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畢業(yè)生醫(yī)院實習(xí)個人總結(jié)范文第1篇

1.1單位建立實習(xí)檔案的意識較弱

很多的醫(yī)療單位認為檔案是應(yīng)該由學(xué)校建立的，與實習(xí)單位無關(guān)，所以對實習(xí)資料不重視，對原始資料的收集、把關(guān)和歸檔往往不及時，也不嚴格。管理體質(zhì)也不規(guī)范，沒有統(tǒng)一的、客觀的、完整的標準，有的單位對于實習(xí)生的資料會有丟失的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些實習(xí)生實習(xí)期間的檔案成為空白的，這對實習(xí)生來說是一種大大的損失。

1.2實習(xí)檔案的相關(guān)管理制度的不健全

在各地的教學(xué)中一般都是按照相關(guān)的制度來進行的，關(guān)于醫(yī)院內(nèi)部相關(guān)的管理制度和各類人員的職責(zé)都有明確的工作職責(zé)，對于實習(xí)生檔案來說卻沒有相關(guān)的管理制度和職責(zé)，相關(guān)的考核制度更是少之又少。醫(yī)學(xué)管理制度的不健全與缺失，導(dǎo)致實習(xí)生的實習(xí)檔案成為空白，也使單位在招聘醫(yī)護人員是沒有良好的選擇標準。

1.3實習(xí)生自己對檔案的不重視

由于相關(guān)制度的不健全，醫(yī)院的不重視，導(dǎo)致實習(xí)生對檔案也不重視，認為實習(xí)檔案不重要。因此在實習(xí)過程中對于實習(xí)期間的資料進行任意的修改或者有造假等現(xiàn)象，也有的甚至?xí)嬖趤G失的現(xiàn)象，對于實習(xí)檔案的客觀性、完整性、真實性、嚴肅性造成了嚴重的影響。

1.4實習(xí)檔案的參考價值較低

目前來說，畢業(yè)生就業(yè)時用人單位主要看的是學(xué)歷、儀表、言談舉止以及在校的表現(xiàn)等幾方面，對于學(xué)生的約束也是靠合同、協(xié)議，而不是實習(xí)檔案，忽略了個人的能力、素質(zhì)和內(nèi)涵，因此實習(xí)檔案的價值被嚴重的削弱了。

1.5實習(xí)檔案缺乏專門的管理

有的學(xué)校個人檔案在各系進行管理，但是對于實習(xí)階段的檔案存放在部門，存放時間往往都不清楚，很容易造成錯亂、丟失和毀壞，導(dǎo)致培養(yǎng)單位及用人單位之后尋找的時候難以查詢。而且現(xiàn)代化管理水平發(fā)展的很迅速，各種檔案都在網(wǎng)上進行管理，但是對于實習(xí)生實習(xí)檔案來說沒有任何的管理要求和管理系統(tǒng)進行查詢和參考，所以沒有完善的管理系統(tǒng)也導(dǎo)致了實習(xí)檔案無法進行有效的管理。

2醫(yī)院加強實習(xí)生檔案管理的措施

2.1加強對實習(xí)生檔案管理的重視

實習(xí)生和實習(xí)單位都應(yīng)該充分的認識到實習(xí)檔案的重要價值，不能夠因為實習(xí)生在醫(yī)院的實習(xí)具有階段性、過渡性和流動性就對其不重視，實習(xí)檔案是實習(xí)生在學(xué)校的最后一階段生活、專業(yè)技能、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的綜合反映，是學(xué)校為社會選擇人才的有效參考，也是實習(xí)生擇業(yè)時毛遂自薦的一個憑證。同時也是對學(xué)生的一個考核，醫(yī)院應(yīng)該按照實習(xí)的教學(xué)計劃來建立實習(xí)生的實習(xí)檔案，真實、客觀、完整的反映出每個實習(xí)生的綜合素質(zhì)和能力，為畢業(yè)生構(gòu)建起就業(yè)的橋梁。

2.2建立完善的實習(xí)生檔案管理制度

實習(xí)生檔案的有效管理制度最主要的是要建立一套完整的實習(xí)檔案的管理制度，制定好歸檔范圍和歸檔時間、歸檔如何實施的辦法，明確專門負責(zé)實習(xí)生檔案歸檔的人員及其職責(zé)范圍，規(guī)范實習(xí)生在實習(xí)期間的資料收集、整理和上交工作，實習(xí)結(jié)束后醫(yī)院要負責(zé)對其實習(xí)檔案的檢查工作，并做好跟學(xué)校的轉(zhuǎn)接工作。

