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摘要:針對(duì)建立大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的重要性和目前存在的問(wèn)題,論述了大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的功能及其實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞:心理健康教育;預(yù)警機(jī)制;高校學(xué)生工作

一、大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的界定

大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分,是指在心理健康教育工作中,針對(duì)廣大學(xué)生,建立班級(jí)心理委員、班主任、心理協(xié)會(huì)、學(xué)生工作部門(mén)的定期聯(lián)系制度,及時(shí)提示與預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的不良后果,以期果斷采取防范措施,通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方形成合力來(lái)預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生,保證學(xué)生心理健康良性發(fā)展的一種機(jī)制。

要建立心理預(yù)警信息網(wǎng)絡(luò),將現(xiàn)有的資源按照一定的方式組織起來(lái),構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的、完善的、高效的體系[1]。通過(guò)這個(gè)體系,可以及時(shí)獲得關(guān)于學(xué)生心理狀況的信息,并對(duì)信息進(jìn)行迅速處理,在必要時(shí)能夠作出有效的反應(yīng)。心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)大體分為基層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、高層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三個(gè)方面?；鶎泳W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以班級(jí)為單位,具體工作由學(xué)生干部負(fù)責(zé),主要工作是接觸同學(xué),了解同學(xué),把握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常狀況;高層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)負(fù)責(zé)全校學(xué)生的心理、思想狀況,協(xié)調(diào)學(xué)校范圍內(nèi)的心理健康教育工作,進(jìn)行基礎(chǔ)性的心理健康知識(shí)宣傳,主持全體學(xué)生心理普查與咨詢(xún),從事心理教育內(nèi)容研究;信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)負(fù)責(zé)各個(gè)網(wǎng)絡(luò)間心理健康信息的傳遞與溝通工作,對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的管理,并將其納入到加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作體系中,統(tǒng)籌安排。

二、大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的功能

大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的功能主要有三:預(yù)防———以發(fā)展性教育內(nèi)容模式,培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì),預(yù)防和減少學(xué)生心理問(wèn)題和不良行為的發(fā)生;預(yù)警———以心理測(cè)量、心理健康情況分析和心理危機(jī)評(píng)估的方式,實(shí)施學(xué)生心理危機(jī)行為預(yù)警防護(hù);干預(yù)———以心理咨詢(xún)輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)的手段,應(yīng)對(duì)、排除和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)和極端行為,并在必要時(shí)實(shí)施醫(yī)療轉(zhuǎn)介[2]。

第一,要積極對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題排查。每學(xué)年為新生建立心理健康檔案,根據(jù)學(xué)生需求開(kāi)展多種心理測(cè)查工作,建立學(xué)生心理健康檔案。定期總結(jié)帶有群體性的問(wèn)題,及時(shí)向?qū)W生工作系統(tǒng)和相關(guān)部門(mén)反饋,為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢(xún)和教育管理工作提供依據(jù),為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段,防范個(gè)別突出心理問(wèn)題的加劇。

第二,建立和健全學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍、學(xué)生個(gè)人五級(jí)大學(xué)生心理健康網(wǎng),確定各級(jí)負(fù)責(zé)人及工作職責(zé),建立學(xué)生中發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)或隱患的報(bào)告制度,做到早發(fā)現(xiàn),早干預(yù),早解決,防止和減少重大突發(fā)事件發(fā)生。發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)給與幫助治療,把危機(jī)解決在萌芽狀態(tài),將心理問(wèn)題對(duì)學(xué)生的危害降到最低程度,真正做到將工作由事后控制轉(zhuǎn)向事前預(yù)防。

第三,針對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行追蹤與反饋。

對(duì)渡過(guò)心理危機(jī)的學(xué)生,大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制可以發(fā)揮進(jìn)一步預(yù)防功能。班主任、學(xué)校和家長(zhǎng)密切配合,繼續(xù)給予學(xué)生心理上的支持和學(xué)習(xí)、生活各方面的關(guān)懷與幫助,使其盡快形成良好的生活狀態(tài),同時(shí)宣傳講解一些有助于保持心理健康常用的知識(shí)和方法,提高心理適應(yīng)能力。在危機(jī)多發(fā)群體中,建立長(zhǎng)期定時(shí)反饋機(jī)制,對(duì)危機(jī)人群進(jìn)行特殊照顧,預(yù)防心理危機(jī)重發(fā)。

三、建立大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的途徑

(一)健全制度,優(yōu)化管理,搭建心理健康預(yù)警機(jī)制的制度體系

要把大學(xué)生心理健康教育和咨詢(xún)工作納入學(xué)校、學(xué)院學(xué)生工作重要議事日程,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化其重要地位。在高校逐漸建立課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢(xún)與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系。加強(qiáng)心理健康預(yù)警機(jī)制的研究總結(jié),注意借鑒有效經(jīng)驗(yàn),總結(jié)先進(jìn)工作模式,將工作實(shí)踐總結(jié)反思,上升為具有普視性的理論。積極推廣有效工作模式,建立科學(xué)適用的心理健康預(yù)警機(jī)制。

(二)加強(qiáng)心理健康預(yù)警機(jī)制的隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干的有相對(duì)穩(wěn)定素質(zhì)的優(yōu)良的大學(xué)心理健康教育和心理咨詢(xún)工作隊(duì)伍。加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍的培訓(xùn),不斷提高專(zhuān)兼職教師的理論水平和服務(wù)技能,豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí),積累教育經(jīng)驗(yàn)。定期舉辦由輔導(dǎo)員、班主任參加的有關(guān)心理健康方面的培訓(xùn)班,逐步建立培訓(xùn)制度,幫助他們了解和掌握大學(xué)生心理健康教育的基本理論和操作技能,增強(qiáng)他們的心理健康教育預(yù)警意識(shí)和對(duì)心理疾病、心理危機(jī)的預(yù)防能力。

(三)提供高校心理預(yù)警機(jī)制發(fā)展的必需條件

學(xué)校、學(xué)院在人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)施等方面加大對(duì)大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)的支持力度,建立專(zhuān)門(mén)的心理健康咨詢(xún)與服務(wù)機(jī)構(gòu),提供必要的場(chǎng)所,完善心理健康教育活動(dòng)的設(shè)施建設(shè),營(yíng)造心理健康良性發(fā)展的文化氛圍,進(jìn)一步確立大學(xué)生心理健康教育的保障機(jī)制。學(xué)校、學(xué)院要積極支持心理教育教師參加校內(nèi)外教研科研活動(dòng),從理論上武裝高校心理健康教育工作者,提升他們從事研究與工作的興趣與熱情。

(四)營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康的校園文化

預(yù)警機(jī)制要力圖改變?cè)行睦斫】到逃ぷ鞯氖潞蠊芾硌a(bǔ)救為事前的防御,積極擴(kuò)大心理健康教育的宣傳范圍,豐富心理健康教育宣傳途徑與形式,提升高校學(xué)生心理健康的知識(shí)水平與心理承受能力,從每個(gè)學(xué)生主體出發(fā),增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)和抗風(fēng)險(xiǎn)能力,是心理健康教育工作的根本所在。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭晉武,譚曉東.大學(xué)生健康———心理衛(wèi)生與行為健康篇[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2005:76.

[2]廣東省中小學(xué)建立心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制實(shí)施方案(試行)[DB/OL].[2008205210].