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教室布置標(biāo)語范文第1篇

（1）了解任意角的概念、弧度的意義.

（2）能夠正確換算弧度與角度.

題型：以選擇題或填空題為主，考查弧度、角度的定義和相互換算.

注意：（1）終邊相同的角的集合的表示方法，蘊含順、逆時針旋轉(zhuǎn)整數(shù)圈的意義.

（2）弄清各三角函數(shù)在每個象限中的符號，互為倒數(shù)的三組要分別記憶，口訣為“一全二正（弦）三切四余（弦）”.

（1）掌握同角三角函數(shù)的基本關(guān)系、誘導(dǎo)公式、兩角和與差公式、二倍角公式以及輔助角公式等.

（2）會運用公式進行簡單三角函數(shù)式的化簡、求值和恒等式的證明；能結(jié)合三角形的性質(zhì)，利用相關(guān)的三角函數(shù)公式證明三角形的邊角關(guān)系式.

（3）合理選擇正弦、余弦定理，并結(jié)合三角形的性質(zhì)解斜三角形問題和實際應(yīng)用問題.

題型：各題型都可能出現(xiàn).

注意：（1）三角函數(shù)化簡求值題目中最常用的公式是sin2θ＋cos2θ＝1.

（2）在用誘導(dǎo)公式求三角函數(shù)值之前，應(yīng)考慮周期性和奇偶性等性質(zhì)，并化簡所求角的形式. 熟記口訣“奇變偶不變，符號看象限”，把所有角的三角函數(shù)值換算到銳角所對應(yīng)的函數(shù)值中，特別注意特殊銳角（如30°，60°等）的各三角函數(shù)值.

（3）掌握公式的變形應(yīng)用和角的靈活拆分，如tanα±tanβ＝tan（α±β）（1∓tanαtanβ），2α＝（α＋β）＋（α－β），α＝（α＋β）－β等.

（4）通過全等三角形判定定理，理解斜三角形“邊邊角”型的問題可能有兩解、一解和無解三種情況. 根據(jù)已知條件判定解的情形，是難點之一.

（1）掌握正弦、余弦、正切函數(shù)的圖象特征和各種性質(zhì)（特別是周期性）.

（2）理解函數(shù)y＝Asin（ωx＋φ）中A，ω，φ的物理意義，掌握函數(shù)的圖象及其變換.

題型：仍以選擇、填空題為主，有時也會出現(xiàn)以函數(shù)性質(zhì)為主，并結(jié)合圖象的綜合性解答題.

注意：（1）所有函數(shù)圖象的變化都是針對單獨的“x”而言. 特別注意伸縮變換中，橫坐標(biāo)的變換系數(shù)跟解析式的系數(shù)剛好成倒數(shù).

（2）y＝sinx與y＝Asin（ωx＋φ）的圖象之間的互相轉(zhuǎn)換有兩種方式，即先平移后伸縮、先伸縮后平移.

（3）y＝Atan（ωx＋φ）型函數(shù)的周期為T＝.

（4）在求y＝Asin（ωx＋φ）的單調(diào)區(qū)間時，要先把x的系數(shù)ω調(diào)整為正值，才不會出錯.

（5）兩個相鄰對稱軸或?qū)ΨQ中心之間的距離為周期的一半，相鄰對稱軸和對稱中心的距離為周期的四分之一.

（6）求值域的常用方法，即先將所給的三角函數(shù)轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)，再通過配方法求值域，如對y＝asin2x＋bsinx＋c型函數(shù)，應(yīng)利用sinx，cosx的有界性求值域.

（1）掌握向量的基本概念、幾何表示以及各種運算（如加法、減法、實數(shù)與向量的積、向量的數(shù)量積以及對應(yīng)的坐標(biāo)運算等）.

（2）理解兩個向量共線的充要條件和平面向量的基本定理.

題型：對基礎(chǔ)知識的考查一般以客觀題為主；對數(shù)量積的重點考查則以解答題的形式出現(xiàn)，綜合性強，難度大.

注意：（1）兩個向量的模長可以比較大小，但方向則沒有大小，因此“大于”和“小于”的概念對于向量無意義.

