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1實(shí)踐方案

我們采用了比較研究法和理論建構(gòu)法等進(jìn)行實(shí)踐，以大學(xué)素質(zhì)教育為中心，圍繞“教育之目是什么”?“進(jìn)行實(shí)踐素質(zhì)教育之實(shí)質(zhì)是什么”?“如何有效實(shí)施素質(zhì)教育”?將大學(xué)素質(zhì)教育的觀念以及課程和任務(wù)等從實(shí)踐層面進(jìn)行比較系統(tǒng)的探討。

1)開展教學(xué)研究工作

①計(jì)算機(jī)科學(xué)中的人本教育內(nèi)涵;

②人本教育與人文精神、科學(xué)精神的關(guān)系;

③如何整合計(jì)算機(jī)教育中的普通教育與專業(yè)教育;

④學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感之間的關(guān)系;

⑤怎樣教育學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2)課程教學(xué)過程尋求知識(shí)廣度和深度平衡

①共性教育的設(shè)置與選擇，通過為學(xué)生提供人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)等方面的知識(shí)，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)的廣度的要求;

②知識(shí)分類與教學(xué)計(jì)劃的制定，規(guī)定學(xué)生在獲取知識(shí)的廣度與深度方面的要求。

3)專業(yè)課教學(xué)方式方法的改革應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4)在課程教學(xué)過程中，開展如何培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)與交流能力的研究。

5)注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生從事或參與研究課題，使學(xué)生成為知識(shí)的探究者和創(chuàng)造者。

2具體措施及效果

1)開展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為了實(shí)施計(jì)算機(jī)人本教育，建立大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一體化保障模式。配備創(chuàng)新實(shí)踐教師管理干部，為學(xué)生提供活動(dòng)場(chǎng)地、圖書資料和開放設(shè)備。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)采用立項(xiàng)管理，學(xué)生經(jīng)過答辯爭(zhēng)取項(xiàng)目，通過交流制度實(shí)行過程監(jiān)督，通過答辯與項(xiàng)目展示進(jìn)行考核。通過“導(dǎo)師+項(xiàng)目”的運(yùn)作方式，充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的作用。

2)調(diào)整選修課程模塊我們將部分前后關(guān)聯(lián)比較緊密的課程聚合在一起，設(shè)置為選修模塊。目前我院共設(shè)置了5個(gè)專業(yè)選修課程模塊:①“Java程序開發(fā)”;②“．Net程序開發(fā)”;③“硬件開發(fā)技術(shù)”;④“軟件工程技術(shù)”;⑤“網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)”。模塊①和②是具體的技術(shù)型課程;模塊③以硬件相關(guān)技術(shù)為主;模塊④著重進(jìn)行軟件開發(fā)的規(guī)范化訓(xùn)練;模塊⑤著重于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃與集成、維護(hù)與管理。無論哪個(gè)模塊，教學(xué)中選用的演示項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均應(yīng)與計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)在工程中的應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合?？紤]到總學(xué)時(shí)和學(xué)生接受能力的限制，目前暫時(shí)只允許學(xué)生選修5個(gè)模塊中的1個(gè)。個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生通過申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后可以再選修1個(gè)模塊。另外，我院已開設(shè)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”、“Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”、“高級(jí)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)技術(shù)”和“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等15門課程作為專業(yè)任意選修課程，學(xué)生可以自由選擇。

3)學(xué)生的個(gè)人定位和因材施教我們將第四年學(xué)習(xí)主要?jiǎng)澇扇竽K和六個(gè)模塊方向。三個(gè)模塊是:①理論學(xué)習(xí)深造;②校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);③校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。其中理論學(xué)習(xí)深造模塊是專為報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)類研究生的學(xué)生設(shè)置的，這部分學(xué)生可以不參加最后一個(gè)學(xué)年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊又細(xì)分為學(xué)院安排和自行聯(lián)系二個(gè)模塊方向。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)又可分報(bào)考公務(wù)員、報(bào)考外專業(yè)研究生和補(bǔ)修學(xué)分三個(gè)模塊方向。這五個(gè)模塊方向，均根據(jù)學(xué)生的志愿填報(bào)進(jìn)行安排。對(duì)于不及格學(xué)分達(dá)到10分及以上的學(xué)生，學(xué)院本著對(duì)其學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡可能地動(dòng)員其選擇另一個(gè)補(bǔ)修學(xué)分模塊方向。

4)實(shí)踐成效目前學(xué)生在開展實(shí)踐活動(dòng)過程中，共申請(qǐng)立項(xiàng)30多項(xiàng)。其中4項(xiàng)為國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新立項(xiàng)，6項(xiàng)為省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。學(xué)生在國(guó)家級(jí)和省級(jí)各類競(jìng)賽中有80多人次獲獎(jiǎng)30多項(xiàng)，其中包括“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

3結(jié)語

人本教育是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要內(nèi)容，讓學(xué)生具有豐富的思想和技術(shù)內(nèi)涵，需要在教育過程中不斷探索和實(shí)踐。本文探索性地提出了計(jì)算機(jī)教學(xué)中人本教育的相關(guān)問題，研究了目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容，給出了問題的研究方法。筆者希望通過本文能引起從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的同仁關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的人本教育問題。

作者：管致錦王杰華陳德裕顧暉單位：南通大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院