前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語手抄報設(shè)計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

英語手抄報設(shè)計范文第1篇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！被谶@樣的理念，我設(shè)計了本次活動，讓學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，把話題的主動權(quán)還給學(xué)生。

小學(xué)生手抄報是學(xué)生開展課外活動的形式之一，學(xué)生從主題選定到排版設(shè)計，從構(gòu)思報頭到寫美術(shù)字，從版面美化到謄清，直接參與全過程。這樣的活動既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又激發(fā)了學(xué)生的成就感，深受學(xué)生的喜愛。課前，我先指導(dǎo)學(xué)生如何辦手抄報，然后讓學(xué)生利用假日采取個人或者小組合作的形式辦小報，給他們創(chuàng)造更多的習(xí)作練筆機(jī)會，在良好的活動氛圍中輕松寫作。此次題材來源于生活，每個學(xué)生都有話可說，有感可發(fā)。為了不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動機(jī)，力求他們把寫作當(dāng)成自我表達(dá)的需要，我設(shè)計了這樣的教學(xué)思路：

（1）通過展示學(xué)生自辦的優(yōu)秀手抄報，激發(fā)學(xué)生對本次作文的興趣。

（2）選擇同齡人的優(yōu)秀習(xí)作，用例文引路，引導(dǎo)學(xué)生揣摩借鑒寫作方法。

（3）乘興讓學(xué)生練寫，要求限時完成，一氣呵成。

（4）選擇優(yōu)秀習(xí)作和問題習(xí)作數(shù)篇，讓學(xué)生朗讀，通過教師評價、學(xué)生評價、學(xué)生自評等多種方式讓學(xué)生擁有成功體驗(yàn)，增強(qiáng)寫作的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：通過開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活、獨(dú)立構(gòu)思和準(zhǔn)確表達(dá)的能力，在自主感悟下把自己辦手抄報的經(jīng)歷、體驗(yàn)寫清楚、寫具體，要寫出自己在這個過程中的獨(dú)特感受與體會，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

能力目標(biāo)：在自由表達(dá)的過程中提高表達(dá)能力和評價能力。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到交流、表達(dá)的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

按照事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句寫通順。

【教學(xué)難點(diǎn)】

寫出真情實(shí)感。

【教學(xué)過程】

一、欣賞小報

哇！好漂亮的手抄報??！內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，圖文并茂，簡直就是藝術(shù)品！多么富有智慧的創(chuàng)造啊！讓我們來好好欣賞欣賞吧！

語文小報

數(shù)學(xué)小報

英語小報

環(huán)保小報

科技小報

二、口頭訓(xùn)練

這么精美的手抄報都是我們班同學(xué)親自繪制出來的，他們的手抄報是怎么編排出來的呢？

1.請說說你是如何辦這張手抄報的？要求：運(yùn)用各種描法把自己辦手抄報的經(jīng)歷、體驗(yàn)寫具體、寫細(xì)致。

2.當(dāng)你辦好這張手抄報之后，你感悟到了什么？要求：用精練的語言寫出在辦手抄報的過程中得到的感悟。

3.找?guī)酌麑W(xué)生說一說辦手抄報的感悟與體會。

三、范文引路

1.課件出示范文――《我學(xué)會了辦手抄報》。

2.請學(xué)生齊讀一遍，再用快速瀏覽的方法找出文中描寫人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等的語句。

3.學(xué)生們交流、評議，從而掌握了寫作方法。

范文：

我學(xué)會了辦手抄報

“五一”假期，詹老師讓我們每一個人都做一份手抄報。我聽后又高興又擔(dān)心，高興的是在這次辦手抄報中我可以展示自己的才華了，擔(dān)心的是我不知道該怎么編排手抄報的版面。

放學(xué)回家后，一有時間我就會和媽媽討論手抄報怎么來設(shè)計。媽媽看我為手抄報的事在積極動腦筋，她就自己設(shè)計了一份手抄報給我看，并且啟發(fā)我分步驟來做手抄報，什么搜集資料、編排版面、粘貼裝飾、自我設(shè)計涂色……我看完以后，就知道該怎么設(shè)計手抄報了。媽媽笑著說：“可以開始了?！蔽业男摹扳疋瘛敝碧?，但是轉(zhuǎn)念一想：這次又不是我一個人辦小報，班上好多同學(xué)也是第一次辦，加上我媽媽是報社編輯，有她在，絕對OK。第二天早飯后，我翻了幾本參考書，想了想版面安排，頭腦中有了大致的構(gòu)思。我選好了辦小報所需的材料――白紙、水彩筆等工具，在我的書桌上開始了第一次辦報。首先，我仿照一些書本的格式劃分版面，然后畫上圖。待我寫完事先選好的材料，一看，啊！字寫得大的大、小的小，疏密不勻。我趕緊擦去重寫，在空白的地方又選了些材料補(bǔ)上，畫上圖……哎，手酸酸的，真不是滋味。

