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第一篇：高中思想政治教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)模式探究

摘要:自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式是新課改中的基本理念，也是我國推行素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。在高中思想政治教學(xué)過程中，加強對合作學(xué)習(xí)方式的研究與應(yīng)用，不僅能夠提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，起到良好的教學(xué)效果。本文首先對高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的意義進行分析，然后分析目前我國高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中存在的問題，最后提出有效的實施策略，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞:高中;思想政治教學(xué);合作學(xué)習(xí);滲透

高中思想政治教學(xué)是中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生智力等重要方式，也是學(xué)校德育工作的重要途徑。受到應(yīng)試教育的影響，高中思想政治教學(xué)長期存在死記硬背、一言堂、滿堂灌等教學(xué)方式問題，為了能夠讓學(xué)生取得高分成績，在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。面對這些問題，我國教育領(lǐng)域?qū)嵭辛巳娴母母?，在教學(xué)改革背景下，推行素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、自主、創(chuàng)新等綜合能力。合作學(xué)習(xí)法滿足高中思想政治教學(xué)改革的要求，是一種有效的教學(xué)方式，值得廣大教師加以重視。

一、高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用探究合作學(xué)習(xí)方式的意義

新課程改革下，高中思想政治教學(xué)中要求將學(xué)生作為教學(xué)的中心，充分的尊重學(xué)生的主題地位，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及思想品德為主要目標(biāo)，將學(xué)生發(fā)展的以及幸福作為教學(xué)的主要出發(fā)點，同時通過對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，使其為社會、經(jīng)濟、政治文化建設(shè)貢獻自己的力量。高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，是國家未來的接班人，在高中教育體系中，我們不僅應(yīng)該為高中生從高中畢業(yè)后的升學(xué)進行考慮，同時還應(yīng)該為高中生結(jié)束學(xué)生時代的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校作為一個小課堂，而社會相當(dāng)于一個大課堂，將大小課堂有機的結(jié)合起來，共同為學(xué)生的發(fā)展而努力。在我國推行素質(zhì)教育的過程中，高中思想政治教學(xué)改革不斷深入，為教學(xué)提供了諸多便利。高中思想政治教學(xué)必須秉承新課程改革的意志，深化改革工作，貫徹新課標(biāo)體系下的教學(xué)目標(biāo)。將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力等作為教學(xué)的重中之重。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)理念，在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強學(xué)生之間的互動與合作，是新時期教學(xué)中重要的途徑與方式。另外，合作學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，充分尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)都是圍繞學(xué)生展開，鼓勵學(xué)生進行互幫互助，共同探究教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對思想政治的思考與研究，為國家社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的有志青年。

二、目前高中思想政治課程合作學(xué)習(xí)中存在的問題

合作學(xué)習(xí)其實在新課標(biāo)之前就已經(jīng)在教學(xué)中有所應(yīng)用，但是由于教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，因此在開展過程中還存在一定的問題，在高中思想政治教學(xué)中的具體問題表現(xiàn)在以下幾個方面:

1．合作學(xué)習(xí)流于形式

一些高中思想政治教師對合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)了解不夠深刻，在開展合作教學(xué)過程中往往注重形式，將學(xué)生任意的分為幾個小組，但是課堂中仍然以講課為主，合作學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)往往局限在同桌商量、前后桌討論等等?；蛘呤墙處熢谡n堂中，只是簡單的提出需要討論的問題，然后不給學(xué)生充分思考的時間，就讓學(xué)生說出自己的想法。當(dāng)然，有一些合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間并沒有實現(xiàn)真正的互動，一些學(xué)生只是聆聽別人的看法，或者是課堂討論氣氛十分熱烈，但是談?wù)摰膯栴}卻與課堂教學(xué)任務(wù)背道而馳，無法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。這種流于形式的合作學(xué)習(xí)，沒有讓學(xué)生真正的了解思想政治，對相關(guān)問題的理解也不夠深入，沒有起到事半功倍的效果。

2．課堂中的合作學(xué)習(xí)隨意性太強

一般來說，合作學(xué)習(xí)實在教師精心設(shè)計與組織下，學(xué)生按照一定的秩序進行的教學(xué)方式，通過合作學(xué)習(xí)方式主要為了培養(yǎng)學(xué)生的社會交際能力，學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)。然而，現(xiàn)階段高中思想政治課堂合作學(xué)習(xí)開展過程中，放任自流的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在講臺中很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否在認(rèn)真聽講。而在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以小組為單位，教師對每一位學(xué)生的觀察難度增加，如果教師的責(zé)任心確實，很容易導(dǎo)致放任自流的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)模式下學(xué)生作為教學(xué)的主體，如果放任自流，讓學(xué)生在課堂中隨心所欲，教師沒有履行組織者以及指導(dǎo)者的職責(zé)，很難發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，合作學(xué)習(xí)也就變成自由學(xué)習(xí)。

3．合作學(xué)習(xí)方式過于單一

作為一種學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是多元化的，傳統(tǒng)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)僅僅是師生之間的互動，但是這種師生互動一般是教師講授知識的同時，向?qū)W生提出問題，學(xué)生往往都是被動的接受。合作學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該積極挖掘師生互動關(guān)系與方式，同時不能局限于一種單一的合作學(xué)習(xí)模式。

三、在高中思想政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法實施策略

高中思想政治教學(xué)過程中，實施合作學(xué)習(xí)還需要建立在一定的基礎(chǔ)上，同時采用正確的實施策略，才能保證合作學(xué)習(xí)的實施效果，起到事半功倍的教學(xué)效果。具體的教學(xué)實施策略體現(xiàn)在以下幾個方面:

