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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略

S著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到諸多初中化學(xué)教師的關(guān)注。在此背景下，筆者結(jié)合多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就新課標(biāo)下加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性進(jìn)行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和實(shí)施策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

一、新課標(biāo)下加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

以往的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師注重講解化學(xué)原理、化學(xué)公式的推導(dǎo)以及化學(xué)題目的解題方法，不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生只要會做習(xí)題，在考試中能寫出答案就可以，導(dǎo)致學(xué)生只能死記硬背化學(xué)理論知識，學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會較少，面對化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題時，只能想象著化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的場景進(jìn)行回答，化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，初中化學(xué)教學(xué)的基本理念是使每一個學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，激勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，新課標(biāo)下需要加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識，探索化學(xué)變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探索能力。

二、新課標(biāo)下加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略

1.做好實(shí)驗(yàn)演示

學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師做實(shí)驗(yàn)演示，向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟、化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示沒有做好，學(xué)生很難在親自動手實(shí)驗(yàn)操作中成功完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至可能會出現(xiàn)危險。因此，教師要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的詳細(xì)步驟。

例如，教師在演示氧氣的制取實(shí)驗(yàn)時，首先要給學(xué)生講解這個實(shí)驗(yàn)的目的是認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計原理和方法，并向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器和藥品。教師要提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始時，不要忘記檢查裝置的氣密性。檢查合格后，教師開始演示實(shí)驗(yàn)，在保證學(xué)生都能看到的同時，還要注意實(shí)驗(yàn)安全。實(shí)驗(yàn)演示過程中，教師要明確實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟、實(shí)驗(yàn)中可能會出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外時如何處理，規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)動作和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，將實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象數(shù)據(jù)記錄下來。實(shí)驗(yàn)演示結(jié)束后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)器材整理妥當(dāng)，保證實(shí)驗(yàn)演示桌面的整潔。

2.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程

初中化學(xué)教師要選取合適的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行操作學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的過程和方法，提高學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立探究意識，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中挖掘化學(xué)知識的能力和主動思考探索的能力。

例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)的知識時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，對蠟燭及其燃燒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，探索物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象等。教師要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，比如實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以問學(xué)生：蠟燭燃燒時火焰有什么特征？啟發(fā)學(xué)生去思考探索。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作可能會回答：蠟燭的火焰可以分為三層，最里面一層火焰較暗，底部呈淡藍(lán)色；第二層火焰較明亮且呈圓錐形；最外層火焰呈黃色，明亮而不耀眼。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，可以加深對知識的理解和記憶，學(xué)會化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，還能啟發(fā)他們的思維靈感，激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望。

3.拓展實(shí)驗(yàn)途徑

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時間有限，要想有效加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究意識，還需要拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)途徑，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多實(shí)踐、多思考，拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，做到學(xué)以致用。

例如，教師可以讓學(xué)生多觀察生活中的現(xiàn)象，比如鋁鍋用久變黑，是因?yàn)樗锏蔫F鹽置換了鋁；燒水壺用久會產(chǎn)生水垢，是因?yàn)楹刑妓釟溻}的水受熱分解形成碳酸鈣，附結(jié)在內(nèi)壁上形成的，讓學(xué)生嘗試用學(xué)過的化學(xué)知識清除水壺中的水垢。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生參加化學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力。

綜上所述，新課標(biāo)下，初中化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，拓展實(shí)驗(yàn)途徑。通過多種舉措，提高學(xué)生的化學(xué)知識水平，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖斌.新課標(biāo)下加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的若干想法[J]. 新課程（中學(xué)），2016（5）：189.