2.3提高實習(xí)檔案對于畢業(yè)生就業(yè)的參考價值

現(xiàn)在公司的選擇畢業(yè)生時會考慮學(xué)生的實習(xí)與否，所以學(xué)校為了提高就業(yè)率就會采取讓學(xué)生們?nèi)嵙?xí)，來提高之后的就業(yè)率。學(xué)校往往會采取訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)等增加到對學(xué)生的教學(xué)過程中，實習(xí)生的實習(xí)檔案在新的就業(yè)形勢下已經(jīng)具有了積極的指導(dǎo)意義，還應(yīng)該引導(dǎo)單位通過實習(xí)檔案來選拔人才，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、解決問題的能力、創(chuàng)新的能力等各方面進行了解，也要了解他們的心理素質(zhì)、技能潛力和治理素質(zhì)等各方面的情況。提高實習(xí)檔案在就業(yè)時候的參考價值。

3實習(xí)檔案管理的要求

3.1構(gòu)建實習(xí)檔案的基本要求

完成實習(xí)檔案的組成，要制定標準的格式，一是要具有對實習(xí)生說明實習(xí)的要求、任務(wù)和內(nèi)容的《實習(xí)指南》；二是基本情況調(diào)查表，記錄學(xué)生的基本信息，學(xué)校、班級、籍貫、曾獲獎勵與個人簡介等幾個方面的信息；三是實習(xí)科室記錄表，記錄學(xué)生在實習(xí)科室的工作情況起止時間等信息；四是實習(xí)過程的學(xué)習(xí)成績獎懲資料；五是實習(xí)鑒定表，主要是記錄實習(xí)生在醫(yī)院實習(xí)的各個方面的表現(xiàn)，由科室進行評價、簽字和蓋章。實習(xí)結(jié)束后實習(xí)生將這些資料整理好上交到學(xué)校進行歸檔，在學(xué)校進行統(tǒng)一的管理。

3.2實習(xí)檔案的管理要求

實習(xí)檔案應(yīng)當和個人檔案一樣進行明確的管理，要有專門的人嚴格的按照檔案管理的方法來管理，要全面的反映實習(xí)生各方面的素質(zhì)和能力。實習(xí)檔案要根據(jù)人才市場的需要，收集學(xué)生的實習(xí)資料，要避免一種固定的、沒有創(chuàng)新的格式，要使檔案可以反映實習(xí)生的真實信息，而不能成為為了提高就業(yè)率而存在的材料。

4結(jié)論

畢業(yè)生醫(yī)院實習(xí)個人總結(jié)范文第2篇

近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐[2,3]。已經(jīng)有大量的文獻報道了它們在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中的寶貴經(jīng)驗。但相關(guān)報道多以理工科及文科院系為主[4,5,6]，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護理學(xué)專業(yè)特點，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進行介紹，以期為今后此項工作的開展提供適當?shù)膮⒖肌?/p>

一、存在的問題

近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時相對壓縮，使學(xué)生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問題有3個：

1.思想重視不夠

近年來，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的同時還承擔大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時間和精力上投入也非常有限。

而對于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時課程學(xué)得不扎實，對專業(yè)知識的理解不夠深刻，容易造成對論文寫作的無從下手。有的學(xué)生對指導(dǎo)老師的依賴性太強，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒有能認清畢業(yè)論文的重要性，浪費了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機會。

2.時間安排不當

畢業(yè)論文設(shè)計的安排，往往是在最后一個學(xué)期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學(xué)生進入論文的設(shè)計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。

3.格式欠規(guī)范

學(xué)生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進行簡單的拷貝，一方面容易造成知識產(chǎn)權(quán)的問題，另一方面會造成文章的寫作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措

針對以上幾點問題，護理學(xué)系結(jié)合本院系的特點，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。

1.充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動員總結(jié)工作

系部廣泛動員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院，充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會，召開專業(yè)教研室會議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫作規(guī)范和格式、確定嚴格的時間節(jié)點，最后形成詳細的論文指導(dǎo)計劃。在學(xué)生下點實習(xí)前進行專題畢業(yè)論文動員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫作規(guī)范。使學(xué)生認識到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)研究問題解決問題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過程中的重要作用。在學(xué)生實習(xí)結(jié)束返校后，召開畢業(yè)論文工作總結(jié)大會暨優(yōu)秀論文頒獎典禮，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師，邀請優(yōu)秀論文作者上臺介紹論文寫作經(jīng)驗，由專家現(xiàn)場提問點評，并安排低年級學(xué)生共同參加，以使其對畢業(yè)論文工作有所了解。

2.嚴格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進行

根據(jù)護理學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時，又詳細安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準備階段、選題與審題、開題報告、論文撰寫、檢查與指導(dǎo)、論文評定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個階段的工作程序與要求、要求完成的時間以及完成人，并結(jié)合本科學(xué)生實際情況，將學(xué)生一年的實習(xí)期劃分為上、下兩個階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個科室繼續(xù)完成實習(xí)。然后再將兩個階段的時間進一步細化，列出畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時間段，保證了臨床醫(yī)院與實習(xí)生對實習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進行。同時，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書、論文題目登記表、開題報告、評審表、成績登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書寫體例”，以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文評分細則》，使論文的評審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績的公正性。