（2）清楚零向量的特殊性（如方向不確定等）.

（3）同一個向量有模長為1且方向相同或相反的兩個單位向量.

（4）相等向量必須是模長相等且方向相同的向量，兩個條件缺一不可.

（5）兩向量平行即兩向量共線.

（6）運用三角形法則時應(yīng)注意加法是“首尾相連”，減法是“首相連”.

中，等號成立的條件可以解決許多相關(guān)問題.

（8）A，B，C三點共線⇔＝t＋k（其中O為平面中任意一點，t＋k＝1）. 任意交換A，B，C的位置，該充要條件仍然成立.

（9）特別注意數(shù)量積的運算. ①結(jié)合律對數(shù)量積不成立，即（a?b）?c≠a?（b?c）；②由a?b＝b?c，不能推出a＝c，因為前者是實數(shù)等式，后者是向量等式，二者不能等價；③當(dāng)a≠0時，a?b＝0不能推出b一定是零向量，因為還有非零向量與a垂直的情況.

（1）熟記定比分點公式，中點、重心坐標(biāo)公式.

（2）熟練運用平移公式.

題型：以客觀題為主，考查向量的應(yīng)用.

注意：（1）定比分點公式可證明三點共線的問題.

教室布置標(biāo)語范文第2篇

布魯姆教育目標(biāo)分類理論對中國教育發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。布魯姆的教育目標(biāo)分類理論具有兩大特征：一是具有層次性，布魯姆把認知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個主要類別，依次是識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價；二是具有可測性，認為制定教育目標(biāo)是為了便于客觀的評價。

一、科學(xué)教學(xué)評價目標(biāo)

科學(xué)教學(xué)評價主要目標(biāo)是為了下階段“教師的教、學(xué)生的學(xué)”提供更優(yōu)化、更合理的教學(xué)策略，從而達到促進“教”“學(xué)”雙向發(fā)展。目前教學(xué)評價體系在不斷優(yōu)化，但是我們不能單純把眼光放在教學(xué)評價體系的“改革”，而是結(jié)合自身教學(xué)實踐過程不斷追求積極向上的“變”，往往這就需要教學(xué)評價。強調(diào)科學(xué)教學(xué)評價中的目標(biāo)，正是因為我們的教學(xué)活動普遍存在著相反或不利于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的行為。教學(xué)評價要始終以教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)為中心。

二、科學(xué)教學(xué)評價的原則

1.主體性原則

課堂中應(yīng)當(dāng)有兩個主體――教師和學(xué)生，一方面學(xué)生的積極參與課堂教學(xué)過程中，另一方面教師合理構(gòu)建課堂。師生雙向互動，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用，以促進學(xué)生和教師的各自提升。

2.教學(xué)目標(biāo)控制論

這涵蓋兩個方面的教學(xué)目標(biāo)的控制，一方面要求教師的活動要把握教學(xué)目標(biāo)，另一方面學(xué)生以一定的目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動。這也就是說對學(xué)習(xí)的教育或者課堂教學(xué)如何去判斷其好與差，唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是看對教育或教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，它包括目標(biāo)的最終結(jié)果和實現(xiàn)這一結(jié)果所付出的價值，也就是效率。

3.評價客觀性原則和科學(xué)性原則

評價的結(jié)果是否具有客觀性、科學(xué)性都將直接影響到評價效果。把握住科學(xué)教學(xué)中的客觀性和科學(xué)性原則是至關(guān)重要的。教學(xué)目標(biāo)是立項的客觀指標(biāo)體系，是對教學(xué)評價中質(zhì)、量、度的系列表現(xiàn)，反映著教學(xué)評價的客觀真理性，為教學(xué)評價提供了客觀、科學(xué)的參照標(biāo)準(zhǔn)，從而使評價客觀性、科學(xué)性得以保證[1]。