1．課前準(zhǔn)備

在實施高中思想政治課合作學(xué)習(xí)模式前，需要對學(xué)生進行充分的了解，通過教師平日的觀察以及實施調(diào)查。教師可以制作一個簡單的調(diào)查表，對學(xué)生參與課堂合作學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生性格、家庭情況等進行了解，為課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)提供有效的依據(jù)。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師需要在課堂前完成分組工作。根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生為2～6人。將學(xué)生成績、性格、能力、家庭背景不同的學(xué)生整合到同一個小組中，實現(xiàn)優(yōu)勢互補以及劣勢互助的效果。我在上《政府的權(quán)利:依法行使》一課中就是嘗試根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分成6個小組，在課堂教學(xué)中設(shè)置了幾個探究問題讓學(xué)生進行討論，取得意想不到的效果．

2．課堂教學(xué)實施

第一，教師需要在課堂開始之初，將教學(xué)的課題告訴學(xué)生，同時針對教學(xué)內(nèi)容，提出探究性的問題，以任務(wù)的形式分配給學(xué)習(xí)小組。

第二，為了增強小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師需要創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，通過有趣的問題，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能為學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程增加人為的障礙，激發(fā)學(xué)生思想的火花。例如，在商品價值以及使用價值學(xué)習(xí)過程中，教師可以提出，如果商家在電視沒有出售前，就觀看電視，用戶買時再將電視賣出去，這種做法是否正確。經(jīng)過學(xué)生的思考以及討論，得出這種做法侵犯了消費者的權(quán)益，消費了電視的使用價值。對于學(xué)生的提出的問題，教師應(yīng)該有問必答，同時放開手讓學(xué)生進行討論，在其中起到有效的指導(dǎo)、組織作用即可。

第三，在思想政治課合作學(xué)習(xí)實施過程中，教師需要對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)是保證合作學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)。然而，需要注意的是，在教師指導(dǎo)過程中并不是將正確的答案告訴學(xué)生，而是要對學(xué)生進行點撥，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，授之以魚不如授之以漁。同時，合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是多元化的，教師可以開展課堂辯論賽、角色扮演或者是演講比賽等，擴大合作學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣，讓每一位學(xué)生都能夠積極的參與到合作學(xué)習(xí)中來。在上《意識的作用》這一課中我通過設(shè)置了幾個很容易引發(fā)學(xué)生思考的啟發(fā)式的問題讓學(xué)生討論，并從中進行點撥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論的很激烈，小組合作不僅有形式，而且達到了實質(zhì)性的效果。

第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。授之以魚不如授之以漁，有效的教學(xué)方式都是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。在高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分的將課內(nèi)外的資源進行有效的整合，積極培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在公有制與私有制環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，在《市場配置資源》一課中，我將學(xué)生分為兩個小組，然后在課堂中展開辯論賽，兩個小組的學(xué)生各有分工，包括查詢書籍、上網(wǎng)收集資料、整理資料、形成辯論材料、實施辯論等等，每個人都積極的參與其中，為辯論出謀劃策。在精心準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生體會到合作的樂趣，同時也鞏固了相關(guān)的知識，學(xué)生的思維能力、判斷能力以及合作創(chuàng)新能力都得到了加強，有有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)成長都具有重要的意義。

3．優(yōu)化教學(xué)評價

教學(xué)評價是合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。第一，教師對于每一位學(xué)生個體，都需要采用尊重、鼓勵的態(tài)度，采用帶有感情的評價模式，讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。第二，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該采用客觀公正的評價，促進和諧課堂的構(gòu)建。第三，教師不得不重視學(xué)生個體之間的差異，正確的對待差異存在，采用差異化的評價模式，提高教學(xué)評價的針對性。

四、總結(jié)

通過上述分析可知，合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、互助合作能力具有重要的作用。在高中思想政治教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)的實施，還需要充分的了解學(xué)生，合理的分組，然后教師對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，積極營造和諧愉快的教學(xué)氛圍，實施科學(xué)的教學(xué)評價，保證合作學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮，提升高中思想政治教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進高中生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻:

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［2］郭曉婷．小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的運用研究［J］．陜西師范大學(xué)學(xué)報，2014，15(8):36－37．

［3］王振東．高中思想政治課教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)探究［J］．魯東大學(xué)學(xué)報，2014，15(8):78－79．

［4］齊愛玲．高中思想政治課小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用研究［J］．東北師范大學(xué)，2012，23(1):102－103．

作者：郭成龍 單位:福建省福鼎市第二中學(xué)

第二篇：高中政治教學(xué)學(xué)生思維培養(yǎng)途徑

摘要：高中思想政治教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在新課改的教育背景下，實現(xiàn)素質(zhì)教育就要改進教學(xué)模式、教學(xué)方法。通過教學(xué)實例，研究高中政治教學(xué)對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)途徑，分析當(dāng)前政治教學(xué)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，探究如何利用政治課堂培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；思維能力

前言

經(jīng)濟迅猛發(fā)展，我國的教育事業(yè)也不斷發(fā)展。高中思想政治教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在新課改的教育背景下，實現(xiàn)素質(zhì)教育就要改進教學(xué)模式、教學(xué)方法。思維能力實際上就是學(xué)生能夠主動進行思考，進行政治學(xué)習(xí)，能夠通過學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)自身的分析能力、創(chuàng)造性思維能力。從我國高中政治課程教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，對學(xué)生實施素質(zhì)教育，多種角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。研究高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維模式的途徑具有教育意義。

一、思維能力培養(yǎng)的綜合概述

1、思維能力

思維品質(zhì)是人們在思維的過程中表現(xiàn)出來的特征。每個學(xué)生的身上有不同的的思維特征，并且思維的水平也存在差異。高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維的主要目的就是讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維品質(zhì)，來幫助政治學(xué)習(xí)。

