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中國傳統(tǒng)節(jié)日手抄報范文第1篇

六年級傳統(tǒng)文化手抄報的圖片欣賞

六年級傳統(tǒng)文化手抄報圖片(1)

六年級傳統(tǒng)文化手抄報圖片(2)

六年級傳統(tǒng)文化手抄報圖片(3)

六年級傳統(tǒng)文化手抄報圖片(4)

六年級傳統(tǒng)文化手抄報圖片(5)

六年級傳統(tǒng)文化手抄報的資料：中國的傳統(tǒng)文化

我們的祖國地大物博，歷史悠久，我們的民族傳統(tǒng)文化就像一座巨大的寶庫，有臉譜。剪紙。中國結(jié)。刺繡。人偶。武術(shù)……

我國的節(jié)日文化相當(dāng)豐富，其中，春節(jié)是我國的第一大傳統(tǒng)節(jié)日。臘月二十三，也就是我們俗稱的“小年”，到了那一天，年味就越來越濃了。大街上到處都是買年貨的，到處都洋溢著熱鬧喜慶的氣氛。

到了臘月三十，也就是大年三十，家家戶戶都忙著貼紅色的對聯(lián)，威武的門神，還有門上要貼倒福字，意思是福到我家了，幸福就在我們身邊……出門在外的人也都要趕回家和家人團(tuán)聚，吃團(tuán)圓飯，飯桌上必不可少的就是餃子。一家人吃著豐盛的年夜飯，一邊看著春節(jié)聯(lián)歡晚會，有說有笑，臉上洋溢著開心的笑容。晚上還要熬夜，等待著新年鐘聲的敲響。五。四。三。二。一那一刻，就聽到到處都是放鞭炮的聲音，這是人們?yōu)榱藨c祝新一年的到來。

第二天也就是大年初一早上，人們都要穿上新衣服去長輩家拜年，還要收壓歲錢，這也是小朋友們最喜歡的。大年初二要走親訪友，直到正月十五看舞獅舞龍，就預(yù)示著過完年了。這就是春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

中國的傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)文化還有很多，這只是其中的一個哦!下次我再給你們慢慢講……

六年級傳統(tǒng)文化手抄報的內(nèi)容：中華傳統(tǒng)文化

春節(jié)是全國最隆重的節(jié)日。聽媽媽說：“春節(jié)有一個由來，古時候有一種叫‘年’的怪獸，長年深居海底，每到除夕，就到岸上的村子里吞食牲畜、傷人性命，因此，每到除夕這天，人們躲避‘年’獸的傷害。有一個除夕，從村外來了一個乞討的老人，一位老婆婆給了老人些食物，并勸他快上山躲避‘年’獸，那老人說他有辦法把‘年’獸攆走。‘年’獸闖進(jìn)村子，發(fā)現(xiàn)大門上貼著大紅紙，屋內(nèi)燭火通明。‘年’大驚失色，落荒而逃。于是老人向人們傳授了驅(qū)趕‘年’獸的辦法。從此，每年除夕，家家貼對聯(lián)、燃放爆竹。”

在過年的前一個星期，家家都要掃房子，因?yàn)橛芯渌自捊?ldquo;二十四，掃房子。”然后媽媽就開始蒸饅頭、炸丸子;接著爸爸去大街買肉，媽媽把肉煮好了，剩下的準(zhǔn)備做餃子餡，餃子餡做好了。到了大年三十，家家都貼春聯(lián)，掛燈籠，晚上還要吃餃子，看聯(lián)歡晚會。

大年初一早上四點(diǎn)多，媽媽拿來面，準(zhǔn)備包餃子，媽媽往餃子里放了一元錢，說：“誰能吃出錢餃子，誰就有福氣。”我穿上新衣服，吃過餃子，和爸爸去走家串戶拜年，還可以掙到許多壓歲錢呢。

過年真好!

