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在中國目前的教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的局限性．就拿高中生物教學(xué)來說，我們應(yīng)該重視生物的學(xué)習(xí)興趣，卻不是為了得考試高分而學(xué)習(xí)高分技巧．所以為了更好地提高生物學(xué)習(xí)的成效，我們可以試著把高中生物學(xué)習(xí)和目前的應(yīng)試教育問題相互補充整合一下，用這種教學(xué)方法指導(dǎo)生物學(xué)習(xí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力．實驗教學(xué)類學(xué)科能夠更好地提高學(xué)生創(chuàng)新的能力．高中生物老師應(yīng)該在平時教學(xué)任務(wù)中多做一些提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗計劃，多進行相關(guān)指導(dǎo)．讓學(xué)生自己通過對實驗的操作，更好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新．另外，高中生物老師也要因材施教，對于學(xué)生不同的條件，實行不同的實驗方案．最大限度地調(diào)動學(xué)生自己去觀察、整理思路然后順利解決，同時還能夠讓學(xué)生更明白知識重點．

一、高中生物教學(xué)存在的普遍問題分析

1．高中生物教學(xué)死記硬背問題十分嚴重

在生活中可以看到，在教學(xué)方面國內(nèi)至今依然沿襲著傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)模式，雖然相關(guān)教育部門已經(jīng)在完善改進教學(xué)理念和模式方面做出了非常大的努力，但想要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式并非一蹴而就的，需要一個慢慢累積的過程．在當下傳統(tǒng)教育模式中，因考試規(guī)則不會單獨對高中生物教學(xué)掌握情況進行考核，所以很多學(xué)校、老師總是將教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識掌握等方面，于是就出現(xiàn)了死記硬背現(xiàn)象．這個現(xiàn)狀是我們急需打破的，對于高考壓力相對不是很重的高中生物教學(xué)而言，生物教師可以把高中生物教學(xué)做為基礎(chǔ)、重點來教授學(xué)生．只有使用合理的高中生物教學(xué)策略使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生物知識，培養(yǎng)出學(xué)生對生物的熱情，才能提高自身的教學(xué)質(zhì)量，也才能夠為學(xué)生日后生物水平的提高打下基礎(chǔ)．

2．生物老師所設(shè)計的教學(xué)問題乏味缺少啟發(fā)

在很多生物教學(xué)設(shè)計的問題中，會不自覺的忽略質(zhì)的要求，將量得要求看的很重要，但是質(zhì)的要求其實更重要，死記硬背不可缺少，但是更重要的實際運用性的問題就很少提到，重復(fù)性的問題學(xué)生都可以記住，但是需要思考創(chuàng)新的新型問題就會難倒一部分學(xué)生了，這就需要教師在設(shè)計問題時能夠?qū)嶋H運用的創(chuàng)新性問題多提一下．生物知識在現(xiàn)代社會中有著越來越重要的地位，因為在我國經(jīng)濟市場中很多社科學(xué)院都離不開生物學(xué)．但是目前我們很多高中生物科目都比較難，學(xué)生如果多次考試都不合格產(chǎn)生焦慮是很正常的．但是如果由此而有了厭惡情緒，再想挽回學(xué)生對高中生物的興趣便十分的困難．所以我們需要盡早的提高學(xué)生創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中獲得快樂和合理的對策，幫助學(xué)生解決教學(xué)焦慮問題．

二、在高中生物教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

1．高中生物教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以多做生物實驗

提高和培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個很抽象又很具體化的過程．創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是對高中生物知識水平的一種鍛煉．但是很單一的只是教高中生物不會對提高創(chuàng)新能力有很大幫助的，提高學(xué)生創(chuàng)新能力需要不斷地將學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，共同進步．在學(xué)校期間，最簡單方便的高中生物實踐活動就是進行生物化學(xué)實驗，學(xué)校教師的生物實驗要比較多一些的，特別是有做實驗條件的學(xué)校，這就大大的提高了學(xué)生實踐能力．舉一個簡單例子:通過學(xué)習(xí)微生物的繁殖成長，學(xué)生可以制作腐乳等．這個可以用常見的保鮮膜包裹新鮮豆腐，然后等待發(fā)酵酶的生成，并且加入食用鹽來防止豆腐變質(zhì)，這就是一個很有說服力的例子，通過課堂學(xué)習(xí)單純的知識要點，結(jié)合實際出發(fā)，這樣更能夠加強學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，并且大大的提高了對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