3.加強系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程

為進一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)工作會議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護理部主任、臨床教學(xué)負責(zé)人一起，討論了此次畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽取各方意見。2006年5月，我系在2001級學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門召開了畢業(yè)論文工作總結(jié)會議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護理部主任一起評選優(yōu)秀論文、探討改進工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護理學(xué)師資培訓(xùn)班，對全省十五所醫(yī)院護理人員代表進行為期三天的培訓(xùn)，介紹“護理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護理科研基本程序”等知識。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗探索階段，又專門安排了系部老師參加指導(dǎo)，負責(zé)與各臨床醫(yī)院護理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院，參加論文開題、論文答辯，并加強中期檢查。

4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成

臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評審委員會，嚴格選聘指導(dǎo)教師，開展指導(dǎo)人員培訓(xùn)，交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗，明確工作任務(wù)、職責(zé)，清晰論文指導(dǎo)流程。護理部針對學(xué)生論文的選題、設(shè)計、資料收集、統(tǒng)計、分析、文獻查閱等進行了專題講座，講座后，由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會認真審定學(xué)生上報的課題，安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，并由教師對學(xué)生進行一對一指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過程中走彎路。護理部組織“畢業(yè)論文開題報告會”，針對學(xué)生論文題目、論文設(shè)計、方法等提出意見和建議。在學(xué)生撰寫論文過程中，護理部負責(zé)宏觀調(diào)控，指導(dǎo)老師則耐心細致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文，并針對論文相關(guān)內(nèi)容定期進行督促和檢查，及時與學(xué)生交流并對論文進行修改，使學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護理部組織論文評審委員會對學(xué)生論文進行評審，選出優(yōu)秀論文上報系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護理部及時進行工作小結(jié)，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問題，提出意見和建議。

三、取得的成效

1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識與臨床實際運用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

畢業(yè)生醫(yī)院實習(xí)個人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職護生 就業(yè)體系

20世紀末，為推進高等教育大眾化的發(fā)展進程和適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制建設(shè)的需要，我國改革了大學(xué)畢業(yè)生“統(tǒng)招統(tǒng)分”的傳統(tǒng)做法，實行“供需見面，雙向選擇”并逐步過渡到“自主擇業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)政策。各地高校建立了不同類型的大學(xué)生就業(yè)工作機構(gòu)和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，采取多種措施加強了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，促進大學(xué)生就業(yè)。在全國總的畢業(yè)生就業(yè)形勢普遍嚴峻的情況下，高職護生的就業(yè)形勢也不容樂觀，高職護生的就業(yè)人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大，由原先的供不應(yīng)求逐漸向趨于飽和的狀態(tài)過渡，甚至變?yōu)楣┻^于求[1]。高職院校學(xué)生的就業(yè)問題逐漸成為當前高職教育理論和實踐研究的焦點內(nèi)容。

一、高職護理就業(yè)體系存在的問題及原因分析

就業(yè)體系是一個集組織體系、服務(wù)體系、指導(dǎo)體系、市場體系于一身的綜合性結(jié)構(gòu)[2]，目前我國高職護理就業(yè)體系還處于摸索階段，還遠遠不能滿足目前護理畢業(yè)生的現(xiàn)實需求，現(xiàn)存的主要問題如下：

1.組織體系不完善

由于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不一，認為高校的主要目的是培養(yǎng)人才，認為學(xué)生就業(yè)是政府或者學(xué)生個人的責(zé)任，許多學(xué)校的就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機制并沒有真正建立。

2.服務(wù)體系不到位

高職護理院校在實現(xiàn)大規(guī)模擴張后，其內(nèi)涵建設(shè)相對滯后，在人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)等方面存在問題，嚴重影響了學(xué)生的就業(yè)。

2.1辦學(xué)模式單一 高職護理專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)臨床一線需求、高素質(zhì)高水平的技能應(yīng)用型人才。由于受傳統(tǒng)辦學(xué)理念的束縛和出于自身利益的考慮，眾多高等職業(yè)院校辦學(xué)追求大而全，面向社會服務(wù)地方的思想和意識淡薄。

2.2教學(xué)改革滯后 高職院校教學(xué)改革出發(fā)點是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型高素質(zhì)人才[3]。但高職院校的課程體系、教育教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊落后。教學(xué)改革相對滯后是制約高職院校就業(yè)的瓶頸，也是影響高職學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。

2.3就業(yè)指導(dǎo)欠缺 近年來，高職院校規(guī)?？焖贁U張，隨之而來的是高職學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴重，就業(yè)指導(dǎo)得到高職院校的普遍重視。但是目前就業(yè)指導(dǎo)還不能完全適應(yīng)高職學(xué)生就業(yè)的需要，指導(dǎo)形式和指導(dǎo)內(nèi)容存在各種各樣的問題。