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；策略

化學(xué)是初中教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是初中化學(xué)教學(xué)中的重、難點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生有效理解化學(xué)知識的重要教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)中可以有效提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生積極利用大腦進(jìn)行思考，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高。為了在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中彰顯出創(chuàng)新美，教師可以從以下幾個方面入手。

一、讓學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，經(jīng)常是教師先將實(shí)驗(yàn)演練一遍，學(xué)生再按照教師所操作的步驟，一步步模仿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生會對教師產(chǎn)生依賴思想，在課堂上不愿發(fā)揮自己的主觀意識進(jìn)行思考，經(jīng)常是教師說一步學(xué)生做一步，無法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。為了有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以在課堂上進(jìn)行適當(dāng)放手，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自主對化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開探索、研究，發(fā)揮集體的力量，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有創(chuàng)新性。

例如，在學(xué)習(xí)《制取氧氣》的內(nèi)容時，教師可以在給學(xué)生講解了大概的實(shí)驗(yàn)步驟后，讓學(xué)生根據(jù)前面所進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)來對

“氧氣的制取”這個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。教師可以事先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理地對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，使每一個小組內(nèi)的學(xué)生能夠相互幫助、相互促進(jìn)、共同提高，而各個小組間的學(xué)生可以形成一定的實(shí)力對抗，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生都積極投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中。在劃分好小組后，教師可以留給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，需要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)器材、器材之間的搭配是怎樣的、先后步驟是怎樣的、由誰來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、由誰來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，等等。通過學(xué)生之間的探討不僅可以讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的步驟記憶得更深刻，還可以在探討的過程中有效地激發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生產(chǎn)生靈感的碰撞，充分彰顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新美。

二、有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的安全性，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)提供保障

化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生具有極強(qiáng)的動手能力，在動手操作的過程中還需要學(xué)生細(xì)心，不能出現(xiàn)差錯，因?yàn)樯杂胁簧骶蜁l(fā)意外事故。為了讓學(xué)生能夠積極大膽地投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中，教師要有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的安全性，只有這樣才能讓學(xué)生有效地啟發(fā)自己的大腦思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)《酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對酸、堿的化學(xué)性質(zhì)了解得更為透徹，一般都會采用化學(xué)驗(yàn)法對他們進(jìn)行檢驗(yàn)，那么在學(xué)生操作這個實(shí)驗(yàn)的過程中，教師就要多對學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟來進(jìn)行操作，減少危險的發(fā)生。同時當(dāng)學(xué)生在完成一個步驟進(jìn)行下一個步驟時，教師要督促學(xué)生將所用的實(shí)驗(yàn)器材洗干凈，不然殘留的實(shí)驗(yàn)品與另一種化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行融合，可能會造成意外事故。只有在一個安全的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會更高效，這樣也有利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、利用多媒體提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，有效豐富學(xué)生的知識頭腦

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有時候因?yàn)檎n堂人數(shù)太多，當(dāng)

教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演練的時候，無法有效地滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此可能導(dǎo)致有的學(xué)生在課堂中對教師的實(shí)驗(yàn)操作方法掌握得很清楚，有的學(xué)生卻因?yàn)槿硕嗟木壒蕸]有辦法看清教師的具體實(shí)驗(yàn)操作。為了滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面促進(jìn)集體學(xué)習(xí)效率的提高，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候可以將多媒體運(yùn)用到化學(xué)課堂中，利用多媒體可以有效地豐富學(xué)生的知識頭腦，讓學(xué)生對化學(xué)知識掌握得更加全面。

例如，在學(xué)習(xí)《燃燒及其利用》這一章節(jié)的知識時，因?yàn)槿紵膶?shí)驗(yàn)操作具有一定的危險性，教師就可以利用多媒體視頻教學(xué)讓學(xué)生了解燃燒應(yīng)該具備哪些條件，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在多媒體視頻中對這個實(shí)驗(yàn)操作有更加詳細(xì)的了解，這樣不僅讓學(xué)生有直觀的視覺感受，也可以讓學(xué)生對知識的了解更為透徹。同時教師還可以利用多媒體在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)資料，有效地對這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些書本上沒有的知識，豐富學(xué)生的知識頭腦，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維。

總之，創(chuàng)新是如今時展的一個主旋律，教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效彰顯創(chuàng)新美不僅可以順應(yīng)時展的潮流，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)展得更為健全。

