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一、現(xiàn)今初中物理教學(xué)中存在的問題

教學(xué)內(nèi)容單調(diào)教學(xué)是一個(gè)長期，重復(fù)的工作，導(dǎo)致教學(xué)過程中，教師漸漸失去熱情，對(duì)于教學(xué)方法，教學(xué)形式等內(nèi)容長久采用同樣的手段，使得教學(xué)方法死板，教學(xué)內(nèi)容也很固定，缺乏靈活性．同時(shí)，在考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)的前提下，許多老師以考試大綱和教科書為基準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，缺乏主動(dòng)探索創(chuàng)新和提高，使得大多數(shù)老師的課堂內(nèi)容非常單調(diào)，千篇一律．在這種情況下，課堂教學(xué)漸漸變成了機(jī)械的活動(dòng)，這種缺乏創(chuàng)造性的課堂很難為我國提供具有創(chuàng)造性的人才．綜上所述，如今的初中物理教學(xué)中存在比較突出的三個(gè)問題:課堂中學(xué)生主體地位較弱;課堂教學(xué)對(duì)思維訓(xùn)練的重視程度較低;教學(xué)內(nèi)容單調(diào)．這些問題導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣較低，學(xué)習(xí)效率隨之下降，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的忽視，導(dǎo)致學(xué)生只能在短時(shí)間記住知識(shí)應(yīng)付考試，時(shí)間一旦較長，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的遺忘程度較大，并未獲得真正的提高．

二、改進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

1．聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境物理規(guī)律存在于客觀世界，來源于人類的發(fā)現(xiàn)、探索及總結(jié)．每一個(gè)物理知識(shí)都有相關(guān)現(xiàn)實(shí)社會(huì)事件的影射．由于初中物理知識(shí)的淺顯，很容易找到與規(guī)律相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活例子，在教學(xué)過程中教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．當(dāng)然，簡單的聯(lián)系生活無法完全達(dá)到提高教學(xué)的目的，教師應(yīng)仔細(xì)研究教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)性，以知識(shí)點(diǎn)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，將學(xué)生引入情境之中，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維的擴(kuò)展．在情境的創(chuàng)設(shè)中，教師也應(yīng)該按學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境．

2．聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良好過渡課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，而知識(shí)是無限的，教育應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力，在這之中，通過已學(xué)習(xí)的知識(shí)獲取新知識(shí)無疑是一種重要的方法．所以，在教授新知識(shí)的過程中，教師應(yīng)積極使用用舊知識(shí)獲取新知識(shí)的方法，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)這種能力．在這里也要注意學(xué)生的參與，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建，才會(huì)使學(xué)生得到真實(shí)的體驗(yàn)感受．比如電流的學(xué)習(xí)．由于電是一個(gè)比較抽象的東西，學(xué)生較難理解，所以大多數(shù)老師都將其比作水的流動(dòng)，這是一個(gè)形象生動(dòng)的比喻，借助這個(gè)學(xué)生很容易就理解了電子的流動(dòng)方式．但是，在接下來深入的學(xué)習(xí)中就能夠看出學(xué)生理解程度較表面．比如，在串并聯(lián)電路分析中，有不少學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為電流通過用電器會(huì)消耗電流．針對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情境，比如設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖讓學(xué)生分析各個(gè)結(jié)點(diǎn)的電流．在這之中，可以采用小組的方式，讓學(xué)生交流各自的想法，得出結(jié)論．然后準(zhǔn)備器材，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證問題的答案，最后由教師分析總結(jié)．通過一系列的流程，可以提高學(xué)生的思考討論能力，加深學(xué)生的印象．并且能夠很好誘發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)其通過查閱相關(guān)知識(shí)解決問題，加深學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣．隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)的爆炸，傳統(tǒng)教育培育出的人才已不能滿足社會(huì)不斷增加的需求．這種情況下，初中物理作為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，培養(yǎng)思考能力的重要學(xué)科，改進(jìn)其教學(xué)方法是現(xiàn)在必須完成的任務(wù)，這同時(shí)也響應(yīng)了新課改的要求。

三、結(jié)語

經(jīng)過上述的討論，我們提出了一系列以學(xué)生為主體的教學(xué)策略．通過這些策略的合理運(yùn)用，教師可以完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并訓(xùn)練學(xué)生思維能力，為我國的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

作者：王亞東作者：江蘇省響水縣雙港中學(xué)