2.4評價體系簡單 高職護理院校招收的學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上相對薄弱，但這些學(xué)生的形象思維要強一些，理性思維要弱一些，常規(guī)的考試模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的高職護生。目前，大多數(shù)高職院校普遍采用傳統(tǒng)的閉卷考試，考試的范疇理論多于實踐技能，考試內(nèi)容多為考查學(xué)生的知識記憶的內(nèi)容，考式形式簡單，考查方法缺乏靈活性，評價標準單一，不能夠全面、客觀評價高職教育的學(xué)生。

3.指導(dǎo)體系不系統(tǒng)

目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，沒有形成一個系統(tǒng)的、實用的指導(dǎo)體系，更談不上全程化就業(yè)指導(dǎo)[4]。內(nèi)容上，僅僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策規(guī)定的解釋，在職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面涉及較少，難以適應(yīng)當代大學(xué)生就業(yè)形勢的發(fā)展需求。形式上，僅僅局限于十幾學(xué)時的課堂教學(xué)，圍繞課本，脫離實踐，缺乏針對學(xué)生個人特點的專門咨詢和指導(dǎo)活動。

4.市場體系不健全

我國目前就業(yè)體系的模式主要是：政府提供平臺，高校培養(yǎng)人才，用人單位招聘，就業(yè)者應(yīng)聘。目前高校就業(yè)市場定位不準確，就業(yè)渠道不通暢，就業(yè)市場缺乏有力的保障。需要有效的手段和方法加以管理和規(guī)范。

二、構(gòu)建合理有效的高職護生就業(yè)服務(wù)體系

1.建立和完善就業(yè)組織體系

構(gòu)建以領(lǐng)導(dǎo)主抓、中心統(tǒng)籌、院系為主、全員參與的畢業(yè)生就業(yè)工作機制。進一步完善就業(yè)管理部門的運行，明確其職責(zé)，通過政策規(guī)定、就業(yè)指導(dǎo)、市場調(diào)研、組織雙選會，建立就業(yè)基地、畢業(yè)生資源庫及畢業(yè)生檔案等。院系成立黨政主要領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、骨干教師參與的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時，為了提高教師工作積極性，建立畢業(yè)生就業(yè)工作獎勵制度。

2.構(gòu)建特色鮮明的就業(yè)服務(wù)體系

構(gòu)建就業(yè)服務(wù)貫穿學(xué)生在校全過程的高職護生就業(yè)服務(wù)體系。大一圍繞提高學(xué)生職業(yè)認知，強化職業(yè)認同感開展就業(yè)教育。大二圍繞全面提升學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的就業(yè)服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)、強化技能操作、提升職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。大三加強求職技巧、求職途徑的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。通過班級就業(yè)聯(lián)絡(luò)員及班級QQ群不斷應(yīng)聘技巧、求職簡歷制作、招聘信息等加強就業(yè)服務(wù)。

3.細化就業(yè)指導(dǎo)體系

一是從新生入學(xué)就著手進行入學(xué)教育，強化學(xué)生的職業(yè)認同感。通過開設(shè)《醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、召開就業(yè)形勢分析會、組織優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等形式促進學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。二是就業(yè)服務(wù)滲透到每一位學(xué)生。一方面班級設(shè)置就業(yè)聯(lián)系員，另一方面就業(yè)服務(wù)QQ加入到每一個班級群。就業(yè)聯(lián)絡(luò)員負責(zé)在班級、通知、傳達每一個就業(yè)信息，并具體負責(zé)班級同學(xué)在實習(xí)及畢業(yè)后就業(yè)情況及聯(lián)系方式的統(tǒng)計，及時掌握學(xué)生就業(yè)動態(tài)；就業(yè)服務(wù)QQ能及時將就業(yè)指導(dǎo)、招聘信息傳達給每一位同學(xué)。三是做好畢業(yè)生跟蹤服務(wù)。專門建立畢業(yè)生之家QQ群，搜集的招聘信息、招聘會信息、就業(yè)指導(dǎo)及時放在空間里，供學(xué)生參考；畢業(yè)生集中的地區(qū)逐步建立“校友聯(lián)誼會”，促進畢業(yè)生之間、學(xué)學(xué)校與畢業(yè)生的密切溝通聯(lián)系；四是，建立就業(yè)信息庫。通過畢業(yè)生就業(yè)意向問卷調(diào)查，了解學(xué)生就業(yè)意向及具體要求，為畢業(yè)生建立就業(yè)信息庫，有針對性的為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。

4.市場體系

深度調(diào)查研究市場需求，教師利用假期到各個實習(xí)醫(yī)院對實習(xí)生、畢業(yè)生及當?shù)鼐蜆I(yè)市場進行調(diào)研，利用實習(xí)和就業(yè)反饋，調(diào)整學(xué)科專業(yè)機構(gòu)、人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，制定有效的、適應(yīng)社會需求的培養(yǎng)模式。同時進一步加強實習(xí)基地建設(shè)，不斷拓展高層次實習(xí)基地，滿足實習(xí)生多地域、多層次選擇的需要，進一步以實習(xí)帶動就業(yè)，拓寬就業(yè)范圍。加強與醫(yī)院合作，積極聯(lián)合共建護理專業(yè)實習(xí)就業(yè)基地，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)及實習(xí)中融入醫(yī)院管理與專業(yè)培養(yǎng)要求。成立校企合作特色班，促進實習(xí)就業(yè)聯(lián)動，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