就這樣，修修補(bǔ)補(bǔ)，越修補(bǔ)，看上去越不順眼，最后竟修補(bǔ)得面目全非。望著這糟糕的作品，我泄氣了。這時媽媽走了進(jìn)來，看到我愁容滿面的樣子就親切地說：“做什么事情都要有信心，不能灰心。成功了要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不驕傲；失敗了要找出原因，不氣餒。你剛才小報沒辦成功是因?yàn)閯澐职婷鏁r沒做到‘量體裁衣’，來！媽媽指導(dǎo)你?！甭爧寢屵@么一說，我頓時豁然開朗。于是，我又拿了一張白紙，開始編報。

這次，我事先對每個欄目的內(nèi)容都進(jìn)行了仔細(xì)的斟酌、測算，然后，設(shè)計版面，認(rèn)真地寫上每一個字，畫上每一幅圖。寫完字，我拿起小報一看，??！棒極了！我趕忙拿去給媽媽欣賞，媽媽看了一會兒，笑著對我說：“辦得不錯，可美中不足的是報紙怎么沒有標(biāo)題啊？”我恍然大悟，馬上拿出筆在報紙的正中間寫上了“童話王國”四個大字?？粗约恨k的報紙，我心里美滋滋的。我放下小報，拿了水彩筆準(zhǔn)備點(diǎn)綴角花。因?yàn)槔蠋熣f過，在留下的空白處精心地畫一些角花，既能使整張報紙不留空白，又美化了版面。點(diǎn)綴角花時，可能是由于我太興奮了，一不小心在報上畫了一筆，難道好不容易寫好的字、畫好的圖就這樣毀于一旦、前功盡棄了嗎？我亡羊補(bǔ)牢，對這一敗筆做了掩蓋和修改。兩個小時過去了，由我主編的小報終于誕生了。我高興得手舞足蹈，拿著小報滿屋轉(zhuǎn)。

盡管只是一張手抄的小報，卻使我增長了不少知識，體會到了辦報的艱辛、成功的快樂。那其中的苦、辣、酸、甜使我懂得：一張潔白的紙，只有用智慧精心裝點(diǎn)，才能變得豐富多彩。

四、明確要求

過渡：同學(xué)們，我們知道每一次習(xí)作都會提一些要求，這次的要求又是怎樣的呢？請大家看屏幕，好好讀讀這段話。

1.交流評議。

2.課件出示：

在自主感悟下把自己辦手抄報的經(jīng)歷、體驗(yàn)寫清楚、寫具體。寫的時候，要寫出自己的獨(dú)特感受和體會，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3.誰來說說你從這一段文字中收集到了哪些信息？最關(guān)鍵的信息是：把自己辦手抄報的經(jīng)歷、體驗(yàn)寫清楚、寫具體。

4.小結(jié)：是的，把辦手抄報的過程寫具體是這次習(xí)作最關(guān)鍵的，也是最難的。

5.誰來告訴詹老師，怎樣才能把辦報的過程寫具體呢？（指名學(xué)生看表格回答）

師小結(jié)：同學(xué)們說得真棒！“具體”就是有側(cè)重點(diǎn)地將自己在辦手抄報過程中遇到的困難、解決的方法仔細(xì)描述出來。例如是什么樣的困難，造成了什么樣的后果，解決的過程中是如何請教、總結(jié)、改進(jìn)的，這樣寫出來才能讓讀的人有身臨其境的感覺。

五、快樂動筆

同學(xué)們，你們真的很棒！從你們辦的手抄報中，老師真真切切地感受到了你們那無窮的想象力和創(chuàng)造力，老師十分欣慰。請你們拿起手中的筆，把自己辦手抄報的經(jīng)歷和體驗(yàn)完整地寫下來吧！