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中國傳統(tǒng)節(jié)日手抄報范文第2篇

一、在傳統(tǒng)節(jié)日中挖掘德育元素

傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，如：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)重親情、重和睦、重和諧；端午節(jié)重國家、重社會；重陽節(jié)敬長輩；清明節(jié)緬懷先人先烈、感恩思源……學(xué)校有針對性地選擇了小學(xué)生較為熟悉的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這六個具有代表性的中國傳統(tǒng)節(jié)日，因?yàn)樗鼈冇兄凭玫臍v史，蘊(yùn)涵豐富的民族精神和倫理道德元素，能為開展以體驗(yàn)為主的傳統(tǒng)教育活動，探索小學(xué)德育新模式提供充實(shí)的內(nèi)容基礎(chǔ)。

二、在學(xué)科教學(xué)中融入節(jié)日文化元素

發(fā)揮語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科人文教育的優(yōu)勢，挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透與互動，適時、適度地融入傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中。如語文學(xué)科結(jié)合端午節(jié)，讓學(xué)生收集與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩詞、圖畫、手抄報，開展“端午詩歌欣賞會”，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光設(shè)計(jì)端午的裝束，吟誦端午的古詩，演繹端午的由來；音樂學(xué)科不僅教唱具有廣東年味的粵語歌曲，把它們滲透到親子活動中加以誦唱，還鼓勵學(xué)生把賀年的粵語歌曲應(yīng)用到春節(jié)拜年中，既充實(shí)了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)；美術(shù)學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生把他們眼中看到的新廣州與傳統(tǒng)的老廣州結(jié)合起來，融入節(jié)日的元素，畫出一幅幅富有童趣的通草水彩畫，鼓勵學(xué)生把心目中的傳統(tǒng)節(jié)日用“廣彩”和“通草水彩畫”這兩種廣州傳統(tǒng)工藝美術(shù)樣式表現(xiàn)出來……學(xué)生在濃郁的節(jié)慶氛圍和民族文化的浸潤中不僅獲得了知識與技能的提高，更受到了情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

三、在節(jié)日活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力

學(xué)校開展了以“知傳統(tǒng)節(jié)日，繼中華傳統(tǒng)，承中華文明”為主題的傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)情習(xí)俗。如，在春節(jié)的時候，要求學(xué)生主動參與貼春聯(lián)、走親戚拜年，引導(dǎo)學(xué)生體會春節(jié)的熱鬧氛圍和文化習(xí)俗的精粹。元宵節(jié)時，請學(xué)生嘗試自制元宵，并現(xiàn)場分享自己的作品，體驗(yàn)自己動手的快樂；做燈籠、猜燈謎等更讓學(xué)生體驗(yàn)到傳統(tǒng)元宵節(jié)的熱鬧氛圍，體會到人們對“團(tuán)圓”這種和諧、美好生活的熱烈向往。重陽節(jié)，各種小隊(duì)開展豐富多彩的“愛在重陽 雛鷹行動”主題系列活動，展現(xiàn)了廣中路小學(xué)少先隊(duì)員孝老愛親的良好精神風(fēng)貌等……豐富的節(jié)日民俗體驗(yàn)活動讓學(xué)生有所感悟和認(rèn)同，在親身體驗(yàn)中真切感受中華民族傳統(tǒng)文化的悠久歷史和無窮魅力，進(jìn)而尊重我們的民間風(fēng)俗習(xí)慣，在心中深植民俗文化之根，并在潛移默化中自覺傳承民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

中國文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，造就了傳統(tǒng)文化的豐富多姿、神采飛揚(yáng)，那種本能的歸屬感、傳承性，把我們聚集在一起。

中國傳統(tǒng)節(jié)日手抄報范文第3篇

關(guān)鍵詞:課外活動 閱讀 興趣

語文學(xué)科是一門開放性的學(xué)科，語文與生活同在，應(yīng)用性極強(qiáng)，具有很強(qiáng)的社會性和廣泛性。古人說“讀萬卷書、行萬里路”，在當(dāng)今信息化社會的條件下，文理滲透日趨綜合，影視、書、報刊大量普及，學(xué)生幾乎處處與聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)有關(guān)，語文學(xué)習(xí)早已超出了課堂范圍：在大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)前，我們需要培養(yǎng)更多能聽、說、讀、寫，反應(yīng)敏捷、思維活躍，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性格的新型人才。要造就這樣的人才，單單靠課堂的45分鐘，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為語文教師，除了抓好課內(nèi)教學(xué)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生開展各種語文活動，豐富課外生活，開拓學(xué)語文的天地，開掘生活的寶藏。

