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在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，節(jié)約是社會(huì)文明、社會(huì)進(jìn)步的一種標(biāo)志。在燦爛的中華文明史上，勤儉節(jié)約是一種最為古老又傳之久遠(yuǎn)的文明。為了加快建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”的步伐，共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)、全國(guó)學(xué)聯(lián)、全國(guó)少工委聯(lián)合下發(fā)通知，要求在全國(guó)青少年中廣泛開(kāi)展以節(jié)約資源為主要內(nèi)容的主題實(shí)踐和宣傳活動(dòng)，教育引導(dǎo)青少年樹(shù)立節(jié)約意識(shí)、培養(yǎng)青少年勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的道德品質(zhì)。

音樂(lè)是繼承和弘揚(yáng)人類文化的重要載體。早在先秦時(shí)期，我國(guó)著名思想家荀子就指出音樂(lè)具有“教化”作用，實(shí)施樂(lè)教的目的是為了“移風(fēng)易俗”，古代樂(lè)教為中國(guó)社會(huì)和理想人格的平衡做出過(guò)很大的貢獻(xiàn)。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，音樂(lè)教育更加顯示出它獨(dú)特的功能和作用。一方面，音樂(lè)教育具有豐富生活經(jīng)驗(yàn)、和諧人際關(guān)系、促進(jìn)社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明共同發(fā)展的社會(huì)功能；另一方面，音樂(lè)教育又能有效塑造個(gè)體的健全人格，樹(shù)立個(gè)體的集體主義精神。更重要的是，這種教育與影響，是潛移默化的，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使人受教育于不知不覺(jué)中。試想，如果利用音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力，將節(jié)約意識(shí)融入到音樂(lè)教學(xué)中，用音樂(lè)來(lái)澆灌學(xué)生的心靈，定能事半功倍。

一、利用廢舊物品自制樂(lè)器

為了培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才，新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中增加了創(chuàng)作的內(nèi)容，其中還明確提出了三至六年級(jí)能夠自制簡(jiǎn)易樂(lè)器的要求。如果讓學(xué)生用身邊隨處可得的廢棄物品自制簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并運(yùn)用于音樂(lè)課堂教學(xué)中，既可以激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，挖掘他們的思維潛能，又能在教學(xué)中利用音樂(lè)的感染力對(duì)學(xué)生實(shí)施隱性的德育，將節(jié)約意識(shí)、節(jié)約觀念融入音樂(lè)教學(xué)中。

用廢舊物品我們可以指導(dǎo)學(xué)生做出很多種簡(jiǎn)易有趣的樂(lè)器。如在礦泉水瓶或易拉罐中裝入沙子、石頭或舊鑰匙，可以做成音色不同的沙錘；用廢棄的小藥瓶套在手指上可以當(dāng)作聲音清脆的碰鈴；串起金屬和塑料瓶蓋，形成音色不同的“串鈴”；沒(méi)用的舊竹筒稍微加工處理就可做成雙響筒；用鉛筆“刮奏”礦泉水瓶的顆粒狀外表，效果也很好……精通音律的老師也可以指導(dǎo)學(xué)生用易拉罐、奶粉罐和竹條、木棍做二胡；用裝修剩下的塑料或金屬管鉆洞做笛子；用月餅的盒子裝上弦可以制作月琴……在音樂(lè)課堂上，老師可以讓學(xué)生演奏各種自制的樂(lè)器，將學(xué)生即興分組配器，再加上美妙的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，一定能讓學(xué)生體會(huì)到前所未有的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。2005年9月1日，中央電視臺(tái)采訪了山西省交城縣西營(yíng)鎮(zhèn)大陵莊學(xué)校的一節(jié)音樂(lè)課，一位年輕的男老師正帶領(lǐng)全班同學(xué)合奏二胡名曲《賽馬》，演奏得非常整齊，音高也基本正確，可音色聽(tīng)起來(lái)卻與二胡有很大出入，鏡頭推近才發(fā)現(xiàn)“二胡”都是學(xué)生自己用廢棄的各種瓶瓶罐罐制作的。這所村屬小學(xué)校的條件非常艱苦，教學(xué)設(shè)施很不完善，但學(xué)生卻真正體會(huì)到了音樂(lè)課的樂(lè)趣，雖然他們的演奏談不上特別動(dòng)聽(tīng)，可他們臉上洋溢著的認(rèn)真、神氣的表情，著實(shí)讓人感動(dòng)不已。用廢舊材料自制樂(lè)器，會(huì)讓學(xué)生得到自信、滿足，但更重要的是讓他們懂得珍惜、利用身邊的每一樣?xùn)|西。