六、評價修改

1.小組修改，學(xué)生寫好作文后以小組為單位互讀互改。評議重點(diǎn)：

英語手抄報設(shè)計范文第2篇

一 英語課外活動的必要性

英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑，同時課外活動是“整個英語教學(xué)過程的一個有機(jī)組成部分，與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一”。因此，課外活動的目的是給學(xué)生創(chuàng)造更充足的時空，去進(jìn)行“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”的新形式的學(xué)習(xí)，從而“發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”?？傊⒄Z課外活動的目的是“保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識”。

二 英語課外活動教學(xué)的實(shí)踐與思考

1．動靜結(jié)合，培養(yǎng)興趣

教育學(xué)家認(rèn)為“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”讓學(xué)生體驗(yàn)到自己親身參與掌握知識的過程，乃是喚起學(xué)生對知識感興趣的重要條件。學(xué)生學(xué)習(xí)外語以兒歌入門，不僅可以降低認(rèn)知難度，還有利于培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。課前五分鐘進(jìn)行“每日一歌”活動。教歌前，挑出部分主要單詞及表達(dá)法，逐個教讀、跟讀。當(dāng)學(xué)生熟悉這首歌后，每隔數(shù)詞擦去一詞。然后讓學(xué)生補(bǔ)上挖掉的部分，使歌詞完整。如果邊唱邊加入動作，既能加強(qiáng)學(xué)生對歌詞的理解，亦能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

2．鼓勵當(dāng)好小老師，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

學(xué)習(xí)最佳的動力是對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)生對英語產(chǎn)生一定興趣之后，如何使之“樂之”是關(guān)鍵。第二課堂主要是以生動活潑、形式多樣的游戲貫穿整個過程，區(qū)別于課堂教學(xué)。老師把組織權(quán)交給學(xué)生，自薦或選舉的“小老師”，讓學(xué)生體會當(dāng)老師的樂趣。但課前教師與選出來的學(xué)生要共同研究、設(shè)計游戲、制作教具、準(zhǔn)備獎品等。因?yàn)橹挥凶龊脺?zhǔn)備工作，小老師們才能得心應(yīng)手地展開教學(xué)。

3．演出課本劇，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

青少年表現(xiàn)欲強(qiáng)。在學(xué)習(xí)結(jié)果得到別人的肯定后，會產(chǎn)生一股極大的推動力，推動他們邁向更高層次的成功。學(xué)習(xí)任何事情最合適的時機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時候。學(xué)生在課堂上表演的課本劇，經(jīng)過他們自己改編創(chuàng)作后，可搬上舞臺。這既發(fā)展了學(xué)生的個性特長，又激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)。

4．學(xué)辦英語手抄報，培養(yǎng)動手、動腦能力

培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的技能是提高學(xué)生各方面技能的前提。對于小學(xué)生，獨(dú)立創(chuàng)作是較難做到的。如何引導(dǎo)學(xué)生入門，讓他們邁出第一步十分關(guān)鍵。制作手抄報是一種好方法。小學(xué)生善于模仿，所以我們應(yīng)從模仿入手。教師先展示一張設(shè)計好的手抄報或訂的各種英語報，分析排版設(shè)計的思路。讓學(xué)生模仿著先做一張。隨后給學(xué)生更多種的設(shè)計素材，讓他們學(xué)著做。最后，引導(dǎo)學(xué)生拓展開去，自行排版設(shè)計。這樣，學(xué)生設(shè)計出來的手抄報形式多樣、內(nèi)容豐富。使許多學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，分享成功的喜悅。

三 開展課外活動應(yīng)注意的問題

1．全面考慮，合理安排

英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。

2．形式多樣，寓教于樂

英語課外活動形式多樣，但我們應(yīng)選用適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。

3．認(rèn)真總結(jié)，以利再戰(zhàn)

每次活動開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎名單，以資鼓勵。然后再由教師或評委認(rèn)真總結(jié)，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力的方向。

綜上所述，積極開展各種英語課外活動，是發(fā)展學(xué)生思維，開闊視野，增長才干的窗口。將課外活動與英語教學(xué)結(jié)合起來，選擇任務(wù)型模式于教學(xué)的始終，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎(chǔ)教育一線的英語教師，我們要提倡課堂研究，大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中反思，在反思中提高，進(jìn)一步朝著教學(xué)藝術(shù)化的高水平、高境界邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

［2］李英、黃艷明.新課程教學(xué)設(shè)計［M］.大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002