2、思維品質(zhì)的特點

思維的深刻性。深刻性主要是指思維的廣度、深度。在政治教學(xué)中，教師對學(xué)生主要是邏輯抽象思維的培養(yǎng)。思維的靈活性。從多方面、多角度的解決問題。在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維，使學(xué)生能夠靈活的解決學(xué)習(xí)中的問題。思維的獨創(chuàng)性。能夠獨立的解決問題，對問題或知識進行再創(chuàng)造。思維的批判性。世界上的任何事物都是在批判中得到發(fā)展的，通過批判性，人們才能加深主客體的認(rèn)識，改造主觀世界。思維的敏捷性。實際上反應(yīng)智力的敏捷程度。在學(xué)習(xí)中，不同智力水平的學(xué)生對問題的敏感程度、思考程度都會出現(xiàn)不同。

二、高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維模式的重要性

就高中政治教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中，教師會無意識的忽視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。簡單的知識教學(xué)，使學(xué)生的思維比較僵硬，使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上主要靠記憶，死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏深刻的思考，僅僅進行知識的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)。針對這種狀況，高中教師在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維模式就是很有必要的。高中政治教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的政治知識能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高中學(xué)生的年齡一般在15到18歲，皮亞杰把兒童的思維分為四部分，根據(jù)皮亞杰的理論可知，這一時期的學(xué)生的心理處在形式運算階段，這一時期的學(xué)生的思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變，教師在進行教學(xué)時，就是要進一步的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)抽象思維能力和邏輯思維能力，將學(xué)生的潛能進行開發(fā)、挖掘，引導(dǎo)學(xué)生主動參與政治教學(xué)中，所以在這一時期高中政治教學(xué)對學(xué)生的思維模式進行培養(yǎng)，是政治教師在教學(xué)中必備的教學(xué)要求。

三、高中政治教學(xué)對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)途徑

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)“為人們服務(wù)的政府”的內(nèi)容時，教師可以將通過具體的案例進行教學(xué)，讓學(xué)生看到政府的作用，感受到政府的職能以及責(zé)任。高中政治教學(xué)，應(yīng)該是將人格教學(xué)與知識教學(xué)結(jié)合起來，教師要采用不同的方法對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)，通過教育改變學(xué)生的思維現(xiàn)狀。在進行學(xué)生創(chuàng)新思維思維能力的培養(yǎng)時，注意拓寬學(xué)生思維的廣度、寬度，加深學(xué)生思維的深度，讓學(xué)生靈活的應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識，從不同的解讀來解決問題。例如在馬克思主義的學(xué)習(xí)上，不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，還讓學(xué)生感受到馬克思主義背后的人文精神，為特色主義社會建設(shè)奠定基礎(chǔ)。對學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)還可以利用思維導(dǎo)圖的方式，通過表現(xiàn)出來的不同的分支、圖像加深學(xué)生的極易，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力，提高學(xué)生的實踐意識

在現(xiàn)代教育的教學(xué)中，教師注意培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使用“問題發(fā)現(xiàn)法”來對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，不斷地鍛煉自己的思維能力，鍛煉思維的獨立性。在高中政治教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自覺主動的培養(yǎng)思維能力。邏輯思維能力的培養(yǎng)是高中政治教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以設(shè)置相應(yīng)的問題，來使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章上下文之間的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。還有可以“舉一反三”，例如在教學(xué)中，設(shè)置一個問題，讓學(xué)生能主動聯(lián)系到另一個問題，發(fā)散思維，找尋不同的方法進行解答。

3、尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性

學(xué)生在學(xué)習(xí)時，面對不同的問題，有不同的觀點，學(xué)生的自主能動性決定了學(xué)生的個性。教師在教學(xué)時，要尊重學(xué)生的的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，在課堂提問時，要引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如在人教版必修二我國公民權(quán)利這一課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師可以說“因為公民有言論自由的權(quán)利，所以可以在公共場所發(fā)表任何言論”是正確的，有些思維活動迅速的學(xué)生會對教師的講課提出異議，表達自身的看法，教師要對這種行為進行鼓勵，讓學(xué)生在思考、討論的中，意識到公民的權(quán)利是在法律范圍內(nèi)進行的，從而推進政治教學(xué)課程。

結(jié)語

教師在進行政治教學(xué)時，要對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的思維方式進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，利用問題來對學(xué)生進行進行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過問題來培養(yǎng)問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研思維，在教學(xué)中，教師可以利用直觀的思維導(dǎo)圖來訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師的對學(xué)生良好思維的培養(yǎng)應(yīng)該落實在具體的政治教學(xué)的實踐活動中，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，提高高中政治教學(xué)的水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]孟凡寶.淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].高考(綜合版),2013,12:77.

[3]黃春柒.高中政治教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探究[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2015,03:168.

