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我愛文學(xué)手抄報范文第1篇

一、以語文為核心，注重課本知識轉(zhuǎn)化

有的教師把綜合性學(xué)習(xí)的“綜合性”涵蓋了一切，使綜合性活動成了“科學(xué)活動”“生物活動”等，致使綜合性學(xué)習(xí)缺乏了“語文味”，偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。筆者認(rèn)為，在初中語文教學(xué)中推行綜合性學(xué)習(xí)，必須以語文為核心，把握住語文與其他學(xué)科相互促進(jìn)的特點(diǎn)，找到語文和其他學(xué)科的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生做到學(xué)用結(jié)合，立足于運(yùn)用學(xué)科知識開展語文綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

例如，對于《看云識天氣》中介紹的如何根據(jù)云的變化較為準(zhǔn)確地判斷天氣狀況的問題，學(xué)生可以通過地理課上學(xué)到的相關(guān)知識來解決；對于《人民百萬大軍橫渡長江》的背景資料，學(xué)生可以通過對中國歷史的學(xué)習(xí)獲得；《奇妙的克隆》又把語文和生物學(xué)聯(lián)系在了一起。

二、以活動為載體，注重課外開發(fā)

語文綜合性學(xué)習(xí)是溝通課堂內(nèi)外、學(xué)生與自然社會以及語文與各學(xué)科之間聯(lián)系的紐帶。因此，其課程資源十分豐富，具有極強(qiáng)的開放性。除了常用的教科書、教學(xué)掛圖、雜志等教學(xué)資源外，還有自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)土人情等學(xué)習(xí)資源，它們共同構(gòu)成了一項(xiàng)貫穿于課堂教學(xué)和課外活動、基于文本又超越文本的語文學(xué)習(xí)活動。只要我們每個語文教師都做個有心人，上述這些都能成為開展語文綜合性學(xué)習(xí)的奇珍異寶。

例如開展名為“我愛文學(xué)”的綜合性學(xué)習(xí)活動，可以圍繞“我心目中的文學(xué)”這個主題進(jìn)行。首先，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)第一單元后對文學(xué)有哪些認(rèn)識、自己的最大收獲是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生從文章語言、結(jié)構(gòu)、形象、意境、情感等方面閱讀欣賞文學(xué)作品；其次，指導(dǎo)學(xué)生在整理信息的基礎(chǔ)上制作手抄報、墻報、刻錄光盤等；最后，開展“我愛文學(xué)”讀書周活動，學(xué)生可以做好讀書筆記、寫下讀后感，或是搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計(jì)成手抄報或利用電腦制作成課件。這不僅能讓學(xué)生敞開心扉，說出自己最喜愛的文學(xué)形象，也能讓學(xué)生在動手制作“我愛文學(xué)”主題墻報、手抄報、刻錄光盤、展示活動花絮的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、互助合作學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、以社會實(shí)踐為結(jié)合點(diǎn)，豐富語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教育即生活。學(xué)生的生活中無處不存在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的機(jī)會，學(xué)生生活的天地，就是他們進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)最寬廣、最靈動、最具活力的課堂。因此，教師應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的生活課程，把社會實(shí)踐貫穿于學(xué)生生活的全過程，通過語文學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各個方面聯(lián)系起來，讓學(xué)生親歷過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文、獨(dú)立自主的能力和創(chuàng)新精神。作為教師，應(yīng)抓住社會實(shí)踐活動這個契機(jī)鼓勵學(xué)生參與其中，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，在豐富多彩的社會實(shí)踐活動中，使語文綜合性學(xué)習(xí)更具實(shí)效，使學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)生活空間里豐富語文知識，提高實(shí)踐能力。

例如在名為“開展一次愛國主義教育活動”的綜合性學(xué)習(xí)活動中，我首先讓學(xué)生介紹自己所了解的古今中外的愛國者，并談?wù)勊麄兘o自己帶來的影響，以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。同時，通過組織學(xué)生到我市博物館、烈士陵園等愛國主義教育基地進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)查采訪，收集有關(guān)文字、圖片、實(shí)物資料等，并以演講稿的形式，生動地表述自己的所見所聞和獨(dú)特感悟。在這個過程中，學(xué)生不僅了解了愛國主義教育的有關(guān)內(nèi)容，陶冶了情操，激發(fā)了愛國主義情感，而且有效培養(yǎng)了自身學(xué)習(xí)語文、綜合運(yùn)用語文的能力。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新語文綜合性學(xué)習(xí)的形式

