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本文作者：吳勤峰1仝偉鳳2作者單位：1南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院2徐州醫(yī)學(xué)院

教學(xué)效果分析

1兩組學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨床技能掌握情況（見(jiàn)表1）

完成授課后，所有學(xué)生均參加期末基礎(chǔ)理論知識(shí)考試，在臨床實(shí)習(xí)中通過(guò)臨床技能考核，并以基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨床技能的綜合成績(jī)作為學(xué)生最終成績(jī)。從兩組學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)考試成績(jī)來(lái)看，所有學(xué)生均能較好地掌握授課內(nèi)容。模擬病人教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握程度方面并沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)。從學(xué)生臨床技能考核成績(jī)來(lái)看，采用模擬病人教學(xué)模式可更好地提高學(xué)生的臨床技能，B組學(xué)生對(duì)各種言語(yǔ)功能障礙特點(diǎn)的掌握、各種評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)量表使用成績(jī)均明顯高于A組，差異有顯著性（P<0.05）。且B組綜合成績(jī)明顯高于A組，差異有顯著性（P<0.05）。

2兩組學(xué)生對(duì)授課方式滿意度評(píng)價(jià)（見(jiàn)表2）

從學(xué)生對(duì)授課方式的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，模擬病人教學(xué)模式獲得了更高的評(píng)價(jià)，學(xué)生認(rèn)為模擬病人教學(xué)模式使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；使課程內(nèi)容生動(dòng)更容易理解和掌握，對(duì)各種言語(yǔ)功能障礙的特點(diǎn)有了直觀的印象，對(duì)各種評(píng)價(jià)方法的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)有了更好的把握。

總結(jié)與體會(huì)

康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性的醫(yī)學(xué)學(xué)科[3，4]，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和思考問(wèn)題的能力，學(xué)生也無(wú)法體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于病人自我保護(hù)意識(shí)及法律意識(shí)的增強(qiáng)，越來(lái)越多的病人不愿意配合教學(xué)工作，可供學(xué)習(xí)參考的圖片、影像資料也相當(dāng)匱乏。模擬病人教學(xué)模式通過(guò)模擬病人癥狀、體征，不但將晦澀難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、直觀，而且可拉近學(xué)生與教師的距離，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的熱情，從而對(duì)知識(shí)有更深刻、深入的理解，在教師的引導(dǎo)下逐步提高學(xué)習(xí)能力和理論聯(lián)系實(shí)際的水平，掌握臨床技能，更好地培養(yǎng)臨床思維[2，5]。另外，若將PBL（基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)）教學(xué)法及教學(xué)理念與模擬病人教學(xué)模式相結(jié)合，相信可以收到更好的效果[6]。PBL教學(xué)法采用“以問(wèn)題為中心，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題為核心”，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略，在輕松、愉快的氛圍中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生積極主動(dòng)地思考、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。一方面可將理論與實(shí)踐相結(jié)合；另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的交流能力、團(tuán)結(jié)合作能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，及臨床綜合能力。模擬病人教學(xué)模式對(duì)任課教師提出了更多、更高的要求，教師需加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，進(jìn)一步積累更多臨床經(jīng)驗(yàn)。教師要對(duì)病人進(jìn)行認(rèn)真、耐心、細(xì)致的診治，積極與病人溝通，了解病人感受，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，收到教學(xué)相長(zhǎng)的效果；教師還要有高水平的表演模仿能力，這樣才能給學(xué)生留下生動(dòng)、難忘的印象?？祻?fù)醫(yī)學(xué)作為一門新興的學(xué)科，對(duì)即將進(jìn)入老齡化的中國(guó)而言，必在提高功能障礙人群生活質(zhì)量中發(fā)揮重要的作用[7]。