作者：萬坤 單位：宿遷市宿豫區(qū)實驗高級中學(xué)

第三篇：高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)思路

摘要：高中政治課程以培養(yǎng)和提升學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與作為政治學(xué)科核心素養(yǎng)。如何在高中政治教學(xué)實踐中培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)？課題組成員總結(jié)出五大可行性策略。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)科；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，首次提出“核心素養(yǎng)”概念。以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的課程改革，是國家教育部新一輪課程改革方向。高中政治課程要以提升學(xué)生“政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與”作為政治學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)有理想、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊瘛?014年5月起，我們課題組成員開展“高中政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略”課題研究活動，就怎樣構(gòu)建以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中政治課堂教學(xué)進行探討、研究，課題組八位教師不斷學(xué)習(xí)、思考、反思，遵從高中生的個性特點、成長規(guī)律，總結(jié)出一些心得和收獲。筆者從五個方面談?wù)劯咧姓螌W(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、課前時政演講，增強學(xué)生政治認(rèn)同感和理性

思維在多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，課題組教師堅持一個原則：“時政演講”5分鐘，把時間交給學(xué)生開展豐富多彩的課前新聞播報活動，他們講自己關(guān)心的時政新聞、社會現(xiàn)象和國際形勢。這些都是他們心理上的“興奮點”，因而吸引了同學(xué)的注意力，學(xué)生都很認(rèn)真傾聽同伴的演說并對演說內(nèi)容進行點評。對社會熱點的關(guān)注，養(yǎng)成他們分析問題解決問題的能力，提升政治素養(yǎng)的同時，也給學(xué)生提供施展才華的平臺。學(xué)生在對社會問題的討論和思考中，從天下事引出理論，寓理論于天下事，使學(xué)生在不知不覺中得到啟迪和教益。進行正確的價值判斷和價值選擇，從而獲得普遍的政治認(rèn)同。

二、開展體驗式教學(xué)，提升學(xué)生理性思維和公共參與意識

課題組王老師在執(zhí)教的《收入分配與社會公平》教學(xué)中，首先設(shè)置問題：什么是公平？通過分組進行2分鐘的“紙飛機制作”活動，由組長統(tǒng)計紙飛機的數(shù)量，并設(shè)計分配方案，在制作過程中每個學(xué)生參與課堂實踐活動，體會動手實踐的樂趣，“紙飛機制作”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，讓學(xué)生自我評價、自我校正、自己歸納、總結(jié)。寬松、愉快的課堂氛圍讓師生互動激情迸發(fā)，有效地掌握了國家宏觀政策，理解了社會熱點問題。本節(jié)課從教學(xué)方式看，充分運用自主、合作、探究的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，把課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)堂”，充分激發(fā)學(xué)生思維，使課堂充滿活力。再從師生關(guān)系看，教師更象是“大姐姐”或象學(xué)習(xí)旅程中相伴而行的“旅伴”，師生之間相互激勵、相互啟發(fā)，無論是在思維上、在情感上，師生都是“在場”的，“表現(xiàn)極好的”，本節(jié)課最令人稱道其實是共生共長的師生關(guān)系，因而學(xué)生的認(rèn)識才有了寬度、深度、高度。本節(jié)課的內(nèi)容涉及到社會熱點問題，為國家的宏觀經(jīng)濟政策，專業(yè)性強，學(xué)生平時接觸的少，不易理解。教師通過“課堂實踐，方案探究”為主題的活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在分組展示、自學(xué)互學(xué)、激勵評價等環(huán)節(jié)中以小見大，從直觀到抽象，體會知識生成，提升思辨能力、實踐能力，提升理性思維和公共參與意識，深刻領(lǐng)會“中國夢”的時代內(nèi)涵。

三、創(chuàng)新社團活動，增強學(xué)生社會責(zé)任感和人生幸福感

教師指導(dǎo)學(xué)生開展“未企社”“思辯社”“輕音社”“動漫社”“記憶郵新社”“心理社”“法語社”等眾多社團活動。在社團活動中，教師在課堂之外找到了發(fā)揮自己所學(xué)的場所，學(xué)生也學(xué)到了課堂所無法獲得的東西。如“未企社”小組成員同學(xué)感言：“一年來，加入社團讓我零距離接觸社會，了解長樂企業(yè)，并參與實踐，學(xué)校社團為我提供一個參與社會經(jīng)濟生活的平臺。通過深入長樂民營企業(yè)（立恒集團）調(diào)研，跟同學(xué)共同撰寫實踐活動報告，加深我對長樂民營經(jīng)濟的認(rèn)識，感受私營經(jīng)濟在長樂的蓬勃發(fā)展，深刻體會到我國基本經(jīng)濟制度和分配制度，感覺中國特色社會主義的優(yōu)越性。”“思辯社”成員說：加入“思辯社”以來，我在政治學(xué)科方面有了不小的收獲。當(dāng)我們徜徉在名家雄辯、勇氣與魄力中時，同時也獲得了樸素的民主體驗。感謝學(xué)校給我一個思想的俱樂部，感謝政治老師給我們的指導(dǎo)?！闭n題組教師除帶領(lǐng)學(xué)生開展體驗類、探究類、實踐類、服務(wù)類等社團活動豐富課程內(nèi)容外，還配合學(xué)校開展綠色校園、書香校園、文化校園、智慧校園相關(guān)活動，進而逐步讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為組織者、活動者、實踐者，促進知識、能力轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)，促進核心素養(yǎng)的進階、提升，磨煉了學(xué)生的意志，增強社會責(zé)任感和人生幸福感。政治課的生命力在于生活實踐，課題組教師充分運用學(xué)科特色和優(yōu)勢，在指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際、提升實踐創(chuàng)新能力方面發(fā)揮作用。

