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第一篇

一、新課改下高中化學(xué)教學(xué)問題分析

1．教學(xué)未適應(yīng)新課改下的教學(xué)目標(biāo)

在新課改背景下，高中化學(xué)知識點的廣度與難度有有所提升，新教材的涵蓋的內(nèi)容更加廣泛，教學(xué)目標(biāo)也由一、二維提升到了三維．課堂教學(xué)的內(nèi)容由原本的單一知識點轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€知識點，且這些知識點之間沒有緊密系統(tǒng)的聯(lián)系，而且課堂時間有限，每一知識點的教學(xué)時間有限，教師只能簡單講解，致使學(xué)生無法深刻掌握各個知識點的內(nèi)容．雖然學(xué)生有課堂發(fā)問的權(quán)利，但由于課堂時間的限制，學(xué)生基本沒有多余的時間提出問題，最終導(dǎo)致學(xué)生只能掌握較為膚淺的化學(xué)知識．尤其在做課外教輔資料的習(xí)題時，學(xué)生更會感到無從下手、力不從心．

2．教輔資料有問題

在新課標(biāo)后，出現(xiàn)的很大問題就是教輔資料與教材不相匹配．經(jīng)常會有課后習(xí)題與教材內(nèi)容出現(xiàn)差異的現(xiàn)象，而且，教輔資料的編寫也缺乏合理性，內(nèi)容多以應(yīng)對高考為主，將負(fù)擔(dān)與壓力轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生．

3．教學(xué)評價系統(tǒng)滯后，不同實現(xiàn)三維目標(biāo)的同步發(fā)展

新課改后，要對教學(xué)進(jìn)行全方位綜合評價，但是從當(dāng)前實際情況看，教師仍以課堂表現(xiàn)、習(xí)題與考試成績?yōu)樵u價指標(biāo)．大多數(shù)學(xué)校嚴(yán)重缺乏科學(xué)的教學(xué)評價體系，雖然有些學(xué)校制定了相應(yīng)的綜合評價指標(biāo)，但在實際的操作中卻流于形式，仍以考試成績?yōu)橹?，這就使學(xué)校無法在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)．

二、新課改下高中化學(xué)教學(xué)問題的應(yīng)對舉措

1．加大對實驗的重視

在化學(xué)教學(xué)中，校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，深刻認(rèn)識化學(xué)在教學(xué)過程中的作用與重要性．教師只有樹立科學(xué)的意識，才能有效地利用化學(xué)實驗完善教學(xué)方法．教師在進(jìn)行實驗課程設(shè)計時，要以教學(xué)效果為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為指導(dǎo)，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，最大程度的提高實驗教學(xué)效果．通過化學(xué)實驗教學(xué)，學(xué)生不僅可以更加扎實的掌握知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與探索精神．

2．設(shè)置知識點梯度，由易入難，提高學(xué)生對知識的掌握程度

新課改后教學(xué)難度確實有了明顯提升，要想在教學(xué)課時范圍內(nèi)完成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)必須對化學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)的安排，把握好化學(xué)教學(xué)的節(jié)奏，實現(xiàn)知識點難度講解的螺旋上升．同時，在進(jìn)行化學(xué)的實際教學(xué)過程中，還應(yīng)該及時了解學(xué)生對知識點的掌握與理解程度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，逐步增加知識點的難度水平，避免學(xué)生接受大跨度知識點吃力情況的發(fā)生．

3．選擇合適的教輔資料

教輔資料對高中化學(xué)教學(xué)具有非常重要的輔助作用，所以在選擇教輔在資料時要進(jìn)行科學(xué)的選擇，避免教輔資料與教材知識脫節(jié)，影響學(xué)生對知識點的掌握程度．學(xué)校與教師在選擇化學(xué)教輔資料時，應(yīng)以實際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況為依托，選擇內(nèi)容質(zhì)量相對較高的資料，充分實現(xiàn)教輔資料在化學(xué)教學(xué)中的輔助作用．

4．完善教學(xué)評價體系，推動學(xué)生的全方面發(fā)展

新課改的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生的個性化、多元化發(fā)展，教學(xué)評價體系是其中非常重要的環(huán)節(jié)．教學(xué)評價體系是一項系統(tǒng)內(nèi)容，與教學(xué)過程有著密切的聯(lián)系．如果教學(xué)評價只注重學(xué)生的考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識探索與情感變化過程，則不能對教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)的評價，也無法實現(xiàn)新課改的目標(biāo)．所以，化學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，充分認(rèn)識學(xué)生探索知識過程中的情感變化與各方面能力的提升．對表現(xiàn)較好的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行鼓勵，完善學(xué)生的個性，實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

作者：謝榮沛單位：江西省南康市南康中學(xué)

