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本課程以圖形圖像處理技術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為前導(dǎo)課程，從高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為目標(biāo)，使學(xué)生具備網(wǎng)頁(yè)素材搜集、網(wǎng)站布局和規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)元素制作、腳本代碼編寫、網(wǎng)站、網(wǎng)站管理和維護(hù)等知識(shí)和技能，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、分析解決問(wèn)題能力和項(xiàng)目實(shí)施能力，同時(shí)也為后續(xù)課程《ASP．net動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)包括：①理解站點(diǎn)的工作原理，學(xué)會(huì)構(gòu)建網(wǎng)站；②熟練使用Photoshop、Flash等軟件處理網(wǎng)頁(yè)素材；③熟練使用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；④掌握網(wǎng)頁(yè)腳本語(yǔ)言的使用方法；⑤培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

以往教學(xué)內(nèi)容大多是按照教材各章節(jié)的順序展開，內(nèi)容不全或比較盲目。而以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的課程改革需將課程內(nèi)容與社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作人員的要求相結(jié)合，滿足市場(chǎng)需要?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》的前導(dǎo)課程有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像處理、動(dòng)畫基礎(chǔ)等，因此該課程以Dre－amweaver軟件為主線，設(shè)計(jì)13個(gè)學(xué)習(xí)情境來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并為每個(gè)學(xué)習(xí)情境配置了項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)，如表1所示。這13個(gè)學(xué)習(xí)情境，涵蓋《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程的所有知識(shí)點(diǎn)和擴(kuò)展內(nèi)容，從簡(jiǎn)單到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且多個(gè)學(xué)習(xí)情境可以交叉進(jìn)行。教學(xué)體系經(jīng)過(guò)實(shí)際的授課實(shí)踐，受到學(xué)生的普遍歡迎。

教學(xué)方法改革

教學(xué)方法由傳統(tǒng)的演示法向多樣式教學(xué)方法發(fā)展。主要有以下4種：（1）啟發(fā)式：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門課程與其它課程不同，初學(xué)時(shí)需要多瀏覽一些優(yōu)秀網(wǎng)站案例。通過(guò)欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)站，讓學(xué)生在視覺(jué)與聽覺(jué)的享受中感受網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的奇妙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去探索、實(shí)踐，并學(xué)習(xí)。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：每個(gè)學(xué)習(xí)情境都布置了學(xué)習(xí)任務(wù)。課程體系結(jié)構(gòu)以任務(wù)為主線，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在課堂講解理論知識(shí)后，根據(jù)學(xué)生的理解程度布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使知識(shí)得到升華。（3）項(xiàng)目教學(xué)法：將實(shí)際的網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目直接在課程上再現(xiàn)，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，帶動(dòng)各知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練。這不僅能讓學(xué)生了解網(wǎng)站開發(fā)的流程，也能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，快速吸收所學(xué)內(nèi)容。（4）角色扮演法：教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生扮演實(shí)際項(xiàng)目中的甲方或乙方，以分工合作的方式完成任務(wù)。并且在考核方式中由學(xué)生擔(dān)當(dāng)評(píng)委，使學(xué)生充分體驗(yàn)不同職業(yè)崗位的樂(lè)趣。

考核方式改革

傳統(tǒng)的考核方式，雖然也能夠考核學(xué)生的知識(shí)和技能，但是不能有效地考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。采用以學(xué)生為主體，學(xué)生自薦或推薦評(píng)委，且教師把關(guān)的方式開創(chuàng)評(píng)委制考核方式。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程由學(xué)生組織、評(píng)分，教師集中點(diǎn)評(píng)，綜合考核學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力、表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。期末作品展示具體實(shí)施如下：（1）期末考試前三周布置《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程期末考試內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中，平時(shí)成績(jī)占總評(píng)40％（平時(shí)成績(jī)包括出勤及平時(shí)作業(yè)）、作品占總評(píng)60％（作品展示70％、演示講解30％），評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。（2）由學(xué)生推薦或自薦評(píng)委，且教師把關(guān)的方式選取5－6名學(xué)生評(píng)委（學(xué)生評(píng)委要求平時(shí)該課程成績(jī)優(yōu)秀）、1名主持人和1－2名記分員策劃并組織活動(dòng)。整個(gè)展示過(guò)程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，且由教師監(jiān)督并點(diǎn)評(píng)。（3）每位學(xué)生依次上臺(tái)在多媒體教室利用投影向大家展示作品，時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)。展示過(guò)程中，在座同學(xué)可以就作品的閃亮點(diǎn)、所用技術(shù)知識(shí)等提問(wèn)，展示者一一解答。然后由學(xué)生評(píng)委打分，計(jì)分方法按照去掉一個(gè)最高分和去掉一個(gè)最低分的原則，取平均分即為學(xué)生作品展示的成績(jī)，并由主持人在下一個(gè)同學(xué)展示完后當(dāng)場(chǎng)公布。（4）最后由教師對(duì)學(xué)生作品做集中點(diǎn)評(píng)，指出普遍存在的問(wèn)題及將來(lái)努力的方向。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)期末所有學(xué)生都能夠獨(dú)立完成一個(gè)小型網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，大部分學(xué)生能在課程答辯中流暢介紹并演示自己所設(shè)計(jì)的網(wǎng)站。通過(guò)課程改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，并獲得了良好的教學(xué)效果和學(xué)生滿意度。

作者：彭莉張道軍高好良單位：武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國(guó)人民解放軍75222部隊(duì)