四、拓展課程資源，提升學(xué)生政治情懷和公共參與能力

學(xué)生為了獲取好成績，往往過于注重書本知識，過分關(guān)注課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，同時社會偏面追求升學(xué)率也造成教師單一使用教科書這一課程資源。學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的時間有限，他們在課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識、技能、態(tài)度若不向課外、校外、家庭及社會遷移拓展，很難形成真正的素養(yǎng)。課題組教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，在實踐中學(xué)習(xí)、辨別和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決社會問題的意識和能力，增強責(zé)任意識，提升學(xué)生的素養(yǎng)。在研究過程中，課題組注重自身資源的開發(fā)，努力促進自身資源與教材資源的融合，如高級中學(xué)的莊老師在教授《民族區(qū)域自治制度》時，課堂現(xiàn)場電話采訪長樂高級中學(xué)的陳曉梅，這位英語教師2014年赴新疆昌吉自治州支教。采訪內(nèi)容有：請你介紹新疆民族教育政策和當(dāng)?shù)匕傩諏h的民族政策方針的滿意度，以及一年多在新疆工作生活的感受。傾聽來自新疆老師的聲音，現(xiàn)場氣氛活躍，同學(xué)們暢談改革開放以來民族自治區(qū)的建設(shè)和發(fā)展情況，并結(jié)合我國的歷史知識和現(xiàn)實情況思考我國為什么要采用民族區(qū)域自治制度，很好地理解民族區(qū)域自治制度有利于發(fā)展平等、團結(jié)、互助和諧的社會主義民族關(guān)系。通過身邊的案例，讓學(xué)生深切地感悟到民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度，我國的民族政策極大地促進了少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對民族政策的認(rèn)同感，提升學(xué)生素養(yǎng)。

五、推進學(xué)科整合，提高理性思維能力和核心素養(yǎng)

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生經(jīng)過高中政治學(xué)科學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的、具有政治學(xué)科特征的知識、能力、態(tài)度、思維品質(zhì)、情感態(tài)度、和精神面貌等。它不可以是各要素的疊加，應(yīng)該是注入“主體精神”的合金，應(yīng)該成為不可或缺的思維方式。何燕林教師在講授《用發(fā)展的觀點看問題》時，將不同學(xué)科以及對政治科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)演繹得精彩絕妙，很值得我們學(xué)習(xí)。他從《詩經(jīng)》解讀屠呦呦名字為導(dǎo)課，非常清新自然，具有很高的人文素養(yǎng)，政治課的文學(xué)氣息迎面而來；同時何老師又別出心裁地在課堂上進行化學(xué)小實驗，通過實驗讓學(xué)生透視量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系、哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系，通過實驗把這對哲學(xué)關(guān)系被詮釋地直觀、微妙；接著，教師再次創(chuàng)設(shè)“屠呦呦與青蒿素”的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美、科學(xué)之精神、科學(xué)探究中的前進性與曲折性、質(zhì)量互變規(guī)律的理性視角。整節(jié)課充滿人文與科學(xué)氣息，哲學(xué)思辨的味道也異常濃厚，這是一個美好且快樂的課堂，學(xué)生愿意在這樣的課堂中去品嘗人文、科學(xué)、哲思的味道。本節(jié)課堂設(shè)計立意新，情境素材鮮活接地氣，把哲學(xué)原理演繹得如此美妙。魅力無限的教師，不知不覺中實現(xiàn)對高中生理性素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣的課才是真正能深入到學(xué)生內(nèi)心深處，是學(xué)生課后或者走入生活，依舊可以帶得走的東西。

提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，首先要提升教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，形成與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展相適配的教學(xué)策略。政治科四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開素養(yǎng)課堂，離不開培養(yǎng)的策略，構(gòu)建具有生命意義的、突出學(xué)生核心素養(yǎng)為主的課堂，培養(yǎng)有理想、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)公民，為實現(xiàn)中國夢作出貢獻。

參考文獻：

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［3］紀(jì)立建.在教學(xué)中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)［J］.思想政治課教學(xué)，2015（1）.

［4］金程遠.煮酒論素養(yǎng)——關(guān)于政治學(xué)科素養(yǎng)及主題公開課的雜談[EB/OL].

作者：黃慧玲 單位：長樂教師進修學(xué)校

第四篇：高中政治教學(xué)生活化研究

摘要:高中政治教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，以促進學(xué)生的健康成長，但是，由于受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式影響，高中政治教學(xué)的質(zhì)量較低，給學(xué)生的全面發(fā)展造成不利影響，因此，本文通過簡要分析高中政治教學(xué)生活化的積極意義，指出高中政治教學(xué)生活化的合理對策，以期能夠提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:高中政治教學(xué);生活化;對策

高中政治教學(xué)內(nèi)容具有理論性強、概念抽象，理解難度大的特點，在教學(xué)過程中，實現(xiàn)政治教學(xué)的生活化，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的生活事例、生活現(xiàn)象等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長。

一、高中政治教學(xué)生活化的積極意義

1．促進教育改革的發(fā)展

隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，我國的教育制度逐漸健全和完善，而教育改革的進程也在不斷的加快，在政治教學(xué)中，開展生活化的教學(xué)活動，加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，在時代不斷發(fā)展進步的情況下，讓政治教學(xué)回歸到生活，提高政治教學(xué)的有效性，可以豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗，提高學(xué)生的生活能力，推動教育改革的深入發(fā)展。

2．推動學(xué)生的全面發(fā)展

新課程改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，結(jié)合現(xiàn)實生活開展教學(xué)活動，綜合考慮學(xué)生的實際需求，可以取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，促使政治教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人、事、物等之間的矛盾，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3．確保理論與實踐的有機結(jié)合

理論知識來源于生活實踐，任何理論知識都不能脫離于現(xiàn)實生活而獨立存在，因此，實現(xiàn)政治教學(xué)的生活化是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)過程中，教師僅僅以講解課本知識為主，讓學(xué)生以死記硬背的方式掌握理論知識，不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且降低了政治教學(xué)的價值，而實現(xiàn)政治教學(xué)的生活化，可以提高學(xué)生的政治知識水平，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，促使學(xué)生做到理論與實踐相結(jié)合。