參考文獻(xiàn)：

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文第3篇

關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)室 危險藥品 實(shí)驗(yàn)室管理

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）16-0029-02

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是開展教學(xué)與研究的重要載體與平臺，具有一定的專業(yè)性與危險性，由于有大量危險藥品的存在，所以要強(qiáng)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理問題，通過構(gòu)建管理體系，規(guī)范危險藥品管理與使用問題，既要滿足日常教學(xué)與研究的需求，同時也要避免危險藥品安全隱患，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室綜合管理水平。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的危險藥品管理簡述

所謂化學(xué)危險藥品，指的是具有易燃易爆特性，或者是有腐蝕性或者放射性的化學(xué)藥品。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，危險藥品分為多個品種，其中既包括有毒的化學(xué)藥品，包括能致人死亡和傷殘的藥品，同時也包括易燃易爆及具有較強(qiáng)環(huán)境污染性的藥品。近年來，我國初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于管理問題，頻頻出現(xiàn)危險藥品管理與使用不善，出現(xiàn)安全事故的問題，必須引起高度重視。作為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員，必須創(chuàng)新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式，提升自身的安全防范水平，科學(xué)引導(dǎo)師生正確開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，提高安全規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)安全管理目標(biāo)。對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的危險藥品，實(shí)驗(yàn)室管理員要重點(diǎn)關(guān)注，并進(jìn)行有針對性的管理，提升綜合管理水平。

二、強(qiáng)化危險藥品管理與使用的有效策略

（一）健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度

制度是一切工作順利開展的保障。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，要想提升危險藥品的管理和使用水平，首先要建立和健全初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度，將各項(xiàng)工作都納入到管理體系中來。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與藥品，要明確使用權(quán)限與使用時間，并且將相關(guān)規(guī)范印制成手冊，發(fā)放到每名學(xué)生與老師手中，讓同學(xué)和老師在接觸危險藥品的過程中，做到有章可循，清楚掌握相應(yīng)的規(guī)定，對于危險藥品的擺放位置和存放方式，要進(jìn)行特別醒目的標(biāo)志，減小安全隱患，對于可能接觸到危險藥品的人員，要進(jìn)行專門的教育與培訓(xùn)，同時對于危險藥品要嚴(yán)格控制計量，并且經(jīng)過編號處理，提升綜合管理水平，避免藥品的外流，減小初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險藥品安全隱患，提升危險藥品綜合管理水平。

（二）開展危險藥品分類管理

在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作過程中，對于危險藥品的管理與使用，要實(shí)行分類管理方式，并且通過科學(xué)的分類，讓危險藥品都能得到妥善的保管。從化學(xué)特性來看，危險化學(xué)藥品都有較為鮮明的特征，同時也具有較強(qiáng)的化學(xué)特性。對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員自身來說，首先就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對于不同的危險藥品化學(xué)特性都有一個深入的了解，同時根據(jù)危險藥品的化學(xué)特性，進(jìn)行有針對性的特性，在分類保存的基礎(chǔ)上，在總體布局與擺放上也要下功夫，對于容易互相發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的藥品，要設(shè)置一定的安全距離，避免潛在危險。在教師和學(xué)生使用過程中，要按照操作流程引導(dǎo)師生，避免可能發(fā)生的危險，對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險藥品的管理，要做到事無巨細(xì)，將每一個操作步驟與操作規(guī)范，都明確標(biāo)識出來，提升綜合管理水平。

（三）運(yùn)用多媒體設(shè)備開展宣傳教育

作為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員來說，要針對危險藥品的使用與管理，提出針對性的宣傳教育方案。一般來說，在初中教師與學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，都要做更衣等準(zhǔn)備工作，可以在更衣室或者準(zhǔn)備室設(shè)置一個電子屏幕，通過電子動畫演示的方式，提醒師生注意危險藥品的安全使用問題，可以有效提升危險藥品安全管理與使用知識的宣傳效果，提升初中教師與學(xué)生的重視程度，實(shí)現(xiàn)宣傳教育目標(biāo)。此外，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，微信等社交軟件已經(jīng)成為必備的宣傳載體與平臺，實(shí)驗(yàn)室管理人員可以通^開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室公眾號的方式，為師生推送一些必要的危險藥品使用知識，提升綜合宣傳效果。