三、教學(xué)評價的過程

評價的過程以學(xué)生發(fā)展為理念，由側(cè)重甄別與選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展，由關(guān)注結(jié)果評價轉(zhuǎn)向關(guān)注過程評價，強調(diào)評價主體多元化和評價信息的多源化，重視自評、互評的作用，關(guān)注評價結(jié)果的科學(xué)公正，更強調(diào)評價結(jié)果的反饋，強調(diào)對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察，強調(diào)評價方式多樣化，注重質(zhì)性評價與量化評價的結(jié)合，強調(diào)平等、理解、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向。這些觀念的轉(zhuǎn)變要深入，要落實于教學(xué)活動過程中。

教學(xué)過程的評價也不能單純以學(xué)生某次測評獲得的總分作評斷，而可以根據(jù)布魯姆知識目標(biāo)理論來進行判斷。運用該理論進行分析的模擬案例：浙江省某校初中九年級兩名學(xué)生在一次模擬考結(jié)束后，兩人本次科學(xué)考試科目的成績都為160分。（卷面滿分為200分）以下表示兩位同學(xué)本次科學(xué)科目總分X、布魯姆知識目標(biāo)總得分Y、在布魯姆知識目標(biāo)的各個層次所獲得的分值。

甲同學(xué)的布魯姆知識目標(biāo)得分=1×12+2×27+3×27+4×27+5×40+6×27=617

乙同學(xué)的布魯姆知識目標(biāo)得分=1×40+2×27+3×27+4×27+5×12+6×27=505

如果單純從本次模擬考總分（X）來判斷，我們覺得甲、乙同學(xué)的知識水平不相上下，但是通過布魯姆知識目標(biāo)理論得分（Y），不難發(fā)現(xiàn)甲、乙同學(xué)存在一定的差距。甲同學(xué)屬于基礎(chǔ)題易失分、難題易得分類型的學(xué)生。那么就根據(jù)學(xué)生的這個特點，對其作出可能分析：

① 甲同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)過程中，可能比較喜歡鉆研難題，在同一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)較為嚴重的“偏向性”學(xué)習(xí)；

② 甲同學(xué)在考試的過程中做題馬虎，常常容易題失分；

③ 甲同學(xué)在考核的過程中，出現(xiàn)作弊的可能性；

然而乙同學(xué)雖然能保證基礎(chǔ)題得分，但是難題得分不高，對乙同學(xué)的學(xué)習(xí)建議，加強難題的訓(xùn)練。

教室布置標(biāo)語范文第3篇

[關(guān)鍵詞]補充耕地指標(biāo) 交易市場化 建議與思考

[中圖分類號] F301.21 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2015）-7-335-1

2014年12月底，江蘇省2014年第4批補充耕地指標(biāo)現(xiàn)場交易活動在省廳成功舉行。目前，省地產(chǎn)發(fā)展中心作為指標(biāo)交易機構(gòu)，在省廳領(lǐng)導(dǎo)下，已成功組織了四次補充耕地指標(biāo)交易活動，交易補充耕地指標(biāo)數(shù)量共計4.32萬畝。江蘇省補充耕地指標(biāo)交易市場化，意味著跨省轄市的補充耕地指標(biāo)交易必須通過省級交易平臺進行公開交易，不再允許通過其他任何途徑進行私下交易，這對于進一步科學(xué)配置土地資源、集約節(jié)約用地具有重要的戰(zhàn)略意義。

1指標(biāo)交易市場化的必要性

耕地占補平衡制度作為我國國土資源管理的一個重要制度，是保障“18億畝”耕地紅線的強有力措施。由于江蘇省蘇南、蘇中和蘇北的耕地資源分布的不均衡性以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的差異性特征，導(dǎo)致部分地區(qū)出現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展要求與耕地后備資源缺乏之間的矛盾，耕地占補平衡“舉步維艱”。因此，近年來，一些地區(qū)通過政府及部門間的溝通與協(xié)調(diào)，將補充耕地指標(biāo)進行了“點對點”的買賣。這種買賣雖然在一定時期內(nèi)，滿足了指標(biāo)“缺乏者”的發(fā)展需求，也增加了指標(biāo)“相對盈余者”的財力，實現(xiàn)了資源與經(jīng)濟之間的互補。但是長遠來看，其弊端也是顯而易見的：其一是由于缺乏統(tǒng)一的管理，指標(biāo)交易存在隨意性強、自主定價等問題;其二是缺乏嚴格的監(jiān)督，擬交易指標(biāo)的真實狀況“無人管”，已交易指標(biāo)管護情況“無人問”;其三是指標(biāo)交易價格忽略了其生態(tài)補償價值，未能真正體現(xiàn)其應(yīng)有的價值。綜上所述，為規(guī)范全省補充耕地指標(biāo)交易，提高易地補充耕地指標(biāo)交易透明度，更好地落實耕地占補平衡政策，省補充耕地指標(biāo)交易市場化勢在必行。