［3］Leech, G.Priciples of Pragmatics［M］. England: Longman, 1983

英語手抄報設(shè)計范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語作業(yè)模式 改變 減負(fù)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，義務(wù)階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和技能，獲得初步運(yùn)用英語的能力。目前小學(xué)英語教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：課堂氣氛比較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性高漲，但很多學(xué)生在課上所學(xué)的內(nèi)容由于在課后得不到有效鞏固而遺忘。為了讓學(xué)生能及時鞏固所的知識，很多教師往往把“抄單詞、背課文、做練習(xí)”作為學(xué)生主要的課外作業(yè)。這種形式的作業(yè)很難讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也不利于學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。因此，如何設(shè)計小學(xué)英語課外作業(yè)值得廣大小學(xué)英語教師關(guān)注和思考。以下是我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中所采取的一些做法。

一、改變傳統(tǒng)的“抄單詞“為“用單詞”

許多老師在教完每堂課后，常布置讓學(xué)生抄單詞的作業(yè)。抄單詞雖能起到鞏固課堂上所學(xué)的單詞。但問題是：在抄單詞時，某些學(xué)生的“心”不在單詞上。我曾讓學(xué)生抄單詞10遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生抄到最后幾遍時，把本來正確的單詞也抄錯了。這種機(jī)械性的作業(yè)，往往達(dá)不到老師布置抄寫時的作業(yè)目標(biāo)。學(xué)以致用，學(xué)生只有在應(yīng)用中才能發(fā)揮主觀能動性，才能掌握所學(xué)的內(nèi)容。為了使學(xué)生快樂有效地掌握單詞，教師必須改變傳統(tǒng)的“抄單詞”模式，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用單詞的情景，讓學(xué)生“用單詞”。

1.讓學(xué)生給實(shí)物貼單詞標(biāo)簽

我在教完1―10個數(shù)字后，要求學(xué)生將家里使用阿拉伯?dāng)?shù)字的地方配上英文小標(biāo)簽，如電話機(jī)的數(shù)字鍵、門牌號等。又如，在教了四年級上Unit 4“My Home”后，我讓學(xué)生把學(xué)過的單詞study，bedroom，living room，bathroom，kitchen，phone，table，sofa，shelf，fridge貼在家里相應(yīng)的實(shí)物上。當(dāng)然，并非所有家庭都有這些事物，如果沒有，我便讓學(xué)生畫出家具，然后貼在墻上，再貼上英語單詞小標(biāo)簽。單詞和具體實(shí)物的對應(yīng)，使得單詞得到了具體的應(yīng)用，不僅能激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣，而且由于學(xué)生能經(jīng)常接觸這些單詞，大腦反復(fù)受到英語單詞的刺激，久而久之自然而然就能記住這些單詞。同時，因?yàn)閱卧~貼在實(shí)物上會展示給自己和別人看，學(xué)生的書寫也特別認(rèn)真。

對于一些抽象的單詞，我也讓學(xué)生貼小標(biāo)簽在相應(yīng)的實(shí)物上，比如big，small，tall，short，old，new等形容詞。我要求學(xué)生根據(jù)這些形容詞的含義貼在合適的實(shí)物上。

2.繪制單詞卡片

把單詞貼在實(shí)物上的方法只適合于某些特殊的單詞，大部分的單詞都無法使用這種方法。為此，我常讓學(xué)生繪制單詞卡片。卡片分正反面，正面寫上英語單詞，反面寫上中文解釋或繪圖?？ㄆ闹谱鞑粌H培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和繪畫能力，而且激發(fā)了學(xué)生的樂趣，有助于記憶單詞。我常讓學(xué)生互相交換卡片來記憶單詞。這樣做使得學(xué)生在制作卡片時書寫和繪圖都很認(rèn)真，因?yàn)樗麄兒芟Ｍ约旱目ㄆ玫綄W(xué)生的夸贊，而且記憶別人的卡片會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，使記單詞的興趣保持長久。