總之，當今就業(yè)市場競爭越來越激烈，構(gòu)建合理有效的就業(yè)體系，不斷改革創(chuàng)新工作方法，保障畢業(yè)生順利通暢的能就業(yè)、就好業(yè)是一所高職院校發(fā)展和前進的關(guān)鍵因素。

參考文獻：

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畢業(yè)生醫(yī)院實習(xí)個人總結(jié)范文第4篇

1、加強實習(xí)指導(dǎo)，開展一系列實習(xí)前培訓(xùn)

1.1加強學(xué)生的護理操作技能，使學(xué)生順利進入實習(xí)生角色

我校?？谱o理專業(yè)學(xué)生一般于每年6月份結(jié)束四個學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，隨后分配到實習(xí)單位進入為期一年的臨床實習(xí)階段。護理操作技能伴隨基礎(chǔ)護理學(xué)的教學(xué)進行，根據(jù)教學(xué)安排，在第二學(xué)期和第三學(xué)期進行，同時重要的操作技能實行老師和學(xué)生一對一的考核并及時點評的方式以加強學(xué)生的熟練程度。為了使學(xué)生順利的進入實習(xí)生角色，在第四學(xué)期的下半學(xué)期，針對較重要的操作技能如靜脈穿刺、青霉素皮試液的配置等加強訓(xùn)練，使學(xué)生更加牢固掌握操作過程。

1.2舉辦實習(xí)講座，堅定學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)的信心

在學(xué)生實習(xí)之前，請有經(jīng)驗的老師講解護生在實習(xí)中容易遇到的問題，如聘請醫(yī)院的護理部主任，科護士長到學(xué)校舉辦講座，介紹醫(yī)院規(guī)章制度，講解同學(xué)們到實習(xí)單位應(yīng)該注意的問題，例如加強護生的法律意識，護生必須要明確自己的法律身份，是正在學(xué)習(xí)護理專業(yè)的學(xué)生，只能在帶教老師的嚴密監(jiān)督與指導(dǎo)下，嚴格按照護理操作規(guī)程進行護理操作。還可請實習(xí)結(jié)束即將畢業(yè)的學(xué)生現(xiàn)身說法，打消實習(xí)前的顧慮，堅定護生完成實習(xí)任務(wù)的信心[1]。

1.3關(guān)注學(xué)生的心理健康，消除異常心理問題

許多研究資料表明護生在實習(xí)前存在焦慮，抑郁，緊張等心理問題，主要為以下幾點因素：

1.3.1害怕不能勝任實習(xí)工作

護生在校期間所學(xué)的護理操作都是在實驗室模擬的病房環(huán)境中進行，許多同學(xué)擔心進入醫(yī)院之后不能適應(yīng)醫(yī)院的規(guī)章制度，不能很好的處理護患關(guān)系，不能對病人熟練地進行護理操作。

1.3.2擔心分配的實習(xí)單位不理想

有的同學(xué)希望實習(xí)分配到離家較近的醫(yī)院，一方面食宿較方便，另一方面畢業(yè)之后有利于直接在此參加工作；有的同學(xué)想到省級醫(yī)院去實習(xí)，主要是因為省級醫(yī)院管理規(guī)范，技術(shù)先進，設(shè)備齊全，可以更好地鍛煉自己的操作水平。因為有特殊要求的同學(xué)較多，學(xué)校不可能考慮到每一個同學(xué)的情況，又因?qū)嵙?xí)單位所要名額限定，即使學(xué)校按照就近的原則分配，也不能面面俱到。所以在實習(xí)前，同學(xué)會過多的考慮實習(xí)分配而出現(xiàn)焦慮、抑郁、緊張等心理問題。針對以上情況，在實習(xí)前一段時間，學(xué)校一方面針對性的設(shè)心理咨詢室，另一方面通過輔導(dǎo)員談話，了解學(xué)生思想動態(tài)，盡量滿足學(xué)生的合理要求，使學(xué)生愉快的進入臨床實習(xí)。

2、院校緊密合作，強化醫(yī)院教學(xué)意識

學(xué)校每年會安排專兼職輔導(dǎo)員到實習(xí)單位巡查，檢查帶教老師的教學(xué)及學(xué)生的實習(xí)情況。

2.1注重帶教老師的選擇

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。帶教老師不僅是知識的傳授者，也是護生的道德榜樣，帶教老師的一言一行都會直接影響到護生的身心發(fā)展。帶教工作的優(yōu)劣，關(guān)系到護生操作技能的掌握和職業(yè)素養(yǎng)的形成。因此，在選擇帶教老師時，要根據(jù)其個人素質(zhì)、學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)意識等方面進行綜合考察，擇優(yōu)選拔。帶教老師不僅要有豐富的臨床護理專業(yè)知識和經(jīng)驗，規(guī)范的護理技術(shù)操作，還要有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，要通過考評評出真正具有臨床帶教資格的護士來擔任帶教老師。