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)悄然改變了人類的生活方式，尤其是互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)信息庫。學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)與整個世界共享資源，與教師、同學(xué)共享各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)世界成了為一個可以無限拓展的世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的統(tǒng)一被動變?yōu)槎鄻又鲃樱欣谂囵B(yǎng)其認(rèn)識世界、完善自我、敢于創(chuàng)新、與時代同行的思想與能力。

我愛文學(xué)手抄報范文第2篇

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼從教已兩年了，在校領(lǐng)導(dǎo)老師的信任和支持下，我同時擔(dān)任了語文教師、班主任、xx文學(xué)社指導(dǎo)老師三個職務(wù)，工作雖然繁忙冗雜，但胸懷著對教育的熱忱、對學(xué)生的熱愛，我始終兢兢業(yè)業(yè)地努力著，也獲得了一些榮譽(yù)。兩年來，憑借著扎實(shí)的專業(yè)知識、廣博的學(xué)科知識、先進(jìn)的教育理念、靈活的教學(xué)方法、高尚的師德修養(yǎng)、不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神和默默奉獻(xiàn)的孺子牛精神，我贏得了領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的喜愛、學(xué)生的熱愛和家長的認(rèn)可?，F(xiàn)將我在德育工作上的一些做法和成績進(jìn)行匯報：

一、作為語文教師，立足語文課堂，加強(qiáng)德育滲透

作為語文教師，我緊緊抓住語文課工具性與人文性的特點(diǎn)，將對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)與知識、能力的培養(yǎng)相結(jié)合。在教學(xué)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會新理念，在每節(jié)課前，我認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、備學(xué)生、備教法，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)展的教案。在課堂上，我平等對待每一個學(xué)生，多用鼓勵性話語和激勵性措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過演課本劇、開辯論賽、舉辦“我當(dāng)小老師”等活動，豐富語文學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，也在課堂上對學(xué)生品德的培養(yǎng)寓教于樂中。

我的語文課還創(chuàng)新的增加了兩個環(huán)節(jié)，一個叫“每日名言”，由學(xué)生每天在黑板左側(cè)抄寫一條名人名言，課前值日生講解并引導(dǎo)學(xué)生背誦。另外一個環(huán)節(jié)叫“三分鐘演講”，每天一個同學(xué)演講，演講主題圍繞品德修養(yǎng)等，學(xué)生演講后由其他同學(xué)點(diǎn)評。通過這兩個活動，在日積月累中，同學(xué)們不光積累了許多名言佳句，也鍛煉了口語表達(dá)，更接受了連貫的品德教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，我還布置同學(xué)們給媽媽寫封信、幫媽媽做家務(wù)等，新穎的作業(yè)調(diào)動了學(xué)生的積極性，也將德育滲透到教學(xué)中。兩年來，我所帶的班級不僅語文成績名列前茅，學(xué)生的語文能力、品德修養(yǎng)也獲得了極大的提升。在去年期末，我班語文成績獲高劉片平均分第一名，我的學(xué)生葉明浩在教育部等九部門開展的第14屆全國推廣普通話宣傳周活動中獲知識大賽優(yōu)勝獎、我本人獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎、學(xué)生李奧在今年xx縣“學(xué)雷鋒做有道德的人”演講比賽中獲特等獎、學(xué)生孟媛媛獲“學(xué)雷鋒做有道德的人”征文比賽二等獎、學(xué)生王璐瑤獲合肥市暑假讀一本好書征文比賽三等獎……

二、作為班主任，加強(qiáng)德育引導(dǎo)，創(chuàng)新管理思路

作為一名年輕的班主任，我的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，因而在接任之初，我就十分重視向優(yōu)秀的班主任取經(jīng)。通過和同事的交流、讀優(yōu)秀班主任的著作，我也漸漸理清了思路：要當(dāng)好班主任，不光要管理好班級的紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更要關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