3.編寫不同形式的詞匯表

許多老師在教完每個單元后，都是讓學(xué)生按詞匯表機(jī)械地抄寫本單元的單詞，學(xué)生只是被動地接受。為了使學(xué)生主動樂于復(fù)習(xí)本單元的單詞，我作了新的嘗試：讓學(xué)生為本單元詞匯表中的單詞重新設(shè)計詞匯表。書本的詞匯表是按教學(xué)順序設(shè)計的，而教完一單元后，學(xué)生沒有必要再按原來的順序去記憶單詞。如果學(xué)生能從“被動的抄寫”變成“主動的編寫”，設(shè)計出自己的詞匯表，就能更好地鞏固所學(xué)單詞。我采取的單元詞匯表編寫的主要做法有：（1）按單詞在字典中出現(xiàn)的先后編寫；（2）按單詞的意義分類編寫；（3）按單詞的詞性編寫；（4）按單詞的字母長短編寫；（5）按單詞的發(fā)音分類編寫。對詞匯表編寫出色的作業(yè)，我常把它重新打印，注上作者的名字，發(fā)給全班同學(xué)。這樣做，不僅激勵了全班同學(xué)編寫詞匯表的熱情，而且激發(fā)了他們記單詞的熱情。

二、改變傳統(tǒng)的“背課文“為“錄課文”

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)后，老師們總喜歡布置筆頭作業(yè)，而忽視口頭作業(yè)。即使布置了口頭作業(yè)，也往往是“走過場”，沒有真正落實(shí)。為了改變這一不良現(xiàn)象，我要求學(xué)生將口頭作業(yè)錄音，然后上交錄音作業(yè)。錄音作業(yè)因?yàn)楦挥腥の缎裕忠辖唤o老師，學(xué)生都很重視。我的主要做法如下：

1.分組

雖然現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到農(nóng)村的家庭，但是農(nóng)村還有一部分家庭沒有電腦，所以我把學(xué)生分組，將家里有電腦的學(xué)生和家里沒電腦的學(xué)生分為同一組，以小組為單位，進(jìn)行口頭作業(yè)錄音。由家里有電腦的學(xué)生擔(dān)任組長。

2.培訓(xùn)

我把各組的組長集合在一起，教他們?nèi)绾蜗螺d免費(fèi)的錄音軟件，如何安裝軟件，如何錄音，如何保存錄音文件，如何將文件發(fā)送到老師的郵箱。

3.檢查

收到小組長發(fā)來的錄音作業(yè)后，我會在自己的電腦里播放學(xué)生的錄音文件，并把語音語調(diào)好的作業(yè)進(jìn)行復(fù)制。

4.反饋

在上課時，我常播放復(fù)制好的錄音作業(yè)，讓全班同學(xué)欣賞。這使錄制的學(xué)生感到無比的榮幸，也使其他學(xué)生得到激勵。為了進(jìn)一步激勵學(xué)生，我還設(shè)置了最佳模仿獎和最佳搭檔獎。為了得獎，學(xué)生們非常重視錄音作業(yè)，有的學(xué)生甚至錄了好幾遍，這不僅提高了語音語調(diào)，而且熟悉了課文內(nèi)容。

三、改變傳統(tǒng)的“單一練習(xí)”為“多樣練習(xí)”

單一練習(xí)往往使學(xué)生對作業(yè)缺乏興趣，產(chǎn)生疲勞感，久而久之會導(dǎo)致后進(jìn)生抄襲而好生卻吃不飽的后果。為了消除這一不良后果，我在布置練習(xí)時很注重練習(xí)的多樣性。

1.根據(jù)學(xué)生的成績布置不同類型的作業(yè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，布置不同類型的作業(yè)，做到因材施教。我把班級的學(xué)生按成績分為A、B、C三組，分別給予不同類型的作業(yè)。如學(xué)習(xí)了有關(guān)水果的詞匯之后，我設(shè)計了以下三種不同層次的作業(yè)：第一種作業(yè)是畫出最喜歡的水果的圖片，并在下面寫上該水果的英文名稱，供成績較差的C組學(xué)生完成；第二種作業(yè)寫出你喜歡的水果和不喜歡的水果，供成績中等的B組學(xué)生完成；第三種作業(yè)是寫出你喜歡的水果和不喜歡的水果，并說明理由，供成績好的A組學(xué)生完成。作業(yè)內(nèi)容的分層，使得不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)上各得其所，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能激勵學(xué)生的競爭意識。

2.設(shè)計不同類型的作業(yè)讓學(xué)生自由選擇

把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績分類進(jìn)而布置不同層次作業(yè)的做法，雖然能做到因人而異、有的放矢，但也會挫傷一些后進(jìn)生的自尊心和積極性。于是，我有時候會設(shè)計一些不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇。這樣做，后進(jìn)生也有機(jī)會選擇難度高的練習(xí)，挑戰(zhàn)自我。一旦這種好現(xiàn)象發(fā)生，我都及時予以鼓勵和表揚(yáng)。