課外語文活動，是指在國家規(guī)定的必修課程之外，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的各種課外語文活動，它有相對的獨(dú)立性，可不受教學(xué)大綱、教材和課程設(shè)置的束縛，不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，因而能避免一致化、同步化的弊端，形式可以靈活多樣。開展語文活動，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文素養(yǎng)，也能提高學(xué)習(xí)效率。下面是我在語文教學(xué)中的一些活動嘗試。

一、精彩片段演講

利用讀報課時間，按學(xué)生座位順序，依次上臺演講。學(xué)生提前準(zhǔn)備好自己課外閱讀的精彩片段，可以是景物描寫片段、人物描寫片段、散文精粹、詩歌賞讀，也可是一則新聞、一則小故事等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，培養(yǎng)他們讀書的興趣和嗜好，激發(fā)他們的求知欲。通過閱讀開拓視野，積累語文知識和寫作素材，厚積而薄發(fā)，寫作時方能如萬斛泉水，肆意流淌。同時，又鍛煉了學(xué)生讀、說、寫的能力，培養(yǎng)良好的語感，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，還可使學(xué)生的語言表達(dá)能力有較大的提高。

二、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練

比如在教了法布爾的《綠色蟈蟈》后，讓學(xué)生按課文中的描寫方法，說出一種動物的外形特征、生活習(xí)性等，但不能出現(xiàn)動物的名稱，然后請同學(xué)根據(jù)學(xué)生所講內(nèi)容，猜一猜這是哪一種動物。同學(xué)們都很積極活躍地參與，連班上最羞澀、最不喜愛作文的同學(xué)也參與了口頭練習(xí)，收到了極好的效果。有的同學(xué)這樣形容豬：月巴頭大耳、肉質(zhì)鮮美、生得幸福、死得慘烈：有的同學(xué)這樣形容狗：你的忠心可與關(guān)羽齊名，可塑性極強(qiáng)，遇強(qiáng)則強(qiáng)，遇弱則弱。所以，你總企盼著遇見一個位高權(quán)重的主人?；顒又校瑢W(xué)們妙語連珠，好詞佳句層出不窮。

三、結(jié)合教材增設(shè)閱讀寫作課，并作好讀書筆記

葉圣陶先生認(rèn)為：“課外閱讀須配合著教材隨時進(jìn)行?！币虼耍瑸榱颂岣呙喿x的效果，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，適時向?qū)W生推薦名著。這樣，課內(nèi)與課外相互影響、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，能取得更好的效果。比如在教授《荒島余生》之前，利用周末，布置給學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，并寫一則讀書筆記，談?wù)勛x書后的啟發(fā)。返校后統(tǒng)計(jì)，除了個別學(xué)生因家庭條件局限之外，大部分學(xué)生都按時完成了閱讀。在上《荒島余生》這課時，同學(xué)們因?qū)υ煜ぃ寄芊e極發(fā)言，課堂效果極好。

四、在教學(xué)中融入繪畫、音樂等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如在學(xué)習(xí)《山中雜詩》及《送靈澈上人》這兩首古詩時，我發(fā)現(xiàn)這兩首詩的內(nèi)容淺顯形象，畫面感極強(qiáng)，于是讓學(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，課后完成一幅美術(shù)作品，并進(jìn)行評比、展覽。后來我發(fā)現(xiàn)，凡是考這幾首詩的默寫，正確率幾乎100％。再比如學(xué)習(xí)課文《土地的誓言》前教給學(xué)生相關(guān)歌曲《我的家在東北松花江上》；學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》之前，教給學(xué)生課文中出現(xiàn)的歌曲《驪歌》；學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》時，教給學(xué)生《明月幾時有》這首歌。語文教學(xué)與音樂相結(jié)合，使原本單調(diào)的語文課生動起來。這些活動都大大提高了學(xué)生的興趣，教學(xué)效果極好。

五、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦手抄報

辦好一張手抄報，要經(jīng)歷收集采編、設(shè)計(jì)排版、書寫繪畫等一系列復(fù)雜過程。這些過程的完成要靠學(xué)生作出許多努力，做多方面工作，其中可以體現(xiàn)學(xué)生個體的創(chuàng)意和操作水平，展示學(xué)生綜合能力。在學(xué)了《黃河頌》之后，指導(dǎo)學(xué)生收集與黃河有關(guān)的地理知識、相關(guān)諺語、神話傳說、詩歌名言等，以小組為單位創(chuàng)辦一期手抄報。在活動中，同學(xué)們增強(qiáng)了合作意識，豐富了課外知識，也提高了動手能力，同時也可發(fā)展個性，提高學(xué)生的素質(zhì)。