開學(xué)之初，我就從教導(dǎo)處要來學(xué)生的信息表，對班里32名學(xué)生進(jìn)行了大致的了解。開學(xué)后，通過學(xué)生投票選舉和兩周的試用考察，成立了班干隊(duì)伍。在班級管理上，我特別重視對孩子的成人教育和養(yǎng)成教育。成人教育就是將孩子培養(yǎng)成為文明、守紀(jì)、知禮、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)的人。養(yǎng)成教育就是通過對孩子各種習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓孩子在做中學(xué)，最終形成良好的品格。所以，在開學(xué)初，我就將班風(fēng)定為“真、善、靜、專、恒”，將班訓(xùn)定為“自尊、自愛、自信、自立、自強(qiáng)”，并自費(fèi)做成標(biāo)語招貼于教室里。我也絞盡腦汁，施行了許多做法。首先就是制定嚴(yán)格的班規(guī)并保證實(shí)施，做到有獎有罰，獎罰分明。其次是用環(huán)境育人，“讓我們的教室會說話”。我十分重視班級的環(huán)境布置，我們的教室不僅整潔而且十分溫馨。后黑板平均每月?lián)Q一次海報，由小組輪流值日，板報專門開辟語文、英語三分鐘演講欄，記錄每日演講的學(xué)生、題目和演講之星。后黑板的左側(cè)是“教師風(fēng)采”，上面貼滿了了我們老師們的照片和照片故事。右側(cè)是“學(xué)生風(fēng)采”，貼的是同學(xué)們的照片和照片故事。教室的兩面墻上還有榮譽(yù)榜、學(xué)習(xí)園地、好字展示、才藝展示、手抄報等多個板塊。前黑板上開辟兩欄，左側(cè)是每日名言、值周班干名，右側(cè)是課表、天氣預(yù)報、值日組、值日班干名。講臺上，我準(zhǔn)備了筆筒、噴水壺，講桌由講桌管理員每節(jié)課清理。我們的班級環(huán)境不僅得到了同校老師同學(xué)的好評，連來聽課的教育局領(lǐng)導(dǎo)、外校老師都大加稱贊。第三，在班務(wù)分工上，我班與別班不同的是，我班有32名班干，可以說人人都是班干，人人都是管理者，人人也都是被管理者。小到講桌清理、燈扇管理、桌椅管理都有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)，這一做法，讓班級里“人人有事做，事事有人做”，每個學(xué)生都承擔(dān)了班級的一項(xiàng)工作，從而培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識、團(tuán)結(jié)品質(zhì)和實(shí)踐能力。第四，我十分重視密切我班學(xué)生和各授課老師的關(guān)系。親其師才信其道，所以，我常常教導(dǎo)學(xué)生們，要聽從學(xué)校每位老師的教導(dǎo)、尊敬每一位教授我們知識的老師。在教師節(jié)、元旦等節(jié)日時我會提醒學(xué)生給老師制作禮物、打電話或發(fā)短信表達(dá)祝福。當(dāng)然，我自己也經(jīng)常和授課老師交流聯(lián)系，探討學(xué)生的教育和各科學(xué)習(xí)的方法。最后，我十分重視和各位家長的聯(lián)系。初中學(xué)生正處于世界觀、價值觀的建立期，相比較我們在學(xué)校對學(xué)生一對多的教育，在家中，家長對孩子是一對一的教育，甚至是多對一的教育，其效果不言而明。針對我班同學(xué)大多是留守兒童的情況，我通過召開家長會、打電話、發(fā)短信等形式，經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，將學(xué)生在校情況向家長匯報，提醒家長多和孩子溝通，指導(dǎo)家長如何處理孩子出現(xiàn)的問題。我的用心得到了家長們的信任和肯定，我的手機(jī)里留存很多家長的祝福短信，上學(xué)期期末，一位同學(xué)的家長更是從上海趕來學(xué)校向我表示了感謝。

作為一名班主任，我在做中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，也獲得了意想不到的成果。同學(xué)們多次在各項(xiàng)比賽中獲獎：湯俊杰等十多位同學(xué)被評為社團(tuán)優(yōu)秀社員、夏偉等同學(xué)在縣風(fēng)箏比賽中獲一等獎、我班的詩朗誦和合唱在縣第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)中獲三等獎，今年我班更是被學(xué)校推薦參加合肥市優(yōu)秀團(tuán)支部的評選……