2．高中生物教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力強調(diào)開放式自主學(xué)習(xí)

開放式的高中生物學(xué)習(xí)過程相對于應(yīng)試教育有著更好的效果，因為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力首先學(xué)習(xí)目標需要具備開放性思維，即更關(guān)注學(xué)生的高中生物基礎(chǔ)知識是否熟練掌握，也強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)．這樣我們既能夠有效地讓學(xué)生具備靈活運用所學(xué)的知識，又能夠科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手動腦解決實際問題的能力．

3．高中生物教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力強調(diào)的是學(xué)生自主面對問題解決能力，教師不再是簡單的知識灌輸者，也不是簡單的問題設(shè)計者，而是要學(xué)會轉(zhuǎn)換為學(xué)生問題場景的創(chuàng)造者，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，而不是簡單的直接幫助他們解決．教師通過在高中生物日常教學(xué)中設(shè)計一個又一個的問題教學(xué)場景，啟發(fā)誘導(dǎo)鼓勵學(xué)生去通過自主學(xué)習(xí)思考的方式來解決自己遇到的困難，并且學(xué)生會自主的去合作探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性．同時學(xué)生在教師這種有趣的學(xué)習(xí)氛圍感染下就會在不知不覺中提高了自身學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力．當學(xué)生不再機械式的去學(xué)習(xí)知識時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的也就達到了，時間一久，學(xué)生就會自己主動去發(fā)現(xiàn)問題，然后自主的去分析問題，搜集問題相關(guān)信息，從而成功的解決問題，這樣不僅僅學(xué)到了知識，也在一定成度上有利于知識的鞏固，也會在無形中提高了學(xué)生的創(chuàng)造性、合作性、自主性．這就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目的．

4．高中生物教學(xué)中以問題為出發(fā)點科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中生物教學(xué)中以問題為出發(fā)點，然后進行擴展，能夠得出來新型教學(xué)手段．這不僅是一個很好的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要特點．通過老師設(shè)計問題或者學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，來從另外一個角度去解決或幫助學(xué)生主動的面對問題去思考合作，通過一定的討論探究來解決．這樣就能很好地培養(yǎng)學(xué)生除了應(yīng)試教育的高分要求之外的更高層次的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，并且還使得學(xué)生的整個思維視野得以有效拓展．教師通過學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的一些問題，根據(jù)實驗邏輯中的逆向思維，來幫助他們?nèi)ソ鉀Q這些遇到的問題或困難，在教育大辭典一書中，顧明遠主編也對問題教學(xué)有個解釋:通過第一人稱，設(shè)身處地在特定環(huán)境中去重現(xiàn)問題困難的場景，從而進一步去幫助學(xué)生去進行學(xué)習(xí)以及解決問題．著名教授徐瑞華:在生物教學(xué)上以問題為出發(fā)點，就是通過一定的場景重現(xiàn)然后主動的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和運用知識，并且結(jié)合所學(xué)技能．這樣就能很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科目的主動性，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)問題上就會變得主動有激情．老師應(yīng)該在平時教學(xué)任務(wù)中多做一些提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗計劃，多進行相關(guān)指導(dǎo)．讓學(xué)生自己通過對實驗的操作，更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新．另外，老師也要因材施教，對于學(xué)生不同的條件，實行不同的實驗方案．最大限度地調(diào)動學(xué)生自己去觀察、整理思路然后順利解決．這樣既能讓學(xué)生更明白知識重點，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力．提高和培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個很抽象又很具體化的過程，需要教師在實際教學(xué)過程中不斷深入探究．

作者：黃海林 單位：江蘇省揚州市廣陵區(qū)紅橋高級中學(xué)