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新課程改革提倡數(shù)學(xué)教學(xué)要“生活化”,小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容充滿生活氣息，力求數(shù)學(xué)課程教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實際，做到數(shù)學(xué)回歸學(xué)生的生活需要。真正體現(xiàn)：現(xiàn)實生活離不開數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開現(xiàn)實生活，學(xué)會的知識最終又服務(wù)于現(xiàn)實生活。我們怎樣才能把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，將生活中的抽象數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的并容易接受的數(shù)學(xué)知識呢？下文就從三個方面進(jìn)行談討。

一、要充分利用教材

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材特別注重數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了兒童的年齡和興趣特點，提供了豐富的和兒童生活有關(guān)的內(nèi)容。如：教材主題圖中的買票、慶六一活動等生活實例，這些教材資源都是經(jīng)過數(shù)學(xué)專家們精心篩選的，因此我們一定要把這些教材資源做到充分利用。如：在第六冊人教版教材中有這樣一道例題：3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。票價：成人10元，學(xué)生5元，團(tuán)體（10人以上）6元。算一算需要多少錢？怎么買更省錢？列式計算。答案有：（1）10×3+5×50=280（元（2）6×53=318（元）這里需強調(diào)要讓學(xué)生列出算式后再討論怎么買更省錢。還可以補充一個問題：如果是3名學(xué)生和50名老師，你又會怎么買呢？

二、要創(chuàng)設(shè)生活情境

創(chuàng)設(shè)富有生活化的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的許多問題。但如何讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)呢？一切需要從興趣開始，因為數(shù)學(xué)知識是枯燥的，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要充分利用學(xué)生的興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，把貼近學(xué)生的生活素材用鮮明直觀的形式引到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展示給學(xué)生，讓學(xué)生置身于生活的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們充分認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如：在教學(xué)《周長的認(rèn)識》時，教師可以通過多媒體講述龜兔賽跑的故事，然后讓學(xué)生續(xù)編故事，在續(xù)編的同時在大屏幕演示烏龜和兔子賽跑的場地烏龜和兔子比賽過程，隨著故事的進(jìn)展，教師隨機引出課題“周長的認(rèn)識”，并且把這個故事的情境貫穿在整節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，這樣學(xué)生就在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)到了知識，掌握了解決問題的本領(lǐng)。最終讓學(xué)生把所學(xué)的知識回歸于生活。又如，我在教學(xué)“認(rèn)識小數(shù)”這部分內(nèi)容時，是這樣設(shè)計的：課前收集了一張超市發(fā)的廣告單并布置學(xué)生到超市觀察一下貨架上商品的價格，在上課時我用實物投影將小廣告展示出來讓學(xué)生觀察并提問學(xué)生隨機說出商品的價格，自然而然引出小數(shù)的概念。然后再通過提問學(xué)生你在哪里見過小數(shù)來進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，運用這種方法還讓學(xué)生在師生的交流中學(xué)會了小數(shù)的讀法，從而對小數(shù)有了初步的認(rèn)識，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。做到把教學(xué)內(nèi)容和生活實際的有機結(jié)合，同時也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)確實就在身邊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、解決數(shù)學(xué)問題

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，讓我們深深感到數(shù)學(xué)知識離不開生活實際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有用它可以解決生活中的許多問題。我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分挖掘生活中貼近學(xué)生的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能充分應(yīng)用在生活實際中。如：學(xué)習(xí)“求平均數(shù)應(yīng)用題”后，我設(shè)計了這樣的一個練習(xí)題：小明和他同學(xué)去游玩，遇到一條小河，河里的平均水深是1.2米，小明的身高是1.5米請問小明過河有危險嗎？這道題不少學(xué)生能憑借著自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課所學(xué)的“平均數(shù)的應(yīng)用題”，認(rèn)為小明可能有危險，理由是：“平均水深1.2米”并不是指每個地方的水深都是1.2米，而是有的地方比1.2米淺，有的地方比1.2米深，甚至?xí)^1.5米,這樣對不會游泳的小明來說，就可能有危險。學(xué)生能解決這個問題，就說明他們理解了“平均數(shù)”的本質(zhì),加深了對平均數(shù)的認(rèn)識。最后,相信我們的數(shù)學(xué)教師，都會做到想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，把數(shù)學(xué)課堂與生活實際緊密聯(lián)系起來.在數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣味性的生活問題情景來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),鼓勵他們運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)課堂生活化，使數(shù)學(xué)課堂充滿挑戰(zhàn)和生活的氣息，真正讓體驗數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)，達(dá)到用好數(shù)學(xué)的目的，提高學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生活和數(shù)學(xué)的熱情。

作者：王艷秋 單位：赤峰巴林右旗寶日勿蘇鎮(zhèn)中心小學(xué)