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1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)教師的角色進(jìn)行正確的定位

要實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)有效性教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)工作飽含熱情，一定要熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展與改革，具有較強(qiáng)的熱情。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)意，堅(jiān)持以生為本的原則，對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具有較高的期望，要相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)在英語(yǔ)教育與學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己。教師應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)俱進(jìn)的教育精神，并將此作為自己教育教學(xué)的理性基點(diǎn)。在具體的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)為中心，轉(zhuǎn)變教師的角色；同時(shí)英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要作為創(chuàng)設(shè)者、引導(dǎo)者以及建構(gòu)者。

2、選擇和創(chuàng)新教育教學(xué)方式與方法

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是各項(xiàng)問(wèn)題的行為主體，教師在傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意方式方法的選擇，尤其要注意其有效性。一般而言，高中英語(yǔ)課堂上多存在著各種形式的問(wèn)題行為，作為教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)對(duì)，因此方法非常重要。實(shí)踐中多采用影響方法，即信號(hào)暗示法，對(duì)問(wèn)題行為及相關(guān)學(xué)生進(jìn)行突然的走近、停頓以及眼神暗示等，以此來(lái)提醒和警告之；利用有效的教育教學(xué)機(jī)制，通過(guò)轉(zhuǎn)移話題的形式來(lái)避開(kāi)相關(guān)的問(wèn)題行為。比如在講到習(xí)俗與文化的時(shí)候，出現(xiàn)了kiss一詞，班上有調(diào)皮的男生就會(huì)故意的大聲問(wèn)longakiss為何意？此時(shí)其他學(xué)生便哄堂大笑，這種故意搗亂的行為顯然應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У目刂?。?yīng)對(duì)策略是微微笑之，Thankyouforyourquestion,thatisagoodtopic.Doyouallknowhowtokissondifferentoccasionsindifferentculturalbackgrounds？此時(shí)，全班學(xué)生立刻安靜下來(lái)，不僅有效控制了問(wèn)題行為，而且也有效地豐富了學(xué)生的知識(shí)。

3、創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)與學(xué)習(xí)情景

高中英語(yǔ)教育教學(xué)情景，實(shí)際上就是指在高中英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，立足現(xiàn)有的資源，創(chuàng)設(shè)一種教育教學(xué)情景，從而使學(xué)生神入其中，有一種身臨其境的感覺(jué)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展他們的思維，最終實(shí)現(xiàn)理解與掌握知識(shí)之目的。尤其是當(dāng)前新課標(biāo)的導(dǎo)入，其新穎性與獨(dú)特性可以瞬間將師生帶入一種有效的教學(xué)情景之中。比如，在WarmingUp課程教育教學(xué)過(guò)程中，教師可創(chuàng)設(shè)情景：Ifyouwereblind,whatdifficultieswouldyoumeetinpublicplaces?Howwouldyouovercomeit?若你是盲人，在生活中你會(huì)遇到怎樣的困難呢?你是怎樣克服的？該教學(xué)情景就比較好，不僅喚起了學(xué)生對(duì)各種公共場(chǎng)所的記憶和英文表達(dá)，而且對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的困難的表達(dá)和語(yǔ)氣、時(shí)態(tài)正確選擇至關(guān)重要。對(duì)于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程而言，學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)只是一個(gè)開(kāi)始，在整個(gè)過(guò)程中都要進(jìn)行情景切換與過(guò)渡，在教學(xué)結(jié)束時(shí)的結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意有效性。

4、通過(guò)小組合作的方式全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

在高中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，課堂可采取小組合作的學(xué)習(xí)方式和方法，學(xué)生在小組中通過(guò)共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并附和學(xué)優(yōu)生與后進(jìn)生共同進(jìn)步的原則，將學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生之間要相互幫助，并在教師的輔助下?tīng)I(yíng)造一種活躍的教育教學(xué)氛圍。在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生主體地位，給他們創(chuàng)造愉快、輕松的環(huán)境，從而全面提高教學(xué)效率，為學(xué)生的終身教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在每一堂課上，都有讓學(xué)生相互合作，完成某項(xiàng)習(xí)題任務(wù)，尤其要對(duì)單詞和短語(yǔ)進(jìn)行背誦考查。實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同科適時(shí)的安排小組合作時(shí)間，不宜過(guò)長(zhǎng)、也不宜太短，做到行之有效。課堂上，每位學(xué)生要大膽地表達(dá)和交換意見(jiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)與能力。在小組合作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給每位學(xué)生創(chuàng)造均等的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，不僅要明確答案，更重要的是解題思路的清晰性。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中盡可能的不說(shuō)“no”，不斷的問(wèn)學(xué)生，Anymore？Anybetteranswer？即便學(xué)生的回答錯(cuò)了，也不要批評(píng)，以此來(lái)逐步提高學(xué)生的自信心與主動(dòng)性?？偠灾?，新課程理念下的高中英語(yǔ)教育教學(xué)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，不僅要全面提高教育教學(xué)效率，而且教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷的充電，不斷地學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)展之需求，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教育教學(xué)的有效性。

作者：白梅單位：陜西省榆林市農(nóng)業(yè)學(xué)校