3.提供情景讓學(xué)生設(shè)計個性化的練習(xí)

教師應(yīng)積極創(chuàng)造情景，讓學(xué)生去完成一些能展現(xiàn)自我的個性化練習(xí)。我在教完五年級上第二單元“My Favourite Season”后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握比較落實(shí)，但在動手能力的培養(yǎng)、情感價值觀的體驗(yàn)上還缺乏練習(xí)，于是我想到了讓學(xué)生設(shè)計手抄報。手抄報分為兩個板塊：固定板塊和自由板塊。固定板塊要求學(xué)生針對課文的內(nèi)容編寫練習(xí)，如根據(jù)圖片寫出季節(jié)，根據(jù)riddles猜季節(jié)，根據(jù)所給的詞造句等；自由板塊要求學(xué)生寫出我或我朋友最喜歡的季節(jié)及理由，摘錄描寫季節(jié)的詩歌、歌詞或chant，寫出不同季節(jié)人們的活動等。對于手抄報，我常進(jìn)行評獎，獎項(xiàng)分最佳內(nèi)容獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳版面設(shè)計獎和最佳書寫?yīng)劇Ｒ蚴殖瓐蟮墓ぷ髁勘容^大，我有時以組為單位讓學(xué)生完成，這既能提高手抄報的質(zhì)量，又能培養(yǎng)小組合作精神。學(xué)生們對于手抄報興趣濃厚，課余時間常陶醉于收集內(nèi)容、設(shè)計版面、書寫涂色等活動。一張張英語手抄報，無不反映了學(xué)生們獨(dú)特的構(gòu)思和精心的設(shè)計。學(xué)生的書寫能力得到提高，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步加強(qiáng)，情感體驗(yàn)得到充分落實(shí)，鑒賞能力逐漸增強(qiáng)。

日記是體現(xiàn)個性化練習(xí)的常見作業(yè)模式。有些教師認(rèn)為小學(xué)生的詞匯量和認(rèn)知能力有限，布置寫日記的作業(yè)可操作性不大。但我認(rèn)為，老師完全可以通過降低要求來布置適合于小學(xué)生的日記。我常讓學(xué)生用一句話、兩句話或者幾句寫下某天所發(fā)生的事情或感想，而不是非得要求寫一大段。我還教會學(xué)生如何上網(wǎng)或翻字典查閱生詞。經(jīng)過長期的日記練習(xí)，班級大部分學(xué)生都能寫出簡單的句子來表達(dá)自己的活動和想法，讓英語走向生活化。

綜合上述，在新課程的理念下，教師應(yīng)該樹立新的作業(yè)觀念，不斷優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，布置創(chuàng)新的作業(yè)形式。在布置作業(yè)的時候重在變化，即作業(yè)的類型要變化，作業(yè)的內(nèi)容要變化。重在適度，即作業(yè)量要適度，作業(yè)的內(nèi)容要適度，讓不同程度的學(xué)生都能完成他們所能承受的作業(yè)任務(wù)。重在科學(xué)，即在布置作業(yè)的時候既要書面作業(yè)，又要安排有聲作業(yè)，要把書本知識跟生活實(shí)際結(jié)合起來，讓知識的有效利用得到最大化。

參考文獻(xiàn)：

英語手抄報設(shè)計范文第4篇

    一、學(xué)唱英語歌曲

    學(xué)生非常熱愛唱歌。教師時常會看見有學(xué)生頭戴耳麥忘我地哼唱,或是會親眼目睹他們認(rèn)真地抄寫歌詞的樣子。其實(shí),許多學(xué)生都有自己的歌詞本。針對學(xué)生的愛好,我們要因勢利導(dǎo),把他們特有的興趣轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中來。我一般在學(xué)期初期的時候下達(dá)“英語歌曲比賽”的通知,要求學(xué)生及早做好參加比賽的準(zhǔn)備。比賽是在學(xué)期中段才能舉行。這樣做的目的是留給學(xué)生足夠的課外學(xué)習(xí)英語歌曲的時間。