三、作為文學(xué)社指導(dǎo)教師，立足校園文化建設(shè)，發(fā)揮德育輻射力

我從進(jìn)校初即著手文學(xué)社的籌建，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的大力支持下，xx初中xx文學(xué)社于xx年9月正式成立。文學(xué)社以“點(diǎn)亮智慧，傳遞溫暖”為口號，通過民主選舉、民主換屆，共招收了40名社員，有固定的辦公室、活動時間，有章程、日常管理制度、會議制度、值班制度、評優(yōu)條例等完整的規(guī)章制度，有主席團(tuán)、辦公室、記者站、編輯部、宣傳部等專門的組織機(jī)構(gòu)。文學(xué)社通過xx廣播站、社刊《晨曦》、博客——“xx文學(xué)社”三個主陣地，在宣傳品德教育，建設(shè)校園文化，鍛煉學(xué)生能力上做出了重要貢獻(xiàn)。在我的指導(dǎo)下，xx文學(xué)社相繼開展了母親節(jié)禮品制作大賽、推廣h7n9疾病預(yù)防、國學(xué)宣講、學(xué)雷鋒演講征文比賽、為白血病同學(xué)募捐、食品衛(wèi)生與安全宣傳、防溺水宣傳、普通話推廣、“畢業(yè).紀(jì)念.展望”手抄報設(shè)計(jì)大賽等多項(xiàng)活動，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。我還十分重視對文學(xué)社活動的總結(jié)和宣傳工作，由我編輯并聯(lián)系出版的社刊《晨曦》在校內(nèi)傳閱，《校園動態(tài)》定期張貼于公告欄，文學(xué)社每次活動都用手抄報的形式進(jìn)行宣傳，我還定期更新博客、及時上傳照片、撰寫新聞。

通過文學(xué)社各項(xiàng)活動的開展，社員們的能力得到鍛煉，同學(xué)們的才華得到施展，更重要的，文學(xué)社也成為校園德育宣傳的重要平臺，每天的xx廣播臺節(jié)目、國學(xué)經(jīng)典的屏幕文字滾動、每周的《校園動態(tài)》編輯，都潛移默化地對同學(xué)們進(jìn)行德育的滲透和教育。一年多來，文學(xué)社取得了累累碩果：文學(xué)社的活動相繼被中國文明網(wǎng)、合肥文明網(wǎng)、xx教育網(wǎng)、土豆網(wǎng)等多家網(wǎng)站報道，社長張欣禹、葉明香獲xx縣優(yōu)秀學(xué)生干部稱號，社員多次在征文、演講等比賽中獲獎，xx年，xx文學(xué)社更是在xx縣42個中學(xué)生社團(tuán)中脫穎而出，被評為優(yōu)秀中學(xué)生社團(tuán)，因?yàn)樵谥笇?dǎo)社團(tuán)工作上的突出貢獻(xiàn)，我本人被評為中學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

四、作為講壇新人，加強(qiáng)德育自律，言教與身教合一

我愛文學(xué)手抄報范文第3篇

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)主題；立足教材；結(jié)合節(jié)日；聯(lián)系生活；就地取材

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）25-0040-02

語文綜合性學(xué)習(xí)是貫穿小學(xué)教材始終的一條獨(dú)立的線，是語文課程改革的一大亮點(diǎn)。但是在面對綜合性學(xué)習(xí)的時候，很多教師對如何確定綜合性學(xué)習(xí)主題、怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很迷茫，所以面對綜合性學(xué)習(xí)往往是一筆帶過，沒有深入。其實(shí)，語文綜合性學(xué)習(xí)就是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，是對語文學(xué)習(xí)的一個整合、拓展、提高。它讓學(xué)生通過文本聯(lián)系生活，走入生活，在收集、分析、整理資料的過程中動手動腦，以達(dá)到開闊視野，提高能力，提升語文素養(yǎng)的目的。

選擇語文綜合性學(xué)習(xí)主題，筆者平時是這樣做的：

一、立足教材確定綜合性學(xué)習(xí)主題

語文教材，每單元都有一個主題，或介紹祖國大好河山，或?qū)W習(xí)革命先烈的英勇事跡，或吟誦經(jīng)典詩文，或了解民俗文化......語文教材豐富的內(nèi)容和極強(qiáng)的思想性、代表性，給我們提供了豐富的綜合性學(xué)習(xí)主題。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”第一學(xué)段的目標(biāo)要求就有“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?！彼?，在學(xué)習(xí)介紹祖國大好河山的章節(jié)后，筆者會組織“我知道這里”、“秀美山川”、“邊走邊看”等綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游身份，通過照片、圖片、音像資料、文字資料介紹自己旅游過的地方，了解的地方，還讓愛寫游記的同學(xué)和大家一起分享自己的游記。

學(xué)習(xí)革命先烈英勇事跡的單元時，會帶領(lǐng)學(xué)生觀看精心挑選的愛國主義題材影片；組織讀書會，讓學(xué)生了解更多的英雄兒女；結(jié)合主題班會或主題隊(duì)會舉行講故事比賽，讓學(xué)生講述自己知道的革命先烈的相關(guān)故事；最后讓學(xué)生從書本走向生活，把自己身邊熟悉的軍人介紹給同學(xué)；對比軍人和普通人生活的異同，談自己的感受。這一系列活動，不僅讓學(xué)生興趣盎然，明白幸福生活來之不易，更讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬保護(hù)我們平安的軍人。