六、指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇

語文課堂上的課本劇編演，是一種深讀課文、推敲課文語言文字，體會人物情感并將其“形諸于外”的排演過程，是一種特殊的閱讀理解手段，它能幫助學(xué)生全面理解把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物性格特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文《皇帝的新裝》時，我讓喜歡編劇并且會編劇的學(xué)生執(zhí)筆編寫，集體討論定稿；讓會當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生選拔演員、排練；讓一些喜歡“評頭論足”的學(xué)生當(dāng)演員和評委，讓他們來評價劇本和演出，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這次活動，使同學(xué)們得到全新體驗(yàn)，綜合能力得到提高。

七、利用中國傳統(tǒng)節(jié)日指導(dǎo)學(xué)生寫短信，祝福語

近幾年來，短信，祝福語作為一種新興寫作樣式頻頻在語文考試中露面。指導(dǎo)學(xué)生寫好短信、祝福語不僅能使學(xué)生在考試中有備無患，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。每到中國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓每位學(xué)生親手制作一張精美的卡片，寫上自己精心組織的祝福語，送給父母、老師、同學(xué)，或者利用主題班會活動組織短信大賽。這類活動，在提升學(xué)生能力的同時，還搭建了一個平臺，讓學(xué)生走進(jìn)中國傳統(tǒng)民俗文化，體會傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，使他們的審美情趣在潛移默化中得到熏陶。

中國傳統(tǒng)節(jié)日手抄報范文第4篇

一、升旗儀式，提高愛國主義意識

通過每周升旗儀式，幫助學(xué)生了解祖國的過去，認(rèn)識祖國的現(xiàn)在，展望祖國的未來，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。讓學(xué)生知道《義勇軍進(jìn)行曲》是我們偉大祖國的聲音，國歌激勵我們中華民族自強(qiáng)不息，無論世界哪個角落，只要有炎黃子孫的地方，就會出現(xiàn)鮮艷的五星紅旗，就能聽見嘹亮的國歌響起。通過觀看國徽，使學(xué)生體會到國徽的莊重。在各級人民政府的大門口都懸掛有國徽，站在國徽下，想著祖國要統(tǒng)一，祖國要富強(qiáng)，是當(dāng)代人的任務(wù)，更是未來一代的重任，借以激發(fā)少年兒童熱愛自己的祖國?！白鎳臉?biāo)志”是指國旗、國徽、國歌等，這些標(biāo)志是祖國的象征，直觀上是很形象的，通過形象寓予了深刻的“理”和深遠(yuǎn)的愛，這些標(biāo)志是我們對少年兒童進(jìn)行愛國主義教育的生動素材。

二、校園文化，熏陶愛國主義思想

學(xué)校通過電子大屏幕、廣播站、國旗下講話、班級文化墻等，精心設(shè)計(jì)“愛國主題標(biāo)語、宣傳櫥窗、黑板報、手抄報、文化墻等多種有效形式，讓愛國思想教育隨處能見，隨時可學(xué)。班級舉辦祖國在心中、我的中國夢、培育和踐行核心價值觀為內(nèi)容的主題班會、演講會、朗誦會、圖畫創(chuàng)作展覽等。宣傳解讀黨史、革命史、先進(jìn)英雄人物事跡、改革開放的重大事件，祖國發(fā)展變化的成果。對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，傳統(tǒng)文化教育，文明禮儀教育等行之有效的教育形式。用情感感化學(xué)生，用智慧啟迪學(xué)生，用人格陶冶學(xué)生，使學(xué)生高尚情操得到陶冶，行為習(xí)慣得到訓(xùn)練，品德修養(yǎng)得到加強(qiáng)，文明素質(zhì)得到提高。

三、舉行比賽，深化愛國情懷

為了進(jìn)一步提高同學(xué)們的歷史使命感和責(zé)任感，同時更深刻的進(jìn)行愛國主義教育，我校還開展了一次面向全校學(xué)生的征文比賽，征文比賽的主題為：探索革命發(fā)展新道路，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感；探索改革新形式，開創(chuàng)中國革命新局面；愛國主義教育。這三大主題緊扣愛國二字，一方面能夠達(dá)到愛國主義教育的目的，一方面能夠更好的鍛煉學(xué)生的寫作水平。

