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材料科學(xué)論文范文第1篇

實(shí)驗(yàn)材料入庫(kù)之后，整個(gè)材料間煥然一新，各項(xiàng)課堂中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也能有效開展，上課更加得心應(yīng)手。學(xué)校的有些實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的量比較多，因?yàn)槭褂玫念l率高也容易損壞，比如試管、燒杯等玻璃器皿；而有些實(shí)驗(yàn)材料針對(duì)性很強(qiáng)，如顯微鏡只在六年級(jí)才會(huì)用到，平時(shí)基本上都處于閑置狀態(tài)。而另一方面，學(xué)生探究科學(xué)的興趣很高，卻受限于沒有合適的工具，找不到合理的獲得渠道。如果能夠提高這些實(shí)驗(yàn)材料的使用率，無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生探究科學(xué)的積極性，也會(huì)極大地拓展學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作的水平?；谶@樣考慮，筆者推出了實(shí)驗(yàn)材料申領(lǐng)制度，讓每一位有需要的學(xué)生都能夠及時(shí)地領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，完成他們的探究活動(dòng)。在申領(lǐng)的時(shí)候有這樣幾個(gè)原則需要把握：有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，不能無目的地借實(shí)驗(yàn)器材瞎玩、亂玩；先還后借，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的去向有登記，保證材料的完備；借期不超過半個(gè)月，確保其他學(xué)生也能借到需要的材料，同時(shí)也可以督促學(xué)生盡快地完成自己的實(shí)驗(yàn)；如損壞則購(gòu)買相同型號(hào)賠償，鼓勵(lì)學(xué)生正確安全地使用實(shí)驗(yàn)材料?；谶@樣的出借制度，筆者又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料申領(lǐng)單。學(xué)生可以在填寫實(shí)驗(yàn)材料申領(lǐng)單之后提交給科學(xué)課代表，然后在每周二下午的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)取和回收。

二、取之于“生”有序使用

1.需求搜集資源

在學(xué)生充分享受學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料出借所帶來的快樂時(shí)，也要根據(jù)需要向?qū)W生征集一些實(shí)驗(yàn)材料。比如春天來了，校園要開展綠色生態(tài)樂園的活動(dòng)，需要一些種子。如果大批量購(gòu)買一下子用不了這么多，而且會(huì)造成種類單一，不利于學(xué)生全面了解各種植物。于是開展了“大夢(mèng)想小種子校園征集”活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的夢(mèng)想寫下來，選擇一個(gè)屬于自己的“種子物語(yǔ)”，制作成可愛的便簽和自己的種子一起交到材料室。隨著種子的播種，自己的夢(mèng)想也跟著一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了和植物有關(guān)的養(yǎng)護(hù)知識(shí)，又培養(yǎng)了他們熱愛科學(xué)、追逐夢(mèng)想的情感。而在上溶解單元和沉浮單元時(shí)，因?yàn)閷?duì)食鹽和糖的需求很大，同時(shí)各種物體的沉浮狀態(tài)也不相同，因此在課堂上向?qū)W生征集信息。學(xué)生帶來的實(shí)驗(yàn)材料不僅滿足了課堂的需要，而且各種材料也豐富了學(xué)生對(duì)物體沉浮的認(rèn)識(shí)，讓他們積累了更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助其形成正確的科學(xué)概念。

2.合理歸類自助取用

學(xué)生的材料包也是一個(gè)非常有效的資源搜集渠道。實(shí)驗(yàn)材料包中以價(jià)格較低廉、制作工藝相對(duì)簡(jiǎn)單、不具有長(zhǎng)期使用價(jià)值的材料為主，所以是比較理想和方便的一次性實(shí)驗(yàn)材料。如果在開學(xué)初就全部下發(fā)給學(xué)生，那么就會(huì)造成有些學(xué)生忘記帶、有些學(xué)生在需要用之前就丟失了的局面。所以在學(xué)期初對(duì)材料包進(jìn)行了重新整合與優(yōu)化。以教科版五年級(jí)下學(xué)期的材料包為例。其中對(duì)各類材料進(jìn)行分類包裝的小塑料袋，搜集起來既可以用在冷熱水的沉浮實(shí)驗(yàn)中，也可以用來裝種子、捕捉空氣等；橡皮泥既可以用來做小船，也可以進(jìn)行組合用來做“沉的物體會(huì)受到浮力嗎”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，還可以用來做密封材料；滑輪因?yàn)榻M裝之后很難再穿過繩子，用在這一課不太理想，改為六年級(jí)的備用材料，這一課用實(shí)驗(yàn)室的鉤碼代替，效果很好，也方便在水中固定；有些材料可以四人小組合用，如果有材料損壞可以及時(shí)替換，也可以利用多余的材料進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)；有些材料不夠，可以幾位同學(xué)拼在一起使用，讓實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。重新組合過的材料，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究變得更加有效。