二、高中政治教學(xué)生活化的合理對策

1．樹立生活化的教學(xué)理念

科學(xué)的教學(xué)理念是開展教學(xué)活動的理論指導(dǎo)，傳統(tǒng)的教育理念把提高學(xué)生的考試成績，提升學(xué)校的升學(xué)率作為教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)質(zhì)量不高，而在積極實行素質(zhì)教育的新形勢下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立科學(xué)的教育理念，以學(xué)生為本，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，高中政治教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，將所學(xué)的知識運用到生活中去，以提高教學(xué)的質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)該堅持學(xué)生的主體地位，適當(dāng)傳授理論知識，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，塑造學(xué)生的人格，大力開發(fā)學(xué)生的潛能，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，推動學(xué)生的健康成長。

2．增加生活化的教學(xué)內(nèi)容

教材內(nèi)容具有抽象性和理論性，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理開發(fā)和利用教學(xué)資源，注重挖掘生活中的教學(xué)資源，以豐富學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。哲學(xué)是高中政治教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其抽象性和復(fù)雜性會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，所以，在教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)該選擇生活實例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握抽象的哲學(xué)觀點和哲學(xué)理論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“在一定條件下，矛盾的對立面可以互相轉(zhuǎn)化”時，高中政治教師可以給出“否極泰來”、“樂極生悲”、“福兮禍之所伏，禍兮福之所依”等生活詞匯，然后利用生活化的語言，詳細闡述這一理論，以加深學(xué)生的理解和認(rèn)識。同時，在教學(xué)活動中，高中政治教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生關(guān)注時事政治、社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)我國的根本政治制度時，高中政治教師可以結(jié)合英、法、美等國家的政治制度，講解我國政治制度的優(yōu)點，利用黨的一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生分析共產(chǎn)黨的宗旨、指導(dǎo)方針以及與其他派之間的關(guān)系，以加深學(xué)生對政治制度的理解，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。

3．采用生活化的教學(xué)模式

在素質(zhì)教育的背景下，采用生活化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，成為提高教育質(zhì)量的重要途徑。在具體的教學(xué)活動中，高中政治教師可以采用靈活多樣的教學(xué)模式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，以提高教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)“主要矛盾和次要矛盾”時，高中政治教師可以采用體驗式的教學(xué)方式，準(zhǔn)備一個礦泉水瓶、一些沙子、小石子和大石子，然后通過改變沙子和石子裝入礦泉水瓶的順序，讓學(xué)生理解主次矛盾之間的影響關(guān)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，實踐教學(xué)是鞏固學(xué)生理論知識的必要手段，在實際的教學(xué)過程中，高中政治教師可以采用探究式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在學(xué)習(xí)供求與價格之間的關(guān)系時，高中政治教師可以讓學(xué)生利用課余時間，調(diào)查中秋節(jié)前后月餅的價格，以加深學(xué)生對價值規(guī)律、供求關(guān)系等的認(rèn)識和理解，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，高中政治教學(xué)具有傳授理論知識的作用，而且肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想道德觀念的重要任務(wù)，因此，在教學(xué)過程中，高中政治教學(xué)應(yīng)該積極更新教育理念和教學(xué)觀念，加強政治教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，以提高學(xué)生學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻:

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［3］楊海英．高中政治教學(xué)生活化探析［J］．青少年日記(教育教學(xué)研究)，2015，08:114．

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［5］謝軍偉．高中政治教學(xué)生活化對策分析［J］．新課程(中旬)，2012，07:35．

［6］谷濤．淺析高中政治教學(xué)生活化策略［J］．中國校外教育，2012，05:29．

作者：凌世友 單位:四川省涼山州昭覺民族中學(xué)

第五篇：高中政治教學(xué)生思維能力培養(yǎng)路徑

摘要：政治課堂的思維能力培養(yǎng)是當(dāng)今政治教育的必然趨勢，文章結(jié)合思維能力對高中生和社會的重要意義，分析高中課堂政治思維能力的培養(yǎng)策略，僅供后人參考。

關(guān)鍵詞：高中政治；思維能力；培養(yǎng)策略

新課標(biāo)提出，高中政治課堂應(yīng)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，中學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育的重要組成，也是社會人類文化的重要構(gòu)成，因此，課堂上對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)貫穿在任何教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，不該僅僅局限在政治課堂，其他科目的課堂應(yīng)該重視起來。

一、高中政治課堂對培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重大意義

人類思維運作原理是這樣的：思維是人類大腦對所見事物產(chǎn)生的一系列反應(yīng)，該反應(yīng)分為兩種：感性和理性。感性反應(yīng)出現(xiàn)在理性反應(yīng)之前，經(jīng)過感性反應(yīng)的一系列判斷進而轉(zhuǎn)化成理性反應(yīng)，即理智。對于思維能力較強的行為個體，可以在短時間內(nèi)將感性反應(yīng)轉(zhuǎn)換成理智反應(yīng)，最終做出理智性的判斷，進而實現(xiàn)行動效益的最大化。因此，現(xiàn)代教育觀念將學(xué)生的思維能力培養(yǎng)定位素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，尤其高中生階段的思維能力，不僅涉及學(xué)生政治價值觀的形成，還關(guān)系學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時成為當(dāng)今政治教學(xué)的重要任務(wù)和方向。

二、高效培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

針對高中生思維能力的培養(yǎng)和提高是新時代對高中政治教育提出的新要求，想要全方位高效提高學(xué)生的該能力，單憑老師的力量是不足的，需要學(xué)生與老師之間相互配合，才能提高政治教育課堂教學(xué)質(zhì)量，響應(yīng)新課標(biāo)的號召，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

