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摘要：在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，曾經(jīng)對(duì)于技工學(xué)校的思想政治理論實(shí)踐課的有效性問(wèn)題特別進(jìn)行強(qiáng)調(diào)了，這對(duì)于開展思政教育有著很高的指導(dǎo)意義。技工學(xué)校堅(jiān)持以思政實(shí)踐教學(xué)作為主要的教學(xué)手段，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需要的專業(yè)化人才，推出培養(yǎng)人才的精品課程，在思政理論課中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式，不斷打造了三位一體的教學(xué)模式，保證了思政課程能夠持續(xù)穩(wěn)定的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式；研究

一、技工學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的困境

對(duì)于高等職業(yè)院校的思政課程，要想實(shí)現(xiàn)實(shí)效性的目的，就要從思想政治課程實(shí)施實(shí)踐教學(xué)中遇到的困境進(jìn)行思考，從教學(xué)的內(nèi)容方面、教學(xué)形式以及教學(xué)管理方面展開分析。對(duì)于思政課程的實(shí)踐教學(xué)方面，技工學(xué)校的老師大多數(shù)會(huì)選擇一些革命階段的理論性比較強(qiáng)的一些內(nèi)容作為實(shí)踐課程的主要內(nèi)容。內(nèi)容并沒(méi)有考慮到技工學(xué)校的學(xué)生的個(gè)性因素，應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的公益活動(dòng)，使得學(xué)生將課本中的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)有效地融合在一起，反之，學(xué)生比較關(guān)注的則是相關(guān)的就業(yè)方面的指導(dǎo)，職業(yè)精神方面的培養(yǎng)，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)的成效。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的形式方面，技工學(xué)校的老師要多關(guān)注一些社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，制定一定的教學(xué)情境，以傳授知識(shí)為主要的核心，不斷將辯論的主題提煉出來(lái)，展開辯論賽和運(yùn)用多媒體課件的形式進(jìn)行教學(xué)，但是很多學(xué)生的興趣不高，思想政治課程的有效性很難實(shí)現(xiàn)[1]。在實(shí)踐教學(xué)的管理中，很多的技工學(xué)校都要求教師在授課的時(shí)候，要結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不過(guò)并沒(méi)有刻意規(guī)定教師要編寫相關(guān)的以實(shí)踐教學(xué)為主的大綱，定時(shí)上交教案，也沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)上的要求，這就很容易導(dǎo)致思想政治課的實(shí)踐教學(xué)目的不是很明確，在內(nèi)容上不規(guī)范，從而干擾正常的教學(xué)成效。此外，對(duì)于技工學(xué)校而言，經(jīng)常會(huì)有一些外出活動(dòng)，關(guān)于經(jīng)費(fèi)的使用，也沒(méi)有做出相關(guān)的使用細(xì)則進(jìn)行約束，對(duì)于相關(guān)的管理者所應(yīng)該擔(dān)任的職責(zé)也沒(méi)有做特別的要求，在管理中存在不少的漏洞，這將極大地影響實(shí)踐教學(xué)的成效。就學(xué)生的管理方面來(lái)說(shuō)，主要在學(xué)生的組織紀(jì)律方面，制定了相關(guān)的學(xué)校規(guī)章制度，但是針對(duì)學(xué)生的校外實(shí)踐中的一些安全問(wèn)題，并沒(méi)有制定出可能遇到的突發(fā)情況的處理機(jī)制。這些問(wèn)題都將對(duì)于技工學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展有著一定的影響。在對(duì)于實(shí)踐教的評(píng)價(jià)方面，技工學(xué)校的每一位老師對(duì)于每一位學(xué)生的出勤、具體表現(xiàn)等方面，都將納入到學(xué)生的期末成績(jī)?cè)u(píng)定中，不過(guò)總成績(jī)中體現(xiàn)不出實(shí)踐課堂的最終考核內(nèi)容，長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生會(huì)忽略對(duì)實(shí)踐教學(xué)。還有一些技工學(xué)校根本就沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)納入考核系統(tǒng)中，這更加難以激發(fā)教師的教學(xué)熱情。

