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摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)的誕生，改變了人們?nèi)粘Ｉ畹脑S多方面，在這一條件下，信息技術(shù)教學(xué)模式也必然受到影響。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它集影音圖文為一體，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更便捷迅速地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。本文主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具體的信息技術(shù)教學(xué)方式展開探討。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)路；信息技術(shù)；教學(xué)方式

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我國現(xiàn)代教育理念與技術(shù)帶來了極大變革，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入千家萬戶，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也日益成為教育教學(xué)等方面極其重要的一種教學(xué)方式，得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生制定更加合適的教學(xué)方案，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，寓教于樂。

一、信息技術(shù)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)

1.1信息量廣

網(wǎng)絡(luò)的誕生，加快了信息傳遞的速度，在短時(shí)間內(nèi)，令信息迅速傳播至盡可能大的范圍和多的方面，和以往傳統(tǒng)的教師課堂授課，學(xué)生聽講所得到有限的知識(shí)與信息不同，信息技術(shù)教學(xué)不僅為學(xué)生提供了大量有效可靠的資料，同時(shí)篩去已經(jīng)陳舊的知識(shí)，幫助學(xué)生了解最前沿信息。

1.2生動(dòng)易解

網(wǎng)絡(luò)帶來了大量圖片、視頻、ppt模板等，令學(xué)生不再局限于過去只通過文字?jǐn)z入信息，從而獲得知識(shí)的單一方式。對(duì)于一部分學(xué)生來說，把知識(shí)和信息以圖像的方式進(jìn)行傳授，記憶效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于文字，網(wǎng)絡(luò)使這一需求得到滿足。同時(shí)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載各種各樣的音頻視頻，提高學(xué)生學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)多樣性。

1.3加強(qiáng)交流

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展拉近了人與人之間的距離，這一點(diǎn)同樣也體現(xiàn)在教育教學(xué)方面，師生之間，學(xué)生之間，老師之間的交流，除在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行之外，校外依然可以通過網(wǎng)絡(luò)保持聯(lián)系。學(xué)生和教師可以借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)在學(xué)習(xí)方面就授課方法及效果進(jìn)行及時(shí)的探討和溝通，良好的交流習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時(shí)能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離，為教學(xué)培養(yǎng)舒適的環(huán)境，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)教學(xué)流程

2.1教學(xué)主題確定

學(xué)習(xí)主題的確定，是學(xué)習(xí)過程中十分重要的一環(huán)，作為整個(gè)教學(xué)過程的開端，確定學(xué)習(xí)主題能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中刪繁就簡，暫時(shí)不關(guān)注與學(xué)習(xí)主題相關(guān)性不大的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。教學(xué)主題的確定需要教師與學(xué)生共同參與和完成，教師應(yīng)以學(xué)生為確定主題的主體，圍繞學(xué)生的興趣制定主題方向和范圍，并及時(shí)給予學(xué)生有益的指導(dǎo)。所確定的主題需要具備兩種特質(zhì)：一、“趣味性”，即意味著要求主題與日常生活貼近，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)與研究的興趣；二、“開放性”，即要求所確定主題具備學(xué)習(xí)與探索的空間，可以讓學(xué)習(xí)者從不同角度對(duì)該主題展開有深度的研究。

2.2小組分工

教師可讓學(xué)生自行組合成小隊(duì)，之后根據(jù)具體情況，對(duì)人數(shù)不足或過多的組進(jìn)行人數(shù)調(diào)整，以免各組之間能力差距過大。隨后，教師向?qū)W生學(xué)習(xí)主題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力進(jìn)行小組分工，并確定完成課題的時(shí)限。此外，教師可以在小組中展開討論，對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整完善，保證研究計(jì)劃順利實(shí)行。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料