1.課堂上多引用政治案例，加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課堂上利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，可以為課堂營造良好的課堂討論氛圍。通過案例對學(xué)生加以引導(dǎo)，使其利用所學(xué)政治知識對案例展示的現(xiàn)象、原因、內(nèi)涵進行分析、探究和詮釋，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和邏輯條理。以“保護勞動者合法權(quán)利”中的“農(nóng)民工傷殘要求建筑公司支付對應(yīng)的醫(yī)藥費和賠償費”為例。此案例中法院和勞動部門成為案例主體，從這個角度可以提出幾個問題：勞動部門為何要保障勞動者的權(quán)益？面臨該問題，勞動部門該如何處理？其做出處理的行為依據(jù)是什么？一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考“勞動者權(quán)益的重要性”，“什么情況下要求公司賠償是合法的”，“不同的傷殘程度所賠付的標(biāo)準(zhǔn)”，“我國當(dāng)前國情”，層層遞進的問題既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又完成了知識之間的銜接。由此可見，課堂上教學(xué)案例的援引，實現(xiàn)了政治與生活的連接，開辟了從生活層面看待政治問題的新角度，這種教學(xué)模式將會牽引學(xué)生更多層面的知識，對學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練和提高將會產(chǎn)生極大推動。

2.優(yōu)化政治課堂教學(xué)設(shè)計，豐富學(xué)生的想象力。百分之九十的教學(xué)活動都是在課堂上進行的，因此要想加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，首先要從課堂教學(xué)設(shè)計入手，最大限度豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，豐富學(xué)生的想象力并開闊學(xué)生的政治格局。建議如下：第一，擺脫照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過引導(dǎo)方式鼓勵學(xué)生探知政治理論知識，思考其知識內(nèi)部的聯(lián)系，進而形成大體的政治結(jié)構(gòu)框架，對政治課堂有更統(tǒng)籌的把握。第二，教學(xué)活動中盡量多地設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進行討論和思考，促進師生、生生之間的互動，前提條件是問題要有一定的趣味性、層次性和技術(shù)性，學(xué)生有興趣主動思考這些問題，并自主吸收政治知識。第三，援引更多政治紀(jì)錄片，一方面豐富教學(xué)資源，另一方面緩解學(xué)生的思維疲勞，活躍課堂氛圍。通過多媒體播放紀(jì)錄片的形式，可以將政治局勢更加形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便學(xué)生對政治知識有更深入的理解，將課堂知識聯(lián)系到現(xiàn)實生活進行思考分析，最終培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.加強師生之間的互動，營造課堂和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。良好的課堂氛圍是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。師生之間的良性互動可以促進知識的正遷移，和諧學(xué)習(xí)氛圍中，老師可以鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表見解和態(tài)度，進而有效促進學(xué)生積極思考。具體建議如下：第一，摒棄傳統(tǒng)以教師答案為主導(dǎo)的課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生勇敢講出看法和見解，多角度看待問題，對于主流答案要敢于提出異議。課堂上出現(xiàn)百家爭鳴的現(xiàn)象是最成功的，高中生正是張揚個性的階段，老師要幫助發(fā)展健康的個性，及時矯正不良個性，因此對于學(xué)生不同的聲音要進行正確疏導(dǎo)而不是扼殺。另外，整個教學(xué)過程中老師要把知識點適當(dāng)穿插進去，完成對舊知識的鞏固和新知識的銜接。第二，教師要養(yǎng)成與學(xué)生討論問題的習(xí)慣，忽略師生身份，與學(xué)生平等相處，俗稱“第二課堂”，這是高效鍛煉學(xué)生思維能力的重要方式。

三、結(jié)語

提高學(xué)生的思維能力是新時代對高中政治課堂提出的新要求，同時思維能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。政治課堂上通過與學(xué)生互動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表個性的見解，同時豐富課堂教學(xué)資源與教學(xué)手段，如通過多媒體播放的形式，將與政治知識相關(guān)的政治紀(jì)錄片更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將傳統(tǒng)僅依靠聽覺的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換成各種感官綜合運用的新型學(xué)習(xí)方式，一定程度上可以緩解學(xué)生單一的感官疲勞，最終引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，提高思維能力。

參考文獻：

［1］曾憲成.高中思想政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)［J］.新課程•中學(xué)，2014，（6）：12-13.

［2］劉利明.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2007，4（1）：115-116，110.

作者：馬繼榮 單位：彭陽縣第三中學(xué)

第六篇：高中政治教學(xué)情感教育分析

【摘要】高中的政治課程除了教授經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等相關(guān)知識外，其重要的目的是育人。新課改指出，要將高中政治教學(xué)的側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的德育上，強化學(xué)生自身的責(zé)任感以及歷史使命感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。文章從高中對學(xué)生的政治教學(xué)入手，探討如何在教學(xué)中加強對學(xué)生的情感教育，促使學(xué)生身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】高中；政治教學(xué)；情感教育

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要學(xué)習(xí)豐富的文化知識，而是要在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身高尚的道德素養(yǎng)，而高中的政治教學(xué)正是起到了這樣的作用。教師在開展政治課堂教學(xué)中，需要將關(guān)注多放在人文情懷熏陶上，提高情感教育，實現(xiàn)高中課改的新目標(biāo)。

一、政治教學(xué)中情感教育的意義

課程改革后，相關(guān)部門對高中政治教育的教學(xué)方向做了新的規(guī)劃，不再局限于講授課程，更加關(guān)注于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時掌握技能；注重教學(xué)的過程及方式方法；培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和樹立正確的價值觀，最終達成教學(xué)目標(biāo)。高中部分的政治教學(xué)是以人的生命為基點的基礎(chǔ)教育，尋找自我存在價值以及提升自我綜合素質(zhì)，并將其作為高中政治教學(xué)的出發(fā)點和目標(biāo)點。高中學(xué)生的年齡大都是介于16-18歲之間，這個年齡段正是學(xué)生身心加速發(fā)展的時期，其思維靈活、似懂非懂，對未知的事物充滿了新鮮感以及較強的事物接受能力，他們看待這個世界、人和事的眼光總是獨具一格，總是懷揣著滿心的理想抱負(fù)，想要成為社會的強者、世界的焦點，有著強烈的競爭意識與積極參與的心態(tài)。針對這個時期的學(xué)生，高中政治的教學(xué)應(yīng)該將情感教育放在首要的位置，先育人、再教學(xué)，使學(xué)生身心健康的成長，促進社會人文素質(zhì)的提高。

