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一、音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐課的現(xiàn)狀分析

（一）音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系不完善?，F(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐課往往是不同專業(yè)方向之間各自為戰(zhàn)，即使是同一專業(yè)方向的老師也處于一種單干的狀態(tài)，因此缺乏整體性，整合力不足。

（二）音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)層次不夠全面。目前主要是以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主，缺乏綜合性項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，缺乏豐富多彩的校外實(shí)踐教學(xué)。

（三）經(jīng)費(fèi)投放少，.硬件設(shè)施匱乏。沒(méi)有專業(yè)性較強(qiáng)的演出場(chǎng)所，音響、燈光設(shè)施不專業(yè)。一堂音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐課實(shí)際上就是一場(chǎng)仿真的舞臺(tái)演出，而硬件設(shè)施的殘缺，往往會(huì)影響到演出效果，這也極大地挫傷了老師的積極性和學(xué)生的主動(dòng)性。

（四）偏離正規(guī)的“藝術(shù)實(shí)踐”逐年增多?，F(xiàn)在好多學(xué)音樂(lè)的學(xué)生到了大三、大四基本上不在學(xué)校，大多在社會(huì)上帶學(xué)生，美其名曰：參加社會(huì)實(shí)踐。這種藝術(shù)實(shí)踐方式是不可取的，音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)是非常艱辛的，并非一日之功所能及。因此，這種脫離老師指導(dǎo)，純粹以牟利為目的的藝術(shù)實(shí)踐是要不得的。

二、拓展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的具體措施

（一）教學(xué)曲庫(kù)的整合音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)一般安排在三、四年級(jí)，但是現(xiàn)在一至四年級(jí)通用一本教學(xué)用書(shū)，雖然有難易之分，但是大學(xué)四年用一本教學(xué)用書(shū)，學(xué)生就會(huì)無(wú)形之中產(chǎn)生厭煩的心理，同時(shí)，舊有的曲庫(kù)與當(dāng)下的舞臺(tái)要求有一定差距，缺乏時(shí)代氣息?？傊瑢?duì)于曲庫(kù)的整合遵循藝術(shù)性、可行性、時(shí)代性相結(jié)合的原則，對(duì)舊有的曲目做細(xì)致篩選，同時(shí)納入一些既大眾化又不失藝術(shù)水準(zhǔn)的曲目，通過(guò)對(duì)曲庫(kù)的整合讓學(xué)生始終保持著對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的新鮮感和好奇心。

（二）思想上要拓展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐要想得到全面發(fā)展，必須首先從思想上要有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)，以往有部分老師認(rèn)為藝術(shù)實(shí)踐是可有可無(wú)的，只要上好課就萬(wàn)事大吉，在這種思想意識(shí)支配下，有些老師就不愿在學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐課上下功夫，對(duì)藝術(shù)實(shí)踐課放任自流，這是非常危險(xiǎn)的。這不能簡(jiǎn)單地說(shuō)是不負(fù)責(zé)任，更深層次的原因是部分老師對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的正確定位。音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)成果最直接、最有效地的方法，因此每位老師必須對(duì)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐課要有足夠的認(rèn)識(shí)，這也是進(jìn)一步開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐的前提。

（三）音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)要求教師具有豐富的舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)，因此一方面要在系內(nèi)調(diào)動(dòng)部分經(jīng)常參加演出的中青年教師對(duì)實(shí)踐課的教學(xué)熱情，形成相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。同時(shí)也可以從一些藝術(shù)團(tuán)體聘請(qǐng)一些舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富的演員，也可邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)知名的藝術(shù)家做客座教授，這樣會(huì)極大地拓展學(xué)生的視野，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在藝術(shù)實(shí)踐課的進(jìn)行當(dāng)中，老師依據(jù)自己多年的演出經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生示范指導(dǎo)，需要注意的是與學(xué)生的距離感的把握，老師應(yīng)當(dāng)視學(xué)生為自己的徒弟，甚至是自己的孩子，這樣會(huì)有助于學(xué)生打消恐懼感，從而更好地發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性。

（四）技能小組課的整改目前我們的技能課，一般采取小組課方式進(jìn)行教學(xué)，這種授課方式本身就是一種非常重要的藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該把每次小課當(dāng)做藝術(shù)實(shí)踐匯報(bào)去看待，當(dāng)成一次登臺(tái)演出的機(jī)會(huì)。這就需要老師對(duì)課程的設(shè)置有一個(gè)大的框架，老師在教的同時(shí)，更多起到導(dǎo)的作用，學(xué)生則要充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，成為課堂的主體。一般情況下，大學(xué)一、二年級(jí)老師的主導(dǎo)作用要大一些，因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的前兩年還是在理順聲音，學(xué)習(xí)鞏固技能技巧的階段，但是到了大學(xué)后兩年的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于實(shí)踐課程的跟進(jìn)。因此，大學(xué)三、四年級(jí)的技能小課應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)化為實(shí)踐藝術(shù)課，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)技能，在實(shí)踐中鞏固技能，在實(shí)踐中進(jìn)一步提升技能。比如，把學(xué)生分成幾組，每組定時(shí)定量的要完成歌劇或者音樂(lè)劇的片段，至于歌劇或音樂(lè)劇的選取，起始階段老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力給予一定的建議，逐步地過(guò)渡到學(xué)生自主的選劇目排練，老師在這中間起到的主要作用就是宏觀把控，檢驗(yàn)演出效果。這會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)最大程度的挖掘?qū)W生的潛能。