確定主題及明確分工后，學(xué)生可通過家庭及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)所要完成的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行資料搜集和整理，常見的可利用的資源有：校內(nèi)網(wǎng)，電子閱覽室，學(xué)術(shù)網(wǎng)站，學(xué)術(shù)論壇等。學(xué)生通過對(duì)這些信息平臺(tái)的訪問，搜集并整理與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的信息和資料。對(duì)信息的搜集過程可檢驗(yàn)學(xué)生自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工具的使用熟練度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集和整理資料的能力。

2.4分析信息，制作結(jié)論報(bào)告

在結(jié)束對(duì)信息的搜集和整理后，學(xué)生必須對(duì)信息進(jìn)行分析推理，最終得出結(jié)論。得出結(jié)論后，學(xué)生可以利用word或wps等文檔編輯軟件，以及powerpoint等課件制作軟件制作學(xué)習(xí)主題報(bào)告，教師則可以開展研究報(bào)告會(huì)，讓每組學(xué)生展示自己的研究成果。

三、信息教學(xué)模式種類

3.1講解演示

該模式主要將以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師借助多媒體教室中的控制器，將本節(jié)課所需要教授的內(nèi)容投影到大屏幕播放器上，從而達(dá)成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)這一目的。在講授某一節(jié)課程內(nèi)容的時(shí)候，教師可以使用各種各樣的多媒體資料來幫助自己向?qū)W生展示課程細(xì)節(jié)，如圖像、動(dòng)畫、視頻、語音等等。學(xué)生能夠借助這些材料，對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加直觀的印象和認(rèn)知，對(duì)課堂的興趣也能夠得到提升。教師通常根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容制作成含圖片視頻等內(nèi)容的課件，并在課件當(dāng)中以關(guān)鍵詞形式標(biāo)示出本節(jié)課程的重點(diǎn)，學(xué)生會(huì)在教學(xué)過程中對(duì)教師試圖傳達(dá)的教學(xué)信息提出反饋，這樣教師就能夠知道關(guān)鍵詞的選擇是否合乎教學(xué)邏輯，是否能夠加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，并根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整下一堂課的教學(xué)方式，教學(xué)進(jìn)度，最大限度地發(fā)揮教師在課堂之中的引導(dǎo)和調(diào)節(jié)的作用。此外，多媒體信息教學(xué)大大節(jié)省了教師板書的時(shí)間，教師可以利用這些時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

3.2自主學(xué)習(xí)模式

該模式主要是讓教師依據(jù)教授內(nèi)容，設(shè)置一些在學(xué)生能力范圍內(nèi)的問題，并時(shí)刻為學(xué)生大量提供網(wǎng)上相關(guān)線索的資源網(wǎng)站，以免學(xué)生面對(duì)海量資料信息無法做到準(zhǔn)確辨別和篩選。教師可要求學(xué)生在搜集資料，篩選辨別整理的基礎(chǔ)上，做出對(duì)問題有針對(duì)性的一個(gè)學(xué)習(xí)報(bào)告，教師對(duì)報(bào)告內(nèi)容做出評(píng)估。這一模式的主要環(huán)節(jié)有四個(gè)：提出問題、搜集資料、給出提示、做出反饋。當(dāng)四個(gè)環(huán)節(jié)能夠做到較好的銜接時(shí)，這個(gè)模式將為學(xué)習(xí)帶來很好的效果。

3.3自主練習(xí)模式

這一模式對(duì)學(xué)生本身素質(zhì)的要求較高，它要求學(xué)生通過CAI類軟件在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程當(dāng)中同時(shí)進(jìn)行海量練習(xí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)，并熟悉技能這一目的。在學(xué)習(xí)的最終階段，計(jì)算機(jī)將向?qū)W生提出一系列問題，由學(xué)生本人解答，計(jì)算機(jī)對(duì)答案將進(jìn)行批改和評(píng)判，并根據(jù)成績對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)估。這一模式鍛煉了學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力，并大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語

教學(xué)模式的主要服務(wù)對(duì)象是教學(xué)任務(wù)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況和教育客觀規(guī)律，合理有效搭配教學(xué)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，并提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到課堂想過最大化。

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作者：陸江培 單位：廣西田東縣田東中學(xué)