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實(shí)踐性課程聯(lián)系松散平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性的學(xué)科，它所涉及的美學(xué)、材料學(xué)、廣告學(xué)、營銷學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、大眾傳媒、電腦制作、印刷等等都不可或缺。然而現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)教育，很難整合相互聯(lián)系的所有相關(guān)內(nèi)容。培養(yǎng)出的學(xué)生或許在某一方面學(xué)得不錯(cuò)，并能學(xué)以致用，但是單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)顯然離社會(huì)對綜合運(yùn)用能力的要求有差距。

課堂與社會(huì)互動(dòng)不夠平面設(shè)計(jì)專業(yè)是社會(huì)實(shí)踐性非常強(qiáng)，與社會(huì)生活聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，然而目前的學(xué)校教育仍然被束縛在一種孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會(huì)絕緣的知識(shí)。學(xué)校很難提供給學(xué)生真正與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)校教學(xué)在面對平面設(shè)計(jì)這個(gè)不斷變化，重視市場規(guī)律和團(tuán)隊(duì)合作的綜合學(xué)科顯得有些無能為力。

師資隊(duì)伍建設(shè)中國平面設(shè)計(jì)教育從形成到發(fā)展不過十幾年的時(shí)間，本土培養(yǎng)的平面設(shè)計(jì)教師一直缺乏更加系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練，本身就有些先天不足，后天又因?yàn)榻虒W(xué)資源緊缺，師資力量不足，教師的授課任務(wù)繁重，同時(shí)還承擔(dān)著大量的科研任務(wù)，造成許多教師自身難以繼續(xù)提高，又遠(yuǎn)離設(shè)計(jì)實(shí)踐，再加上課程安排時(shí)間的限制,最終很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高標(biāo)準(zhǔn)的綜合型平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革內(nèi)涵

（一）以創(chuàng)新能力為主要培養(yǎng)方向創(chuàng)造力是一種高級(jí)、復(fù)雜的技能。平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新體現(xiàn)在設(shè)計(jì)思維的獨(dú)特性、表現(xiàn)手法的多樣性、設(shè)計(jì)技巧的熟練性、工藝水平的先進(jìn)性、展示效果的獨(dú)特性等設(shè)計(jì)的方方面面。對于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的本科生來說，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)無法替代的，它能更直接地刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新人才，理論與實(shí)踐相結(jié)合在我國平面設(shè)計(jì)教育初期，我們對西方平面設(shè)計(jì)教育是不加思索的全盤接受，缺乏一種系統(tǒng)和整體的了解和把握，缺乏對各種教育思想和經(jīng)驗(yàn)之間的相互滲透和影響，以及它們之間的比較研究。這就要求我國的教育理論界在吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)之前充分了解其形成的歷史背景，再根據(jù)中國的特點(diǎn)批判地吸收，并且在教育實(shí)踐中研究和調(diào)整，建立有本國特色的平面設(shè)計(jì)教育體系。平面設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，越是實(shí)踐性強(qiáng)的科目越是不能忽視理論研究的建設(shè)。理論與實(shí)踐是相輔相成，相會(huì)促進(jìn)，相互提升的。不接觸市場、不實(shí)踐，難以從現(xiàn)實(shí)的層面了解設(shè)計(jì)；不重視理論建設(shè)，又難以站在一定的高度上審視設(shè)計(jì)對現(xiàn)實(shí)的意義和對社會(huì)的影響。所以我們在改革實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，也要加強(qiáng)理論研究。

（三）教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合實(shí)踐教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的緊密配合，使教學(xué)效果最大化，這就需要教師之間的充分溝通和協(xié)調(diào)。教平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革初探胡柳藝術(shù)教育學(xué)環(huán)節(jié)包括備課、講授、作業(yè)、輔導(dǎo)等等，通過教師之間的緊密配合，以具體的項(xiàng)目取代以前重復(fù)，零碎的作業(yè)，不同的科目老師根據(jù)不同科目的重點(diǎn)去輔導(dǎo)和評(píng)析，使學(xué)生能全面理解項(xiàng)目，又能看到自己存在的問題。像《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》這門課程，涉及的相關(guān)課程包括《包裝設(shè)計(jì)》《印刷設(shè)計(jì)》《書籍設(shè)計(jì)》等，那么在課程的輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)過程中讓各科老師們都參與進(jìn)來，這樣學(xué)生在學(xué)一門課程的時(shí)候，他的收獲是更為立體和全面的。而老師們在互動(dòng)交流的過程中對自己所教授的課程有了更加清晰的定位和思考。

（四）課堂積極走向社會(huì)課堂貼近社會(huì)，一方面參加社會(huì)上的高層次比賽，以賽帶練，做一些實(shí)戰(zhàn)課題，充分提高學(xué)生對實(shí)踐操作的能力，通過不斷的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，利用寒暑假到公司實(shí)習(xí)，邀請?jiān)O(shè)計(jì)公司或知名設(shè)計(jì)師來學(xué)校講座或者交流等。在這一方面，我們的教學(xué)有了很大的改觀，老師們鼎力支持和輔導(dǎo)學(xué)生課外的實(shí)踐活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加各種名目繁多的平面設(shè)計(jì)比賽，在老師和同學(xué)們的緊密合作之下，同學(xué)們在全國各類設(shè)計(jì)大賽中取得了優(yōu)異的成績。并且先后邀請了重量級(jí)的設(shè)計(jì)大師像靳埭強(qiáng)先生、呂敬人先生等來學(xué)校講座，使學(xué)生們受益匪淺。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式初探

