前言：本站為你精心整理了藝術設計教學實施中的競賽機制范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

(一)學生參與度不高

目前高校都存在一些共同的問題，大一新生剛進校，對專業(yè)基本不了解一般不參與設計比賽。大二學生技術和軟件課都已經學過并掌握，通過老師的介紹和講解能夠參加一些比賽，但選擇賽事能力差只能盲從，只能由老師協助選主題、去分析項目以及參賽要求，最后還要由老師來把關最終的輸出問題。這情況是過渡階段。第三種情況是大三大四階段，學生已經完成各種專業(yè)課的學習，一些打印輸出的知識也基本掌握。對于比賽能夠進行比較好的分析選擇，但是對時間節(jié)點的把控，參賽方向選擇作品質量以及對手分析方面還是需要老師進行指導的。

(二)設計競賽與教學計劃的不協調

設計競賽與教學計劃的不協調主要有以下幾個原因：1.教學計劃是由整個學科的需求建立，要服從學科建設，要與其他課程相協調，因此可調性較差，2.賽事時間不固定，每年都會有一些新賽事推出，其中有些較大有影響力的賽事也不能固定賽事日期。3.賽事開賽公布時間與課程難協調。課程時間短從一周到三周四周不等，只能在開課前去尋找一些在課程時間段可執(zhí)行的適合開課學生執(zhí)行的賽事參與。這些都是教學計劃外的不可控因素。以上問題只要通過師生努力是可以克服的，解決辦法如下：

(三)針對不同年紀有針對性的引導

針對學生不同年級以及不同的專業(yè)能力，針對不同的課程內容以及課程時間。事先篩選好賽事，在規(guī)定學時內分時段完成參賽作品的創(chuàng)作。遇到新賽事時，可選擇創(chuàng)作能力較強的同學在完成原有計劃時指導其參與到新賽事。如果遇有政府或行政賽事任務時，選擇優(yōu)秀學生在完成計劃課程后組織參與。組建穩(wěn)定的創(chuàng)作團隊，利用業(yè)余時間進行指導是最有效而且與教學計劃無沖突的最好辦法。最后值得提醒的是不管教學手段如何多變，教學的本質是學習專業(yè)知識促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，不主張為了賽事創(chuàng)作而影響到正常教學。

(四)教師加強參賽引導

針對目前情況首先要從學風著手，建立一個讓設計在身邊隨處可見的專業(yè)氛圍，達到即使從未了解過設計的學生或者是對專業(yè)不感興趣的學生，也能在這種耳濡目染的環(huán)境里熟悉設計并參與到設計中。其次，對低年級學生的教師根據學生的專業(yè)學習進展和能力有計劃地逐步將設計競賽介紹給學生，對有興趣的同學可專門輔導。對高年級同學可根據賽事類型和賽事時間，有針對性的選擇引導進入課堂中，作為課程作業(yè)輔導參賽或是在課外進行輔導。另外，對于設計創(chuàng)意來說是需要激發(fā)碰撞。在教師進行主題分析后，討論對創(chuàng)作會有很大的幫助。通過建立小組進行團隊創(chuàng)作或者互相幫助，對提高參賽作品質量是非常好的選擇。教師除去對引導學生，選擇適合的賽事進行創(chuàng)作以外，還要做到有計劃的完成，時效性非常重要，并在賽事結束后對獲獎作品進行分析比較，總結學習提高，這才不會失去指導參賽的最終目的。設計競賽作為高校專業(yè)教學中的教學形式多樣性的體現，既要做到形式豐富又要做到提高學生興趣，對學生的創(chuàng)意執(zhí)行能力有所提升。對其進行合理的規(guī)劃，才能保證多樣化教學的教學目的，教學目標才能夠準確實現。

作者：陳宇代紅陽單位：常州大學藝術學院常州紡織服裝職業(yè)技術學院