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一、加強(qiáng)思想教育

如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，一直是班主任及任課教師要面臨的問(wèn)題。我覺(jué)得在組班時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)集體觀念，幫助克服懶惰思想，樹(shù)立成功的信心。如利用每周班會(huì)時(shí)間，有計(jì)劃地分步進(jìn)行升學(xué)教育，首先通過(guò)與普通高考的內(nèi)容及難度進(jìn)行對(duì)比分析，展示對(duì)口升學(xué)的優(yōu)勢(shì)，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)信心。其次通過(guò)對(duì)一些已走進(jìn)高校和已走出高校的對(duì)口升學(xué)生的現(xiàn)狀介紹，喚起學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的美好憧憬，激發(fā)了學(xué)生升學(xué)決心。最后通過(guò)剖析自身與升學(xué)要求的差距，使每個(gè)學(xué)生充分體會(huì)到一種危機(jī)感和緊迫感，從而增大學(xué)習(xí)壓力。通過(guò)這三個(gè)階段的思想教育，使學(xué)生從心理上迅速進(jìn)入高三備戰(zhàn)狀態(tài)。有了正確的思想意識(shí)，才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而建設(shè)良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。

二、調(diào)整管理模式

對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生，雖說(shuō)經(jīng)過(guò)考試篩選這環(huán)節(jié)，但整體素質(zhì)參差不齊，許多學(xué)生依舊缺乏組織紀(jì)律性和自我約束能力，上課說(shuō)話，做小動(dòng)作，遲到、曠課等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，因此必須找到有效的解決辦法來(lái)改變這種無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)。對(duì)學(xué)生各方面的“管”，歸根結(jié)底體現(xiàn)在班級(jí)管理上。首先，建制度。班級(jí)一組建，我們就要制定出一套適合高三對(duì)口升學(xué)班的操行評(píng)定方案，力求細(xì)致全面，獎(jiǎng)懲分明，并以書(shū)面形式發(fā)給每一位家長(zhǎng)，得到各位家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。在最初一個(gè)月內(nèi)，班主任應(yīng)堅(jiān)持看班、盯班、守班，要想“降服”這些散漫慣了的“野馬”，班主任就應(yīng)以身作則，一方面督促學(xué)生走上正軌，另方面言傳不如身教，讓學(xué)生心服口服。其次，抓班風(fēng)。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的標(biāo)志，良好的班風(fēng)是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，更為每一位學(xué)生良好學(xué)習(xí)提供了一個(gè)和諧的環(huán)境。班級(jí)里教師與學(xué)生之間、干部與同學(xué)之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的那種親切、和睦、互助關(guān)系，那種勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氣氛，能使置身其中的學(xué)生受到熏陶感染和潛移默化，從而激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)。這工作非常關(guān)鍵，因?yàn)樗鼙Ｕ喜傩性u(píng)定方案得以實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成。再次，抓學(xué)習(xí)。對(duì)于對(duì)口升學(xué)班來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)當(dāng)為工作之重。如何提高本班的學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任要做到一個(gè)“勤”。勤和任課教師交流，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；勤和每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行平等交流，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法，推心置腹，曉之以理，動(dòng)之以情；勤抽查課堂紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。勤計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)始時(shí)注意求穩(wěn)、求慢，以使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松完成。經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月訓(xùn)練之后，適當(dāng)加快速度，但這時(shí)往往是一個(gè)堅(jiān)持的困難期，老師要監(jiān)管、鼓勵(lì)雙管齊下，使學(xué)生逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，接下來(lái)基本可以靠慣性運(yùn)轉(zhuǎn)了。勤總結(jié)，每月一大結(jié)，每周一小結(jié)，從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其努力程度，讓每一次總結(jié)都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動(dòng)力。抓班干。培養(yǎng)一批認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性和模范帶頭作用。對(duì)口班的班干部必須做幾件實(shí)事：一是完成自己職責(zé)工作，班級(jí)要想正常運(yùn)作起來(lái)，各項(xiàng)工作都得齊頭跟進(jìn)；二是帶頭遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)，班級(jí)的正確輿論和良好的行為規(guī)范能使班級(jí)形成一種正義的合力，促使全班學(xué)生積極上進(jìn)，不斷進(jìn)步。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系

一味地高要求伴隨著一味地譴責(zé)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不利。這時(shí)，作為班主任，要做一個(gè)有心人，應(yīng)在分別了解家長(zhǎng)和學(xué)生心理需求的情況下，做好家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通工作，經(jīng)常地跟家長(zhǎng)電話聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一。有了家長(zhǎng)這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)后盾，沒(méi)有了后顧之憂，學(xué)生才能有更好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

作者：彭應(yīng)歸吳紅燕單位：湖南省雙峰縣職業(yè)中專