學(xué)習(xí)古詩詞時，會讓學(xué)生收集同類型的古詩詞大量閱讀，賽讀，交流詩人的生平，了解詩詞的創(chuàng)作背景，感受詩人的情懷。特別是學(xué)了寫景的古詩后，會以“我也是詩人”的綜合性活動，鼓勵學(xué)生試著仿寫，只要試著寫出來的，都拿出來展示交流，點(diǎn)評時至少找出一個優(yōu)點(diǎn)。像這樣的活動，學(xué)生都樂意參與，樂意寫，無形中也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累了古文知識，提升了古文素養(yǎng)。

二、結(jié)合節(jié)日確定綜合性學(xué)習(xí)主題

仔細(xì)算算，一年到頭，我們的大小節(jié)日還真不少，而這些節(jié)日也是一個又一個的綜合性學(xué)習(xí)主題。

“元旦節(jié)”，我們可以通過了解元旦節(jié)的由來、各地慶祝元旦節(jié)的方式、自己周圍是怎樣慶祝元旦的內(nèi)容辦一期手抄報。

“三八婦女節(jié)”可以開展“我愛媽媽”的系列感恩活動。給媽媽唱支歌、跳支舞、和媽媽說說心里話、幫媽媽做力所能及的家務(wù)活，把對媽媽的愛用喜歡的方式表達(dá)出來。

3月12日植樹節(jié)，可以開展“植樹造林、保護(hù)地球”的墻報、黑板報、演講及“我與小樹一起成長”的植樹活動。

結(jié)合“七·一”、“八·一”、“十·一”開展愛黨、擁軍、愛國的教育活動；9月10日教師節(jié)的謝師恩活動。

僅是圍繞這些節(jié)日舉辦綜合性學(xué)習(xí)活動就夠我們忙的了，還愁找不到主題嗎？

三、聯(lián)系生活確定綜合性學(xué)習(xí)主題

書本是生活的提煉，生活是學(xué)習(xí)的源泉。我們的綜合性學(xué)習(xí)離不開生活，生活中的大小事情都是我們綜合性學(xué)習(xí)的主題。

比如那場“非典之戰(zhàn)”，白衣天使們把安全留給別人，危險自己承受，為了病人，遠(yuǎn)離自己的親人，甚至獻(xiàn)出自己的生命。他們用自己的實(shí)際行動讓白衣天使這一形象在人們心里再次升華。

“2008奧運(yùn)”，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，體育健兒們奮勇拼搏，為中華民族揚(yáng)眉吐氣！

“汶川大地震”，牽動了多少人的心，涌現(xiàn)出多少可歌可泣感人肺腑的形象，在大災(zāi)大難前展現(xiàn)出的民族凝聚力，令世界動容。

這其中的每一個事例難道不是我們綜合性學(xué)習(xí)的很好主題嗎？《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”第三學(xué)段也要求“對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡?！?/p>

四、就地取材確定綜合性學(xué)習(xí)主題

如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有綜合性學(xué)習(xí)主題。比如，我們學(xué)校附近有一苗圃，平時種些花卉以供出售和出租，那些漂亮的非洲菊、美人蕉、鶴嘴蘭等花卉非常嬌艷，看起煞是愛人，周圍的住戶都喜歡去購買。筆者就以這個苗圃、這些花卉為主題，開展了“花卉知多少”的綜合性學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生去了解苗圃內(nèi)花卉的數(shù)量、種類、花卉的習(xí)性、經(jīng)濟(jì)價值、以及適合擺放的場所。這一活動，讓學(xué)生腦海里貯存了不少花卉知識。接下來又讓學(xué)生辦一期“花卉知多少”的手抄報，匯報自己了解到的花卉知識。最后又開展了“美化家居我動手”的活動，讓學(xué)生自己挑選適合擺放在家里的花卉盆栽。結(jié)果，好多家庭擺放的花卉盆栽都被孩子清理出去，換上了新的，因?yàn)樗麄儽雀改父滥男┗ɑ芘柙愿m合擺放在家里。這一系列活動，真正讓學(xué)生動手、動腦，既鍛煉了學(xué)生搜集、整理資料的能力，又真正讓學(xué)生從書本走向生活，學(xué)以致用，這也正符合了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于“綜合性學(xué)習(xí)”第二學(xué)段的目標(biāo)要求，“在家庭生活、學(xué)校生活中嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題?！?/p>

