(xiàn)節(jié)約資源和防止污染這一綠色化學(xué)的根本目的，是培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀的一條非常重要的途徑。為了更好地對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育，有必要對相關(guān)實踐課程教學(xué)進行創(chuàng)新性的改革。

 

首先，在保證教學(xué)效果的前提下，教師要強化綠色化學(xué)教育意識，大力推廣微型實驗。微型化學(xué)實驗是以盡可能少的試劑來獲取所需化學(xué)信息的實驗原理和技術(shù)，使用無毒或毒性小的試劑替代毒性大的試劑，節(jié)約水、能源、紙張、油墨及其他實驗耗材。微型實驗既可節(jié)約原料的消耗又可減少實驗時間，減少污染，是推廣綠色化學(xué)的重要實踐，且體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念[7]。如在油墨的適性和油墨配色等實驗中，采用幅面小的微型印刷適性儀，實驗紙張、油墨、洗版溶劑的取用量都可以減小，同時又可減少實驗廢水的產(chǎn)生，減少對實驗環(huán)境的污染。

 

其次，要結(jié)合印刷專業(yè)特點，增設(shè)與專業(yè)內(nèi)容及環(huán)境保護密切相關(guān)的實驗內(nèi)容，在實驗原理、實驗過程設(shè)計中滲入綠色化學(xué)的基本觀念，達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)思想觀念、增強學(xué)生對環(huán)保的感性認(rèn)識，如在印刷材料與適性實驗中產(chǎn)生的油墨廢液和廢紙等可以積攢下來，用于帶領(lǐng)學(xué)生做一些課題實驗研究，如“印刷油墨廢水的處理”、“印刷廢紙脫墨”以及“再生紙的制備”等。在本科畢業(yè)設(shè)計中，帶領(lǐng)學(xué)生做一些課題，如“環(huán)保大豆油墨的制備及適性研究”、“天然色素可食性油墨的制備”等。

 

再次，可通過采用多媒體技術(shù)仿真實驗，對印刷實驗原理、印刷設(shè)備結(jié)構(gòu)、故障產(chǎn)生及解決進行仿真。印刷工程專業(yè)大多是上機操作實驗，隨著印刷機的飛速運轉(zhuǎn)，不可避免地存在著大量紙張、油墨、潤版液、印版等實驗材料的消耗，廢液、廢氣的排放，噪聲的污染及人身安全問題，不僅給師生身體健康帶來極大的危害，且對環(huán)境造成較大的破壞。同時難聞的氣味、轟鳴的噪音可能會導(dǎo)致學(xué)生反感，失去實驗興趣，不能達到有效的實驗教學(xué)目的。利用印刷模擬系統(tǒng)進行印刷實驗課教學(xué)將是一個不錯的多媒體仿真實驗的選擇，它是一種印刷故障學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它不僅呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前一臺虛擬的印刷機，印刷機的細(xì)部及操作面板與印刷機幾乎一致，學(xué)習(xí)者可以了解印刷機的各部位結(jié)構(gòu)。同時印刷故障的影響因素繁多，也造就了印刷故障具有多樣性和復(fù)雜性的特點，學(xué)生難以在短時間內(nèi)掌握對眾多印刷故障的識別、診斷和解決能力，而印刷模擬系統(tǒng)能夠模擬不同機型和印刷材料(包括薄膜、箔、紙張、印版以及水性或溶劑油墨)存在的數(shù)百種多樣而復(fù)雜的印刷問題，印刷模擬系統(tǒng)的應(yīng)用使得學(xué)生在脫離真實印刷機的情況下，可以根據(jù)虛擬印刷品學(xué)習(xí)快速判斷印刷故障的類型、產(chǎn)生的原因和有效的解決方法。在模擬系統(tǒng)操作過程中，學(xué)生可以身臨其境，猶如操作真正的印刷機，且不存在印刷材料的損耗、廢氣廢液的產(chǎn)生及噪聲的污染[8]。模擬實驗雖然在操作上不能代替實際的上機操作而存在缺點，但其成功率高，無污染、安全可靠，趣味性強，不失為常規(guī)上機實驗的有益的補充，不僅能夠彌補理論教學(xué)中的疏漏，還可以增強學(xué)生對非常見問題的認(rèn)識，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)習(xí)興趣，同時又使那些耗材昂貴、污染環(huán)境、危害人身安全的實驗變成了綠色化實驗，從而實現(xiàn)了“零污染”和“零排放”。

 

4.開展形式多樣的綠色化學(xué)課外活動。全面實施綠色化學(xué)教育，樹立學(xué)生的環(huán)保觀念，可以在學(xué)生中開展形式多樣的綠色化學(xué)課外教育活動。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護法規(guī)、參加綠色化學(xué)及環(huán)境保護治理方面的講座。組織學(xué)生制作環(huán)保網(wǎng)站、環(huán)保微電影、環(huán)保海報等，通過社會調(diào)查寫調(diào)查報告或環(huán)保論文，并進行比賽評優(yōu)。還可利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀一些造紙、油墨、印刷廠等印刷相關(guān)企業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在潛移默化中增強環(huán)保的意識和責(zé)任感，形成低碳生活的理念，提高自身的基本素質(zhì)。

