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1、解決上述問題的方法

職業(yè)學校的數(shù)學教學存在的這些問題，需要引起學校師生的高度重視。我們必須想出行之有效的辦法，在根本上解決問題，改變數(shù)學教學中傳統(tǒng)的教學觀念，把數(shù)學課作為為專業(yè)課服務的工具來抓，以實用為目的，將數(shù)學知識與專業(yè)知識相互結合，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技術人才。

1.1制訂合理的教學計劃

職業(yè)學校應切實保證數(shù)學教學與專業(yè)課教學的融合，讓數(shù)學課為專業(yè)課服務。要做到這一點，首先在制訂教學計劃時，就要與專業(yè)課老師一起探討，提出合理的意見和建議，制訂合理的數(shù)學教學計劃；其次，針對不同專業(yè)對數(shù)學應用的具體要求，合理調(diào)整課時結構，有目的地增加或刪減數(shù)學教學內(nèi)容。

1.2培養(yǎng)學生的學習興趣

在數(shù)學教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的學習熱情，為學生確立明確的目標，讓他們知道為什么要學習數(shù)學，學習數(shù)學的意義和重要性。由于職業(yè)學校的學生大多數(shù)基礎較差，對學習數(shù)學沒興趣。因此，要充分調(diào)動學生的積極性，教師可以通過寓教于樂的形式，提高數(shù)學課的教學效果。

1.3更新教育觀念

職業(yè)學校的數(shù)學教師要針對學生的數(shù)學基礎和學習中存在的問題，更新教育觀念，轉變教學方法。教師在數(shù)學教學中，應注重基本概念的理解，基本數(shù)學方法的掌握以及與實際相結合，尤其要根據(jù)專業(yè)課的需要，重視學生的全面發(fā)展和提高。

2、如何讓數(shù)學教學為專業(yè)課服務

2.1充分重視數(shù)學知識在專業(yè)課中的實際應用

教師在數(shù)學教學中，要將數(shù)學知識與實際生活中的某些問題巧妙結合，在講課時，把抽象的數(shù)學知識具體化，有效地運用數(shù)學知識，讓學生對專業(yè)課更感興趣，鞏固所學到的專業(yè)知識，從而達到理論與實際的相互結合。例如某工廠要做一個圓錐形煙塵風帽，試問怎樣下料使原材料最省。這個問題就是將三維空間問題轉化為二維平面幾何的問題，怎樣下料使原材料最省，即沿圓錐面的一條母線展開形成一個平面圖形——扇形。利用已知條件及幾何關系，求出扇形的半徑和扇形中心角，便可以劃線下料，當然在實際工作中還需要考慮材料的性能和制作工藝等因素。像這樣的例子在專業(yè)實踐中非常多，所以數(shù)學教學是數(shù)學知識與專業(yè)知識之間的一座橋梁，教師要運用靈活的教學方法，幫助學生培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，從而更好地為專業(yè)課的學習打好基礎。

2.2數(shù)學教師需接受跨專業(yè)的學習

要想讓數(shù)學課為專業(yè)課服務，重要的一點就是職業(yè)學校的數(shù)學教師，不應該僅僅局限于純數(shù)學知識的教學，還應加強跨專業(yè)學習，對所教班級的專業(yè)課知識有所了解，并掌握一定的該專業(yè)的教學內(nèi)容，從而做好適應專業(yè)課的數(shù)學教學工作。例如教工商管理專業(yè)數(shù)學課的教師應接受工商管理專業(yè)知識的學習，了解和掌握必要的專業(yè)背景知識，在教學過程中把數(shù)學知識與專業(yè)知識結合起來。但是如何加強職業(yè)學校數(shù)學課教師的專業(yè)學習呢？我認為有以下三條途徑：一是學校提供專業(yè)課教材讓數(shù)學教師自學；二是通過網(wǎng)絡媒體資源，如電大工商管理所開設的相關專業(yè)課程的學習；三是對數(shù)學教師進行專業(yè)知識培訓，老師可對專業(yè)課進行選修等。只有通過加強職業(yè)學校數(shù)學課教師的專業(yè)學習，才能徹底地解決知識結構單一的問題，真正做到數(shù)學教學服務于專業(yè)教學，體現(xiàn)數(shù)學教學的重要性。

2.3靈活掌握數(shù)學教學的方式方法

職業(yè)學校和普通院校的最大區(qū)別就是職業(yè)學校更注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，有的專業(yè)對數(shù)學教學要求較高，有的專業(yè)涉及到的數(shù)學內(nèi)容相對較少，所有學校應根據(jù)不同專業(yè)來講授不同的數(shù)學內(nèi)容，加強數(shù)學內(nèi)容的針對性，使數(shù)學課更好地為專業(yè)課服務。例如一般職業(yè)學校的數(shù)學課內(nèi)容包括代數(shù)、幾何、高數(shù)等內(nèi)容，但是課時有限，有的教學內(nèi)容學生學過以后，在專業(yè)課上根本用不到。還有就是有的專業(yè)課開課時間不一樣，等專業(yè)課要用到數(shù)學課的知識點時，有的學生早就把學過的內(nèi)容忘掉了。所以職業(yè)學校應充分考慮到這些因素，調(diào)整數(shù)學教學的難易程度，對數(shù)學教學的知識點和教學次序靈活掌握，哪個專業(yè)用不到的數(shù)學知識可以簡單一帶而過，哪個專業(yè)需要用到的數(shù)學知識則要詳細講解，讓學生扎實掌握。這樣就能將數(shù)學課的相關知識更好地運用到專業(yè)課中去，真正體現(xiàn)數(shù)學課為專業(yè)課服務的目的?？傊?，職業(yè)學校的數(shù)學教學需轉變觀念，逐步由知識型向能力型、應用型轉變。在數(shù)學教學中，課程內(nèi)容的側重點、教材取舍、深淺程度、教育質(zhì)量的改進、數(shù)學課在專業(yè)課中的應用等諸多方面問題，學校都應充分重視，研究切實能解決實際問題的方式方法。學校在充分做好數(shù)學基礎教學的同時，還應使其更好地為專業(yè)課的學習服務，進而提高專業(yè)課的教學質(zhì)量與效率。只有將所學的數(shù)學基礎知識作為實際運用的工具，來解決專業(yè)課中的相關數(shù)學問題，培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)技術人才，從而提高學生在實際生活、生產(chǎn)中的專業(yè)技能，才是職業(yè)學校數(shù)學教學的目的所在，也體現(xiàn)出了數(shù)學教學為專業(yè)課服務的真正內(nèi)涵。

作者：裴蕾單位：吉林信息工程學校