（四）強(qiáng)化管理人員培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

在初中管理體系中，實(shí)驗(yàn)室管理是一個重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到全校師生的健康，具有十分重要的意義。作為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員，要經(jīng)常組織參加培訓(xùn)，特別是參加關(guān)于危險藥品的培訓(xùn)，同時注重自身知識水平的提升，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是一個必不可少的環(huán)節(jié)。從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理角度來看，要重點(diǎn)關(guān)注危險藥品的管理和使用問題。作為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員，要創(chuàng)新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式，重點(diǎn)突出和強(qiáng)化危險藥品管理與使用，既要為教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供良好的條件，同時也要保障教師與同學(xué)的安全，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)與管理目標(biāo)，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室綜合管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文第4篇

關(guān)鍵詞；新課改；初中化學(xué)；基礎(chǔ)教育；探究

G633.8

初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)科目學(xué)習(xí)的開始階段，由于化學(xué)知識和內(nèi)容比較抽象，并且初中化學(xué)課程中涉及的理論和公式較多，因此化學(xué)一直是初中教學(xué)體系中的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)以老師講，學(xué)生學(xué)的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力和觀察能力的培養(yǎng)，存在著極大的弊端。新課標(biāo)的實(shí)施，對初中化學(xué)提出了新的教學(xué)要求。這就意味教師在初中化學(xué)教學(xué)活動開展中必須優(yōu)化教學(xué)方式，在讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，其思維能力、觀察能力能夠得到提高。筆者總結(jié)多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及新課改背景下初中化學(xué)的教學(xué)新要求，認(rèn)為現(xiàn)階段的初中化學(xué)基礎(chǔ)教育應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行改革。

一、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解

化學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)之一，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中的化學(xué)基礎(chǔ)知識，雖然涉及很多抽象的定理和公式，但大多數(shù)的內(nèi)容都與我們的生活有所聯(lián)系?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是抽象的化學(xué)知識與生活相聯(lián)系的重要媒介。新課標(biāo)的初中化學(xué)教材中，加大了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比重，這種科學(xué)的設(shè)計，凸@了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要地位。教師在開展初中化學(xué)基礎(chǔ)教育時，一定要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)思維，重視實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶入課堂，運(yùn)用邊講解邊實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識的講解，能夠幫助學(xué)生建立抽象思維與具象思維之間的聯(lián)系，并將學(xué)生的注意力鎖定在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，還能有效的鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，達(dá)到新課標(biāo)化學(xué)基礎(chǔ)知識教育的要求，幫助教師在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

二、提高對實(shí)驗(yàn)課的重視，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力

初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)生直接參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的首要渠道。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教育，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要是老師教授實(shí)驗(yàn)知識，而學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)或親手實(shí)驗(yàn)的時間比例并不多。新課標(biāo)的化學(xué)教材，增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課時量，同時要求教師能夠?qū)⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，讓學(xué)生的觀察能力和動手能力得到鍛煉。實(shí)驗(yàn)課不再是教師滔滔不絕地講述實(shí)驗(yàn)過程的操作規(guī)范和實(shí)

驗(yàn)結(jié)果， 更注重的是實(shí)驗(yàn)的效果， 是不是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的認(rèn)知能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)能力得到培養(yǎng)，有沒有形成科學(xué)創(chuàng)新的思維等。因此，在新課標(biāo)背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教師應(yīng)該從操作規(guī)范的講解和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核中解放學(xué)生的動手能力和思維能力，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的重視。只有讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過程，并學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中觀察、總結(jié)，才能使學(xué)生形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)意識，才能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手能力得到培養(yǎng)，才能夠完成新課標(biāo)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)要求。但教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中也同樣要重視自身的教學(xué)引導(dǎo)和保護(hù)職能，積極的引導(dǎo)學(xué)生以正確的實(shí)驗(yàn)步驟開展實(shí)驗(yàn)，并保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中收獲知識、鍛煉能力、發(fā)現(xiàn)快樂。