    學(xué)生喜歡唱歌,也有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,為了能在比賽中大展歌喉,他們會做足賽前準(zhǔn)備,他們會在課外搜集一些英語歌曲,自覺學(xué)唱,并且為了在比賽中不和其他同學(xué)“撞歌”,他們要學(xué)很多的歌曲。通過對比賽的精心準(zhǔn)備,學(xué)生學(xué)會了英文歌曲,自然就學(xué)到了英語知識。學(xué)期中段的英語歌曲競賽自然會取得成功。當(dāng)然這還不是最后的結(jié)果,因?yàn)槿魏我环N行為一旦成為習(xí)慣都能持續(xù)一段時間。所以在英語競賽之后學(xué)生的學(xué)唱熱情還不會很快退去,他們還會繼續(xù)學(xué)唱英語歌曲。這種學(xué)習(xí)也就還在繼續(xù)。這個過程是在課外自覺進(jìn)行的,但它對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用,學(xué)生不但在學(xué)唱中記住了英語單詞和句子,還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)英語的能力,他們學(xué)習(xí)的途徑也會有多種,可能是觀看電視,可能是網(wǎng)絡(luò)下載,也可能是請教他人。所以這項(xiàng)活動能有效拓展自主學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐空間。

    二、參加英語演講比賽

    教師可以以學(xué)期為單位,或是以學(xué)年為單位組織學(xué)生參加一次英語演講比賽活動。在此項(xiàng)活動的前期,學(xué)生還要做充分的準(zhǔn)備,他們會精選自己的演講稿,在不同風(fēng)格的文章和話題中進(jìn)行提煉。對演講稿的選定和完善就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的過程。選定演講稿后學(xué)生還需不斷地練習(xí)自己的發(fā)音,糾正自己的語調(diào),他們會利用課外時間請教自己的同學(xué)、家人或是朋友。這種過程既是自主學(xué)習(xí)的過程又是與他人相處的過程,就這樣通過參加英語演講比賽,學(xué)生自主地提高了自己的英語能力,鍛煉了自己的意志,增強(qiáng)了自己自主學(xué)習(xí)的參與意識,在無形中他們拓展了自己自主學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐空間。

    三、制作英語手抄報

    在我校,學(xué)生每年都要參加一次英語手抄報作品展活動。在此項(xiàng)活動中,教師會動員學(xué)生參加,展出前全體學(xué)生會在課余時間手工制作英語報。學(xué)生在動手制作之前需選擇抄寫內(nèi)容,選材的過程就是自覺學(xué)習(xí)英語的過程。當(dāng)學(xué)生選好了材料就要對報紙的呈現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計,也就是版面設(shè)計,在這個過程中,學(xué)生通常會采取合作的方式完成他們的任務(wù),他們會就自己的弱項(xiàng)尋求幫助,可能有人會找字寫得漂亮的同學(xué)幫助其完成內(nèi)容抄寫,也可能有人會找繪畫能力好的同學(xué)幫助其繪圖,還可能會和自己的父母一起完成。在這個過程中,他們相互幫助,相互學(xué)習(xí),融洽相處,無形中形成了合作學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)作品在全校展出時,學(xué)生欣賞別人的作品同時也欣賞自己的作品,看著自己的作品他們的心情是喜悅的,有成就感,同時也對作品上有別人的幫助而心存感激。所以,制作英語手抄報是一項(xiàng)很不錯的課外活動,它蘊(yùn)含著眾多的教育理念。四、收聽英語廣播下課了,學(xué)生走出教室去呼吸新鮮的空氣,放松一下緊張了40分鐘的神經(jīng),此時聽到廣播里播放一些輕柔的英語歌曲一定是一種享受。

英語手抄報設(shè)計范文第5篇

【關(guān)鍵詞】課外活動；自我展示；以生為本

一、    引言

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為：誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。小學(xué)英語教學(xué)自然應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它應(yīng)該成為學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的主陣地。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)第四部分實(shí)施建議中的第七點(diǎn)是：

英語課外活動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。

一、以生為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，有計劃、有主題，創(chuàng)造性地開展各類課外活動

1.小學(xué)英語課外活動可根據(jù)中西方節(jié)假日、課堂教學(xué)的延伸內(nèi)容、社會熱點(diǎn)以及小學(xué)生的興趣愛好，靈活地確定主題的內(nèi)容。在主題性英語課外活動中，要突出“主題性原則”，提前制定好活動計劃。明確活動目的，確定活動時間和要求，活動安排要詳盡，落實(shí)到具體的負(fù)責(zé)教師。