三、搭建活動(dòng)平臺(tái)有趣使用

實(shí)驗(yàn)材料是為學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)探究服務(wù)的。如果在整理之后就束之高閣那就違背了新課程的理念。新課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程應(yīng)具有開放性，“這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?！被谶@樣的理念，筆者在課堂之外為學(xué)生們創(chuàng)造了同樣豐富的科學(xué)探究?jī)?nèi)容。其中，既有學(xué)生突然閃現(xiàn)思維火花的短時(shí)探究，也有需要耐心的主題式長(zhǎng)時(shí)探究。

1.奇思妙想動(dòng)腦玩科學(xué)

學(xué)生通過科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，對(duì)生活中與科學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生了濃厚的興趣。有些是與季節(jié)更替有關(guān)的，有些是看書看報(bào)時(shí)得來的靈感，這些思維的火花如果進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會(huì)成為火種，點(diǎn)燃他們進(jìn)一步探究科學(xué)的欲望。小雪花大學(xué)問冬天的第一場(chǎng)雪讓學(xué)生對(duì)水結(jié)冰產(chǎn)生了濃厚的興趣，伴隨著同學(xué)們的歡呼聲，卻給大家的出行帶來了大問題，好多同學(xué)放學(xué)回到家都特別遲。原來，很多汽車因?yàn)橄卵┑孛娼Y(jié)冰而打滑，發(fā)生了不少交通事故，造成了線路擁擠。那么，在遇到道路結(jié)冰的情況下，交警部門是如何除冰，保障大家的出行安全的呢？錢塘科技組的同學(xué)們和科技楊老師一起對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了研究。首先，楊老師準(zhǔn)備了兩份冰塊。讓同學(xué)們?cè)谝环荼鶋K中加入足量的食鹽，另外一份不加食鹽。然后，分別將裝有自來水的小塑料袋放入冰塊中。接著，各拿一個(gè)碗蓋住，上下?lián)u晃。倒數(shù)二十下，見證奇跡的時(shí)刻到了！加了鹽的冰塊中的水已經(jīng)結(jié)成了冰，而未加鹽的冰塊中的水還是液態(tài)。這是為什么呢？原來，冰鹽融化的過程中不斷從外界吸熱。起初，冰吸熱在0攝氏度下融化，融化水在冰表面形成一層水膜；接著，鹽溶解于水，變成鹽水膜，由于溶解要吸收溶解熱，造成鹽水膜的溫度進(jìn)一步降低，從而讓塑料袋里的水迅速結(jié)成了冰。除了可以用鹽來除冰，同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，還想出了很多雪天出行的好方法。比如適當(dāng)慢一點(diǎn)，對(duì)擋風(fēng)玻璃進(jìn)行除霧，剎車不要太急，在道路上鋪上草墊增加摩擦力，特別惡劣的情況下還可以考慮給汽車輪胎綁上防滑鏈，等等。書包減負(fù)“神器”出爐！“看到青年時(shí)報(bào)給書包減負(fù)的報(bào)道，我們想，是不是可以把我們的科技社團(tuán)的制作加工一下，變成書包超重報(bào)警器，也能幫助減輕書包的重量！”學(xué)生通過一則新聞報(bào)道，想到前段時(shí)間學(xué)習(xí)過的和電路有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，突發(fā)奇想。說做就做，大家從科學(xué)工具袋和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材室里挑了一些東西——3根導(dǎo)線、1個(gè)燈泡或1個(gè)報(bào)警器、1節(jié)電池、1個(gè)彈簧、1個(gè)注射器或管狀容器、1根用來捆綁的繩子、1個(gè)掛鉤、1段鐵絲。大家找齊了材料聚集在科學(xué)教室，吭哧吭哧地?fù)v鼓起來。經(jīng)過幾天的“奮戰(zhàn)”，一個(gè)書包減負(fù)“神器”誕生啦！還引來了青年時(shí)報(bào)牛通社和杭州市電視臺(tái)等媒體的關(guān)注。