三、課堂講解和課后練習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)用語和公式計算能力

化學(xué)的公式、定理及化學(xué)語言是初中化學(xué)難于其他科目的關(guān)鍵所在，雖然通過靈活的運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生對化學(xué)公式、定理和化學(xué)語言的理解能力，但卻無法幫助學(xué)生準(zhǔn)確的記憶這些知識。因此在初中化學(xué)科目教學(xué)時，不僅要提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，同樣要加強(qiáng)學(xué)生對公式、定理以及化學(xué)用語的掌握與記憶。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，在開展化學(xué)科目教學(xué)時，教師就要建立課堂講解和課后練習(xí)的聯(lián)系，并通過適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對重難點(diǎn)知識點(diǎn)的應(yīng)用和記憶，從而讓學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用化學(xué)語言，掌握化學(xué)公式的規(guī)律，并更深刻的理解化學(xué)定理。為了避免課后練習(xí)給學(xué)生帶來過大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在布置課后練習(xí)時，教師要注意方法，讓學(xué)生學(xué)會通過對化學(xué)知識體系的總結(jié)歸納來形成系統(tǒng)的極易。這就意味著在布置課后作業(yè)時，要先交給學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在作業(yè)過程中能夠舉一反三，以最少的化學(xué)課后作業(yè)量，達(dá)到最佳的課后練習(xí)和復(fù)習(xí)效果。

四、通過家庭小實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)和選學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣

在我們的日常生活中會遇到很多化學(xué)現(xiàn)象，這些化學(xué)現(xiàn)象與初中化學(xué)知識體系都是具有一定練習(xí)的。教師在初中化學(xué)教學(xué)時，要提高對這些日常化學(xué)現(xiàn)象和小實(shí)驗(yàn)的重視。通過引導(dǎo)學(xué)生開展生活化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生建立化學(xué)抽象知識與具象思維的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識。這不僅是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法，也是新課標(biāo)初中化學(xué)課本中體現(xiàn)的重要教學(xué)方法。

新課改之后的教材實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容和自主學(xué)習(xí)部分增加了，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的教師對這些處理不是很合理，就顯得教學(xué)的時候顧此失彼。其實(shí)化學(xué)課本的 “家庭小實(shí)驗(yàn)” 對學(xué)生來說是不太容易完成的，這是因?yàn)榧依锏膶?shí)驗(yàn)化學(xué)藥品和實(shí)驗(yàn)器皿不具備這樣的條件， 因此老師可以在教學(xué)的過程中靈活的掌握， 也可在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束早的情況下帶領(lǐng)學(xué)生一起做做家庭小實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生自己來做，這樣學(xué)生的積極性和獨(dú)立完成能力以及創(chuàng)新性也就得到了很好的鍛煉。選做實(shí)驗(yàn)和選學(xué)的內(nèi)容可以在有條件的時候引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)選學(xué)內(nèi)容的知識，然他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

綜上所述，化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，不僅對人類現(xiàn)代社會的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，更是初中科目教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了做好新課標(biāo)背景下的初中化學(xué)基礎(chǔ)教育，教師一定要創(chuàng)新教育理念，以新課標(biāo)的教學(xué)新要求為目標(biāo)，提高教學(xué)水平。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，初中化學(xué)教師一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)基礎(chǔ)教育中的重要作用，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)在完成化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；常見問題；分析；探討

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因而作為化學(xué)教師必須在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問題，并針對問題進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，才能更好的提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量?；诖?，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，作出以下幾點(diǎn)僅供同行交流與參考的淺顯之見。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常見問題分析