 

四、結(jié)語

 

為了實現(xiàn)印刷行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，教師要在印刷專業(yè)的課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、課外活動等多方面，向?qū)W生滲透綠色化學(xué)的思想，傳授綠色化學(xué)知識，讓印刷專業(yè)的學(xué)生了解綠色化學(xué)，接受綠色化學(xué)，利用綠色化學(xué)知識為印刷生產(chǎn)服務(wù)，這樣，不但能向社會輸送更多高素質(zhì)、高能力人才，也可為印刷行業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

材料化學(xué)的特點范文第4篇

這里僅就高中化學(xué)課程的任務(wù)、課程設(shè)置和課程內(nèi)容的改革，以及教材編寫等問題提出初步的構(gòu)想，以與同行們繼續(xù)深入研討。

一、高中化學(xué)課程的任務(wù) 沒有一成不變的課程任務(wù)，高中化學(xué)課程的任務(wù)也不例外。隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些教育觀念和價值觀念會相應(yīng)地發(fā)生改變，這就需要我們不失時機地調(diào)整高中化學(xué)課程的任務(wù)，以體現(xiàn)時代的特點和適應(yīng)時代的需要。

確定高中化學(xué)課程的任務(wù)，應(yīng)該綜合考慮社會對高中畢業(yè)生的需求，學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展。從社會對高中畢業(yè)生的需求來看，要求高中學(xué)生能有較廣泛的適應(yīng)面，既能為各行各業(yè)輸送合格的就業(yè)人員，又能為高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀的人才。也就是說，社會對高中畢業(yè)生的需求具有多重性。

但近幾十年來，化學(xué)的發(fā)展非?？?，以致有不少化學(xué)家認(rèn)為，化學(xué)將是21世紀(jì)的中心學(xué)科。化學(xué)與人類、社會、科學(xué)、技術(shù)等的聯(lián)系越來越緊密，與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透也越來越強烈，化學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究正越來越深入，信息和資料也越來越多，每天都有大量的物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)或從實驗室里研制出來?；瘜W(xué)在社會生活中的重要性正日益顯示出來，很難想象，一個對化學(xué)缺乏起碼認(rèn)識的人，能適應(yīng)現(xiàn)代社會的生活。再從學(xué)生自身的發(fā)展來看，高中生的年齡一般為16－18歲，他們已初步形成了自己的興趣、愛好和特長，已具有一定的概括能力，能開始辯證地思考一些化學(xué)問題，并能在一定程度上以理論作指導(dǎo)來分類學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識。但對于這一年齡段剛升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來講,大部分人抽象思維困難,學(xué)得較死,常常局限于就事論事,不大會靈活應(yīng)用所學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)方法上，則往往更多地習(xí)慣于死記硬背，缺少對知識的理解記憶和獨立思考。在動手能力方面則更差些。

上述諸種因素決定了高中化學(xué)課程的任務(wù)已不再是單純地傳授知識或培養(yǎng)少數(shù)未來的化學(xué)家，而主要是提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長，為學(xué)生將來參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好基矗具體地講，有以下幾個方面：

（一）傳授知識。在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理以及元素化合物的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)與人類、社會、科學(xué)、技術(shù)等的密切聯(lián)系以及化學(xué)的重要應(yīng)用。

（二）發(fā)展能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是獨立獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新精神，使學(xué)生能較自覺地關(guān)心與現(xiàn)代社會生活有關(guān)的化學(xué)問題，如環(huán)境、能源、材料、衛(wèi)生、健康等，并能運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

（四）結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，對學(xué)生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及刻苦、頑強、團結(jié)合作等優(yōu)良品德。

材料化學(xué)的特點范文第5篇

關(guān)鍵詞:化學(xué)與社會發(fā)展 復(fù)習(xí)教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 能力

“化學(xué)與社會發(fā)展”已經(jīng)成為中考中的熱門考題。所以對于這部分內(nèi)容在教學(xué)中不能輕視,要認(rèn)真對待,仔細(xì)研究。

一、化學(xué)與社會發(fā)展主題的地位及作用

加強化學(xué)與社會發(fā)展主題的教學(xué),對于增強化學(xué)教育的實踐性,體現(xiàn)STS的理念,培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會的責(zé)任感和正確的價值觀,提高公民的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng),都是極其重要的?；瘜W(xué)與社會發(fā)展主題的內(nèi)容綜合性強,與生物、物理、地理、醫(yī)學(xué)等都有聯(lián)系。學(xué)習(xí)化學(xué)與社會發(fā)展主題的內(nèi)容,能幫助學(xué)生加深、拓展對化學(xué)知識的理解,有利于各學(xué)科知識的相互滲透和聯(lián)系,能幫助學(xué)生綜合運用知識分析和解決問題,有助于學(xué)生全面認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其對人類和社會的影響,既看到它們對人類社會發(fā)展的重要作用,也看到處理、使用不當(dāng)時會給人類社會帶來一系列危害,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué),為人類社會驅(qū)害謀利的意識,還能幫助學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展前景,認(rèn)識化學(xué)在解決人類社會面臨的問題上所發(fā)揮的重大作用,可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性。

