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摘要：高校音樂(lè)素質(zhì)教育在整個(gè)高校教育中起著非常重要的作用，本文主要探討了高校音樂(lè)教育中存在的普遍問(wèn)題，并提出了一些建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵字：音樂(lè)，素質(zhì)，教育，身心，健康，對(duì)策

一、高校音樂(lè)素質(zhì)教育的重要性

1.音樂(lè)教育能培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、美好的心靈

藝術(shù)素質(zhì)教育歷來(lái)是培養(yǎng)人的思想品德的重要措施和途徑，對(duì)人的思想品德形成有重要的作用。藝術(shù)素質(zhì)的加強(qiáng)，有助于人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;有助于增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感;有助于陶冶高尚道德情操，促進(jìn)美感的升華和良好個(gè)性的發(fā)展。

2.音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的寬容精神和協(xié)作精神，學(xué)會(huì)與人相處的藝術(shù)音樂(lè)具有振奮精神、統(tǒng)一意志、鼓舞斗志的作用。正如郭沫若先生感嘆的那樣:“音樂(lè)的勢(shì)力是多么偉大!漢王兵多將勇，而最后的成功乃是一只簫……”音樂(lè)可以統(tǒng)一人們的感情，并引導(dǎo)著趨向同一的目標(biāo)和行動(dòng)。

3.音樂(lè)素質(zhì)教育有助于幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造、開(kāi)拓能力在現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展中，人們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，反應(yīng)的敏捷，想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，記憶力的增強(qiáng)都有著不可低估的作用。

4.音樂(lè)教育可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展從生理學(xué)的角度看，音樂(lè)可以鍛煉提高人體機(jī)能及人的體質(zhì)。各種樂(lè)器的練習(xí)可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性、平衡性、敏銳性，鍛煉人的聽(tīng)覺(jué)能力;視唱練耳的訓(xùn)練可以提高學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)的感知能力、反應(yīng)能力;音樂(lè)與舞蹈、體操、表演等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合，可以全面提高人的身體素質(zhì)，達(dá)到健與美的結(jié)合。

二、高校音樂(lè)素質(zhì)教育的現(xiàn)存問(wèn)題

1.因人授課、課程設(shè)置隨意性強(qiáng)

大多數(shù)院校的音樂(lè)素質(zhì)課往往都是根據(jù)現(xiàn)有教師的個(gè)人特長(zhǎng)，而不是根據(jù)音樂(lè)素質(zhì)教育的自身規(guī)律和要來(lái)設(shè)置的。在實(shí)際操作過(guò)程中，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的就開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課，鋼琴專(zhuān)業(yè)的就開(kāi)設(shè)鋼琴課，會(huì)吹笛子的開(kāi)設(shè)笛子班，會(huì)跳舞的開(kāi)設(shè)舞蹈班，等等，課程設(shè)置成了另一種形式上的興趣小組。表面看去，課外興趣小組的多樣化、專(zhuān)業(yè)化的確在某種程度上豐富了大學(xué)生活，但是這種因人授課、課程設(shè)置隨意的現(xiàn)狀，又給教學(xué)體系的建立、教學(xué)秩序的管理增加了難度。某些音樂(lè)欣賞類(lèi)課程，如“交響樂(lè)欣賞”，有的高校將這類(lèi)課程作為任選，有的高校作為必選，更多的高校是將這類(lèi)課程作為一個(gè)系列，實(shí)行限選。選修的方式，主要還是看教師是否配備完善、多媒體教室是否能滿足排課的需要，以及主管部門(mén)是否重視等。有些學(xué)校由于師資缺乏，多媒體教室不夠等因素，對(duì)學(xué)生實(shí)行限選，換句話說(shuō)，不是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)受到音樂(lè)教育的熏陶，這種情況在很多院校都存在。此外，許多院校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)選修課程，但是一部分學(xué)生并未選修。原因是多方面的，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)分太少，有的則干脆不感興趣或沒(méi)時(shí)間。這在某種意義上也暴露出課程設(shè)置方面的一些不足。

2.重演出輕普及，音樂(lè)素質(zhì)不能照顧大多數(shù)

有些高校熱衷于文藝團(tuán)體的組建、演出，卻忽視音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)作品鑒賞課程的教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把藝術(shù)團(tuán)作為工作重心，為了保證排練演出的順利進(jìn)行、參賽匯演的成功問(wèn)鼎，音樂(lè)素質(zhì)教育課程時(shí)斷時(shí)續(xù)，甚至有些院校的音樂(lè)鑒賞課程形同虛設(shè)，只有藝術(shù)教研室卻沒(méi)有相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)普及課程。這些高校成功組建了自己的大學(xué)生樂(lè)團(tuán)，成員是每年招生過(guò)程中特意招收的一批經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，有一定音樂(lè)特長(zhǎng)的“藝術(shù)特長(zhǎng)生”。這些團(tuán)體作為學(xué)校的代表、形象，定期或不定期開(kāi)展一些音樂(lè)活動(dòng)，并且利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)走出校門(mén)，走進(jìn)劇院，取得了一些成績(jī)，但這些成績(jī)的取得卻是以忽視大多數(shù)學(xué)生參與音樂(lè)素質(zhì)教育為代價(jià)的。由于長(zhǎng)期重視藝術(shù)特長(zhǎng)生的活動(dòng)而忽視全體學(xué)生的參與，這些高校大學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)普遍偏低。

