普通高校計算機教學(xué)論文
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（一）教學(xué)內(nèi)容相對滯后
由于計算機技術(shù)以及信息技術(shù)具有迅猛的發(fā)展速度，普通高校計算機教學(xué)內(nèi)容并不能夠完全跟上計算機技術(shù)的發(fā)展與更新步伐，所以教學(xué)內(nèi)容滯后現(xiàn)象普遍存在于我國普通高校計算機教學(xué)工作中。例如，圖像處理軟件的應(yīng)用是普通高校計算機教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。Adobe公司在2013年7月推出了最新版本的PhotoshopCC，這令版本PhotoshopCS6成為了AdopCS系列中的最后一個版本。然而普通高校計算機教學(xué)在Photoshop教學(xué)中仍舊以AdopCS系列為主要的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今社會中的計算機技術(shù)代表著最為先進(jìn)的生產(chǎn)力，并且在社會發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，所以計算機學(xué)習(xí)者也應(yīng)當(dāng)追求學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新，而存在于普通高校中的教學(xué)內(nèi)容不僅難以有效調(diào)動學(xué)生在計算機教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，并且也難以實現(xiàn)學(xué)生對計算機技術(shù)實際應(yīng)用能力的提高。而教師為了對這一問題作出解決，只能夠通過在教學(xué)過程中進(jìn)行有針對性的教學(xué)，仍舊以Photoshop圖像處理軟件為例，教師需要在機房及其中安裝最新版本的Photoshop軟件，并以教材教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生了解Photoshop最新版本的最新功能。
（二）師資力量不足
普通高校的擴招推動著高等教育大眾化的實現(xiàn)，同時也對包括師資資源在內(nèi)的高校教育資源配置提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其是對于新建本科院校而言，受到歷史背景、地理區(qū)位、基礎(chǔ)條件以及知名程度的影響，計算機教學(xué)中的師資隊伍建設(shè)工作十分艱巨。而為了實現(xiàn)包括新建本科院校在內(nèi)的普通高校辦學(xué)水平、辦學(xué)層次以及計算機教學(xué)質(zhì)量的提升，構(gòu)建一支專業(yè)化、高素質(zhì)的師資隊伍是關(guān)鍵。當(dāng)前我國普通高校計算機教學(xué)中面臨的師資隊伍建設(shè)問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：師生比例偏高；師資總量不足；具有高職稱和高學(xué)歷的教師結(jié)構(gòu)較低；科研水平與教學(xué)水平總體不太理想；高素質(zhì)的師資引進(jìn)難度較大；學(xué)術(shù)骨干以及學(xué)科帶頭人缺乏。從作為普通高校計算機教學(xué)主要力量的青年教師教學(xué)特點來看，青年教師雖然具有較高的學(xué)歷層次，但是卻普遍具有遠(yuǎn)大理想，搞科研、寫文章以及對成果的追求熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對計算機教學(xué)改革作出研究與實踐的熱情，部分青年教師認(rèn)為計算機基礎(chǔ)教學(xué)難以展現(xiàn)出自身的才能，認(rèn)為自身業(yè)務(wù)發(fā)展被制約。另外，部分青年教師并不是畢業(yè)于師范專業(yè)，所以他們在計算機教學(xué)中所使用的教學(xué)方法欠缺靈活性并且自身的教學(xué)能力欠缺系統(tǒng)性，這導(dǎo)致了他們的教學(xué)效果并不理想。而隨著普通高校擴招，許多青年教師往往在上崗之后直接參與計算機課堂教學(xué)工作，這種急于求成的現(xiàn)象導(dǎo)致這些教師難以完成角色的轉(zhuǎn)變以及適應(yīng)角色要求，使他們在承擔(dān)較重教學(xué)任務(wù)的同時沒有太多精力開展教學(xué)反思與總結(jié)。
（三）教學(xué)模式相對落后
計算機技術(shù)的發(fā)展使我國普通高校計算機教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容不斷更新并逐年增加，而以黑板+粉筆為主的計算機教學(xué)模式具有著較為明顯的波動，由于在這種教學(xué)方法中，面對較重的計算機教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容不能直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，較差的可視性不僅影響著教師講解的準(zhǔn)確性，并且加大了學(xué)生對計算機知識的理解難度。從理論教學(xué)來看，普通高校計算機理論教學(xué)中簡單的復(fù)制課本段落進(jìn)行闡述的現(xiàn)象仍舊客觀存在，在此情況中，教案規(guī)劃的統(tǒng)一性和與時俱進(jìn)性欠缺，并且教學(xué)過程欠缺創(chuàng)意，所以學(xué)生會感覺理論課教學(xué)過于乏味與枯燥而難以提高對計算機理論知識學(xué)習(xí)的興趣；從實踐教學(xué)來看，許多普通高校在計算機實踐教學(xué)中讓學(xué)生開展自由的上機活動，在此過程中由于缺乏任務(wù)驅(qū)動以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的基本知識難以在實踐教學(xué)中得到有效內(nèi)化，并且學(xué)生的技能也難以得到鍛煉。