2.主題活動(dòng)動(dòng)手學(xué)科學(xué)

材料科學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職；工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)；課程論文；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)主體

《工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)》是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，特點(diǎn)是敘述性、記憶性的內(nèi)容多，概念多，內(nèi)容抽象，使學(xué)生學(xué)起來感到枯燥，有似易而難，似淺而深，似懂非懂的印象。

針對(duì)《工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)方法上提出了增設(shè)課程論文的設(shè)想。通過增設(shè)論文改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以教師為中心、以灌輸知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、考核手段的全面改革。可以將單一的課堂講授擴(kuò)展到指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、科研和實(shí)踐，有利于加強(qiáng)師生的雙向交流及學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”逐漸過渡到“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”。

增設(shè)課程論文的意義

（一）一線牽動(dòng)了全局，一改可以推動(dòng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的全面改革

促進(jìn)教學(xué)主導(dǎo)思想發(fā)生根本性的改變長(zhǎng)期以來，一種舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想指導(dǎo)著我們的教學(xué)工作，這種舊的教學(xué)思想突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是單純傳授知識(shí)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，認(rèn)為有了知識(shí)就有了能力，把知識(shí)與能力等同起來；二是教書不教人，把教書與教人割裂開來。在課堂教學(xué)中增加課程論文體現(xiàn)了教學(xué)以培養(yǎng)能力、發(fā)展能力為主導(dǎo)的思想，突出了學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”。

在教學(xué)內(nèi)容上原來是書上有啥講啥，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換為“四不講”，“四增加”四不講是：凡屬高中或文化基礎(chǔ)課講過的不講；陳舊過時(shí)的知識(shí)不講；單純闡述性的不講；學(xué)生自學(xué)就能掌握的不講。四增加是：增加新知識(shí)，新技術(shù)；增加科學(xué)論文講座；增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；增加課程論文。

與舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想相比較，這是一套全新的教學(xué)方法舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想主要表現(xiàn)有二：一是“注入式”，二是“抱著走”。在這種教學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性受到嚴(yán)重的壓抑，處于極為被動(dòng)的地位，改革這些方法勢(shì)在必行。增設(shè)課程論文則注重四個(gè)為主，即學(xué)生為主，自學(xué)為主，讀書為主，訓(xùn)練為主。以啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式代替注入式，根據(jù)課堂性質(zhì)、學(xué)生的特點(diǎn)，采用講授、課堂討論、習(xí)題和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等各種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)與各種課外訓(xùn)練，開闊思路，掌握知識(shí)，鍛煉能力。

促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的改革原來實(shí)驗(yàn)是聽、看、抄。聽是學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)教師講授實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器使用等；看是少數(shù)學(xué)生照著教師的示范動(dòng)作做一遍，大多數(shù)學(xué)生圍著看；抄是實(shí)驗(yàn)之后大家互相抄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告?，F(xiàn)在改為自始至終讓學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

改變單一的考試方式原來是課程結(jié)束后一次性考試，一錘定音，現(xiàn)在是以課程論文為前提，沒有參加撰寫課程論文或課程論文不合格的學(xué)生不能參加考試，考試成績(jī)改為兩部分：課程理論占80％，課程論文占20％。

（二）能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的能力

過去單純的課堂教學(xué)法一個(gè)突出的問題是：學(xué)生不會(huì)看書，不會(huì)作學(xué)習(xí)筆記，不會(huì)整理數(shù)據(jù)，也不會(huì)把新學(xué)到的知識(shí)有條理地講出和寫出來，解決實(shí)際問題的能力也很差。通過課程論文的鍛煉，學(xué)生減少了對(duì)教師的依賴性，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力會(huì)大大增強(qiáng)。增設(shè)課程論文是寫畢業(yè)論文前的一次預(yù)演和鍛煉；是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的有效手段；可以鍛煉學(xué)生歸納、綜合、分析問題的能力；可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在寫論文的過程中，學(xué)生自行尋找參考資料，自學(xué)讀書，自己處理數(shù)據(jù)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)查證問題，教師輔導(dǎo)。這樣學(xué)生和書本、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生可以充分進(jìn)行教學(xué)信息反饋流通。學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以向?qū)?、深方面發(fā)展，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生可以不吃力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以在教師充分的個(gè)別指導(dǎo)下完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生各得其所，個(gè)個(gè)積極主動(dòng)，因而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的普遍提高和兩極分化現(xiàn)象的改善。