二、啟發(fā)學(xué)生以“節(jié)約”為內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能夠即興編唱生活短語(yǔ)或詩(shī)詞短句”，指出“在音樂(lè)教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)”。但創(chuàng)作課在音樂(lè)教學(xué)中一直未得到重視，甚至教師認(rèn)為孩子們的創(chuàng)作不過(guò)是“亂彈琴”毫無(wú)價(jià)值。限于中小學(xué)生的生活經(jīng)歷單純，對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能的接觸有限，他們創(chuàng)作課上的“作品”一定存在這樣那樣的問(wèn)題。但想象力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展空間，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可限量的。因此老師一定要保護(hù)他們參與創(chuàng)造活動(dòng)的積極性。這樣，學(xué)生就會(huì)大受鼓舞，對(duì)自己的“作品”記憶深刻。那么，如果在創(chuàng)作課上老師給定的主題是“節(jié)約”，這個(gè)主題自然會(huì)和學(xué)生的“作品”一同深深地烙在學(xué)生的腦海中，還可能會(huì)天天哼唱，這樣，既教育了自己也影響了身邊的同學(xué)、師長(zhǎng)、家長(zhǎng)甚至更多。

具體來(lái)說(shuō)，這種創(chuàng)作活動(dòng)的形式可以有很多種。教師可以給定歌詞，如“成由勤儉敗由奢，全民節(jié)約我有責(zé)。”讓學(xué)生即興譜曲，然后老師作點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀的作品給予鼓勵(lì)，全班同學(xué)可以一起演唱或演奏。中學(xué)階段的學(xué)生，歌詞和旋律都可以讓學(xué)生創(chuàng)作，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有一定的文學(xué)功底和音樂(lè)理論知識(shí)，只需給定“節(jié)約”的主題。低年級(jí)的同學(xué)則可以給定歌詞只讓他們創(chuàng)作節(jié)奏。在創(chuàng)作活動(dòng)中，最重要的是老師要對(duì)孩子們閃耀出的創(chuàng)造的火花給予激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

三、組織以“節(jié)約”為主題的音樂(lè)活動(dòng)

課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，相對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)而言，課外音樂(lè)活動(dòng)更加靈活多樣，也更有特色。它可以利用校內(nèi)外的有利條件，走出教室，與更多的學(xué)生和老師交流。無(wú)疑，開(kāi)展以“節(jié)約”作為主題的音樂(lè)活動(dòng)，必定能夠擴(kuò)大影響面，引導(dǎo)更多的青少年投身于節(jié)約的行列。

可以利用周末舉辦一個(gè)“樂(lè)器展”，展出自己用廢舊品制作的各種樂(lè)器。由學(xué)生利用舊掛歷等廢紙自己制作請(qǐng)柬，請(qǐng)學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)、外校學(xué)生或自己的好朋友等參觀?；顒?dòng)場(chǎng)地室內(nèi)、室外都可，參觀后學(xué)生用這些樂(lè)器現(xiàn)場(chǎng)表演以“節(jié)約”為主題的唱歌、演奏等各種節(jié)目，當(dāng)然如果是學(xué)生自己創(chuàng)作的旋律就更好了。還可以用廢報(bào)紙、廢掛歷、廢窗簾、桌布等廢舊物品設(shè)計(jì)服裝在演出中使用。另外，也可以在全校范圍內(nèi)開(kāi)展一次以“節(jié)約”為內(nèi)容的音樂(lè)情景劇的比賽，比賽中所用的道具也盡量使用廢舊物品，在活動(dòng)中也可以以音樂(lè)為媒介普及一些節(jié)約的知識(shí)。舉辦這樣的音樂(lè)課外活動(dòng)一方面發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，孩子的創(chuàng)造力得到最自由的發(fā)揮；另一方面也一定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到節(jié)約的重要性，同時(shí)感動(dòng)大量的觀眾，宣傳了節(jié)約觀念，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

總之，節(jié)約能源，人人有責(zé)，人人可為。在音樂(lè)教學(xué)中注入節(jié)約文化、節(jié)約教育的內(nèi)容，呼吁更多的人關(guān)注節(jié)約，為建設(shè)節(jié)約性社會(huì)貢獻(xiàn)微薄的力量，是每一位音樂(lè)教師的責(zé)任。

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