二、化學(xué)與社會發(fā)展主題的主要內(nèi)容及考查特點

隨著素質(zhì)教育的不斷深入,在各地中考中,有關(guān)化學(xué)與社會主題的題目正在逐年增多?；瘜W(xué)與社會主題的考查內(nèi)容主要有:化學(xué)與生活、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與材料、化學(xué)與能源。

化學(xué)與社會發(fā)展主題的題目從過去考查基礎(chǔ)知識的記憶轉(zhuǎn)向于從化學(xué)的角度全面分析理解科學(xué)的發(fā)展,新技術(shù)的運用,新科技成果,新材料的開發(fā),社會生產(chǎn)、生活中的熱點問題,重大問題,科研和環(huán)保檢測,更多地關(guān)注化學(xué)與人體的健康和安全,用標(biāo)新立異的試題考查取代單純的知識與技能的試題考查。

主要體現(xiàn)在以下三個方面:

1.涉及日常生活、社會熱點、科技成果、環(huán)保等諸多方面的內(nèi)容明顯增多,它能夠有效地引導(dǎo)考生關(guān)愛生活、關(guān)注社會,體現(xiàn)時代性,在解答相關(guān)問題的過程中,一種社會責(zé)任感、倫理觀念、情感體驗、學(xué)習(xí)的價值在影響著學(xué)生。

2.將化學(xué)與社會發(fā)展主題相關(guān)的知識和技能放在生動化的社會生活情景中,以圖文并茂的試題形式來考查學(xué)生的綜合分析問題的能力。

3.體現(xiàn)“化學(xué)與社會發(fā)展”的相關(guān)背景材料為載體設(shè)計試題,注意考查學(xué)生化學(xué)信息的遷移能力,注意開發(fā)“化學(xué)與社會發(fā)展”的探究性、開放性,突出材料的評價功能。

三、化學(xué)與社會發(fā)展主題的復(fù)習(xí)策略與方法

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求,我們應(yīng)該做好以下三方面:

1.重視化學(xué)與社會發(fā)展主題的基礎(chǔ)知識的積累

讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)是一門與生活、生產(chǎn)密切聯(lián)系的學(xué)科,平時就要養(yǎng)成勤于觀察、關(guān)注學(xué)科最新發(fā)展動向的好習(xí)慣,并且要善于積累化學(xué)與社會生活方面的知識,以基礎(chǔ)知識作為一種載體,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決社會生產(chǎn)生活中的各種各樣的化學(xué)問題,提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

2.落實化學(xué)與社會發(fā)展主題的知識應(yīng)用目標(biāo)

關(guān)注自然和社會,學(xué)會從化學(xué)的角度去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題,了解化學(xué)制品對于人體健康的影響,懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染源,合理開發(fā)和利用化學(xué)資源和能源,使自己獲得的化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)研究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。

3.落實化學(xué)與社會發(fā)展主題復(fù)習(xí)的情景設(shè)計和活動設(shè)計

使學(xué)生能利用簡單的實驗、收集的資料、報刊、電影電視的有關(guān)內(nèi)容進行有效的復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)與社會發(fā)展主題試題的開放性具有考查學(xué)生發(fā)散性思維的作用,這種結(jié)論的不確定性、過程的探究性、創(chuàng)設(shè)情景的模擬性,主要考查學(xué)生在接受教育的過程中是否注意自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。這要求培養(yǎng)學(xué)生堅實的基本功,同時還必須具備靈活的應(yīng)變能力和廣闊的知識面,平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多聯(lián)系實際進行思考問題。

四、化學(xué)與社會發(fā)展型試題的解題要領(lǐng)

化學(xué)與社會發(fā)展型試題的一些背景素材取材于課外,而且要求有比較強的獲取知識的能力和分析解決問題的能力,但解答所需要的知識仍然是中學(xué)化學(xué)的基本知識與技能,因此,要解答這類試題的要領(lǐng)主要有:

1.明確試題特點,克服畏懼,樹立解題信心。

2.研究試題呈現(xiàn)的新情境,準(zhǔn)確獲取與解題有關(guān)的化學(xué)信息,并將信息與已有的化學(xué)知識相整合,形成新的知識系統(tǒng),并遷移到問題解答之中。

社會的發(fā)展產(chǎn)生了化學(xué),化學(xué)的發(fā)展使世界更加絢麗多彩,讓學(xué)生把化學(xué)的學(xué)習(xí)融入個人的生活、社會的發(fā)展,讓我們教師在教學(xué)中能使學(xué)生體會到處處有化學(xué),時時關(guān)注社會發(fā)展中的化學(xué)問題,使學(xué)生充分體驗化學(xué)與社會發(fā)展的親密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)化學(xué)的強大動力,從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué),我會學(xué)”,在化學(xué)與社會發(fā)展的教學(xué)中形成創(chuàng)新精神和提高解決實際問題的能力。