（五）創(chuàng)造更多的演出機(jī)會(huì)。首先從系內(nèi)做起，建立各類(lèi)音樂(lè)演出團(tuán)體，比如：民樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、軍樂(lè)團(tuán)等，唯有如此學(xué)生才能有參與的目標(biāo)和方向，同時(shí)，以制度的形式規(guī)定：凡參與各團(tuán)體的學(xué)生每學(xué)期都可得到一定學(xué)分，類(lèi)似于選修課的樣式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)文藝團(tuán)體，在年終的考核當(dāng)中適當(dāng)加分，評(píng)先進(jìn)、入黨積極分子等方面優(yōu)先考慮。這種興趣加制度的培養(yǎng)方式會(huì)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的發(fā)展起到很好地推動(dòng)作用。其次，還要走出校門(mén)，尋求更多的演出機(jī)會(huì)，與藝術(shù)團(tuán)體、兄弟院校做長(zhǎng)期的藝術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)與社會(huì)上的藝術(shù)團(tuán)體和兄弟院校的交流活動(dòng)，能夠使學(xué)生開(kāi)拓視野，學(xué)生演出心理穩(wěn)定性也能夠得到一定程度的提升，同時(shí)也能使學(xué)生很容易的找到自身差距，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極參與當(dāng)?shù)卣块T(mén)的各類(lèi)演出，“服務(wù)大眾”是從事音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)者的宗旨和目的，也是我們回饋社會(huì)得很好機(jī)會(huì)，更是檢驗(yàn)教學(xué)成果的一個(gè)很好平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)技能大賽，逐步形成一種以賽代練的藝術(shù)實(shí)踐方式，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)下的演出活動(dòng)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)這種比賽得到的演出心理體會(huì)是最深刻的。堅(jiān)持音樂(lè)下鄉(xiāng)的策略，要鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到音樂(lè)下鄉(xiāng)活動(dòng)中去，基層的藝術(shù)實(shí)踐并不代表著藝術(shù)水平的降低，相反的更要珍惜這種藝術(shù)反饋生活的機(jī)會(huì)。藝術(shù)是來(lái)源于生活的，這種親臨百姓的藝術(shù)實(shí)踐，會(huì)讓學(xué)生在施展自己才華的同時(shí)，更多的會(huì)學(xué)習(xí)到許多藏匿于生活中的藝術(shù)形式。通過(guò)這樣的活動(dòng)不但能夠起到鍛煉學(xué)生的目的，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生整體素養(yǎng)是有幫助的。

（六）積極舉辦各類(lèi)演奏、演唱音樂(lè)會(huì)演奏、演唱音樂(lè)會(huì)是學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)習(xí)成果的最好方式，同時(shí)也是進(jìn)一步提升自己演出水平的有效方法。一般情況下，畢業(yè)前期是各類(lèi)音樂(lè)會(huì)比較集中的時(shí)間段，這在大多數(shù)高校里面已經(jīng)形成了慣例，這是一種畢業(yè)前的匯報(bào)演出，在這種演出當(dāng)中更多滲透的是離別前對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的情感流露，因此筆者更傾向于在大二、大三的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生舉辦音樂(lè)會(huì)。技能、技巧不夠成熟不是問(wèn)題，可以幾個(gè)同學(xué)合辦一臺(tái)音樂(lè)會(huì)也是可以的，這既能鍛煉了自己，又培養(yǎng)了同學(xué)間相互協(xié)作意識(shí)。通過(guò)這種現(xiàn)場(chǎng)演出的不斷積累，老師和學(xué)生都能夠查找到在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中的不足，這對(duì)提高學(xué)生的技術(shù)水平、演出經(jīng)驗(yàn)和心理素養(yǎng)具有極其重要的作用。

（七）采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐交流定期選派師生代表走出去觀看一些大師的音樂(lè)會(huì)，這種親臨現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)，對(duì)提高藝術(shù)認(rèn)識(shí)和藝術(shù)境界能起到促進(jìn)作用。另外，聘請(qǐng)一些音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家不定期的做學(xué)術(shù)報(bào)告，能提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐也具有很好的導(dǎo)向性。結(jié)語(yǔ)在遵循教育教學(xué)一般規(guī)律的前提下，結(jié)合音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)已有的教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新完善，抓好基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，充分挖掘、創(chuàng)造課堂之外的資源和空間，真正做到音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐課走出校門(mén)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的有效整合，從而構(gòu)建成合理性、有效性的教學(xué)體系。

作者：趙小林張曉園單位：濟(jì)寧學(xué)院音樂(lè)系