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都為演示性實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)主要是在九年級進(jìn)行，在短短的一年時間內(nèi)需要教學(xué)的內(nèi)容繁多，具有較大的強(qiáng)度，加上很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)時具有一定的危險性，以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不確定，因而很多教師在教學(xué)過程中常將本應(yīng)由學(xué)生來完成的實(shí)驗(yàn)由教師的演示性實(shí)驗(yàn)所替代。而因?yàn)榻處熕M(jìn)行的演示性實(shí)驗(yàn)是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，且具有安全和環(huán)保以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確的特點(diǎn)，尤其是有利于學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的觀察，然而初中學(xué)生往往對其的特殊性和復(fù)雜性難以全面理解，這就使得學(xué)生失去了實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題的機(jī)會，因而難以培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，學(xué)生就會失去興趣，不利于學(xué)習(xí)成績的提高。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以擺脫應(yīng)試的枷鎖

當(dāng)前，很多初中化學(xué)教師所開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)大都是為應(yīng)試而服務(wù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式過于呆板，過程嚴(yán)肅，缺乏靈動性，具有較強(qiáng)的模仿性，對于學(xué)生的質(zhì)疑表示不贊同，對于學(xué)生的不同見解沒有進(jìn)行很好的分析，一味注重按部就班，按照中考大綱進(jìn)行有選擇性的教學(xué)，以素質(zhì)教育和全面發(fā)展的教育理念相違背，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力和質(zhì)疑精神就難以得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮和發(fā)揚(yáng)。

（三）重實(shí)驗(yàn)操作，輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

學(xué)生主要是通過觀察來獲取知識，學(xué)生的觀察能力也是在實(shí)踐訓(xùn)練中漸漸培養(yǎng)起來的，作為教師本應(yīng)結(jié)合當(dāng)代90后學(xué)生的特點(diǎn)和時展的需要以及學(xué)生知識水平的差異，提出具有針對性的觀察要求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。然而現(xiàn)實(shí)是很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，為應(yīng)對中考做好全面準(zhǔn)備，因而只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作要求和步驟，因而大多數(shù)的學(xué)生精力都耗費(fèi)在實(shí)驗(yàn)操作中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象被忽視。

二、關(guān)于提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)淺顯之見

（一）致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

為增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作為教師應(yīng)從傳統(tǒng)的演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為趣味性、探究性的實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生動手操作，提出自己的見解，并給予科學(xué)的鼓勵性的評價。所開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能的與生活實(shí)際相聯(lián)系，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識、新技能，激發(fā)學(xué)生不斷思考和探究，打開化學(xué)的奧秘之門。

為方便教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，教師可大膽根據(jù)實(shí)際，將實(shí)驗(yàn)的方方面面做到恰到好處的改進(jìn)，但設(shè)計、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)是有明確目的的，那就是更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用，不是為“改”而改，也不是標(biāo)新立異。因而，設(shè)計、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)必須遵循如下的原則：改進(jìn)應(yīng)符合科學(xué)性，可操作性，實(shí)用性的原則，不能只是為了改進(jìn)而改進(jìn)。

（二）著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

為進(jìn)一步提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，作為化學(xué)教師還應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改良，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，使其認(rèn)識到物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)及其變化的規(guī)律，在提高學(xué)生觀察與分析能力的同時學(xué)會用本質(zhì)去看待和思考問題。比如在粗鹽提純這一實(shí)驗(yàn)過程中，很多時候常因儀器臟、過濾過程中漏斗液面比濾紙邊緣高等原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)效果不理想，此時教師就應(yīng)做好學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和分析癥結(jié)的所在，并針對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，并對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的思維邏輯能力。

（三）開展綜合性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)中的非常重要的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生綜合能力的放在十分重要的位置。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)該將學(xué)生思維與能力的培養(yǎng)放在首位，因此，我們可以多個單個實(shí)驗(yàn)按照它們之間的聯(lián)系進(jìn)行綜合，通過綜合性實(shí)驗(yàn)的開展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如初中化學(xué)中，有許多收集氣體的方法，可以根據(jù)需要將這些實(shí)驗(yàn)安排在一起，讓學(xué)生通過對不同的氣體收集方法的綜合、分析、比較等，讓學(xué)生綜合能力得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，作為化學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到當(dāng)前存在的問題，并針對這些問題采取相應(yīng)的措施，著力提升自身的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的化工人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，助推我國教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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