2指標(biāo)交易市場化的具體舉措

（1）政策“護航”，保障指標(biāo)交易市場化順利發(fā)展。省廳領(lǐng)導(dǎo)高度重視省補充耕地指標(biāo)交易市場化工作，早在2013年上半年，廳領(lǐng)導(dǎo)就提出了開展省級補充耕地指標(biāo)交易市場化建設(shè)的要求。經(jīng)過半年多的調(diào)研和多輪次、多部門的探討和修改，經(jīng)省政府同意，由江蘇省國土資源廳和江蘇省財政廳共同擬定的《江蘇省補充耕地指標(biāo)交易管理暫行辦法》（蘇國土資發(fā)〔2014〕10號）于2014年1月正式。該《辦法》明確規(guī)定了指標(biāo)交易的主體、原則、程序、服務(wù)機構(gòu)、交易方式、監(jiān)督途徑等主要事項，為規(guī)范指標(biāo)交易，保障指標(biāo)交易市場化發(fā)展提供了重要依據(jù)。同時，為配合《辦法》的出臺，幫助競買人與出讓人更好地參與指標(biāo)交易，省廳耕保處、省地產(chǎn)發(fā)展中心隨即制定了《江蘇省補充耕地指標(biāo)交易指南》（試行）?！督灰字改稀穼⒅笜?biāo)交易過程中所需用到的格式文本一一列出，并設(shè)計了《補充耕地指標(biāo)交易流程圖》，讓參與交易者一目了然，從而快速掌握交易流程。

（2）精心組織，搭建省補充耕地指標(biāo)交易平臺。為了落實《辦法》的要求，做好省補充耕地指標(biāo)交易具體工作，省地產(chǎn)發(fā)展中心在廳耕保處的直接指導(dǎo)下，精心組織搭建了省補充耕地指標(biāo)交易平臺。“中心”購買了必要的設(shè)備，配備了具有相關(guān)工作經(jīng)驗的專職人員，專門從事省補充耕地指標(biāo)交易服務(wù)工作。同時，“中心”也十分注重工作人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在進行指標(biāo)交易具體服務(wù)工作之前，多次組織交易服務(wù)人員進行集中學(xué)習(xí)，吃透《辦法》的具體條款，熟悉《交易指南》的具體要求，確保省補充耕地指標(biāo)交易平臺健康、高效運行。

（3）借助網(wǎng)絡(luò)，增加省補充耕地指標(biāo)交易透明度。在省廳信息中心的大力支持下，《江蘇省補充耕地指標(biāo)交易專欄》在江蘇土地市場網(wǎng)首頁順利。該《專欄》分為“政策文件”、“通知公告”、“結(jié)果公示”、“新聞中心”和“資料下載”五個子欄目，《專欄》的內(nèi)容工作由交易服務(wù)機構(gòu)人員負責(zé)完成?！秾凇沸畔⒏路浅＜皶r，不僅能夠較好地服務(wù)于參與交易指標(biāo)相關(guān)人員，而且能夠使指標(biāo)交易活動接受社會各界的監(jiān)督，從而增強指標(biāo)交易透明度，進一步提升指標(biāo)交易市場化程度。