第二篇

一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

一方面，設(shè)置化學(xué)課程要尊重學(xué)生個性的發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的差別來選擇合適的教學(xué)方式．不僅要做到引導(dǎo)學(xué)生，還要鼓勵學(xué)生對題目進(jìn)行有效性的探究，讓學(xué)生通過收集資料信息和設(shè)計實驗流程來總結(jié)實驗結(jié)果，從而得到合理的結(jié)論，很好的將化學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維的貫通．例如，學(xué)到關(guān)于物質(zhì)反應(yīng)的吸放熱時，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)知識設(shè)計實驗流程，自由組成合作小組，選取實驗所需物質(zhì)，列出實驗步驟，得出實驗結(jié)論．其中，設(shè)置實驗可以按分解反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、置換反應(yīng)來劃分，然后利用周圍的原材料進(jìn)行選擇．

另一方面，在進(jìn)行研究性引導(dǎo)時教師也應(yīng)該重視學(xué)生所實施的探究方法，不能任由學(xué)生隨意探究，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予指導(dǎo)和提示是很重要的，如此更有利于學(xué)生正確思維學(xué)習(xí)意識的形成，同時也能掌握科學(xué)合理的探究方法，從而避免了步入實驗的誤區(qū)．比如，用純堿清除碗里的油漬的常識我們都知道，但是這是什么化學(xué)反應(yīng)原理呢?有的學(xué)生會猜想是發(fā)生了酸堿反應(yīng)，也可能有學(xué)生認(rèn)為是純堿溶解水中后形成堿性環(huán)境使油漬溶解，那么究竟是什么原理呢?因此，我們在做實驗時要根據(jù)結(jié)果來進(jìn)行詳細(xì)的分析考慮不同情況的存在因素，而不能單純的運用酸堿反應(yīng)這種單向思維將整個實驗在未進(jìn)行時就出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題．

二、全面提高課堂教學(xué)效率

由于化學(xué)教學(xué)是具有連貫性，所以短暫的課堂教學(xué)是不能讓學(xué)生完全掌握上一堂課的知識內(nèi)容，從而導(dǎo)致下一堂課的學(xué)習(xí)效率有所降低．因此，教師要在講解下一知識內(nèi)容前針對前課程做出簡要的引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生將前后知識很好地連接起來，很大程度地提升課堂教學(xué)的效率．另外，學(xué)習(xí)化學(xué)僅靠教師的講解和學(xué)生的思考是不行的，還要有教與學(xué)之間思想的結(jié)合交流．教師運用合適的方法開拓學(xué)生思想并誘導(dǎo)學(xué)生思維迅速活躍起來，最終使學(xué)生達(dá)到較優(yōu)的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)知識．

比如，書寫化學(xué)反應(yīng)方程式是單調(diào)枯燥的，若再沒有生動有趣的講解是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力．就此教師可以舉一些身邊生活中的小案例，如我們經(jīng)常飲用的可樂等碳酸飲料竟然可以沖洗馬桶，這是基于什么原理呢?為什么我們常喝的碳酸飲料可以起到潔廁靈的作用?這個例子定會讓學(xué)生感到吃驚，激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，進(jìn)而會懷著疑問聽教師講解，這樣就很容易寫出化學(xué)方程式了，學(xué)生也不會覺得學(xué)習(xí)的枯燥和困難了，還會將其作為樂趣去學(xué)習(xí)．教師也可以借就近發(fā)生的熱點時事做引導(dǎo)教學(xué)．蘇丹紅鴨蛋，激素黃瓜，含有三聚氰胺的奶粉等事件，這些都能用作教師教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而引出課堂中所要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生區(qū)分化學(xué)物質(zhì)的好與壞，塑造正確的情感觀和價值觀．

三、總結(jié)

總而言之，自實施素質(zhì)教育以來，教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展最根本的動力．作為實踐性的學(xué)科，高中化學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變更是我國教育成功實施的重要部分．除了要深入研究化學(xué)課題，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究的精神，我們還要重視課堂中的引導(dǎo)教學(xué)，全面提高課堂的教學(xué)效率，從而優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)知識的落實．

作者：王瑤單位：江蘇省濱海縣教育局教研室

第三篇

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析

1．教師忽略實驗教學(xué)，學(xué)生缺乏操作能力

眾所周知，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，尤為突出的一大問題就是嚴(yán)重忽視實驗教學(xué)．學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)是新課程的重點，但應(yīng)試教育的思想對教師有著極大的負(fù)面性影響，導(dǎo)致教師將實驗課程錯誤的改成理論．可以說，一切真理均是在實踐中得出的，毋庸置疑，忽略實驗課程的化學(xué)教學(xué)是不科學(xué)的，而要想提高學(xué)生的操作能力，則必須積極開設(shè)化學(xué)實驗課程．