（四）為教師和學(xué)生都留出了足夠的空間

在論文的審定和批改上，采用教師批閱和學(xué)生之間互相交流、互相審定的方式，使教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)減輕，從而可使教師把省下的時(shí)間用于備課，鉆研教材、研究問題、輔導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生通過查閱參考書，也擴(kuò)大了知識(shí)面。這種教學(xué)方式不僅可以極大地提高教學(xué)效果，也為師生的發(fā)展帶來了活動(dòng)空間；在檢查論文的合理性上，采用自己實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證的方式，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流，錯(cuò)誤及時(shí)糾正，教訓(xùn)及時(shí)吸取，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主要靠自己鉆研獲得知識(shí)和技能，因而理解更加深刻，運(yùn)用更加熟練，遺忘較少。

（五）能促進(jìn)教師積極鉆研業(yè)務(wù)，有利于提高教學(xué)水平

過去教師講，學(xué)生聽，一本教材講到底，一個(gè)講稿用幾年?，F(xiàn)在教師必須隨時(shí)隨地回答學(xué)生提出的問題，這就迫使教師必須認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，研究教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的心理特征，盡快用新知識(shí)充實(shí)自己。這樣在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，教學(xué)內(nèi)容也能做到與時(shí)俱進(jìn)，這無疑對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平的提高是個(gè)極大的促進(jìn)。

增設(shè)課程論文的實(shí)施步驟

增設(shè)課程論文具體做法分為布置階段、撰寫論文階段、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段、質(zhì)量考核階段四個(gè)步驟。

（一）布置階段

在課程教學(xué)中，增設(shè)課程論文是一個(gè)新想法，在學(xué)生沒有思想準(zhǔn)備的情況下，應(yīng)及早布置，明確要求。上課前首先應(yīng)向?qū)W生班級(jí)作一個(gè)通報(bào)，獲得他們的支持，然后在第一節(jié)課時(shí)可向?qū)W生布置，要求課程論文的文章要文理通順、簡(jiǎn)練，能較為正確地反映國(guó)內(nèi)外新技術(shù)、新成果，資料來源較可靠，分析見解基本正確，有一定的技術(shù)情報(bào)價(jià)值或?qū)嶋H指導(dǎo)意義。完成時(shí)間在課程講授到三分之二時(shí)為宜。過早，學(xué)生知識(shí)面太窄；過晚，學(xué)生已經(jīng)臨近期末考試，容易流產(chǎn)?？己朔椒ǎ翰捎脤W(xué)生互相交流的方式，由班集體按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定，將學(xué)生意見與教師批閱相結(jié)合，其成績(jī)按20％計(jì)入該課總成績(jī)。論文題目可由教師確定，也可自選題目。

（二）撰寫論文階段

在本階段需要注意以下五點(diǎn)：

選好論文題目無論自選題目或教師確定的題目，都要有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想象力；有利培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?？偟膩碚f就是要有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

作好示范將近年來教研室教師正式發(fā)表的與課程有密切關(guān)系的學(xué)術(shù)文章在課堂上向?qū)W生宣讀，或發(fā)給學(xué)生傳閱。由作者談選取資料、處理數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法和過程。這樣不僅把教學(xué)和科研緊密地聯(lián)系在一起，而且也給學(xué)生撰寫論文作了示范性的講解。

抓好資料的選取和自學(xué)閱讀參考資料時(shí)，要求學(xué)生作到“四記”。“記心得”：不要抄書，要消化書上的知識(shí)，記下自己的理解和心得；“記問題”：記下疑難問題和糊涂概念，以便給教師輔導(dǎo)時(shí)提供線索；“記數(shù)據(jù)”：便于分析比較；記需要實(shí)驗(yàn)的東西。

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查分析在撰寫論文的過程中有目的地提出些有特點(diǎn)的工藝現(xiàn)象組織學(xué)生討論，如可以讓學(xué)生對(duì)機(jī)床主軸進(jìn)行分析，從其使用的特點(diǎn)引出力學(xué)性能要求是多方面的。通過對(duì)主軸所需的各個(gè)力學(xué)性能要求分析，可以逐步論證出機(jī)床主軸的工藝要求，從而深化課堂所學(xué)的知識(shí)。即使學(xué)生的設(shè)想可能不夠完善，但只要學(xué)生自己能主動(dòng)分析問題，就可以提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的能力。