2.2召開座談會，及時解決出現(xiàn)的問題

分別召開帶教老師及護生座談會，了解學(xué)生在醫(yī)院的表現(xiàn)如理論知識的掌握程度、操作技能水平、出勤情況等，以及醫(yī)院希望學(xué)校在教學(xué)方面有哪些改進。對個別學(xué)生出現(xiàn)曠班，私自停止實習(xí)等情況進行及時處理。

2.3制定雙向考核制度，對出現(xiàn)的問題進行及時整改

通過雙向考核制度，讓護生與帶教老師相互考評，每年評選出“優(yōu)秀帶教老師”及“優(yōu)秀實習(xí)生”，嚴格執(zhí)行獎懲制度，評議極差的取消其帶教資格。并對醫(yī)院帶教工作提出意見和建議，以利于把護理帶教工作做得更好。

2.4抓好出科考試和出科小結(jié)

出科考試是檢驗護生實習(xí)效果的有效途徑，可以激發(fā)護生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？荚噧?nèi)容主要是與本科室有關(guān)的理論知識和基本操作技能，并將考試成績與平時的服務(wù)態(tài)度、組織紀律、技術(shù)水平等掛鉤。同時在實習(xí)生轉(zhuǎn)科結(jié)束時，召開實習(xí)小結(jié)會，總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以順利進入下一科實習(xí)，圓滿完成實習(xí)任務(wù)[2]。

3、校系兩級管理，努力提高實習(xí)質(zhì)量

實習(xí)學(xué)生分配到各實習(xí)單位后，依舊實行校系兩級管理：一是學(xué)校教務(wù)處，實踐教學(xué)管理科管理，二是各系部、班級管理。學(xué)校各部門分工合作，密切配合，加強對實習(xí)生的管理，努力提高實習(xí)質(zhì)量。

3.1學(xué)校統(tǒng)籌管理

學(xué)校召開多次會議討論制定實習(xí)分配方案，不斷修訂《實習(xí)生手冊》，包括實習(xí)教學(xué)大綱，實習(xí)紀律等問題。集中對學(xué)生進行安全教育，與每一位學(xué)生及家長簽訂安全協(xié)議書。學(xué)生分配好實習(xí)單位后，由輔導(dǎo)員，系部主任親自挑選各實習(xí)單位的實習(xí)隊長，實習(xí)隊長一般選擇?；蛳祵W(xué)生會干部、班干部擔任，她們在學(xué)校期間鍛煉了良好的組織協(xié)調(diào)和管理能力。實習(xí)隊長每月向?qū)W校匯報實習(xí)同學(xué)在醫(yī)院情況，使得學(xué)校了解實習(xí)生的情況便于及時采取措施。

畢業(yè)生醫(yī)院實習(xí)個人總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)；大學(xué)生；就業(yè)觀

據(jù)了解，2009年盡管有國際金融危機的不利影響，高校畢業(yè)生初次就業(yè)率還是保持了基本穩(wěn)定，就業(yè)人數(shù)繼續(xù)增長。2010年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人，而醫(yī)學(xué)生畢業(yè)生有119萬（依據(jù)衛(wèi)生部最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計），其就業(yè)情況在這嚴峻的形勢下依然不容樂觀。就業(yè)觀在就業(yè)過程中起著基礎(chǔ)性和全面性的作用，它是大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀在擇業(yè)方面的集中體現(xiàn)。本研究試圖以河北省醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為樣本，從就業(yè)觀角度深入分析，從而為正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)提供有益的參考。

一、就業(yè)觀調(diào)查方式

為了更好地了解醫(yī)學(xué)生的就業(yè)觀念，本文以河北省某醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生作為調(diào)查對象，對其就業(yè)觀現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。本次調(diào)查采用以問卷調(diào)查的方式為主，學(xué)生座談為輔，問卷發(fā)放500份，回收467份，回收率為93.4%。有效問卷435份，有效率為87%。對回收的問卷進行數(shù)理統(tǒng)計得出具體的數(shù)據(jù)結(jié)果，為論文撰寫提供依據(jù)。

二、就業(yè)觀現(xiàn)狀與分析

大學(xué)生就業(yè)觀主要包括就業(yè)理想、就業(yè)動機、就業(yè)標準、就業(yè)取向、就業(yè)途徑五方面因素。這五個方面相互作用、影響形成一個有機整體，它們共同對大學(xué)生的就業(yè)行為產(chǎn)生制約作用。