2．教學(xué)觀念落后，阻礙學(xué)生全面發(fā)展

長久以來，我國高中一直太過于注重書本知識的傳授，過度的重視高考，而學(xué)生則是機(jī)械性的學(xué)習(xí)，這便制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，并且對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及全面發(fā)展都有著不利影響．從理論教學(xué)來說，無機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)的重要部分，主要包括化學(xué)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的組成和反應(yīng)平衡的知識點，專業(yè)性比較強(qiáng)，是大學(xué)環(huán)境工程、食品學(xué)科、生物學(xué)科的基礎(chǔ)．由于很多化學(xué)教師采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授知識點，一味的強(qiáng)調(diào)知識的死記硬背，這樣的教學(xué)方法缺乏靈活性、創(chuàng)新性，根本無法使學(xué)生真正領(lǐng)會知識的本質(zhì)．

3．教師缺乏因材施教思想，學(xué)生缺失學(xué)習(xí)動力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人才越來越受歡迎，社會對教育教學(xué)也越來越重視．以往的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，不能滿足目前的教育目標(biāo)．因材施教的思想淡薄，教師課堂授課的形式太過于單一，一貫實行灌輸式教學(xué)，無法做到因人而異，不能滿足學(xué)生的不同需求．學(xué)生是教學(xué)的主體，興趣是最好的老師，而教師因材施教思想的不足則會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，教學(xué)效率降低．正確的教學(xué)方法是一個教學(xué)技巧，必須培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)濃厚的興趣，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主觀能動性．

二、改善高中化學(xué)教學(xué)的措施

化學(xué)在高中學(xué)習(xí)中是必不可少的一環(huán)，化學(xué)教學(xué)要積極響應(yīng)社會未來的需要，針對高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的措施．

1．“單一”教學(xué)轉(zhuǎn)向“多元”教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展及教學(xué)環(huán)境的改善，單一教學(xué)的模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求，多元教學(xué)發(fā)展模式才是新出路．隨著新課程的思想深入人心，教育者越來越重視多元化的教學(xué)模式．多種資源是實現(xiàn)多元教學(xué)的關(guān)鍵，主要包括歷史資料、文獻(xiàn)資料、圖片資料和一些網(wǎng)絡(luò)資源、專家講座等，使用多元教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)予以高度重視．

2．重點教學(xué)實驗課程，嘗試新型教學(xué)模式

高中化學(xué)實驗課程的缺乏是十分常見的問題，相當(dāng)一部分的學(xué)生均對化學(xué)實驗尤為陌生，其認(rèn)識僅僅停留在理論層面，所以，開展化學(xué)實驗課程就變得刻不容緩．開展化學(xué)實驗?zāi)艽偈箤W(xué)習(xí)更有意義，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此使學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)更好的結(jié)合起來，實現(xiàn)創(chuàng)新能力以及動手實踐能力的提升．

3．引入多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

理論教學(xué)只停留在理論上，不能使學(xué)生理解抽象的概念，對化學(xué)反應(yīng)式的反應(yīng)現(xiàn)象難以記憶．如果引入多媒體，學(xué)生可以直觀形象的看到反應(yīng)現(xiàn)象，在耳目一新中牢記知識，同時還能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其意義可謂是尤為深遠(yuǎn)．教師不應(yīng)當(dāng)始終拘泥于書本，而是要學(xué)會靈活變通．例如Na的燃燒會產(chǎn)生黃色火焰，如果簡單的講述化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生往往無法真正理解，而采用多媒體教學(xué)設(shè)備，則可形象直觀使學(xué)生看到火焰顏色，并且有利于記憶．

4．教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際

教師在化學(xué)教學(xué)的過程中，不只單純充當(dāng)理論授課的角色，還應(yīng)當(dāng)具體講述課本內(nèi)容的來源以及用途．與此同時，化學(xué)教師要適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂外的實踐活動，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，避免生活中化學(xué)學(xué)習(xí)資源的浪費，從而在實踐中更好地掌握化學(xué)理論知識，并且在實踐中不斷總結(jié)知識，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合．

5．營造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力

在課堂上，教師充當(dāng)著至關(guān)重要的角色，應(yīng)營造活躍的課堂氣氛，建立和諧融洽的師生關(guān)系．并且還要想方設(shè)法的增加教學(xué)的靈活性和趣味性，采用豐富多彩的教學(xué)方法，使理論知識變得直接化、形象化．在課堂外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在生活中主動發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，例如，鐵在空氣中氧化，然后遇到酸反應(yīng)出水，這在現(xiàn)實生活中是尤為常見的，有助于學(xué)生印象的加深，有助于興趣的增強(qiáng)．

三、結(jié)束語

總之，教學(xué)方法永遠(yuǎn)并非是一成不變的，教學(xué)方法也并非是固定的模式，我們必須根據(jù)時代的發(fā)展，緊跟時代的潮流，在進(jìn)步中尋求最優(yōu)的教學(xué)模式．高中化學(xué)教學(xué)方法的改善會引起人們不同的看法，但改革的初衷是不變的，所以，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更好的掌握知識，做到學(xué)以致用，同時要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己，提高自身內(nèi)涵與價值．另外，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，在不斷改進(jìn)中尋找最適合的高中化學(xué)教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)效率及效果．

作者：韓慧宇單位：江蘇省鹽城中學(xué)