2.小學(xué)低年級學(xué)生對喜愛參與性強(qiáng)的活動，是以其對課外活動的直接興趣為動力的，是為了興趣和好玩而參加活動，并帶有嘗試性的特點(diǎn)?？筛鶕?jù)其特點(diǎn)開展英文歌曲比賽（班級或個人）、英文故事比賽等。小學(xué)高段學(xué)生喜愛表演，可以組織編排課本劇。當(dāng)他們?nèi)谌胝n本劇后，就會想盡方法演活角色。表演的過程也就是讓學(xué)生從想說、要說到會說、樂說的過程。

如：英文課本劇《丑小鴨》、《狐假虎威》、《拔苗助長》、《盲人摸象》等

在英文課本劇的編排中，可以適當(dāng)?shù)赝卣乖袃?nèi)容，賦予這些經(jīng)典兒童故事和成語故事新的生命力。丑小鴨可以由一只變?yōu)閮芍?，他們一個是自信的，一個是不自信的，鬧出了許多笑話。當(dāng)然，最后這兩只丑小鴨也要明白許多道理。還可以想象一下“拔苗助長”之后的故事。“拔苗助長”的那個農(nóng)夫的后人是如何處理“苗” 與“長”的矛盾的。

3.以學(xué)期或?qū)W年為單位，定期開展課外活動。可以定一個大主題，一個學(xué)年或一個學(xué)期，全校性或分年級或分學(xué)段完成。也可以定一個小主題，1到2個月，分年級或?qū)W段完成。

如：校園英語周

校園英語周可設(shè)計為“文化之旅”，“才藝秀場”，“體驗(yàn)之行”三個模塊。通過欣賞經(jīng)典英文影視劇感受純正的英語和文化；學(xué)唱兒童英文歌曲開心又快樂；英語手抄報展評，英文賀卡展評，英文作文展評，提供展示自我的舞臺和機(jī)會。英語周可為期1到2周，要求學(xué)生利用課余時間到任何任課教師處，通過英文歌曲、英文故事或英文對話的表演獲得一個特制的貼片。校園英語周結(jié)束后，按獲得的貼片個數(shù)評選出“英語之星”。

二、以生為本，以德育教育為切入點(diǎn)組織英語課外活動

如：英心義賣

通過英文義賣活動,樹立關(guān)愛他人的意識,養(yǎng)成樂于助人,樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。

如：保護(hù)環(huán)境的英文標(biāo)識或英文手抄報的制作

指導(dǎo)學(xué)生制作保護(hù)環(huán)境方面的“英文標(biāo)識”或“英文手抄報”,是實(shí)踐作業(yè)的有效嘗試。在布置小學(xué)英語課外作業(yè)時,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

三、以生為本，充分調(diào)動每個學(xué)生參與課外活動的積極性

1.加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在活動中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2.通過評價，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促使學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。評價中體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，注意評價方法的多樣性和靈活性。

如：小學(xué)英語評價手冊

以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動（包括課外活動）所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主要考核內(nèi)容，注意評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)語言進(jìn)行活動的情況。          

四、以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

如：英語“趣”配音

大賽可分為海選賽與復(fù)賽兩個階段，以年級為單位參加比賽?？赏ㄟ^現(xiàn)場配音、評委老師當(dāng)場點(diǎn)評的形式，為喜愛英語、喜愛配音的學(xué)生提供一個展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺，并使他們對自身的英語口語水平和配音藝術(shù)有一個全新的認(rèn)識，從而促進(jìn)校園的英語交流和外國影視、配音文化的傳播。

四、結(jié)束語

總之,英語課外活動的形式和內(nèi)容是非常豐富的,是小學(xué)英語整體教學(xué)的重要組成部分。以生為本，開展英語課外活動對學(xué)生知識的學(xué)習(xí),技能的訓(xùn)練,智力的開拓,能力的培養(yǎng)和學(xué)生的成才都有著重要的意義。同時也有待我們每一位英語教師的進(jìn)一步探索和研究。

參考文獻(xiàn):

1. 張玉倩《淺談如何構(gòu)建以生為本的小學(xué)英語課堂》中小學(xué)教育2013.7 2. 吳文淦《在英語課堂中以生為本 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》xxjxsj.cn/article/48945_2.html 2011.3

3. 黃金花《淺析英語課外活動》2012.10