1.就業(yè)規(guī)劃分析

問卷調(diào)查顯示，只有15.5%的學(xué)生有自己明確詳細的就業(yè)規(guī)劃，43.3%的學(xué)生有自己的就業(yè)規(guī)劃，但不夠科學(xué)、詳細、具體、可行，其余41.2%的學(xué)生都沒有制定過自己的就業(yè)規(guī)劃。通過與學(xué)生談話了解到，隨著考研持續(xù)“升溫”，班級里大多數(shù)學(xué)生選擇畢業(yè)后考研，而相當一部分學(xué)生是因為受到周圍的同學(xué)或社會因素的影響而報考，根本不是從自己的實際情況出發(fā)、依據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃做出的選擇。調(diào)查對象中98.7%的學(xué)生曾經(jīng)選修過職業(yè)生涯規(guī)劃課，通過課堂學(xué)習(xí)雖然對一些理論知識有所了解，但很多學(xué)生并沒有根據(jù)自身的特點將理論聯(lián)系實際，對就業(yè)規(guī)劃也沒有引起足夠重視，因而也使其在就業(yè)過程顯得盲目，缺乏計劃性、方向性和針對性，勢必對其自身就業(yè)產(chǎn)生一定的消極影響。此外，這也提醒我們高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)方式方法還有待于進一步改善。

2.就業(yè)動機分析

通過問卷調(diào)查看，把薪酬與福利看做是擇業(yè)時最重要的因素的人數(shù)所占比例最大，占35.2%，有31.5%的學(xué)生認為個人發(fā)展是就業(yè)時應(yīng)考慮的重要因素，而只有4.2%的學(xué)生選擇了服務(wù)奉獻。61.6%的學(xué)生對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院不太了解或者不了解，且96.7%的學(xué)生表示不會選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作。通過與學(xué)生談話了解情況可知，由于專業(yè)的特殊性，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)制長、培養(yǎng)費用高，學(xué)生們都覺得五年的學(xué)習(xí)和實習(xí)非常辛苦，多年的努力也是為了實現(xiàn)能夠在實力雄厚、病種多的大醫(yī)院工作，這樣既能夠在短時間內(nèi)迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平，也能得到較高的薪酬，生活質(zhì)量有一定保證。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院除了條件不如大醫(yī)院外，位置偏僻、環(huán)境艱苦，生活也不如大城市方便，所以，大部分學(xué)生不愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，缺少服務(wù)意識和不怕困難的精神，這樣的就業(yè)動機無疑會嚴重影響到畢業(yè)生順利就業(yè)。

3.就業(yè)標準分析

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對第一份工作的月薪酬要求為2500～4000元的比例最大，占51.5%，其次為1500～2500元，占28.6%。首次就業(yè)選擇三級甲等醫(yī)院的占51.9%，二級乙等以上醫(yī)院的占31.8%。醫(yī)學(xué)生都渴望進入中心城市的大醫(yī)院工作，但是目前大部分二甲以上醫(yī)院現(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量飽和，要想進入比較困難。三級甲等醫(yī)院對應(yīng)聘者的學(xué)歷要求比較高，除了個別崗位和特別優(yōu)秀的人才，醫(yī)院的臨床科室人員基本上都要求具有碩士或博士以上學(xué)歷。談話中一部分學(xué)生表示心理很矛盾，明知道三級甲等醫(yī)院的就業(yè)門檻高又一心想往里擠，所以有些學(xué)生不得不選擇考研，通過提高學(xué)歷來增加就業(yè)勝出的砝碼。然而，隨著研究生的不斷擴招，畢業(yè)人數(shù)不斷增多，各大醫(yī)院醫(yī)生的研究生學(xué)歷基本普及，擁有碩士或博士學(xué)位的應(yīng)屆畢業(yè)生能否順利就業(yè)仍然是個未知數(shù)，因此我們要幫助學(xué)生認清楚就業(yè)形勢。

4.就業(yè)取向分析

從就業(yè)區(qū)域選擇取向看，有53.5%的學(xué)生首選天津、廣州、上海、北京這些大城市，而只有7.2%的學(xué)生選擇到國家最需要的（如大西北）地區(qū)去，同時39.3%愿意回到本省的城市或家鄉(xiāng)去。這種“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法直接導(dǎo)致了很多大城市的人才需求高度飽和，而一些不發(fā)達地區(qū)需要大量人才卻無法吸引人才，反映出當今醫(yī)學(xué)生雖然知道就業(yè)形勢的嚴峻但依然不成熟地來選擇工作地點，帶有一定的盲從性和不合理性，與政府提倡畢業(yè)生到非國有單位、基層、農(nóng)村、西部等地方就業(yè)的政策不符。另外，在學(xué)生座談中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生首選回到本省或家鄉(xiāng)去，主要在于家里的親人希望他們留在身邊彼此能互相照應(yīng)，這種觀念的影響也限制了大學(xué)生選擇職業(yè)的靈活性和自主性。從就業(yè)行業(yè)選擇取向看，有77.1%的學(xué)生希望到有正式編制的醫(yī)院工作，9.8%的學(xué)生準備考公務(wù)員，如此看來，大部分學(xué)生還是比較看重工作的穩(wěn)定性。