3指標(biāo)交易市場化的一些思考

（1）耕地后備資源富余地區(qū)積極性有待進一步提高。盡管《江蘇省補充耕地指標(biāo)交易管理暫行辦法》明確規(guī)定，省廳以增加下達年度土地利用計劃、城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤指標(biāo)或優(yōu)先安排省以上投資土地整治項目等方式對提供指標(biāo)并成功交易的出讓人進行獎勵，但是后備資源富余地區(qū)提供出讓指標(biāo)的積極性仍需進一步提高。造成這種情況的原因是多方面的。但立足長遠，積極挖掘潛力、增加補充耕地指標(biāo)投放交易市場，不僅能夠真正實現(xiàn)土地資源的經(jīng)濟價值，倒逼地方政府節(jié)約集約用地，還能享受省廳的用地計劃獎勵，可謂一舉多得。

（2）嚴格擬交易補充耕地指標(biāo)質(zhì)量復(fù)核。對于擬入市交易的補充耕地指標(biāo)，其土壤質(zhì)量、平整程度、水利交通基礎(chǔ)設(shè)施配套程度以及預(yù)期產(chǎn)能等狀況應(yīng)當(dāng)達到較高的水平。省補充耕地指標(biāo)交易服務(wù)機構(gòu)在每次交易之前，需進一步做好擬交易指標(biāo)的外業(yè)復(fù)核工作，對不符合入市交易的指標(biāo)應(yīng)及時進行清理和調(diào)整。

（3）科學(xué)制定交易方式和程序。江蘇省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)不均衡，蘇南、蘇中和蘇北的經(jīng)濟社會發(fā)展水平明顯呈現(xiàn)出由高到低的趨勢，這就導(dǎo)致很多蘇北地區(qū)的競買人擔(dān)心競爭力不及蘇南地區(qū)，買不到交易指標(biāo)。另外，也某些交易指標(biāo)出讓方擔(dān)心自己所提供的指標(biāo)會賣出很低的價格。以上問題提醒我們，必須要制定一個科學(xué)的、操作性強的交易方式和程序。例如，制定一個具有時效性的、合理的交易底價，可以避免交易價過低;通過一定時間段內(nèi)的掛牌，可以避免一次性報價而產(chǎn)生的隨機性;通過限定競買人參與競買的標(biāo)的個數(shù)，可以限制購買力超強的競買人，給購買力相對較弱的競買人創(chuàng)造機會;采用將成交單價應(yīng)當(dāng)取平均值，再以該平均值與提供出讓指標(biāo)的數(shù)量的乘積作為成交價支付給出讓人，可以公平的對待每一位出讓人;等等。

教室布置標(biāo)語范文第4篇

一、抓學(xué)習(xí)，提高黨員群眾素質(zhì)

遠程教育“學(xué)用”主題實踐活動開展以后，我村及時制定了實施方案，組建了宣傳發(fā)動組、調(diào)研選題組、組織培訓(xùn)組、課后輔導(dǎo)組等組織，確保了學(xué)習(xí)教育工作順利開展。在實際工作中，根據(jù)黨員干部和村民生產(chǎn)生活情況，將參訓(xùn)人員分為政治理論、畜牧養(yǎng)殖、種植技術(shù)、計生知識等6個培訓(xùn)班級進行培訓(xùn)。通過精心選題、強化培訓(xùn)使群眾的養(yǎng)殖、種植技術(shù)得到了大幅度的提高。宋家莊組的李劉記、肖銀娥等6戶群眾通過遠程教育學(xué)到了養(yǎng)牛技術(shù)，成為養(yǎng)牛大戶，平均養(yǎng)牛10頭以上，在他們的帶動下全村散養(yǎng)戶迅速達到65戶。大家普遍反映遠程教育對提升農(nóng)民素質(zhì)、促進農(nóng)民增收，構(gòu)建和諧新農(nóng)村有很大的推動作用。宋家莊組李劉記高興的說：“剛開通遠程教育的那段日子，我還不愿學(xué)，后來才知道了上面有種養(yǎng)殖技術(shù)、動物防疫等方面的專家講課，為我科學(xué)養(yǎng)牛提供了先進的技術(shù)指導(dǎo)，通俗易懂的講解，很快吸引了我。從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”?，F(xiàn)在在牛的疫情防治方面，我已學(xué)到了經(jīng)驗，自己就能發(fā)現(xiàn)牛身上的疫情所在，及時的做好防疫工作”。經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，村民普遍認為遠程教育的教育模式效果很好，不但能學(xué)到科學(xué)技術(shù)知識，促進致富，還能豐富群眾娛樂生活。遠程教育使我村廣大黨員群眾的文化素質(zhì)和科技水平顯著提高，黨員群眾致富領(lǐng)富的本領(lǐng)明顯增強，也為養(yǎng)牛合作社的發(fā)展起到了很大的推動作用。