四、傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)愛國主義熱情

開展“傳統(tǒng)節(jié)日”主題教育活動，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，讓學(xué)生更加了解我國的民風(fēng)民俗，傳承我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化，同時可以增強(qiáng)民族自豪感和民族大團(tuán)結(jié)意識，培養(yǎng)和激發(fā)同學(xué)們的愛國主義情感。每逢重大傳統(tǒng)節(jié)日，正是我們對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的大好時機(jī)。清明節(jié)掃墓，讓小學(xué)生自己動手制作花圈、花籃，為烈士莊重的送上深深地哀思，激發(fā)學(xué)生對革命先烈的思念與崇敬；十一國慶節(jié)，舉行隆重的升旗儀式，讓學(xué)生牢記五星紅旗是用革命先烈的鮮血染紅的，五顆星代表全國人民大團(tuán)結(jié)，再次喚起他們熱愛祖國、做新世紀(jì)小主人的強(qiáng)烈愿望；端午節(jié)、黨的生日、勝利紀(jì)念日……我們不失時機(jī)地對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)他們濃濃的愛國主義情懷。開展傳統(tǒng)節(jié)日活動不僅使同學(xué)們更清楚地意識到今天的幸福生活來之不易，也更加激發(fā)了同學(xué)們的愛國情操，要珍惜今天來之不易的幸福時光，學(xué)好知識，練好本領(lǐng)，將來報效祖國的情懷。

五、熱愛家鄉(xiāng)，塑造愛國主義靈魂

中國傳統(tǒng)節(jié)日手抄報范文第5篇

一、精選適合小學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容

對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育不可貪多、貪深，適合的就是最好的。針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和興趣需要，我們可以將自己身邊的傳統(tǒng)美德、文學(xué)經(jīng)典、民族工藝（布依族的織布、蠟染等）、傳統(tǒng)體育、古典音樂（布依族的木葉、八音坐唱等）、民風(fēng)民俗（布依族每年三月三、六月六等）等領(lǐng)域的內(nèi)容，作為對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容。

二、營造濃郁的傳統(tǒng)文化教育氛圍

一是打造環(huán)境文化。對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃，充分利用每一間教室，每一面墻壁，開辟傳統(tǒng)文化經(jīng)典長廊，講述傳統(tǒng)美德故事，展示傳統(tǒng)文化經(jīng)典代表，使學(xué)生身處校園，能時時處處感受到偉大祖先創(chuàng)造的燦爛文化。二是建設(shè)班級文化。把圣賢智慧、經(jīng)典名著、璀璨藝術(shù)和傳統(tǒng)節(jié)日文化等與班級文化建設(shè)進(jìn)行有機(jī)融合，營造富有特色的班級文化。開辟學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生的剪紙、書法、繪畫作品，體會傳統(tǒng)文化的魅力。三是鑄造精神文化。致力形成具有學(xué)校特色的校風(fēng)、校訓(xùn)，班風(fēng)，使其成為師生思想的引領(lǐng)，詮釋傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中的新內(nèi)涵。