5.就業(yè)途徑分析

通過調(diào)查，認為當前畢業(yè)生求職方式以參加招聘會形式為主的占43.7%，人才招聘會為高校畢業(yè)生提供了一個在用人單位前充分展示自我的機會，是現(xiàn)在和將來大學(xué)生最可信賴的求職渠道。其他的求職方式依次是：依靠親朋好友的關(guān)系占27.5%，各種招聘信息求職占25.2%，自主創(chuàng)業(yè)占3.6%。通過學(xué)生談話我們了解到，一部分學(xué)生心態(tài)比較消極，依賴性較強，他們認為要去大醫(yī)院工作就得托父母找關(guān)系，沒有關(guān)系就找不到理想的工作，因此逃避困難，就業(yè)積極性不高。就業(yè)途徑的手段和方法是畢業(yè)生能否順利就業(yè)的重要一環(huán)，有些畢業(yè)生因主動性強，敢于面對困難多方推銷自我，展示自我，在不斷應(yīng)聘的過程中，既增強了社會閱歷和經(jīng)驗，同時也提高了心理抗挫折能力，就業(yè)的幾率較大。而有的學(xué)生想法偏激，不愿或不敢面對困境，致使就業(yè)困難重重，因此我們要做好學(xué)生的思想工作，幫助他們在就業(yè)過程中保持正確的心態(tài)，鼓勵他們增強信心。

三、就業(yè)觀的特點

根據(jù)對河北省醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀的調(diào)查分析，對醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀的特點總結(jié)如下：

1.就業(yè)觀的多樣性

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生愿意留在中心城市的大醫(yī)院，其動機在于追求高薪酬和自身的發(fā)展，還有一部分學(xué)生追求良好的生活環(huán)境、追求實現(xiàn)自身價值等。在與學(xué)生討論關(guān)于就業(yè)標準時，我們看到一部分學(xué)生的就業(yè)動機和就業(yè)標準是存在矛盾沖突的，這也正說明了當代大學(xué)生職業(yè)價值觀的多樣性。

2.就業(yè)觀的現(xiàn)實性

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，首次就業(yè)選擇在二級醫(yī)院的學(xué)生比例比前幾年有所提高，很多學(xué)生把第一份甚至第二份工作看作是短期過渡的謀生手段，這樣一來可以解決就業(yè)問題，二來可以通過工作期間的實踐和學(xué)習(xí)增長經(jīng)驗，為再次擇業(yè)做好準備。先就業(yè)再擇業(yè)的職業(yè)發(fā)展模式正在逐漸形成，這也是現(xiàn)實的需要。在競爭激烈的情況下，最現(xiàn)實的就是要找到一份飯碗，先有飯吃，再去想辦法吃多、吃好。

3.就業(yè)觀的功利性

數(shù)據(jù)顯示，僅有3.7%的學(xué)生能夠接受首次就業(yè)月收入在1500元以下，大部分學(xué)生都選擇在2500～4000元，當問及如有高薪職業(yè)是否愿意放棄從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)時，73.1%的學(xué)生選擇了“愿意”。同時我們還了解到，一部分學(xué)生即便不能留在大城市工作也不愿意到艱苦的地方去，從而選擇考研，放棄現(xiàn)有的就業(yè)機會。不難看出，隨著市場經(jīng)濟的逐步建立，醫(yī)學(xué)生追求功利的意識在利益驅(qū)動中得到進一步強化，而作為醫(yī)生，如果缺少為社會作貢獻和為人民服務(wù)的意識，不僅制約了個人就業(yè)，也無法保證將來能夠完成祖國人民賦予他們的使命。

4.就業(yè)觀的盲目性

部分學(xué)生認為求職過程就是簡單地遞交一份簡歷，然后回答用人單位的幾個問題就萬事大吉。他們不進行市場調(diào)查，不問用人單位的要求，也不了解自已的興趣、愛好與特長，甚至有些學(xué)生選擇實習(xí)單位時，也要先看周圍的同學(xué)去那些醫(yī)院，不分析自身情況，人云亦云、隨波逐流。這些學(xué)生從不主動分析個人情況而盲目的跟隨他人的選擇，在就業(yè)過程中表現(xiàn)的極為被動。

總之，解決就業(yè)問題，是一個系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校和家庭等各方面的相互作用和共同努力才能取得應(yīng)有的效果。正確的就業(yè)觀念無論對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，還是對于職業(yè)選擇無疑是具有積極意義的。然而從調(diào)查情況看，目前醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念還存在著很多不容忽視的問題，因而學(xué)校必須加大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的力度，鼓勵學(xué)生到祖國最需要的地方去，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，使醫(yī)學(xué)院校就業(yè)工作再創(chuàng)佳績。

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