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一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動教學(xué)模式的意義

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動教學(xué)模式的積極作用。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，通過先進的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)課程，強化教學(xué)效果，不僅達到教學(xué)目標，而且促進學(xué)生的綜合能力的全面發(fā)展。主要體現(xiàn)如下積極作用：

1.促進學(xué)生形成良好的協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣。協(xié)作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生們在課后、課上自學(xué)期間根據(jù)自己發(fā)掘的某個知識點、某個問題或者某種質(zhì)疑在論壇、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺進行討論、辯論或者咨詢。學(xué)生們通過這種協(xié)作方式不斷完善自身的知識體系，強化自身對課程知識的認知，老師們也可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，給予協(xié)助，鞏固教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.促進學(xué)生激發(fā)濃厚的自主學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動教學(xué)平臺相對于傳統(tǒng)的教學(xué)平臺，它能夠具有靈活的智能性，通過操作可以展現(xiàn)豐富多彩的圖文音像，提供交互式人機界面，時刻根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要在大規(guī)模的學(xué)習(xí)信息庫中鎖定對方所需要的任何資料。這樣的學(xué)習(xí)方式方便學(xué)生的同時，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣，給予學(xué)生探索新知識、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維的強大動力。

3.促進良好的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)民主和諧的好風(fēng)氣。學(xué)生在互動式教學(xué)模式中能夠突出主體作用，甚至可以作為學(xué)習(xí)的發(fā)動者、組織者，而老師在這個過程中體現(xiàn)的是協(xié)助者的角色，在必要的時候給予學(xué)生輔導(dǎo)、指引和服務(wù)。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動教學(xué)模式應(yīng)遵循的規(guī)則

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動教學(xué)模式應(yīng)遵循的規(guī)則較多，但最重要一點是要“以學(xué)生為本”，根據(jù)教學(xué)理論，創(chuàng)建適合學(xué)生年齡特點的互動教學(xué)模式，最終達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目標。

（一）網(wǎng)絡(luò)化規(guī)則。遵循網(wǎng)絡(luò)化規(guī)則，主要是指互動式教學(xué)模式的創(chuàng)建離不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)功能與互動式教學(xué)緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)科學(xué)研究精神。通過網(wǎng)上題庫、網(wǎng)上實驗、網(wǎng)上測試等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，借助信息、文件下載、多媒體技術(shù)等多種網(wǎng)絡(luò)手段，達到學(xué)習(xí)目標。

（二）合作化規(guī)則。遵循合作化規(guī)則，指出了網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)的合作性的重要性，也指出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以通過合作優(yōu)勢互補，得到不斷地提升。合作貫穿于整個互動式的學(xué)習(xí)過程中，既可以是一對一、也可以為一對多、或多對多的合作，采用討論、評論、答疑等多種形式。

（三）自主化規(guī)則。遵循自主化規(guī)則，可以為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)選擇，創(chuàng)造學(xué)生創(chuàng)造的自由空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺，選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)資料、測驗形式，讓學(xué)生能夠以主人翁的姿態(tài)自發(fā)地尋求幫助，獲得新知識。

三、如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完善的互動教學(xué)模式

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動過程中，設(shè)計者要將教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)融入其中，并且發(fā)揮教師的協(xié)助作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，調(diào)動主動積極性，實現(xiàn)這種教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)模式的補充性、包容性。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺的搭建。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺的搭建要建立在為學(xué)生創(chuàng)造完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境為目標，根據(jù)學(xué)生互動學(xué)習(xí)的需要進行搭建。要充分借助校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的資源優(yōu)勢，搭建適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教學(xué)平臺的內(nèi)容大概可以分為三大塊，課件平臺、案例平臺、討論平臺。首先，課件平臺的內(nèi)容可以涵蓋教師們制作的優(yōu)秀課件、可供選擇的教材、不同的授課模式、個性作業(yè)、不同類型的測驗等等；其次，案例平臺的內(nèi)容可以涵蓋學(xué)生自制的案例模塊、教師實際教學(xué)的案例模塊。學(xué)生自制的模擬案例主要來自于每一年所收集上來的優(yōu)秀方案，而教師案例主要從所有教學(xué)案例中從優(yōu)選出。再次討論平臺可以包括BBS平臺、Q群平臺、電子郵件等多渠道。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動模式的設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動模式主要包括幾種，生-機互動、生-生互動、生-師互動等三種，其中都離不開網(wǎng)絡(luò)的基本環(huán)境：

1.生-機互動模式。學(xué)生參與到以課件為主要形式的網(wǎng)絡(luò)互動環(huán)境中，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)課件中體會到“課堂”上有趣的內(nèi)容，激發(fā)興趣，可以在留言板進行留言，有利于過后后臺操作人員對課件的反饋情況進行整理改進。另一方面，學(xué)生也可以自行根據(jù)自己的掌握情況，選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源，并參加趣味性的“知識大闖關(guān)”的類型測驗，通過闖關(guān)的方式鞏固知識點，并獲得精神鼓勵，提高互動性的吸引力。

2.生-生或者生-師交流。在這種互動模式過程中，老師充當協(xié)助的角色，必要時進行引導(dǎo)和幫助，這種模式主要包括：

(1)學(xué)生上傳自己的練習(xí)題演示操作，分享自己做題的成功經(jīng)驗，像“小老師”一樣傳輸個人經(jīng)驗，并支持其它學(xué)生的討論和參與，老師的點評等。

(2)通過校內(nèi)BBS，校園聊天室、QQ群等在線交流網(wǎng)絡(luò)工具，打破時間、空間的限制，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的提供一個網(wǎng)絡(luò)平臺。比如，學(xué)生任何時候有想法，可以將自己在學(xué)習(xí)過程中的新發(fā)現(xiàn)、新問題、新思路、新解法通過網(wǎng)絡(luò)形式分享給每位認識或不認識的學(xué)習(xí)成員，有利于各位在線學(xué)員出謀劃策，集思廣益，升華知識點，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而老師既可以進行介入引導(dǎo)，也可以背后進行觀察，適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，反饋，提煉規(guī)律，有利于日后的教學(xué)方法的改進。

四、結(jié)束語

隨著高新技術(shù)環(huán)境的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)漸漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境，它打破了時間、時空的限制，隨時隨地可以為教學(xué)的互動提供良好的平臺，更成為了學(xué)生們喜愛的一種學(xué)習(xí)模式。對此，我們應(yīng)當高度重視這種網(wǎng)絡(luò)互動模式，充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：陳寶大單位：大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院