二、“三體一位”的思政課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

在思想政治實(shí)踐課程教學(xué)模式上，目前推出了“三位一體”的思政課實(shí)踐教學(xué)模式，這個(gè)模式主要是圍繞著學(xué)校的思想政治實(shí)踐課教學(xué)作為主要的核心，將室外的體驗(yàn)式教學(xué)和室內(nèi)教學(xué)融合到一起，這就能夠?qū)W(xué)生上課的時(shí)間延長(zhǎng)，不斷拓展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，提升思想政治教學(xué)效果。

（一）關(guān)注思想政治課的校內(nèi)實(shí)踐

1.不斷打造思想政治課的校內(nèi)實(shí)踐基地，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，其主要的目標(biāo)就是要開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)在學(xué)校內(nèi)部建立實(shí)習(xí)基地，這是確保實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行基礎(chǔ)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以將思想政治課程中的一些職業(yè)道德或者是專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)施。比如說(shuō)，我們可以在學(xué)校建立酒店管理培訓(xùn)室，在這里讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等方面得到體現(xiàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。2.開展靈活多樣的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在思想政治課堂上，教師也要開展靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，實(shí)施就業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容作為實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生互相交流的模式，或者運(yùn)用設(shè)置教學(xué)情境的方式進(jìn)行，讓學(xué)生獨(dú)立思考一些問(wèn)題，提出不同的見(jiàn)解，大家一起來(lái)分享每一位學(xué)生的不同的想法，在歡樂(lè)和諧的氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)。教學(xué)的教學(xué)方式不斷影響學(xué)生的，使得思想政治課程的實(shí)踐教學(xué)具備一定的有效性。在課下，借助于相關(guān)部門的協(xié)助，運(yùn)用學(xué)生的課余時(shí)間，將學(xué)生組織起來(lái)，針對(duì)于一些思政焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行演講，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于某些政治問(wèn)題的理解。還可以開展一些道德方面的評(píng)選活動(dòng)，給予學(xué)生一些先進(jìn)人物的教學(xué)案例，激勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、技能方面的比賽，讓學(xué)生不斷感悟到自我的人生體驗(yàn)，這些都將不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想政治課的有效性[2]。