語文綜合性學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重大突破口。它讓學(xué)生從書本走向生活，通過自主、合作的方式在生活中探究、發(fā)現(xiàn)，最后找到自己的所需，解決自己的困惑，從而提高動手動腦能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升語文素養(yǎng)。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于動腦，精心安排，巧妙布置，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)就不愁找不到主題，活動也一定會開展得有聲有色，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)那就不是一句空話了。

我愛文學(xué)手抄報范文第4篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課外作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文課外作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂上已學(xué)知識的一種手段。有效的語文作業(yè)既能豐富學(xué)生的知識積累，又能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。長期以來，語文課外作業(yè)形式單一枯燥，學(xué)生感到厭倦；作業(yè)設(shè)計(jì)以客觀為主，沒有考慮學(xué)生的主觀能動性；過于強(qiáng)調(diào)知識的掌握，忽視學(xué)生能力的發(fā)展等。因此，我們從作業(yè)形式、內(nèi)容方面進(jìn)行了創(chuàng)新，形式上注重豐富多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)生活化、個性化和實(shí)踐化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生變“苦做”為“樂做”，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。

一、注重語文作業(yè)的趣味性

“興趣是最好的老師”，大多數(shù)老師布置的語文作業(yè)中少不了詞語的抄寫，學(xué)生只能機(jī)械地完成，這樣既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。我們要善于根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。例如：我在教學(xué)《春》一課時，布置了這樣的作業(yè)：

（1）愛郊游的你，去野外尋找春天的腳步。

（2）愛誦讀的你，朗誦描繪春天的文章給父母聽。

（3）愛繪畫的你，用手中的畫筆去描繪這萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

（4）愛文學(xué)的你，摘錄歷代文人描寫春天的詩詞。

（5）愛習(xí)作的你，用優(yōu)美的語言去描繪這美麗的春色。

這樣的作業(yè)，讓不同興趣愛好的學(xué)生都有參與體驗(yàn)成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、注重語文作業(yè)的層次性

學(xué)生認(rèn)知水平存在差異性，如果布置同一程度的作業(yè)，那么優(yōu)等學(xué)生可能覺得過于簡單，后進(jìn)生可能力不從心。要學(xué)生獲得更多的知識，作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)就要定在每個學(xué)生通過努力才得以完成的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣既富有挑戰(zhàn)性，又能使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。如我在教學(xué)《我愛綠葉》后布置的作業(yè)：

1.摘錄課文中的三個佳句。

2.照AABC和AABB的樣子，各摘五個詞。

3.在下列三題中任選一題作業(yè)。

（1）學(xué)習(xí)課文的頭尾，按《我愛××》寫一個開頭和結(jié)尾。

（2）以《我愛×××》為題，仿照課文寫法，寫一寫生活中其他造福人類的事物。

（3）以《綠葉的自述》為題改寫課文。

三、注重語文作業(yè)的實(shí)踐性

“生活即教育”，語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作的能力。

1.看一看

近年來，學(xué)校周邊發(fā)生了很大的變化，尤其是村口辦了很多工廠，我就積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)到工廠參觀體驗(yàn)。學(xué)生親眼目睹了工廠里的先進(jìn)設(shè)備和工人的熟練操作，無不為之驚訝。他們感受到了家鄉(xiāng)的變化和科技的發(fā)展，明白了只有努力學(xué)習(xí)知識，掌握技能，才能更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，報效祖國。

2.說一說

為了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，可以布置學(xué)生每天看新聞，看報紙，說新聞，利用每天的晨會時間，進(jìn)行交流。這樣學(xué)生在收集、交流的過程中，積累了語言交流經(jīng)驗(yàn)，提高了口頭語言表達(dá)能力。

3.畫一畫

在教學(xué)了按方位順序?qū)懙奈恼潞?，布置學(xué)生按照課文內(nèi)容畫出示意圖。我在教了《開國大典》第一部分后，就設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：把你看到的天安門會場用圖畫表現(xiàn)出來。畫好圖后，讓學(xué)生看著圖片講述天安門的場面，加深了學(xué)生對課文的理解，同時學(xué)生的繪畫能力和設(shè)計(jì)能力也得到了充分發(fā)揮。

4.做一做

鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動、學(xué)校組織的社會實(shí)踐活動，并在活動后寫下自己的感受體會。像“三八”婦女節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生做一件讓媽媽開心的事。很多學(xué)生都積極幫媽媽干家務(wù)活，這項(xiàng)活動不但培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能，而且讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到了家長的辛苦，此項(xiàng)活動受到了家長的一致好評。教師節(jié)，可以鼓勵學(xué)生親自制作小卡片，或畫一幅畫，寫上最想對老師說的話，獻(xiàn)給自己最喜歡的老師。重陽節(jié)，動員學(xué)生為村里的老人過一個愉快的節(jié)日，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中受到關(guān)心他人、尊敬老人的教育。