搞好輔導(dǎo)學(xué)生寫論文時(shí)，教師要隨班輔導(dǎo)，這時(shí)學(xué)生提出的問題比過去上課后自習(xí)時(shí)提出的問題要多一些，對(duì)學(xué)生提出的問題，比較容易的，給學(xué)生指出思路，啟發(fā)進(jìn)一步思考，不急于回答現(xiàn)成結(jié)論，對(duì)有共性又較復(fù)雜的問題，可以留到課堂解決，這樣可提高輔導(dǎo)質(zhì)量。

（三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段

課程論文有些可能是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課題，有的課題甚至需要依靠實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果來完成，這樣就可以讓學(xué)生由始至終親自動(dòng)手去做，并可要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到以下幾點(diǎn)：（1）需要做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生首先向?qū)嶒?yàn)室和任課教師提出做實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。（2）由學(xué)生根據(jù)題目的需要和實(shí)驗(yàn)室的條件寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并和教師一道研究實(shí)施方案。（3）由學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，包括儀器設(shè)備的檢查等。（4）學(xué)生自己動(dòng)手完成試驗(yàn)的全過程，然后整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告交教師審閱。

（四）質(zhì)量考核階段

可采取學(xué)生互相交流、班集體評(píng)選與教師審閱相結(jié)合的方式，最后推出較好的論文在班級(jí)范圍內(nèi)交流。

在課堂教學(xué)中增設(shè)課程論文需要的教師人數(shù)較多，也需要教師有足夠的準(zhǔn)備及對(duì)每個(gè)學(xué)生的足夠重視，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)致考慮和對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備條件要求也較高，因此增設(shè)課堂論文的教學(xué)方式在以后的實(shí)施中還要不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使其更趨完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉科，鄭玉亮．如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維[j]．中國(guó)高等教育，2000，（4）：40-41．

材料科學(xué)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：科技；人力資源；財(cái)力資源；創(chuàng)新能力

黨的十六大報(bào)告提出“增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”重大戰(zhàn)略思想，出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》。黨的十報(bào)告進(jìn)一步明確提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型成為共識(shí)。建國(guó)以來，經(jīng)過六十余年的科技創(chuàng)新、科技體制改革和科技文化發(fā)展，中國(guó)科技資源投入發(fā)生了巨大變化，加快提升科技創(chuàng)新能力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民生改善和國(guó)家安全提供了重要支撐。

一、科技資源投入變化

科技資源投入規(guī)模與強(qiáng)度成為衡量一個(gè)國(guó)家科技活動(dòng)規(guī)模、評(píng)價(jià)國(guó)家科技實(shí)力和科技創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。

（一）科技人力資源投入

1952年，全國(guó)科技人員達(dá)到42.5萬人，其中工程技術(shù)人員16.4萬人，農(nóng)業(yè)科技人員1.5萬人，衛(wèi)生技術(shù)人員12.6萬人，科學(xué)研究人員8000人。到1978年，全國(guó)全民所有制科技人員達(dá)到434.5萬人，相當(dāng)于1952年的10.2倍，其中工程技術(shù)人員達(dá)到157.1萬人，衛(wèi)生技術(shù)人員達(dá)到127.6萬人，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員29.4萬人，科學(xué)研究人員31.0萬人。改革開放后，中國(guó)全時(shí)從事研發(fā)工作研究人員數(shù)穩(wěn)步增加。1980年僅為32萬人，2000年達(dá)到69萬人，比1980年翻了一番。2005年，中國(guó)全時(shí)研發(fā)的科學(xué)家和工程師數(shù)達(dá)到111.9萬人，占世界總量比重達(dá)到13.5%，超過日本。2007年增至19.7%，接近美國(guó)和歐盟。2013年中國(guó)R&D人員總數(shù)為353.3萬人，超過美國(guó)，居世界第一位。2010～2014年，中國(guó)研究開發(fā)人員全時(shí)當(dāng)量投入從255.4萬人年快速增至393.7萬人年，增長(zhǎng)了54.2%，基本上形成了基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究以及科學(xué)研究以開發(fā)機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校為主，實(shí)驗(yàn)開發(fā)以企業(yè)為主的研究開發(fā)人員投入格局。