三、開展學(xué)生喜聞樂見的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動

一是參觀名勝古跡。結(jié)合當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化資源稟賦，因地制宜地組織學(xué)生參觀名勝古跡（下五屯劉氏莊園、泥凼何應(yīng)欽故居等），使學(xué)生了解祖國悠久、豐富的文化遺產(chǎn)，通過現(xiàn)場視聽真切地感受中華民族藝術(shù)的博大精深，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。二是開展民俗文化采風(fēng)活動。組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開展民俗文化采風(fēng)活動（布依族的編、織、染布等），直接參與到當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)、風(fēng)俗中去，真切領(lǐng)略民俗風(fēng)土人情，親身感受這些久傳不衰的民間文化的魅力，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。三是開展經(jīng)典誦讀活動。古往今來，經(jīng)典文化長久不衰，燦若星辰。經(jīng)典誦讀氣勢磅礴，可以震撼學(xué)生心靈，給學(xué)生帶來各種感官的刺激，使其直觀、有興趣地參與其中，用傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自豪感。例如2008年北京奧運(yùn)會開幕式更是向世界展示了一幅厚重而宏偉的中華民族傳統(tǒng)文化歷史畫卷，令人震撼而又倍感親切，也勾起了世界人民包括廣大小學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，這為我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣傳教育提供了一個絕佳機(jī)會。在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們被科學(xué)技術(shù)帶來的利益所迷惑，對傳統(tǒng)文化的了解卻少之又少，從而形成了價值取向的多元化，年青一代最為明顯。因此，對于小學(xué)生的德育教育，學(xué)校應(yīng)大力發(fā)展傳統(tǒng)文化教育，向?qū)W生講解傳承中國傳統(tǒng)文化的重要意義，講清學(xué)生自己肩上所負(fù)的責(zé)任，樹立傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，讓學(xué)生知道沒有民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)光大，就沒有中華民族的復(fù)興，就沒有中國的獨(dú)立品格。如果離開了傳統(tǒng)，割斷傳統(tǒng)文化的血脈和根，就會迷失自我、喪失根本。

四、利用節(jié)日滲透傳統(tǒng)文化教育

中國的傳統(tǒng)節(jié)日具有繼承和發(fā)展的文化價值。諸如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等重要節(jié)日，涵蓋了民族習(xí)俗、歷史故事、神話傳說等諸多知識，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史積淀。充分利用節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，不但增長學(xué)生的課外知識，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對文本的解讀也會起到觸類旁通的作用。寒假結(jié)束，學(xué)生帶著對春節(jié)的留戀走進(jìn)了課堂，對貼春聯(lián)、包餃子、看花燈等地方習(xí)俗還是記憶猶新、回味無窮。教師可專門拿出一節(jié)課以口語交際的形式進(jìn)行師生互動、生生互動。例如，由學(xué)生任意組合，分成春聯(lián)小組、餃子小組、花燈小組，通過小組合作搜集貼春聯(lián)、猜燈謎、包餃子等關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的材料；在交流環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽提出不懂的問題，對于感興趣的知識也可以摘抄積累。如果學(xué)生的交流背道而馳，或抓不住重點(diǎn)，教師可以把事先準(zhǔn)備好的材料讀給他們聽，以達(dá)到收放自如的效果。又如，清明節(jié)時可以在少先隊(duì)大隊(duì)部的組織下，帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園掃墓、祭奠英靈、憑吊先烈，現(xiàn)場給學(xué)生講一講革命先驅(qū)的豐功偉績，然后讓學(xué)生寫一寫作文，洗滌心靈、提升素養(yǎng)。再如，端午節(jié)自然要引出屈原，教師鼓勵學(xué)生搜集屈原的愛國故事，品讀屈原的《離騷》等，觀看賽龍舟的視頻，從視覺和感覺上領(lǐng)悟偉人的愛國情懷，欣賞地方習(xí)俗的熱鬧和喜慶。又再如，中秋節(jié)期間可以開展中秋詩詞比賽，鼓勵學(xué)生踴躍搜集，并利用閱讀課展示表演；還可以組織開展中秋節(jié)系列主題教育活動，以調(diào)查研究、訪問、查找資料等多種形式，了解各地和家鄉(xiāng)過中秋的習(xí)俗；然后，每人制作一份手抄報，在交流會上，同學(xué)們以解說形式匯報。這樣，學(xué)生從不同的角度感受到了節(jié)日的意義，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造精神，營造了濃郁的文化氣息。

五、利用校園宣傳陣地滲透傳統(tǒng)文化教育

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是德育滲透的主渠道之一，是無聲的傳統(tǒng)文化教科書。我校雖屬農(nóng)村學(xué)校，但是文化氛圍濃厚。教學(xué)樓的墻壁上則戎有名的人物像、中國有名人物的事跡，操場上的《五心童謠》等都是滲透傳統(tǒng)文化的主要陣地。此外，學(xué)生在課間活動的時候進(jìn)出教學(xué)樓，必然可以欣賞到文化長廊上那些圖文并茂的經(jīng)典詩文，通過走一走、背一背，積累古典文化，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。教師也可以利用三分鐘口語訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生加深記憶，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又達(dá)到了積累目的。

六、做到學(xué)科教學(xué)滲透與校本課程開發(fā)相結(jié)合