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摘要：文章首先對(duì)新時(shí)期中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述分析，進(jìn)而指出當(dāng)前學(xué)生管理工作面臨的主要問題，并提出相應(yīng)的解決辦法和有效策略，為我國(guó)中外合作辦學(xué)相關(guān)工作的有效開展提供了參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；中外合作辦學(xué)；學(xué)生管理；策略

我國(guó)的中外合作辦學(xué)與普通的高等學(xué)校辦學(xué)有著一定的區(qū)別，無(wú)論是從學(xué)生構(gòu)成方面還是從具體的教學(xué)和管理模式方面來(lái)看，均有其特殊性。雖然在近20年時(shí)間里我國(guó)的中外合作辦學(xué)有了很大的發(fā)展，學(xué)生數(shù)量也在不斷增多，但從具體的工作成效來(lái)看，尤其是學(xué)生管理方面，仍然存在諸多的問題和不足。為此，針對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行優(yōu)化和革新，才能不斷提升中外合作辦學(xué)的基礎(chǔ)能力，推動(dòng)合作辦學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

一、新時(shí)期中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生的主要特點(diǎn)

新時(shí)期中外合作辦學(xué)是我國(guó)大學(xué)和國(guó)外大學(xué)在教育合作基礎(chǔ)上開設(shè)的教育體系和教育項(xiàng)目，其合作辦學(xué)的模式?jīng)Q定了學(xué)生構(gòu)成的相對(duì)特殊性[1]。生源既有來(lái)自符合國(guó)家招生計(jì)劃的統(tǒng)招生，也有未達(dá)到國(guó)家錄取分?jǐn)?shù)線但希望以此來(lái)獲取學(xué)位的學(xué)生。一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，也有一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，且學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)生素質(zhì)水平的兩極化使得學(xué)生管理工作更加復(fù)雜。同時(shí)，由于中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生大多來(lái)自城市，家庭條件相對(duì)不錯(cuò)，且多為獨(dú)生子女，容易產(chǎn)生以自我為中心的心理。部分學(xué)生缺乏與人交流溝通的技巧，無(wú)法有效融入到集體當(dāng)中。

二、新時(shí)期中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理工作面臨的主要問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理問題嚴(yán)重

就新時(shí)期中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作面臨的主要問題來(lái)看，首先體現(xiàn)在學(xué)生巨大的心理壓力問題上。中外合作辦學(xué)往往綜合了雙方的優(yōu)勢(shì)資源，在教學(xué)配置方面較為突出，對(duì)于教學(xué)要求也更為嚴(yán)格。許多合作辦學(xué)項(xiàng)目往往要求學(xué)生熟練掌握兩門語(yǔ)言，且能夠在接受系統(tǒng)教育之后擁有較強(qiáng)的專業(yè)能力和廣闊的國(guó)際視野，能夠在完成學(xué)業(yè)后進(jìn)入到高規(guī)格的工作崗位當(dāng)中[2]。這樣一來(lái)，學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)壓力巨大，既要有效完成大量的課業(yè)任務(wù)，處理好復(fù)雜的人際關(guān)系，還需要為今后的就業(yè)問題做打算。學(xué)生的精神壓力和心理壓力越來(lái)越大，心理問題更加嚴(yán)峻。一些學(xué)生因基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力較差，很容易因挫敗而產(chǎn)生消極情緒，心理問題更為突出。

（二）受傳統(tǒng)管理制度制約大，管理缺乏創(chuàng)新性

雖然中外合作辦學(xué)在學(xué)生教育和管理理念、模式等方面有著較大的突破和創(chuàng)新，在相應(yīng)工作的開展上具有更大的優(yōu)勢(shì)，但具體來(lái)看，許多中外合作辦學(xué)項(xiàng)目仍然受到傳統(tǒng)管理制度和傳統(tǒng)管理觀念的影響和制約，造成管理工作的滯后和不足。傳統(tǒng)管理制度對(duì)于紀(jì)律的要求更為嚴(yán)格，單純依靠紀(jì)律管制和行為控制實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理約束，雖然短期內(nèi)具有較大成效，但長(zhǎng)期來(lái)看，容易導(dǎo)致學(xué)生管理工作處于被動(dòng)地位，引發(fā)學(xué)生的反感甚至反抗情緒[3]。無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有效地改革和創(chuàng)新，學(xué)生管理工作必然走入死胡同，對(duì)于促進(jìn)中外合作辦學(xué)發(fā)展無(wú)法起到良好的保障作用。

