前言：本站為你精心整理了實習有效性論文：師范實習有效性思索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

本文作者：胡岑琳李金玉作者單位：浙江海洋學院數(shù)理與信息學院

教育實習的時間安排不合理

我們的教育實習時間過短，多數(shù)高師院校僅安排4-7周，這樣實習教師只能講幾節(jié)課，只能配合班主任做一點工作，較好的還可以主持一次主題班會，至于深入學生當中去做一些思想工作、指導學生進行課外活動、進行家訪等則無法落到實處。而且教育實習的時間安排過于集中，這樣就不能很好地將教育實習貫穿整個大學教育的學習中，理論知識的學習也不能及時得在實踐中得到檢驗，以至在效果上將打一定的折扣。而且隨著社會的發(fā)展，師范生就業(yè)的壓力日漸增加，他們必須為將來作多手打算，考研，考公務員還是考教師編制不再是單項選擇。他們面對的問題是考研，找工作，實習在時間上的沖突。我們高校的實習一般安排在大四的第一學期，而這個時間正是考研準備的關鍵時間，做到兼顧學生顯得力不從心，一般的學生考慮以考研復習為主，實習能省就省，更不談效果了。

教育實習指導問題

在教育實習期間，除了由各實習基地任課教師擔任指導教師外，各師范院校都派指導教師指導實習工作，這樣做對提高實習質(zhì)量大有好處。然而現(xiàn)在各中小學重視重點升學率，因此教師工作繁忙，幾乎沒有空余的時間來指導實習生，因此常常會出現(xiàn)一名指導老師帶十幾個實習生，所以實習指導老師根本沒有時間與精力去指導每一位學生。通常是一大幫實習生坐教室后面聽指導教師的課，很少有機會能親自上講臺。有些學校怕實習生影響教學質(zhì)量，只是把無關緊要的課讓實習生上下，課后指導教師也沒時間給他們指出不足和需要改進的地方。不僅實習指導老師數(shù)量不足，而且有些指導老師根本不具備作為指導教師的資格。一些指導教師可能自身課上的很好，但是對于班主任這一塊是完全空白或是不擅長。因此，他們便不能很好地對實習生將教育學、心理學、教材教法等知識運用于中小學教學中進行指導，無法科學地解決師范生在實習過程中出現(xiàn)的問題。而很多指導教師由于任務繁忙很少有時間去給實習生進行指導。還有些指導老師經(jīng)常讓實習生批閱大量的作業(yè)習題，或是把自己的教學工作吩咐實習生做去卻沒有時間進行指導。還有一些指導教師怕實習生影響他們的教學效果，只讓實習生聽課，監(jiān)考，講作業(yè)習題，很少給予上新授課的機會。

實習生存在的問題

有些實習生根本不重視教育實習，就像過場一樣。每天很晚去實習學校，很早回家，還有些實習生只在實習指導教師有課的時候去聽下課，聽完課就直接走人了。整個實習期間，基本上就上了三四節(jié)課，這三節(jié)課中還不一定是新授課，可能只是習題講解課，課內(nèi)課外，跟學生和指導老師的交流也少之又少。那么，可想而知，這樣的教育實習效果是不理想的。此外，實習生還存在儲備知識太少，無法處理各種教學突發(fā)事件。在上課中，很多實習生就好像是在講臺上唱獨角戲，學生根本不配合，于是，實習生們通常是直接找學生點名回答，這樣的課堂顯得死板，沒有生機，不能成功的構(gòu)建師生互動，生生互動，師生交流的平臺。因此，教育實習效果不理想。

高等院校本身存在的問題

雖然，每個高校都有自己的教學計劃，但是，在具體落實中還存在許多不足。比如浙江的物理的本科師范生大多數(shù)的要進入初中實習，對口的是科學課，除了物理還有生物、化學的內(nèi)容，這些我們的學生在高校里可能都沒有與之對應的課程，更不能保證學校有著對應的實驗器材做保障，讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用，效果能保障么？還有我們的學校對實習本身不夠重視，管理乏力，這些都影響著實習的效果。綜上所述，師范生教育實習中存在若干問題，教育的實效性有待思考與加強。而教育實習是師范生跨入教師崗位的必要訓練，只有在實踐中，才能檢驗掌握的知識與能力水平。不要讓師范生的實習流于形式。如何提高實習的效率亟待我們的共同努力。