（二）科技物力資源投入

建國(guó)初期，國(guó)內(nèi)僅有30多個(gè)專門研究機(jī)構(gòu)，公共圖書館只有55個(gè)。1957年全國(guó)科研機(jī)構(gòu)共有580多個(gè)，達(dá)到建國(guó)初期的19倍多。1965年底達(dá)到1714個(gè)，比1957年翻了兩番。1991年全國(guó)科研機(jī)構(gòu)數(shù)量已達(dá)到5463家，相比1965年再次翻了兩番。但隨著科研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)制，1991～2010年，中國(guó)科研機(jī)構(gòu)數(shù)量不斷遞減，2010年已降至3696家。但高等學(xué)校作為培育科研人才和從事基礎(chǔ)研究的重要機(jī)構(gòu)，從1991年的806所增至2006年的1867所，2010年發(fā)展到3321所，比1991年翻了三番。2014年，我國(guó)基本上形成了基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究以及科學(xué)研究以開發(fā)機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校為主，實(shí)驗(yàn)開發(fā)以企業(yè)為主的格局。全國(guó)科技企業(yè)孵化器數(shù)量超過1600家，在孵企業(yè)8萬余家，國(guó)家高新區(qū)115家，成為“中國(guó)創(chuàng)造”的主力軍。

（三）科技財(cái)力資源投入

我國(guó)科技研發(fā)投入一直在持續(xù)不斷增長(zhǎng)。1978年，中國(guó)全社會(huì)R&D經(jīng)費(fèi)支出不足40億元，1990年超過100億元，1997年達(dá)到509.16億元。2001年突破1000億元，達(dá)到1042.5億元，比1997年翻了一番。2006年超過3000億元。2012年首次突破萬億，達(dá)到10298.4億元，名列世界第二。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)科技研發(fā)投入強(qiáng)度（即R&D經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比重）開始穩(wěn)步提高。2000年突破1%，2007年達(dá)到1.49%，遠(yuǎn)高于俄羅斯的1.12%、巴西的1.11%、南非的0.92%、阿根廷的0.51%等發(fā)展中大國(guó)，穩(wěn)居發(fā)展中國(guó)家首位。2012年達(dá)到1.98%，與日本在20世紀(jì)70年代、韓國(guó)20世紀(jì)90年代的水平基本相當(dāng)。2013年首次超過2%，達(dá)到2.01%，高于歐盟28國(guó)平均1.92%的投入強(qiáng)度。2014年，科技研發(fā)投入強(qiáng)度上升至2.05%，接近“十二五”規(guī)劃目標(biāo)（2.2%）。OECD公布的《經(jīng)合組織2014年科學(xué)技術(shù)與工業(yè)展望》顯示，中國(guó)的研發(fā)支出預(yù)計(jì)將在2019年前后超過美國(guó)和歐盟，躍居世界首位。

二、科技創(chuàng)新能力提升

在經(jīng)濟(jì)全球化和全球科技革命的推動(dòng)下，科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的融合度越來越高，科技創(chuàng)新能力成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，加快促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

（一）科學(xué)創(chuàng)新能力

進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國(guó)科技論文產(chǎn)出的數(shù)量和質(zhì)量都出現(xiàn)了爆炸性增長(zhǎng)。根據(jù)SCI數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)，1994～2004年十年段，中國(guó)科技在世界的排位在第18位。從2006年起，中國(guó)的論文數(shù)量先后超過了日本、英國(guó)、和德國(guó)，僅次于美國(guó)位列世界第二。2001～2011年（截至2011年11月1日）十年間中國(guó)科技人員共發(fā)表國(guó)際論文83.6萬篇，論文共被引用519.1萬次，排在世界第7位，平均每篇論文被引用6.21次。中國(guó)12個(gè)學(xué)科論文被引用次數(shù)排在世界前10位以內(nèi)，其中化學(xué)、材料科學(xué)、工程技術(shù)、數(shù)學(xué)等4個(gè)領(lǐng)域論文的被引用次數(shù)排名世界第2位。2013年，中國(guó)已進(jìn)入世界前5位，平均每篇論文被引用6.92次，提前7年實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)規(guī)劃發(fā)展綱要（2006-2020）》提出的“國(guó)際科學(xué)論文被引用數(shù)進(jìn)入世界前5位”的目標(biāo)。2004～2014年（截至2014年9月）十年間我國(guó)科技人員共發(fā)表國(guó)際論文136.98萬篇，論文共被引用1037.1萬次，中國(guó)居世界第4位，平均每篇論文被引用7.57次，其中高被引論文占全球10.4%，有16個(gè)學(xué)科論文被引用次數(shù)排在世界前10位。

