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中學(xué)時期一般說來是一個人自我確立的起始階段，生理、心理都有明顯的變化，是長心智、長知識、長身體的最佳時期。換言之，是從小孩到成年人的中間地帶，有很大的可塑性，是令人鼓舞的涌動期，起著人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的特殊作用。然而中學(xué)教育既是培養(yǎng)“四有”新人的素質(zhì)教育，又是“三個面向”和“三個代表”精神的初始教育。教育任務(wù)之崇高、之繁重、之艱巨是可想而知。我通過運(yùn)用心理學(xué)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，得出如下認(rèn)識。

一、應(yīng)針對學(xué)生的個性特征進(jìn)行素質(zhì)教育。

目前，我國已從過去“閉關(guān)自守”的地域性封閉中走出，邁向了面向全球化開放的嶄新軌道。改革開放的春風(fēng)吹遍了教育界。中學(xué)教育也不例外，教育對象也有了新的變化———不是從前的“墨守成規(guī)、逆來順受”的書呆子式的學(xué)生，而是“有棱有角，有點(diǎn)霸氣”的時尚兒。教師再也不能像以往那樣“用大喊三聲，就鎮(zhèn)住了”的簡單粗暴的家長式的教育方式來對待學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特征及年齡特征，有的放矢，因材施教，在了解尊重學(xué)生心理活動的基礎(chǔ)上，采取“順藤摸瓜”有理有節(jié)的愉悅式的方法進(jìn)行教育。讓學(xué)生在適意舒坦的氣氛中學(xué)習(xí)，受到教益、啟迪。簡言之，就是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識、學(xué)習(xí)、行為等的規(guī)律去做工作，促其產(chǎn)生自覺、自律的潛在學(xué)習(xí)心理，方能事半功倍，持久生效。

二、應(yīng)在尊重學(xué)生“學(xué)習(xí)心理”的基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育。

中學(xué)時期的學(xué)生朝氣蓬勃，求知欲強(qiáng)，洋溢著開拓進(jìn)取的氣息，最厭惡老生常談、干巴巴的說教及消磨時間的繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)。此時，教師不能忽視學(xué)生的心理、生理方面的承受能力問題。教學(xué)時，應(yīng)該熟悉教材，盡力做到融會貫通，舉一反三，同時錘煉語言、說話藝術(shù)，盡量做到說文講課解義釋意之精當(dāng)、事例切題生動可感。教師的一切教學(xué)活動，都要嚴(yán)格遵循學(xué)生的“學(xué)習(xí)心理”原則。教師的“原始職責(zé)”就是充分地指導(dǎo)、幫助學(xué)生挖掘出上述學(xué)習(xí)“要素”，使他們樂意學(xué)習(xí)，情愿接受教育，如此，效果就會有顯著的不同了。

三、應(yīng)針對學(xué)生伙伴歸屬心理進(jìn)行素質(zhì)教育。

中學(xué)時代的學(xué)生“伙伴歸屬意識”或朋友聚集意念很強(qiáng)，在一起時常常喜歡有較統(tǒng)一的舉動，戴同樣的服式鞋帽，做同樣的游戲等，甚至出現(xiàn)類似于“小團(tuán)伙、哥兒們義氣”等現(xiàn)象，這都是他們伙伴歸屬心理的自然流露。若花點(diǎn)時間了解他們的心理特質(zhì)就不會認(rèn)為他們在一起就是搞“小團(tuán)伙”與教師對抗或斥責(zé)為“哥兒們義氣”作祟，要加強(qiáng)師生心靈的溝通、感情交流，做出切合實(shí)際的判斷，減少工作中的失誤和障礙。同時，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，可請法制干部進(jìn)行法制講座，還可邀請與他們同齡的在押“少年犯”來“現(xiàn)身說法”。

四、應(yīng)針對學(xué)生的興趣、愛好進(jìn)行素質(zhì)教育。

由于受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生中常出現(xiàn)這樣的“熱”、那樣的“族”，諸如迷戀網(wǎng)吧、玩游戲、看武打言情小說、集郵票、追星等行為。教師若一律簡單地不加分析引導(dǎo)就斥責(zé)為不務(wù)正業(yè)，妨礙學(xué)習(xí)，對學(xué)生是不公平的。因?yàn)榇似陂g的學(xué)生有喜歡收集紀(jì)念物品和崇尚偶像的熱切愿望，是好奇、興趣、欲望所涌動之時，不能一味責(zé)怪他們。只要不是“玩物喪志”，便可放心。當(dāng)然，為了朝“德智體美勞”興趣方面引導(dǎo)，可舉辦名人偉人、文學(xué)名著、科普知識等講座，參觀各種博物館、展覽館，組織春游、秋游，領(lǐng)略祖國風(fēng)光，收集動植物標(biāo)本等，陶冶他們的情操，增長他們的課外知識。這一系列的課外、戶外活動會大大促進(jìn)學(xué)生的興趣愛好朝“素質(zhì)教育”的要求方面發(fā)展，將減少低級趣味的萌發(fā)率，有利于學(xué)生身心健康成長。超級秘書網(wǎng)

五、應(yīng)針對學(xué)生性心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行素質(zhì)教育。

值得一提的是，有關(guān)中學(xué)生的性心理、生理教育問題，長期以來由于許多原因不能正常開展，國人多囿于“性封鎖”觀念而難于自拔，社會、學(xué)校、家庭一直回避對中學(xué)生的正面性教育，這也大大不利于以人為本的素質(zhì)教育的有效進(jìn)行。因?yàn)榇藭r期的學(xué)生性心理活動明顯增加，且多為后天的成分多，社會影響較大，有很強(qiáng)的社會屬性。若不及時加以教育指導(dǎo)，受到社會上低級性行為的影響，將有損他們身心健康成長。此時，教育工作者要注意針對學(xué)生這一時期的性心理和生理的特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并請有關(guān)方面的專家答疑解難，傳授這方面的知識，逐步培養(yǎng)他們正確的性道德觀念，養(yǎng)成良好的性道德行為習(xí)慣，增強(qiáng)拒腐防變的能力。

總之，有效地將心理學(xué)知識運(yùn)用到素質(zhì)教育中去，教學(xué)就會“事半功倍”。而且能為中學(xué)教育創(chuàng)造一個良好的“學(xué)習(xí)心理”大環(huán)境，力促教師全面了解、理解學(xué)生，也就不會對學(xué)生感到“無所適從”了。要能最大限度地把素質(zhì)教育落到實(shí)處，就要堅(jiān)持素質(zhì)教育合唱的基調(diào)、主旋律———同志所教導(dǎo)的“要學(xué)好文化科學(xué)知識，要樹立崇高理想和遠(yuǎn)大的志向”不放松。