四、注重語文作業(yè)的合作性

一直以來，我們都強(qiáng)調(diào)要獨(dú)立完成作業(yè)，當(dāng)今社會，與他人合作是一個人必不可少的能力，我們在布置作業(yè)時遵循互助合作的原則，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長和學(xué)生與老師共同合作完成。如制作手抄報、表演課本劇、分角色朗讀課文等，都可以由學(xué)生、家長、老師等共同完成。例如，教完課文《三顧茅廬》，讓學(xué)生小組合作排演課本劇，可以編出原文不曾有的而又合理的情節(jié)和對話。學(xué)生編得很精彩，把劉備和張飛的語言和神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。在合作過程中，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了交流，培養(yǎng)了表演能力、合作能力。

五、注重語文作業(yè)的開放性

傳統(tǒng)的作業(yè)基本上都是由老師設(shè)計(jì)的，學(xué)生知識按照老師的要求完成，我們可以把布置作業(yè)權(quán)力交給學(xué)生，讓他們在課外作業(yè)設(shè)計(jì)上張揚(yáng)個性。我曾經(jīng)在教完了一個單元的課文后，讓學(xué)生自己布置作業(yè)。有幾個學(xué)生自編了單元測驗(yàn)卷，后來班級中大部分學(xué)生都能根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出一張像模像樣的測試卷。其實(shí)，學(xué)生在編測驗(yàn)卷的同時就是對課文內(nèi)容的梳理，而且學(xué)生的思維能力、概括能力得到了培養(yǎng)。

“教者若有心，學(xué)者必得益”。語文作業(yè)設(shè)計(jì)得是否有效，直接關(guān)系到語文教學(xué)效率的高低。語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞語文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，注重內(nèi)容和形式的多樣化、針對性和實(shí)效性?？傊?，只有設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的語文作業(yè)，提高作業(yè)的有效性，才能讓學(xué)生真正從“題?！敝薪饷摮鰜?，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

參考文獻(xiàn)：

我愛文學(xué)手抄報范文第5篇

那么，語文學(xué)習(xí)的正路在哪里？語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！闭Z文學(xué)習(xí)就是語境下的語言實(shí)踐的過程，因此，形成聽說讀寫的語言技能必須通過語言實(shí)踐。

一、學(xué)生實(shí)踐，讓課堂活起來。

1、用生活的精彩，浸潤語文的畫板。

自然不乏色彩，生活不乏故事。孩子們學(xué)習(xí)的是母語，他們走進(jìn)生活的過程，就是被生活浸潤的過程，也是語言發(fā)展的過程。因此，我們要十分注意把生活的精彩納入學(xué)校教育。如組織學(xué)生到大自然中尋找春天、參觀紀(jì)念館、走進(jìn)“新能源”認(rèn)識低碳等一系列項(xiàng)目實(shí)踐活動，既讓孩子了解了家鄉(xiāng)的美景、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)，激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，又通過指導(dǎo)學(xué)生把活動中的所見所聞所思所感記錄下來，并以小作文、手抄報等形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生不僅認(rèn)識了生活，也學(xué)習(xí)了語文，還提升了綜合素養(yǎng)。

2、讓教材的單元主題，成為語文實(shí)踐的項(xiàng)目。

新版課標(biāo)教材大多以文化主題組元，因此，我們把原來語文學(xué)習(xí)只面對書本的“教條”與“被動”，變?yōu)椤绊?xiàng)目”“主題”引領(lǐng)下的生活實(shí)踐、語文活動。把課堂“籠養(yǎng)”“圈養(yǎng)”的育人狀態(tài)，發(fā)展為“放養(yǎng)”的育人環(huán)境，讓孩子們在自然的生活的廣闊天地里汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)語文。把語文知識、技能與一定的真實(shí)任務(wù)情境聯(lián)系起來，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，既增長了學(xué)生的知識又提高了他們解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)對知識的深層次理解和建構(gòu)，用生活之水，澆灌知識之樹，發(fā)展生命之人，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為心靈放飛的過程。實(shí)踐活動設(shè)計(jì)注意發(fā)掘教材資源，精心選擇教材中與項(xiàng)目實(shí)踐相契合的“整合點(diǎn)”“切入點(diǎn)”“延伸點(diǎn)”。如項(xiàng)目主題《我和春天有個約會》，設(shè)計(jì)了三個活動“我和春天手拉手”“我愛多彩的春天”“我和春天交朋友”。其中“我愛多彩的春天”是單元文本的課堂教學(xué)活動的綜合任務(wù)，通過課堂上學(xué)生對課文的讀、品、思、拓等學(xué)習(xí)活動，感受春天之美，激發(fā)熱愛春天的情感。在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，整合與課文相關(guān)的資源，如：有關(guān)春天的詞語、兒歌、古詩、圖片、視頻、歌曲等，開拓學(xué)生的視野，增加課堂識字量，感受鮮活、生動的春意。然后，延伸到看春天、種春天、玩春天，把享受春天和享受語文融為一體。