（二）充分利用室內(nèi)熏陶教學(xué)模式和室外體驗(yàn)教學(xué)模式兩個(gè)載體

技工學(xué)校在不斷堅(jiān)持著思想政治課實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用室內(nèi)熏陶教學(xué)模式和室外體驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中，考慮到每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用，這對(duì)于提升思想政治課程的有效性有著很大的作用。1.室內(nèi)熏陶式的教學(xué)模式在進(jìn)行教學(xué)之前，要先明確思政課理論內(nèi)容，其中有哪些重點(diǎn)、難點(diǎn)等，這往往要結(jié)合學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求來(lái)定，學(xué)院一般要培育專業(yè)素質(zhì)高的、綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，讓有能力的教師來(lái)編寫難易適中的教材，與此同時(shí)，需要把教學(xué)大綱、教案的重點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的過(guò)程等編寫出來(lái)。在教學(xué)中，教師采用多種教學(xué)方法，來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，學(xué)院為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到社會(huì)的百態(tài)，正確定位自己，懂得如何學(xué)會(huì)溝通、增強(qiáng)自信心，最終掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的技能等方面，采用了互動(dòng)教學(xué)法與研討教學(xué)法等，與此同時(shí)，開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)的方法》、《學(xué)習(xí)的方法》、《做人的方法》等三門課程，結(jié)合了社會(huì)、學(xué)校現(xiàn)狀、編輯等三本教材，使得培養(yǎng)的人才能夠掌握專業(yè)的知識(shí)、實(shí)際的操作技能、技術(shù)與應(yīng)用等，另外，結(jié)合內(nèi)容來(lái)定課時(shí)數(shù)目以及考核的標(biāo)準(zhǔn)。采用“三實(shí)”鏈型教學(xué)法，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，以“知識(shí)導(dǎo)向”為主要方向，而在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，把“技能導(dǎo)向”作為主要的方向，在實(shí)習(xí)當(dāng)中，把“綜合實(shí)踐”作為主要的內(nèi)容，三者的關(guān)系是以鏈條狀為主的，一步一步教學(xué)，使得學(xué)生的專業(yè)得到成長(zhǎng)。另外，學(xué)校積極進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽，在規(guī)范系統(tǒng)的指導(dǎo)下，以獎(jiǎng)勵(lì)基金發(fā)放的形式激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)業(yè)，最終提高自己創(chuàng)業(yè)的能力[3]。2.體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都有著美好的理想，但是，他們歪曲了價(jià)值的取向，比如，從群體本位朝著個(gè)體本位進(jìn)行轉(zhuǎn)移，這樣一來(lái)，群體意識(shí)越來(lái)越弱，增強(qiáng)了自己的意識(shí)，所以，為了更加有效地解決這一問(wèn)題，學(xué)院通過(guò)拓展訓(xùn)練，來(lái)促進(jìn)思政課的實(shí)踐教學(xué)不斷發(fā)展?；诖?，學(xué)院對(duì)教師進(jìn)行了嚴(yán)格地選拔，選擇那些思想道德水平高的，具有責(zé)任心的、一直主管教學(xué)的老師.讓這些教師去外面積極學(xué)習(xí)，更好地把握專業(yè)技能知識(shí)，使得知識(shí)不斷拓展，他們熟知每一種項(xiàng)目的操作與流程，學(xué)院給他們提出要求，即能夠結(jié)合思政課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取一定辦法去突破，所以，老師需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)、素質(zhì)等因素，結(jié)合學(xué)院的資源、人才市場(chǎng)的需要，以游戲活動(dòng)的形式來(lái)拓展項(xiàng)目的內(nèi)容，主要包括以下的活動(dòng)主題：1）背摔項(xiàng)目，對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目，在拓展訓(xùn)練課程當(dāng)中，屬于最容易的一個(gè)內(nèi)容，在實(shí)施過(guò)程中，要求每個(gè)學(xué)生的全身要處于繃緊的姿態(tài)，再向后傾倒，確保頭部是內(nèi)扣的狀態(tài)，由其他同學(xué)來(lái)保護(hù)這個(gè)隊(duì)員，這些同學(xué)的兩腿要成弓步，且互相抵緊，一旦隊(duì)員有倒落情況時(shí)，他們可以依靠全身的力量把隊(duì)員安穩(wěn)地接住。通過(guò)這樣的教學(xué)，是為了學(xué)生之間能夠互相幫助，更好地溝通情感，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)學(xué)生互相信任的環(huán)境，最終構(gòu)建學(xué)生換位思考的意識(shí)。2）孤島求生。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，需要教師把學(xué)生進(jìn)行分組，一般分成三組，然后，把其設(shè)置在三個(gè)己固定的島上，對(duì)于每一組隊(duì)員，分別扮演每一個(gè)島上的人物，在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)，按要求來(lái)完成任務(wù)。這些任務(wù)包括：學(xué)生懂得如何借助外勢(shì)，來(lái)消除自己緊張的情緒、以及如何戰(zhàn)勝自己恐懼的心理，甚至，如何培養(yǎng)果斷的執(zhí)行力。3）畢業(yè)墻項(xiàng)目。關(guān)于這個(gè)活動(dòng)，也需要把學(xué)生進(jìn)行分組，并讓學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)，即翻墻，當(dāng)任務(wù)完成之后，比較下哪組成員所用的時(shí)間最少，則成績(jī)就最高。通過(guò)這項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)施，使得學(xué)生自我管理、自我定位得到培養(yǎng)，以及不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)、協(xié)作的能力，最終在未來(lái)工作中能夠提升學(xué)生共建高效團(tuán)隊(duì)的能力。4）有軌電車。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，需要選取了兩塊木板，當(dāng)做學(xué)生的一雙鞋子，而全組隊(duì)員需要做的是，把自己的雙腳站在這兩塊木板之上，同時(shí)，雙手抓住在木板上的繩子，朝著規(guī)定的方向前進(jìn)。為了更好地完成這個(gè)過(guò)程，同學(xué)之間要懂得如何組織、如何溝通、如何協(xié)作等，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，最終培養(yǎng)學(xué)生處理事情的能力，學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，他們勇于為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)自己的精神。而在戶外式的實(shí)踐教學(xué)中，需要注意的是，教師首要任務(wù)是向?qū)W生講清楚課程的要求，包括：內(nèi)容、目的、要求、操作的過(guò)程、必要的安全的注意事項(xiàng)等，另外，在活動(dòng)中，老師不要急于作出評(píng)論，要讓學(xué)員積極主體地討論，對(duì)于每一個(gè)項(xiàng)目，難度有多也有少，所以，教師在傾聽(tīng)學(xué)生討論的時(shí)候，要注意學(xué)生的心理發(fā)展，在合適的時(shí)候給予指點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生思維能力，使他們的思維得到創(chuàng)新。