（三）管理人員素質(zhì)經(jīng)驗(yàn)不強(qiáng)，管理水平有待提升

自二十世紀(jì)九十年代開始，中外合作辦學(xué)已經(jīng)興起，經(jīng)過了一段時(shí)間的發(fā)展之后，取得了較大的突破和進(jìn)展。然而，就學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)情況來(lái)看，高素質(zhì)且具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的管理人才仍較少，管理工作的開展缺乏充足的人才保障。與一般性高校學(xué)生管理人員不同，中外合作辦學(xué)學(xué)生管理人員應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有足夠的掌握，對(duì)于學(xué)生管理工作的內(nèi)容和要點(diǎn)有較深入的研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際情況是，許多管理人員多為從其他高校聘請(qǐng)而來(lái)，并不具備相應(yīng)的專業(yè)性。面對(duì)復(fù)雜的學(xué)生管理工作，許多管理人員僅憑個(gè)人原有經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷，缺乏針對(duì)性，無(wú)法保證管理工作的有效開展。

三、新時(shí)期中外合作辦學(xué)學(xué)生管理的有效策略

（一）加強(qiáng)思政教育和心理教育，改善學(xué)生心理素質(zhì)

針對(duì)學(xué)生當(dāng)前面臨的巨大心理問題，加強(qiáng)思政教育和心理教育，不僅能夠有效提高學(xué)生的思想道德水平，還能有效緩解學(xué)生的心理壓力，改善其心理素質(zhì)。首先，結(jié)合新時(shí)期思政教育的特點(diǎn)，通過課堂、社團(tuán)和網(wǎng)絡(luò)等多維度的有機(jī)結(jié)合，全面推進(jìn)思想政治和道德教育[4]。開設(shè)專門的思政教育課程，結(jié)合思政教育講座等方式，使得學(xué)生的世界觀和人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)得到有效引導(dǎo)，提高其理性分析能力，幫助其獲得獨(dú)立思考和理智選擇的能力。其次，搭建心理教育和輔導(dǎo)平臺(tái)，一方面通過科學(xué)系統(tǒng)的心理知識(shí)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，并掌握自我調(diào)節(jié)的方法。另一方面則依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的具體特點(diǎn)與規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，大大降低學(xué)生的心理壓力。

（二）創(chuàng)新管理制度和管理方法，強(qiáng)化針對(duì)性與時(shí)效性

在學(xué)生管理制度和管理方法上，突破傳統(tǒng)的束縛和約束，打破原有的制度禁錮，實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新和改革，不斷強(qiáng)化學(xué)生管理的針對(duì)性和時(shí)效性，才能為推動(dòng)新時(shí)期中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作的不斷進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。在學(xué)生的教育管理上，針對(duì)學(xué)生的具體情況，采取差異化教育管理，確保不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能夠保持良好的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的不斷提升。在日常管理方面，充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的具體需求開展相應(yīng)工作。在管理制度提供基礎(chǔ)規(guī)范的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我約束和自我培養(yǎng)，提升管理的針對(duì)性。

（三）加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，探索特色高效管理模式

良好的學(xué)生管理隊(duì)伍是學(xué)生管理工作開展的基礎(chǔ)保障。為此，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出高素質(zhì)且具有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的管理人才。對(duì)于中外合作辦學(xué)中的輔導(dǎo)員、教師和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其在接受常規(guī)教育培訓(xùn)的同時(shí)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，不斷提高學(xué)生管理能力，實(shí)現(xiàn)教育理念和管理理念的不斷創(chuàng)新和升級(jí)。隨著學(xué)生管理工作的不斷開展，結(jié)合相應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，通過有效思考和積極創(chuàng)新，逐漸探索出具有特色的、高效化的管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的特色化和高效化，為學(xué)生管理工作的研究和實(shí)踐提供新的選擇和方向。

四、結(jié)語(yǔ)

中外合作辦學(xué)是我國(guó)在推動(dòng)教育國(guó)際化、提高人才培養(yǎng)能力方面做出的重大選擇，作為現(xiàn)代教育的重要趨勢(shì)，必將對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用。為不斷優(yōu)化中外合作辦學(xué)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理工作，結(jié)合母體高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念，就現(xiàn)有的學(xué)生管理工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新。遵循以人為本的基本理念，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際問題，探索出具有特色的管理模式，才能為學(xué)生管理工作和中外合作辦學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫良磊,杜曉丹.中外合作辦學(xué)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生管理對(duì)策研究[J].科技信息,2011(28):368.

[4]曹建斌,劉勇.中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理工作策略探析[J].機(jī)械職業(yè)教育,2013(7):57-59.

[5]高慶勇,王麗琴.高校中外合作辦學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的問題及策略[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(5):60-62.

作者：張崇 單位：華北水利水電大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院