3.缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)普遍偏低

目前，多數(shù)高校的音樂(lè)素質(zhì)課程僅包括音樂(lè)欣賞（經(jīng)典名曲鑒賞），缺乏或者忽略對(duì)音樂(lè)基本理論課程的設(shè)置，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束了音樂(lè)欣賞課程的學(xué)習(xí)以后，又缺乏音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)象仍然很普遍，多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解還處于比較低的水平，有的學(xué)生甚至連基本的樂(lè)理知識(shí)都不具備。大學(xué)生喜歡音樂(lè)，但僅僅通過(guò)欣賞音樂(lè)是達(dá)不到陶冶情操，提高音樂(lè)素質(zhì)的目的的。某高校對(duì)近千名在校大學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè)素質(zhì)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果顯示，在他們中，能夠識(shí)簡(jiǎn)譜（五線譜）的僅占2.6%，能夠熟練掌握一種樂(lè)器的占0.2%，接受過(guò)的音樂(lè)教育相當(dāng)有限，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)基本理論的更是寥寥無(wú)幾，對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)的功能（如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度、曲式和聲等）更是一竅不通。但同時(shí)，有90%左右的學(xué)生希望通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)、音樂(lè)課外活動(dòng)、音樂(lè)講座等多種途徑學(xué)習(xí)音樂(lè)，希望通過(guò)音樂(lè)教育全面提高自身修養(yǎng)。不難看出，大學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)教育的渴望與實(shí)際具有的音樂(lè)素質(zhì)形成了強(qiáng)烈反差。

三、改善普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育的對(duì)策

面對(duì)普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育的窘境，我們光有憂患的心情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須用實(shí)際行動(dòng)來(lái)徹底改變這種現(xiàn)狀。筆者以為，首先應(yīng)從以下三方面著手。

1、明確教育目的。

普通高校開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育，必須首先明確教育目的，只有目的明確了，行動(dòng)才會(huì)有方向。從藝術(shù)教育的特點(diǎn)來(lái)看，音樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)該從小開(kāi)始，循序漸進(jìn)。大學(xué)生已錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳時(shí)期，要使他們?cè)诖髮W(xué)有限的音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)間里學(xué)習(xí)系統(tǒng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，普通高校在開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，教學(xué)目標(biāo)要定得切合實(shí)際，既不能急于求成，也不能無(wú)所作為。要明確我們的任務(wù)不是培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)門(mén)人才，開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育的主要目的也不是向傳授學(xué)生高深的音樂(lè)理論和專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)技巧。因此，無(wú)論是在內(nèi)容的安排上，還是在結(jié)構(gòu)的布局上，都不必強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，應(yīng)采取缺什么補(bǔ)什么的方式，從審美的角度，教會(huì)學(xué)生如何欣賞、鑒別和創(chuàng)造音樂(lè)美，建立他們的審美意識(shí)，端正他們的審美態(tài)度，培養(yǎng)他們的審美情趣，從而達(dá)到陶冶情操、凈化心靈、提高素質(zhì)、培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人的最終目的。

2、更新教育內(nèi)容。

音樂(lè)與其它藝術(shù)形式有所不同，它作用于人的聽(tīng)覺(jué)，有其特殊的表情達(dá)意的體系。它包括很多要素，如旋律、節(jié)奏等。音樂(lè)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)美都是通過(guò)這些要素的有機(jī)結(jié)合表現(xiàn)出來(lái)的。因此，對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言給予科學(xué)的揭示應(yīng)是音樂(lè)教育的重要教學(xué)內(nèi)容。但這并不是說(shuō)要對(duì)這些要素進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的系統(tǒng)講解，而是揭示這些要素在被音樂(lè)具體形式中的體現(xiàn)和組合成音樂(lè)美的特點(diǎn)，講授是普及性的、綜合性的，目的是讓學(xué)生基本能夠從音樂(lè)語(yǔ)言的角度來(lái)感受音樂(lè)的形式美，同時(shí)，由于很多學(xué)生缺乏音樂(lè)基本知識(shí)，所以在教學(xué)中對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)的介紹也就顯得更為重要。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的同時(shí)，還要在內(nèi)容上突出民族性、大眾性、時(shí)代性。要重視在音樂(lè)教育中注入我國(guó)深厚的歷史文化內(nèi)涵，重視對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)、民族戲曲、民族器樂(lè)的介紹、欣賞以及傳播。同時(shí)，我們也要善于吸收利用優(yōu)秀的國(guó)外音樂(lè)教育理論成果、借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，真正建設(shè)好高校的音樂(lè)素質(zhì)教育。

3、豐富教育手段。

音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)，因此，在音樂(lè)素質(zhì)教育的方法選擇上更要體現(xiàn)藝術(shù)性，要使教學(xué)方法藝術(shù)化、教育手段現(xiàn)代化，要突出雙向性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性。音樂(lè)教育需要藝術(shù)性地教學(xué)，采用藝術(shù)方法和利用現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)手法，盡可能減少平鋪直敘的講解、寫(xiě)實(shí)性描述甚至灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)方法，改革抽象的理論課和技能課，結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)的生動(dòng)性、形象性和感染力，既傳授理論與技能，又互動(dòng)地、雙向地進(jìn)行審美交流，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感悟、鑒賞和創(chuàng)造能力。