二、辦產(chǎn)業(yè)，帶領(lǐng)群眾致富奔小康

村是一典型的山區(qū)小村，群眾居住分散，產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后，屬亞熱帶氣候區(qū)，土地肥沃，桔草豐富，而且本村素有養(yǎng)牛的習(xí)慣。但飼養(yǎng)分散，沒形成一定的規(guī)模。要想帶領(lǐng)群眾致富，就要大膽思維，開闊創(chuàng)新，5月，我?guī)ьI(lǐng)部分群眾外出考察，結(jié)合本村豐富的土地、飼草和人力資源與當(dāng)?shù)?5戶群眾致富帶頭人籌資200萬元組建了一家集良種肉牛選育、肉牛飼養(yǎng)和銷售為一體的農(nóng)民專業(yè)合作社---丹鳳縣興農(nóng)養(yǎng)牛專業(yè)合作社，合作社現(xiàn)有社員65戶、牛存欄853頭。興農(nóng)養(yǎng)牛合作社的成立直接帶動了土門鎮(zhèn)古路河、神其溝、龍泉、七星等村，竹林關(guān)鎮(zhèn)雷家洞、洞底、張塬等三個村，促進了銀花河沿線的經(jīng)濟增長，把過去視為廢物的玉米秸稈賣給合作社，僅此一項就能幫農(nóng)民增收達到20萬元以上，部分村民利用農(nóng)閑時間割家草，增加勞務(wù)收入，一些不能外出打工的群眾也利用農(nóng)閑來合作社喂牛。合作社的牛糞又可以作為沼氣池的原料，為沼氣池的循環(huán)利用提供了必不可少的原料，既拉動了經(jīng)濟的增長，又清潔了能源，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。合作社的發(fā)展也帶動了山陽、洛南、商南等幾個縣養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)的興起，不斷有群眾來合作社交流學(xué)習(xí)，合作社專業(yè)人員為他們培訓(xùn)指導(dǎo)，既為合作社增加了經(jīng)濟效益，又帶動了周邊幾個縣群眾致富。

三、搞創(chuàng)新，成就百年興農(nóng)養(yǎng)牛

在合作社的運作上，我們大膽創(chuàng)新，積極推行“支部+遠教+協(xié)會+農(nóng)戶”的經(jīng)營模式。由農(nóng)村致富帶頭人投資，以合作社養(yǎng)殖為主，依靠合作社的資金在形成規(guī)模養(yǎng)殖的基礎(chǔ)上，發(fā)揮輻射帶動作用，由合作社向飼養(yǎng)戶免費提供子牛。同時組織黨員、干部、專業(yè)人員成立協(xié)會，協(xié)會負責(zé)向養(yǎng)牛戶提供養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，協(xié)會成員成為利益共同體，形成利益均占、風(fēng)險共擔(dān)的內(nèi)部機制，發(fā)揮“上聯(lián)合作社、下聯(lián)農(nóng)戶，自我管理、自我發(fā)展”的作用，極大的提高了服務(wù)水平。牛出欄時由合作社統(tǒng)一收購出售，形成合作社帶頭、協(xié)會服務(wù)、社員受益的發(fā)展體系。同時與西北農(nóng)林科技大學(xué)動物科技學(xué)院建立了校企合作協(xié)議，使防疫工作有了確實的保障。積極發(fā)展現(xiàn)代高效生態(tài)畜牧業(yè)，著力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程，本著“服務(wù)三農(nóng)、促農(nóng)增收、幫農(nóng)致富”的宗旨，按照“示范引導(dǎo)、服務(wù)社員、讓利農(nóng)戶、共同富裕的經(jīng)營思路，實現(xiàn)互利雙贏，通過自己的努力和先進的市場運作模式，用運作工業(yè)的經(jīng)營理念來經(jīng)營畜牧業(yè)，延長畜牧發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈，做好牛沼菜(糧)循環(huán)經(jīng)濟綜合利用，利用現(xiàn)代遠程教育與西北農(nóng)林科技大學(xué)在網(wǎng)上進行交流。最終實現(xiàn)“打造陜南養(yǎng)牛航母，成就百年興農(nóng)養(yǎng)?！钡母灸繕?biāo)。