二、如何在高中政治教學(xué)中進行情感教育

課程改革后，將高中的政治教學(xué)分為了兩部分，一部分是必修模塊，另一部分是選修模塊，意為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，多元化發(fā)展。而知識內(nèi)容都是源于生活，可以說部分知識是一些生活的常識，掌握了這些知識后就可以將其運用到實踐中。

第一，在高中政治教學(xué)中，先會講授的就是有關(guān)經(jīng)濟類的知識，經(jīng)濟生活這本書主要介紹了經(jīng)濟社會的背景和一些經(jīng)濟常識。通過對經(jīng)濟現(xiàn)象的認(rèn)知，來縱觀當(dāng)下中國社會主義市場經(jīng)濟的全局和當(dāng)下的經(jīng)濟現(xiàn)象，使學(xué)生能夠從根本了解什么是社會主義市場經(jīng)濟，對產(chǎn)生的經(jīng)濟現(xiàn)象能夠理解。而面對時下的經(jīng)濟情況，尋找在社會中如何實現(xiàn)自我的生存價值的方法以及存在的道德意義，樹立正確的價值觀。例如，《樹立正確的消費觀》這堂課程，它分為消費心理、消費原則兩部分。教師在對學(xué)生教授的時候，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)清什么是正確的消費觀，其次應(yīng)當(dāng)如何樹立正確的消費觀，按照這兩部分進行講解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀念。因此在課堂教學(xué)期間教師還可以用一個心理小測試導(dǎo)入新課，如在買鞋子的問題上，會有以下幾種情況，A.喜歡買名牌限量，所以他的鞋子都是高檔大牌的鞋。B.很念舊，即使買了新的鞋子，舊的也不會扔掉，一雙鞋會穿很久。C.經(jīng)常買新鞋子，喜歡新潮的樣式，所以不追求品牌，好看就行。D.不會經(jīng)常買鞋子，但是需要買的時候就買質(zhì)量好的。然后讓學(xué)生進行選擇，幫助學(xué)生講解分析。通過這個測試可以看出，每個人都有自己的消費觀，不同的消費觀體現(xiàn)出不同的消費心理，就會有不同的消費行為。在講解課程時，為了使學(xué)生更好的理解，教師應(yīng)多運用講故事、舉例子的方法，從學(xué)生對故事的討論和不同的反應(yīng)上，觀察學(xué)生的心理動態(tài)及大家都持什么樣的消費觀，在交流中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀。

第二，在學(xué)習(xí)政治生活的時候，要將重心放在我國社會主義下的民主政治上，作為一名中國公民，要充分了解自己的權(quán)利、義務(wù)以及需要履行的職責(zé)和遵守的規(guī)定。而做為發(fā)展中國家，我國正處于初級階段，除了將基本的政治生活中的知識教授給學(xué)生外，要讓學(xué)生樹立公民意識，形成正確的國家觀念。因此，在講解我國是社會主義國家及實行民主制時，教師為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性，同樣可以采用講故事、舉例子的辦法。例如，發(fā)生在2015年天津塘沽大爆炸事件，在事故發(fā)生后，全國上下，團結(jié)一心，人力支援、物力支援、財力支援、網(wǎng)上傳遞正能量，網(wǎng)下傳遞溫暖感動，無一不體現(xiàn)了全國人民上下團結(jié)一心。所以可以讓學(xué)生討論，在什么狀況下使中國人民上下這么有凝聚力？社會主義的優(yōu)越性是如何展現(xiàn)的？通過真實發(fā)生事件，使學(xué)生感受更加真切。同時讓學(xué)生樹立愛國情懷，增強作為中國公民的責(zé)任感，深信不疑的跟隨社會主義大旗幟。

第三，哲學(xué)是使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀的精神向?qū)Вㄟ^對哲學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會辯證的看待事物。因為任何事物都有它的兩面性，所以在講授哲學(xué)知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生要與時俱進、打開思想、勇于創(chuàng)新、勇于實踐。眾所周知。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此在學(xué)習(xí)生活中要將理論與實踐相結(jié)合，做事思考不能只停留在表面，這時教師想要讓學(xué)生明白這一道理，可以講解古時候“紙上談兵”的典故，先讓學(xué)生之間相互討論，這個小故事體現(xiàn)了哪種哲學(xué)理論，并針對這中理論列舉學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的相似的事件，然后進行總結(jié)使學(xué)生理解做事要腳踏實地，理解實踐的重要性，形成良好的人格品質(zhì)。

結(jié)束語：

高中政治的知識十分豐富，涉及到的領(lǐng)域也非常廣泛，因此在教學(xué)過程中，需要慢慢滲透情感教育，它會影響一個學(xué)生的精神成長以及心靈發(fā)展。同時幫助學(xué)生樹立正確的三觀是一個政治老師的職責(zé)所在，相信通過政治老師的不謝努力，堅持對學(xué)生進行情感教育，定能使學(xué)生身心健康的成長。

參考文獻

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[3]張洪萍.如何在高中政治教學(xué)中開展情感教育[J].考試周刊,2013,97:119.

作者：李詠梅 單位：西藏昌都市第三高級中學(xué)