（二）技術(shù)創(chuàng)新能力

1985年中國(guó)申請(qǐng)國(guó)際發(fā)明專利（PCT）數(shù)占世界的比重只有0.01%，1995年提高到0.3%， 2011年已經(jīng)達(dá)到9.0%。2012年3月6日世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）公布《2011年國(guó)際專利申請(qǐng)情況報(bào)告》顯示，2011年中國(guó)《專利合作條約》（PCT）國(guó)際專利達(dá)到了16406件，居世界第四位。2006～2013年期間，中國(guó)PCT申請(qǐng)量年平均增長(zhǎng)率為27.5%，為世界最高。2014年，中國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局共受理《專利合作條約》（PCT）國(guó)際專利申請(qǐng)26169件，從世界第四位上升為第三位。排在美國(guó)和日本之后，美國(guó)和日本相當(dāng)于中國(guó)的2.41倍和1.66倍。2014年，中國(guó)每萬人發(fā)明專利擁有量達(dá)到4.9件，超過“十二五”規(guī)劃目標(biāo)（3.3件）。

（三）科技市場(chǎng)創(chuàng)新能力

1980年中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)品出口額占世界總量比重為0.03%。1990年上升至0.6%。2000年，中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)品出口額為370.43億美元，占世界總量的比重為3.7%。2006年超過了美國(guó)和歐盟（27國(guó)），成為世界第一。2010年，中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)品出口額達(dá)到5488.3億美元，是2000年的14.8倍，占世界總量的比重達(dá)到20.4%，相當(dāng)于歐盟的1.30倍、美國(guó)的1.42倍、日本的3.40倍。2000～2010年，中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)品出口額年均增長(zhǎng)率高達(dá)31%。2012年，中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)品出口額超過6000億美元，達(dá)到6011.73億美元。中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向“新常態(tài)”的新增長(zhǎng)點(diǎn)。

（四）信息獲取能力

二十世紀(jì)九十年代，中國(guó)開始從國(guó)外引進(jìn)和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)。1997年中國(guó)上網(wǎng)用戶數(shù)只有62萬，其中通過撥號(hào)方式上網(wǎng)的用戶數(shù)占75%， 2007年，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶超過美國(guó)，成為世界網(wǎng)民數(shù)第一大國(guó)。2011年12月達(dá)到5.13億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為3.56億，均居世界第一位。2012年中國(guó)的網(wǎng)民總數(shù)達(dá)到5.6億人，為美國(guó)的2倍多。2010～2014年，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)從4.57億人上升至6.59億人，其中手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)達(dá)到5.57億人，寬帶用戶超過7.8億戶，成為世界最大的通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)。

三、結(jié)論與展望

中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入科技創(chuàng)新增長(zhǎng)期，具備了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的投入基礎(chǔ)。中國(guó)科技發(fā)展水平已開始由“追趕式發(fā)展”向“自主創(chuàng)新跨越式發(fā)展”轉(zhuǎn)變。但我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略仍面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，創(chuàng)新型科技人才是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的人才支撐，相對(duì)于我國(guó)人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模而言，我國(guó)的創(chuàng)新型科技人才總量還不夠多，無法滿足創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的巨大需求，必須依托科研院所、大學(xué)、企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)，建設(shè)一批具有世界水平的科學(xué)家、創(chuàng)新型研究團(tuán)隊(duì)，完善國(guó)家創(chuàng)新體系；其次，我國(guó)在創(chuàng)新型國(guó)際前沿領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國(guó)家仍有很大差距，必須在能源開發(fā)、節(jié)能技術(shù)和清潔能源技術(shù)等方面取得重大突破，依托發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，部署戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈條，推動(dòng)涉及人口健康、食品藥品安全、防災(zāi)減災(zāi)、安全生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境和應(yīng)對(duì)氣候變化等重大領(lǐng)域的科技創(chuàng)新，為建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)提供科技支撐。再者，我國(guó)科技創(chuàng)新體制仍不完善，必須進(jìn)一步深化科技創(chuàng)新體制改革，完善科技創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化機(jī)制，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科技創(chuàng)新體系，加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，推動(dòng)科技和經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，搶占科技發(fā)展戰(zhàn)略制高點(diǎn)。

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