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1、面臨的問題及挑戰(zhàn)

1.1沒有擺脫傳統(tǒng)管理模式的束縛

國內目前的地方院校中，學生管理工作仍然表現(xiàn)出很明顯的重管理、輕服務階段，仍然將管理者看成是整個管理工作中的決定性主導地位；認為學生處于輔助地位，只需要在管理活動中服從管理者的管理；仍然以控制學生，達到學校穩(wěn)定為管理目標，忽略學生的發(fā)展需要。受傳統(tǒng)學生管理觀念的影響，管理者總是不自覺的認定學生為單純的工作客體，否定了學生的主體地位。實際管理中強調以經驗為管理依據(jù)，管理方式以問題式管理為主，不注重事先管理，對學生實施統(tǒng)一標準和要求，限制了個體的個性化，評價時仍在沿用以往的標準，對于綜合素質能力的提高不夠重視，降低管理成效。

1.2管理難度增大

新形勢下的高校擴招造成了大學生數(shù)量的迅猛增長，從而導致了精英化教育朝著大眾化教育轉變的趨勢，生源質量很大程度上下降。上學費用造成了更多的學生經濟困難；承受來自學習、生活、交際、就業(yè)等多方面的壓力，使學生壓力巨大，增加了心理障礙率；實行學分制和彈性學制以及后勤社會化改革都加大了管理實踐過程中的困難度，學生管理工作面臨的困難不言而喻。

2、理念的創(chuàng)新

2.1思想觀念以人為本

大學生是一個獨立的個體，有其自身的情緒變化、興趣愛好、生活習慣、自身特性等。因此管理中應堅持以人為本的基本理念，尊重學生、關愛學生、信任學生，真正將學生作為一個獨立者來看待，關注學生的方方面面，站在學生立場思考問題，理解他們的行為，肯定學生的自身價值，信任學生的力量，在潛移默化中為其傳遞天生我才必有用的訊息。

2.2方法手段以人為本

傳統(tǒng)的思想政治教育都是以灌輸方式進行，偏重道德規(guī)范、法律知識的全面掌握和記憶，通常是通過強硬的制度、規(guī)定來約束學生，關注的是學生的考試分數(shù)，言行舉止，沒有做到切實站在學生立場考慮，以學生身心發(fā)展為目標，強調學生的思想感情等，過于重視外在的硬性控制。只有通過科學的方法，才能塑造出完整的人。所以，管理中必須堅持以人為本的基本思想，提高管理中對管理方式以及人性化管理的重視。

2.3行政建設以人為本

若不具備完善的組織建設、系統(tǒng)的制度建設、有效的隊伍建設做基礎，是無法實現(xiàn)思想政治工作。人本管理的底線是組織規(guī)定和法律標準，如果人本管理沒有這兩項行政性建設做支撐，那么，這種人本管理是毫無原則可循的。由此可見，應在強化相關行政建設的同時，堅持以人為本的原則。

3、提高工作質量的對策

3.1加強與學生的溝通

管理者以學生視角思考問題，全免掌握學生需求，學生是獨立的個體，每個個體都有其獨特的需求，即使是同一個個體，也會因為時期的不同、環(huán)境的不同而產生不同的需求。只有通過有效的溝通，深入到學生內心深處，才能掌握學生的思想動態(tài)，為其開展積極正向的引導，消除不合理需求，指引其不斷提高自身合理需求你，深層次激發(fā)學生的活力與動力。

3.2引導學生參與管理

高校學生管理中，學生自主的想法十分重要。應引導學生共同開展校園管理，為學生提供發(fā)揮才能的平臺。給予他們更多的自主權和決策權，提倡學生對校園管理進行建議，賦予他們適合的、相當?shù)臎Q策權。使學生對自己的能力和價值有一個準確的評估，提高自信心，激發(fā)學生創(chuàng)造性。

3.3培養(yǎng)競爭意識

強化學生競爭意識，實施競爭激勵，刺激學生潛在能力的發(fā)揮，最大限度挖掘其聰明智慧，提高激勵效果。為了幫助學生跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐，學生的競爭意識非常重要。通過競爭使學生意識到優(yōu)勝劣汰，能夠加大學生的危機感，進而激發(fā)起主動性和積極性；在競爭過程中能夠使學生自信、堅毅等良好品質的加強；感受到來自競爭目標的刺激，學生會出現(xiàn)一種正向的心理狀態(tài)，在此基礎上能夠刺激其創(chuàng)造性的發(fā)揮。

4、結束語

高校學生管理工作是保障社會人才輸送質量的基礎，是一個民族前進的動力。當今社會形勢不斷變化，各大高校也應緊隨其后，分析、探討高校學生管理工作的全心模式和觀念，尊重學生關愛學生，將學生管理發(fā)展成結合教育、管理、服務、指導、咨詢、維權、關愛七大要素的管理機制，為學生的發(fā)展提供一個廣闊又正向的舞臺。

作者：陳曉強單位：長春光華學院