四、見實效，群眾致富奔小康

教室布置標(biāo)語范文第5篇

我校擬定于5月17日(星期四)晚上7:15召開一至五年級家長會。總結(jié)學(xué)段情況，旨在加強家校聯(lián)系，交流育子心得，提出下半學(xué)段學(xué)習(xí)工作要求，共商教育良策。

一、活動時間：2018年5月17日（星期四）晚上7：15

二、活動地點：一至五年級的各班教室

三、參加人員：一至五年級學(xué)生家長、班主任、主科教師及全體班子成員。

四、活動主題：總結(jié)過去   踐行明天 

五、家長會程序與建議:

1.  老師6:45到教室，準(zhǔn)備簽到表，做好待見工作

2.  7:00家長簽到。進入教室自己孩子座位坐（三到五年級）

3．7:15會議開始，校長講話,

4．班主任作工作匯報

5．學(xué)生代表發(fā)言

6．家長代表發(fā)言（交流育子心得）

7．家長瀏覽學(xué)生信件，成績（成績，問就告訴，不通報）三至五年級班主任布置學(xué)生寫好信件（留言，我的學(xué)習(xí)，我想對媽媽（爸爸）說……等內(nèi)容），放在桌面或抽屜里（要求學(xué)生告訴家長信件放在什么位置，自己座那個位置）

8．聽取家長對學(xué)校、任課教師的意見與建議

9．科任老師與家長交流（建議作簡短時間安排）

10．班主任作會議總結(jié)

六、分工安排

1、主持：政教主任

2、歡迎標(biāo)語、指示牌：黃老師

3、學(xué)生家長簽到表、各班期中檢測成績表

4、廣播設(shè)備調(diào)試：林老師

5、值勤（校門口）：當(dāng)天值日人員

6、照相：落級領(lǐng)導(dǎo)

7、車輛管理

①小車（校外）：門衛(wèi)同志（穿好警衛(wèi)服6:35到校門口）

②摩托車（校內(nèi)水泥校道和籃球場）組長，總指揮

全部佩戴值日標(biāo)志6:45到操場。

③教學(xué)樓維持秩序（車輛不得在教學(xué)樓前停放）8、家長會巡查、教師考勤：蹲級領(lǐng)導(dǎo)

七、工作要求

（一）會前

1、班主任下發(fā)通知并在班中強調(diào)，要求學(xué)生家長或其他監(jiān)護人務(wù)必抽空參加本次家長會。

2、做好發(fā)言準(zhǔn)備工作，對班級整體和學(xué)生個人要事前做出中肯的總結(jié)分析，確定下半學(xué)期班級目標(biāo)，對家長提出家校互動要求，提早寫好發(fā)言稿，制作好課件。會前班主任選好家長代表發(fā)言，交流育子心得。

3、三至五年級班主任要布置學(xué)生及時寫好信件（留言，我的學(xué)習(xí)，我想對媽媽（爸爸）說……等內(nèi)容），放在桌面或抽屜里（提示學(xué)生要告訴家長信件放在什么位置，自己座那個位置）

4、后天（周四）下午放學(xué)后，各班主任要做好本班教室布置工作：①教室、陽臺、護欄清潔衛(wèi)生（窗明幾凈）；②桌椅、清潔工具擺放（整齊）；③教室黑板要有家長會主題或歡迎標(biāo)語；④教室后面板報內(nèi)容如有脫落的要補完整。

5、總務(wù)處安排人力清潔好樓梯和衛(wèi)生間。

6、參加人員要在開家長會當(dāng)晚6：45時前到校各就各位，做好本職工作。

（三）會后

1、班主任將家長對學(xué)校提出的意見建議上傳到學(xué)校公共郵箱。