（一）實(shí)踐課程的三個(gè)層次第一層次——基礎(chǔ)實(shí)踐以基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，主要把握學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在這一層次上，主要強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練結(jié)合，一般把技能訓(xùn)練分為：造型訓(xùn)練、操作技能和電腦技能三種基本技能。這個(gè)階段主要集中在本科一、二年級(jí)。例如《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》就有很多的先修課程是在一、二年紀(jì)必需完成的，像《字體設(shè)計(jì)》《標(biāo)志設(shè)計(jì)》《圖案設(shè)計(jì)》《電腦制作》等，而且你在低年級(jí)掌握的相關(guān)課程情況和深入的程度將直接體現(xiàn)在后期企業(yè)形象設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量上。第二層次——應(yīng)用實(shí)踐以創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)為主，主要初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這個(gè)階段主要集中在三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期。這個(gè)時(shí)期需要學(xué)生開始具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)能力，熟悉各種設(shè)計(jì)和制作技能，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合。在這個(gè)階段我們安排的更多的是一些開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課程。有些課看似沒有具體的結(jié)果，但是能讓學(xué)生打破常規(guī)的思維定勢，很好地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思想。第三層次——綜合實(shí)踐以社會(huì)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)為主。社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，大四主要是關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行就業(yè)體驗(yàn)和社會(huì)考察，帶著實(shí)際項(xiàng)目參與到公司行為中去，完整地參與企業(yè)咨詢、市場調(diào)研、文案撰寫、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等整個(gè)過程，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供綜合實(shí)踐能力?！镀髽I(yè)形象設(shè)計(jì)》的畢業(yè)設(shè)計(jì)我們會(huì)積極聯(lián)系企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生直接參與實(shí)際的創(chuàng)作。例如我們?yōu)橥踝翩?zhèn)政府的“王佐旅游”項(xiàng)目設(shè)計(jì)了整套的視覺形象，學(xué)生們首先傾聽了王佐政府相關(guān)部門主管領(lǐng)導(dǎo)的講話，然后親臨王佐鎮(zhèn)作實(shí)地考察，最后回來進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生們感受很深，做得非常投入，多份作品受到對方的好評(píng)。這樣的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目比起關(guān)在教室里閉門造車的虛擬題目更能鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生日后走向社會(huì)作為職業(yè)設(shè)計(jì)師的專業(yè)性和職業(yè)自豪感。

（二）學(xué)科整合，加強(qiáng)交流美國高等教育研究人員認(rèn)為，綜合性的專業(yè)和課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實(shí)際工作等多方面的能力。我國的高等教育，尤其是高等的平面設(shè)計(jì)教育，應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。打破平面設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)專業(yè)一個(gè)短期階段性課程的慣例，打破同一所學(xué)校中不同院系的界限，甚至學(xué)校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動(dòng)的。

（三）加強(qiáng)師資力量首先作為平面設(shè)計(jì)教育者來說要認(rèn)識(shí)更新，知識(shí)更新則是認(rèn)識(shí)更新的具體工作。沒有一定量的知識(shí)積累，具體的教學(xué)則無從談起。僅是“過去”的知識(shí)，也只能“生活在歷史中”，還要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新訊息來完善自己的知識(shí)體系。與此同時(shí)一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是必要的，實(shí)踐不但是學(xué)生同時(shí)也是老師加深對平面設(shè)計(jì)的理解，深化理論并運(yùn)用于教學(xué)的途徑。另外，師資結(jié)構(gòu)是一個(gè)比較重要的問題。師資隊(duì)伍老中青良性分布固然是必要的；師資來源多樣化自然是更可取的。師資盡數(shù)全職和傳統(tǒng)做法的定編補(bǔ)缺是一個(gè)不明智的選擇。筆者認(rèn)為：借鑒美國和德國經(jīng)驗(yàn)，全職教師只需編制數(shù)的三分之一；社會(huì)行業(yè)專家聘為兼職教師，也可占三分之一；還有三分之一是客座教師，聘請學(xué)術(shù)專家和其他高校的教授等。這樣的師資組構(gòu)更利于資源的優(yōu)化和積極性的調(diào)動(dòng)。例如邀請頂極的設(shè)計(jì)師來擔(dān)任某一門課程的教授；定期舉辦講座，讓學(xué)生得以與社會(huì)上的專業(yè)精英交流溝通；老師們有組織的走出去交流訪問，都是一些可行的方法和舉措。

（三）教學(xué)方法的多元化教師在高等教育中應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”的定位，特別是在平面設(shè)計(jì)教育中，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和志向愛好，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐。目前，我國的平面設(shè)計(jì)教育方法主要還是以教師單方面授課為主，學(xué)生個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐的模式居多。我們應(yīng)探討多元化，多層次的教育模式，如以《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》項(xiàng)目為中心的方法，學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)，模擬設(shè)計(jì)公司競標(biāo)的流程。教師把握好大的方向和步驟，并給予不同團(tuán)隊(duì)一些建議。在這種模擬現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更加投入，互相協(xié)作并且了解自己哪些方面有所欠缺，為自己日后自學(xué)指明了方向。在教學(xué)方法多元化方面，現(xiàn)在國內(nèi)有一些高校已經(jīng)走在了前頭。比如廣州美院的廣告設(shè)計(jì)課就以時(shí)報(bào)廣告金犢獎(jiǎng)為契機(jī)。金犢獎(jiǎng)把國外的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，或者說全球廣告人的一些想法與追尋引了過來，讓國內(nèi)的同學(xué)們更早地接觸到知名品牌的策略。以上都是我們在教學(xué)中的一些思考和探索，有些已經(jīng)在做，也取得了一些成績；有的是一些美好的設(shè)想，希望能慢慢地達(dá)到?？傊?，平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革不是一蹴而就的，我們會(huì)一直努力下去！

作者：胡柳單位：中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院