（三）找準(zhǔn)校外實(shí)踐教學(xué)的方位，充分發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)作用

1.結(jié)合地域特色建立校外實(shí)踐基地，搭建思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)于每一所技工學(xué)校，建立地域特色的校外實(shí)踐基地是非常重要的，也可以建立愛(ài)國(guó)教育基地。如新四軍軍部舊址紀(jì)念館等，另外，積極建立學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)盟，使得學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)得到提升。學(xué)院以校企合作、工學(xué)合一為原則，先后與一大批知名企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴，促進(jìn)思政實(shí)踐教學(xué)的開展。2.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展與專業(yè)相關(guān)的個(gè)性校外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于理論知識(shí)性強(qiáng)的專業(yè)，可以積極實(shí)施知識(shí)傳播活動(dòng)，比如，維修方面的技能，學(xué)生可以到一些汽車維修點(diǎn)嶄露頭角，將自己的所學(xué)運(yùn)用到其中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)得如何，而且還能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，逐步改進(jìn)自己的技術(shù)水平。所以，通過(guò)具體的實(shí)踐體會(huì)，才能不斷提升個(gè)人的素質(zhì)和能力。3.有效解決教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題對(duì)于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，需要分階段進(jìn)行。比如，在開展實(shí)踐教學(xué)之前，學(xué)校要制定出組織原則、紀(jì)律要求等，基于此，在實(shí)踐教學(xué)管理制度當(dāng)中，涉及那些應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的解決機(jī)制，確保學(xué)生更加安全的學(xué)習(xí)，以及不斷提升教學(xué)效果。關(guān)于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，需要向?qū)W校相關(guān)部門提出申請(qǐng)，當(dāng)審核批準(zhǔn)之后，學(xué)校要活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的流向嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督；其次，教師和學(xué)生雙向管理制度需要設(shè)立在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)每一項(xiàng)費(fèi)用的票據(jù)做到心中有數(shù)，同時(shí)，嚴(yán)格上報(bào)、處理經(jīng)費(fèi)的不足和剩余情況；當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，及時(shí)把考核成績(jī)告訴學(xué)生，同時(shí)，作為教師工作、績(jī)效考核的依據(jù)，由此，評(píng)價(jià)機(jī)制更加完善、科學(xué)、公平、合理，促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

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作者:張艷賓 單位:河鋼宣鋼技工學(xué)校