3、參與語文活動，體驗(yàn)語言的美妙。

就學(xué)生形成語文素養(yǎng)而言，最有效的還是參與語文實(shí)踐活動。如參加書法“墨池”實(shí)踐，可以讓孩子感受漢字“一字一畫，一字一詩”的意蘊(yùn)美；參加經(jīng)典誦讀，可以讓學(xué)生感受漢語抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力的音韻美。寫作，讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、傾吐的快樂；閱讀，讓孩子體會飛翔、變幻、充實(shí)、踏實(shí)的愉悅……今天，孩子參與的是語文實(shí)踐活動，明天，很有可能成為他們的職業(yè)甚至事業(yè)。

二、模式引領(lǐng)，讓課堂實(shí)起來。

目前，語文教學(xué)總的問題是“教師講得多，學(xué)生學(xué)得少；內(nèi)容分析多，語言發(fā)展少”。語文教學(xué)如何把教師的站位后移，把學(xué)生的重心前提呢？

1、“前置性學(xué)習(xí)”讓學(xué)生動起來。

“前置性學(xué)習(xí)”即把傳統(tǒng)意義的“預(yù)習(xí)”系列化、規(guī)范化、科學(xué)化。首先，教師集體研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及年級學(xué)生特點(diǎn)，制訂指向明確的“學(xué)案”，學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”和自己的學(xué)習(xí)水平，在自己的學(xué)習(xí)筆記《花開的聲音》上有選擇地進(jìn)行自讀自學(xué)。低年級及實(shí)驗(yàn)起步階段的中高年級，“前置性學(xué)習(xí)”可放在課內(nèi)進(jìn)行，隨著學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，“前置性學(xué)習(xí)”逐步過渡到由學(xué)生課外完成?！扒爸眯詫W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交給了學(xué)生，使學(xué)習(xí)漸漸成為孩子的一種自覺、一種習(xí)慣。

2、通過三種基本課型，讓語文學(xué)習(xí)扎實(shí)起來。

學(xué)生在“自主建構(gòu)”的前置性學(xué)、“討論交流”的合作學(xué)、“綜合輸出”的展示學(xué)的過程中，經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的困惑與迷茫，也享受著學(xué)習(xí)的幸福與快樂。然是困惑多還是快樂多，則取決于教師的謀略，教師要為實(shí)踐導(dǎo)航，為課堂訓(xùn)練點(diǎn)撥，為學(xué)生自主建構(gòu)搭臺。

（1）互助展示課――小組合作，八仙過海

學(xué)生進(jìn)行了“前置性學(xué)習(xí)”，效果如何，收獲多少，遇到哪些問題，還有哪些疑惑，需要在師生的交流中印證，在矯正中提升。其中，組織好小組合作是上好“互助展示課”的關(guān)鍵。

（2）項(xiàng)目實(shí)踐加工課――畫龍點(diǎn)睛，啟發(fā)創(chuàng)意

項(xiàng)目主題學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會收集到許多資料，會對問題產(chǎn)生新的認(rèn)知，獲得不同的感悟體驗(yàn)。在對輸出成果進(jìn)行實(shí)踐加工時，教師要從內(nèi)容上、展示形式上幫助學(xué)生進(jìn)行加工，這就是“加工課”。加工的過程，教師要善于畫龍點(diǎn)睛，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，指導(dǎo)學(xué)生要在小組深入討論和廣泛交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提升總結(jié)，不要將原始材料進(jìn)行堆積，而是要加入自己的理解?！凹庸ふn”是教師對學(xué)生“半成品”進(jìn)行加工和指導(dǎo)的課，是成果展示課的準(zhǔn)備課。教師指導(dǎo)時側(cè)重研究方法的指導(dǎo)，研究過程的關(guān)注，以及對于語文學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。