二、我國普通高校計算機教學(xué)改革措施
（一）確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點相適應(yīng)
在普通高校計算機教學(xué)內(nèi)容方面，不僅要重視實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時效性與科學(xué)性，同時有必要與學(xué)生的特點以及需求相適應(yīng)。雖然計算機技術(shù)具有較快的更新速度，但是事實上普通高校計算機教學(xué)內(nèi)容并不能進(jìn)行長時間的持續(xù)更新，這是教學(xué)資源的有限性所決定的。因此，計算機教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容至少要包含兩部分：一是計算機基礎(chǔ)知識；二是計算機前沿技術(shù)與知識。前者需要重點強調(diào)，而后者則只需要讓學(xué)生有所了解即可。總而言之，計算機教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要具有時代性與時效性，無論是教材內(nèi)容的難度還是層次都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為依據(jù)。
（二）師資隊伍建設(shè)
如何在有限的計算機教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容并了解計算機前沿知識是每一位普通高校計算機教師需要面對和研究的問題。為了實現(xiàn)計算機教學(xué)質(zhì)量的提高，普通高校計算機教學(xué)師資隊伍建設(shè)可以從以下三個方面入手：一是重視公共課教學(xué)團隊建設(shè)。計算機公共課教師可以通過集體備課的形式來統(tǒng)一制定某一章節(jié)計算機教學(xué)目的與任務(wù)，通過共同探討來確定教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)化教學(xué)方法。同時計算機公共課教師需要認(rèn)識到學(xué)生之間存在的差異，在對學(xué)生特點、專業(yè)性質(zhì)以及工作需求做出了解的基礎(chǔ)上制定規(guī)劃，從而確保計算機公共課教學(xué)質(zhì)量的提升；二是通過以老帶新來推動青年教師成長。在普通高校計算機教學(xué)中，青年教師的比例要高于骨干教師，并且高職稱、高學(xué)歷的教師數(shù)量較少，所以重視青年教師教學(xué)能力與教學(xué)素質(zhì)的提升是十分緊迫的任務(wù)。在組建教學(xué)團隊的基礎(chǔ)上，可以讓青年教師參與公共課教學(xué)實踐，當(dāng)青年教師在具有豐富教學(xué)經(jīng)驗后再參與專業(yè)課教學(xué)工作。在此過程中，老教師應(yīng)當(dāng)重視對青年教師的引導(dǎo)與培養(yǎng)，其內(nèi)容包括教學(xué)方式的選用、教案的編寫、教學(xué)內(nèi)容的安排以及師生之間的互動等。同時普通院?？梢灾概衫辖處焷碡?fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)，通過實行責(zé)任制來推動教師群體中的交流，并對計算機教學(xué)作出優(yōu)化，使青年教師在不斷提高自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上走向成熟。
（三）教學(xué)模式創(chuàng)新
傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式并不能適應(yīng)計算機技術(shù)發(fā)展速度以及學(xué)生群體計算機素質(zhì)發(fā)展需求，所以對計算機教學(xué)模式做出創(chuàng)新十分必要。在普通高校計算機教學(xué)過程中，可以引進(jìn)的教學(xué)模式主要包括以下兩種：一是任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法是基于建構(gòu)主義教學(xué)理念的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)目標(biāo)并通過任務(wù)來對自身計算機知識進(jìn)行深化；二是自主——合作學(xué)習(xí)模式。其中自主學(xué)習(xí)模式能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性并體現(xiàn)出對學(xué)生主體地位的尊重，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的問題解決能力具有重要意義。而合作學(xué)習(xí)則以小組為單位，通過學(xué)生之間的溝通、交流與合作來掌握計算機知識，這種模式對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及創(chuàng)新性思維和批判性思維具有重要意義。
作者：樊莉麗單位：九江學(xué)院
